Нетрадиционные типы уроков:

Нетрадиционные типы уроков:

1 - ролевые игры;

2 - урок фантазирования, исполнение сказочного сюжета;

3 - деловая игра;

4 - круглый стол или конференция; пресс-конференция;

5 - урок открытых мыслей;

6 - урок-соревнование;

7 - урок-КВН; викторина;

8 - следствие ведут знатоки;

9 - аукцион знаний;

10 - урок-диспут;

11 - урок-турнир;

12 - урок-эврика;

13 - волшебный конверт;

14 - межпредметный интегрированный урок;

15 - урок-конкурс;

16 - урок творчества;

17 - математический хоккей;

18 - урок-спектакль;

19 - смотр знаний;

20 - урок-зачет;

21 - урок-путешествие;

22 - урок взаимообучения;

23 - урок-восхождение;

24 - имитационно-ролевое моделирование;

25 - моделирование мышления учащихся;

26 - урок-лекция

Одна из самых распространенных структур интерактивного урока – схема (модель) Колба

Модель Колба – теория специалиста по психологии обучения взрослых Дэвида Колба,посвященная поэтапному формированию умственных действий. Она в различныхвариациях широко применяется в ходе интерактивных уроков.

Схема Колба на уроке:

1. Мотивация и объявление новой темы – 10% времени от общей длительности урока;

2. Закрепление (повторение) пройденного – 20%- времени от общей длительности урока;

3. Изучение нового материала – 50% времени от общей длительности ypокa.

4. Оценивание – 10% времени от общей длительности урока;

5. Подведение итогов урoка (дебрифинг, рефлексия) 10% времени от общей длительности урока.

Временное распределение в данной схеме можно рассматривать условным, учитель может по своему усмотрению и в зависимости от особенностей урока продлевать или укорачивать те или иные этапы урока, однако желательно, чтобы все перечисленные качественные этапы урока сохранялись.

Мотивация - начальный этап урока, призванный сконцентрировать внимание

учащихся на изучаемом материaле, заинтересовать их, показать необходимость или

пользу изучения материала. От мотивации во многом зависит эффективность усвоения

учебного материала.

3акрепление - важный этап урока, не только повышающий эффективность усвоение материала в целом, заинтересованность учащихся, но и формирующий в сознании учащихся последовательную логическую структуру знаний и методов, применяемых в данном предмете, а не разрозненную россыпь сведений.

Изучение основного материала - главный целевой этап урока, на котором учащиеся непосредственно получат новые знания. На этом этапе, как уже было сказано выше, учителем должны быть подобраны задания, при выполнении которых учащиеся получают необходимые знания, навыки и умения.

Оценивание - важный стимулирующий компонент урока. Оценивание должно быть гибким, наглядным, непредвзятым и справедливым. Только в этом случае оно будет действовать, как стимулятор, в противном случае - оно может послужить основной причиной отторжения от предмета и падения заинтересованности, поэтому здесь надо быть особенно осторожным, применять методы коллективного оценивания, самооценивания, командного оценивания. Наиболее распространенный способ оценивания на интерактивных уроках – набор баллов и командное оценивание.

Дебрифинг – подведение итогов урока. Заключительный этап урока, на котором обычно учитель спрашивает, что понравилось на уроке, что – нет, собирает пожелания, замечания, и в итоге обобщает пройденное и побуждает к дальнейшему самостоятельному и более глубокому изучению материала.

Игровое обучение - это форма учебного процесса в условных ситуациях, направленная на воссоздание и усвоение общественного опыта во всех его проявлениях: знаниях, навыках, умениях, эмоционально-оценочной деятельности.