Новый взгляд на учителя будущего

Новый взгляд на учителя будущего

• а) достижение следующих целей и целевых показателей:
• обеспечение глобальной конкурентоспособности российского образования , вхождение Российской Федерации в число 10 ведущих стран мира по качеству общего образования;
• воспитание гармонично развитой и социально ответственной личности на основе духовно-нравственных ценностей народов Российской Федерации, исторических и национально-культурных традиций;

• б) решение следующих задач:

внедрение на уровнях основного общего и среднего общего образования новых методов обучения и воспитания, образовательных технологий, обеспечивающих освоение обучающимися базовых навыков и умений, повышение их мотивации к обучению и вовлеченности в образовательный процесс , а также обновление содержания и совершенствование методов обучения предметной области "Технология";

• формирование эффективной системы выявления, поддержки и развития способностей и талантов у детей и молодежи, основанной на принципах справедливости, всеобщности и направленной на самоопределение и профессиональную ориентацию всех обучающихся;

создание условий для раннего развития детей в возрасте до трех лет, реализация программы психолого-педагогической, методической и консультативной помощи родителям детей, получающих дошкольное образование в семье;

• создание современной и безопасной цифровой образовательной среды , обеспечивающей высокое качество и доступность образования всех видов и уровней;

• внедрение национальной системы профессионального роста педагогических работников, охватывающей не менее 50 процентов учителей общеобразовательных организаций ;
• модернизация профессионального образования, в том числе посредством внедрения адаптивных, практико-ориентированных и гибких образовательных программ;
• формирование системы непрерывного обновления работающими гражданами своих профессиональных знаний и приобретения ими новых профессиональных навыков , включая овладение компетенциями в области цифровой экономики всеми желающими;
• формирование системы профессиональных конкурсов в целях предоставления гражданам возможностей для профессионального и карьерного роста;
• создание условий для развития наставничества, поддержки общественных инициатив и проектов , в том числе в сфере добровольчества (волонтерства) ;

Модель Национальной системы учительского роста

Новые должности Горизонтальная карьера Вертикальная карьера Молодой специалист

(уточнение статуса)

Профессиональный уровневый стандарт

Этический кодекс учителя

(профессиональные ценности, профессиональный долг, профессиональная честь)

НСУР

государственная гарантия

развития и поддержки учителя

Педагогическое образование

(старт роста и «вход в профессию»)

Персонифицированое ДПО

Финансирование

(рост оплаты труда следует росту профессионализма, «энергия проекта»)

Аттестация

Наградная система

(стимулирование роста, пространство возможностей, инструмент констатации роста )

(стимул роста и внимательная обратная связь)

Повышение престижа

Профессиональные конкурсы

(«доверие профессии со стороны общества и государства»)

(перечень Минобрануки России и ПНПО)

Система методического

сопровождения

Приказ Минобрнауки России от 26.07.2017 N 703 "Об утверждении Плана мероприятий ("дорожной карты") Министерства образования и науки Российской Федерации по формированию и введению национальной системы учительского роста"

Документ предоставлен КонсультантПлюс www.consultant.ru Дата сохранения: 23.01.2020  

Об утверждении основных принципов национальной системы профессионального роста педагогических работников Российской Федерации, включая национальную систему учительского роста

ПРАВИТЕЛЬСТВО РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

РАСПОРЯЖЕНИЕ

от 31 декабря 2019 года N 3273-р

[Об утверждении основных принципов национальной системы профессионального роста педагогических работников Российской Федерации, включая национальную систему учительского роста]

В целях реализации федерального проекта "Учитель будущего" национального проекта "Образование":

1. Утвердить прилагаемые основные принципы национальной системы профессионального роста педагогических работников Российской Федерации, включая национальную систему учительского роста (далее - основные принципы).

.

Принципы национальной системы профессионального роста педагогических работников (Распоряжении Правительства РФ от 31 декабря 2019г )

• Обеспечение доступности качественного образования в общеобразовательных организациях субъектов РФ
• Модернизация подготовки педагогических кадров
• Формирование инфраструктуры и применение инновационных технологий для адресной реализации программ профессионального развития педагогических работников
• Разработки модели аттестации руководителей общеобразовательных организаций
• Создание и внедрение единой федеральной системы научно-методического сопровождения педагогов
• Стимулирование профессионального роста педагогов

Основные мероприятия проекта «Учитель будущего»

