Непроизносимые согласные

Предмет: Русского язык

Класс: 3 «А»

Дата:  16.10.2015 г.
Тема: Непроизносимые согласные в корне слова, удвоенная согласная в корне слова.
Цель: формировать у детей представление о словах с непроизносимыми и удвоенными согласными звуками; знакомить со способами проверки написания слов с непроизносимыми, удвоенными согласными способом подбора однокоренных слов. 
• развитие орфографической зоркости и обогащение словарного запаса детей; 
• воспитывать умение отстаивать собственную точку зрения и принимать мнения других людей (сотрудничать). 
Тип урока: открытие нового знания. 
Методы: проблемно – диалогический, практический. 

Формы работы: фронтальная, индивидуальная.

Оборудование: учебник, тетрадь, карточки с заданиями

Ход урока

I . Самоопределение к деятельности. Орг. момент. 
- Ребята, закройте глаза, настойтесь и повторяйте за мной

Я уже много знаю. 
Вокруг много неизвестного. 
Я хочу узнать больше! 
Я могу узнать больше! 
Я готов работать! 

- Откройте глаза. 
II. Минутка чистописания
- Откройте тетради. Запишите число, классная работа. 
Проверка правильного положения тела и тетради при письме. 
Отгадайте загадку: Пришла без красок и без кисти и перекрасила все листья. (осень) 
С какого звука начинается слово осень ( с гласного звука О). Какие буквы будем писать? (буквы Оо) 
III . Актуализация знаний. Орфографическая разминка. На доске:
Здра….ствуй, ос…н.. з…л….тая! Какие буквы пропущены? Как проверить? 
(записать правильно , поставить в словах ударение) 
IV. Постановка учебной проблемы. 
1. Проблемная ситуация со столкновением мнений учащихся. 
- Какая буква пропущена в слове здравствуй? Почему вы написали букву В? Почему можно сделать ошибку в этом слове? Знаете ли вы ещё слова, в которых согласный не звучит, но его нужно писать? 
У доски работают 2 ученика. Запись слов по загадкам:

Запись слов: Солнце, праздник, сердце, лестница. 
- Помощники мои готовы? Садитесь, пожалуйста. 
- Какое было задание? (Записать слова под диктовку.) 
- Проверим. 
- Смотрим, сравниваем. 
- А в ваших тетрадях как? Сравните у себя и у соседа. 
- Ребята, я диктовала для всех одинаково, а почему написали по-разному? 
2. Выход из проблемы путём побуждающего диалога. 
- Сколько мнений в нашем классе? (Два.) 
- Какие? (Нужно писать согласную и не нужно писать согласную в слове.) 
- А почему получились разные мнения? Как вы думаете? (Мы этого ещё не знаем.) 
- Почему не написал согласную (д) в слове сердце? (Согласную не слышно при произношении) 
- У кого другое мнение? 
V. Постановка цели урока. 
- Так чего мы ещё не знаем? (Нужно или не нужно писать согласную в слове, если её не слышно.) 
- Сегодня на уроке мы попробуем эту проблему исследовать 
- Какова цель нашего урока? Что мы сегодня делаем? (Учимся грамотно писать слова.) 
VI. «Открытие нового знания». Наблюдение над словами с непроизносимым согласным в корне. 
1. Поиск решения учебной проблемы методом подводящего диалога. 
Весть , известный, вестник  на доске!
- Прочитайте слова «про себя».  Вслух. 
- Что заметили? Что это за слова? (Это однокоренные слова.) 
- Докажите. (Корень - вест-; во всех словах общий смысл «весть».)  Выделяется корень в словах. 
- Как вы понимаете смысл этих слов? (Весть – сообщение о чём-либо; известный – 
о ком все знают; вестник – тот, кто приносит весть.) 
- Что нужно делать если я не знаю значение какого- либо слова? (Понаблюдать за образованием слова, спросить у взрослых, у родителей, у учителя, у учителя русского языка, посмотреть в словаре, найти в интернете…) 
- Подберите другие слова с тем же корнем. (Известить, известие…) 
- Ещё раз посмотрите на слова, произнесите их и послушайте. 
- В чём разница? Какие будут мнения? (Буква есть, а звук не произносится.) 
- Может мы ошибаемся? Давайте подсчитаем количество букв и звуков в словах. 
- Почему число букв и звуков в слове различно? (В слове весть буква «ь» звука необозначает. ) 
- Это мы уже знаем? (Да.) 
- Что заметили во втором и третьем слове? (Звук [т] не произносится.) 
- А это мы знали? (Нет.) 
- Это новое сегодня. 
- Так нужно ли писать согласную в слове, если её не слышно? Почему? Что мы  помним о написании корней слов? (Корни в однокоренных словах пишутся одинаково. Исключение чередование согласных.) 
- Как бы вы назвали такие согласные? (Варианты: молчаливые, беззвучные, неслышные, незвучные, скрытные…) 
2. Постановка темы урока. 
Работа с учебником. Соотнесение своей точки зрения с научной. 
- Откройте учебники на странице 40 и сравните свои предположения с тем, 
что предлагают нам авторы учебника.  Дети читают про себя текст в рамочке. 
- Так как по-научному называются такие согласные звуки? (Непроизносимые.) 
- Так над какой темой мы сегодня работаем? (Непроизносимые согласные в словах.) 
- Зная тему урока, дополните цель. 
Учимся грамотно писать какие слова? С чем? 
(С непроизносимыми согласными в корне слова.) 
- Что ещё узнали из учебника? Какие согласные звуки могут быть непроизносимыми? ( [д],[т],[в],[л] ) 
- Значит на какие согласные мы должны обратить внимание при письме, чтоб не допускать ошибок. (д,т,в,л) Вывешиваются карточки с непроизносимыми согласными.  Д Т В Л 
- Когда в слове появляются непроизносимые согласные звуки? ( Когда в слове есть сочетание трёх согласных звуков и один из них не произносится.) 
3. Приём «яркое пятно». Чтение стихотворения для лучшего запоминания 
правила (заучивание в парах) 
Иногда согласные играют с нами в прятки. 
Они не произносятся, но пишутся в тетрадке!

Мы родственное слово должны так подобрать,

Чтобы Л, иД, иВ, иТ в них верно записать. 
4 .Первичное закрепление. Выполнение упражнения 113. Стр. 40

5. Физминутка.
VII. Применение знаний. 1. Работа по карточкам

Работа по вариантам:

1вариант

А) Вставить пропущенные буквы. подобрать проверочное слово. 
Чес…ный , учас…ник, счас…ливый , извес…ный , радос…ный , чудес…ный.
Б) Составление предложений . Запись текста.

тучи, со …нце, закрывают, тяжёлые 
с, моросит, утра, поз …него, до, вечера, дождь 

2 вариант

А) Вставить пропущенные буквы. подобрать проверочное слово. 
Трос…ник, хрус…нуть , поз…ний, хвас…ливый, звез…ный, прекрас…ный. 
Б) Составление предложений . Запись текста.
деревьев, с, ветер, срывает, ярос..но, листья 
стало, в, грус…но, лесу. 

VIII. Подведение итога.
- Что нового узнали на уроке? 
-Интересно это было вам или нет? 
- Чему учил вас сегодняшний урок? 
-Как надо проверять слова с непроизносимыми согласными в корне слова? 
Домашнее задание: стр. 40 правило, с.40-41- упр. 115

1вариант

А) Вставить пропущенные буквы. подобрать проверочное слово. 
Чес…ный , учас…ник, счас…ливый , извес…ный , радос…ный , чудес…ный.
Б) Составление предложений . Запись текста.

тучи, со …нце, закрывают, тяжёлые 
с, моросит, утра, поз …него, до, вечера, дождь 

В) Разбери слово по составу: тропинка

2 вариант

А) Вставить пропущенные буквы. подобрать проверочное слово. 
Трос…ник, хрус…нуть , поз…ний, хвас…ливый, звез…ный, прекрас…ный. 
Б) Составление предложений . Запись текста.
деревьев, с, ветер, срывает, ярос..но, листья 
стало, в, грус…но, лесу. 
В) Разбери слово по составу: полянка

1вариант

А) Вставить пропущенные буквы. подобрать проверочное слово. 
Чес…ный , учас…ник, счас…ливый , извес…ный , радос…ный , чудес…ный.
Б) Составление предложений . Запись текста.

тучи, со …нце, закрывают, тяжёлые 
с, моросит, утра, поз …него, до, вечера, дождь 

В) Разбери слово по составу: тропинка

2 вариант

А) Вставить пропущенные буквы. подобрать проверочное слово. 
Трос…ник, хрус…нуть , поз…ний, хвас…ливый, звез…ный, прекрас…ный. 
Б) Составление предложений . Запись текста.
деревьев, с, ветер, срывает, ярос..но, листья 
стало, в, грус…но, лесу. 
В) Разбери слово по составу: полянка

1вариант

А) Вставить пропущенные буквы. подобрать проверочное слово. 
Чес…ный , учас…ник, счас…ливый , извес…ный , радос…ный , чудес…ный.
Б) Составление предложений . Запись текста.

тучи, со …нце, закрывают, тяжёлые 
с, моросит, утра, поз …него, до, вечера, дождь 

В) Разбери слово по составу: тропинка

2 вариант

А) Вставить пропущенные буквы. подобрать проверочное слово. 
Трос…ник, хрус…нуть , поз…ний, хвас…ливый, звез…ный, прекрас…ный. 
Б) Составление предложений . Запись текста.
деревьев, с, ветер, срывает, ярос..но, листья 
стало, в, грус…но, лесу. 
В) Разбери слово по составу: полянка