• внедрена система аттестации руководителей общеобразовательных организаций
• разработка и утверждение в установленном порядке профессионального стандарта руководителя общеобразовательной, профессиональной образовательной организации и организации дополнительного образования детей
• обучение по дополнительным профессиональным программам повышения квалификации руководителей общеобразовательных организаций на основе использования современных цифровых технологий
• обмен опытом и лучшими практиками руководителей общеобразовательных организаций в рамках конкурсного движения в Курской области

Основные мероприятия проекта «Учитель будущего»

• обеспечена возможность для непрерывного и планомерного повышения квалификации педагогических работников, формирования и участия в профессиональных ассоциациях
• совершенствование деятельности учебно-методического объединения в системе общего образования Курской области
• обмен опытом и лучшими практиками педагогических работников в рамках конкурсного движения в Курской области
• привлечение работодателей к дополнительному профессиональному образованию педагогических работников, в том числе путем организации работы региональных стажировочных площадок
• не менее 50% педагогических работников системы общего, дополнительного и профессионального образования повысили уровень профессионального мастерства в форматах непрерывного образования
• создание в Курской области 2 центров непрерывного повышения профессионального мастерства педагогических работников и 1 центра оценки профессионального мастерства и квалификаций педагогов

ЗНАТЬ

• Законодательство Российской Федерации о правах ребенка, об образовании, трудовое законодательство
• Содержание ФГОС соответствующего уровня общего образования и основной общеобразовательной программы
• Педагогически обоснованные формы и методы обучения.
• Содержание учебного предмета, курса. Содержание рабочей программы по учебному предмету, курсу.
• Современные технологии и методики обучения. Методика обучения учебному предмету, курсу.
• Возрастные, психологические и иные индивидуальные особенности обучающихся .
•  

ЗНАТЬ

• требования профессионального стандарта "Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)";
• основы социальной психологии и педагогической конфликтологии;
• основы психодидактики и поликультурного образования;
• основные закономерности возрастного развития и социализации личности, психологические законы периодизации и кризисов развития, социально-психологические особенности и закономерности развития детско-взрослых сообществ, закономерности поведения в социальных сетях;

• основы психолого-педагогической диагностики и основные признаки нарушения в развитии обучающихся, индивидуальные особенности обучающихся (в том числе с ОВЗ), в том числе психолого-педагогические и возрастные;

• основы социально-психологических подходов к организации и управлению групповой и индивидуальной учебной и профессионально-педагогической деятельностью (в том числе в цифровой образовательной среде);

УМЕТЬ (4к: ключевые компетентности 21 века: критическое мышление, креативность, коммуникативность, кооперация. )

• Работать в команде, сочетать функциональные роли
• Владеть спектром цифровых навыков для использования в повседневной профессиональной деятельности
• Участвовать в работе профессионального сообщества и профессиональных ассоциаций , осуществлять обмен опытом и лучшими педагогическими практиками, являться активным участником профессиональной сети (сетевое общение)
• Координировать участие коллег в разработке компонентов образовательных программ
• Быть социально-активным , участвующим в общественно-полезных и общественно-значимых мероприятиях ( местное сообщество, муниципалитет)
• Поддерживать контакт с выпускниками, в том числе посредством социальных сетей( принципиально высоко ценится связь с неуспешными выпускниками)
• Быть наставником молодого коллеги, может мотивировать, может научить эффективности в процессе обучения
• Обладать сформированными психолого-педагогическими, методическими и коммуникативными компетенциями .

Профессиональный рост

Полномасштабная модернизация методической работы и переориентация ее на специфику инноваций

Подготовка педагога к проведению процедур добровольной независимой оценки профессиональной квалификации педкадров

Мотивированное мнение работодателя ( условия работы, результаты обучающихся, индивидуальные достижения педагога)

Модель стратегического управления профессиональным ростом педагога

Управление

совершенствование теоретических знаний, повышение педагогического мастерства

изучение, обобщение и внедрение в практику передового педагогического опыта

овладение новыми формами, методами и приемами обучения и воспитания детей

Функции администрации ОО

• общее руководство разработкой и реализацией программы ;
• регулирование и коррекция образовательных процессов , связанных с реализацией программы;
• организация и проведение семинаров и внедрение иных эффективных способов работы с педагогическим коллективом ;
• формирование инновационной структуры образовательного пространства учреждение, включение учреждение в реализацию инновационных проектов , организация работы проектных команд с масштабным вовлечением в данную деятельность педагогические коллективы ОО

Функции руководителей школьных методических служб (объединений, групп)

• консультирование и обмен опытом (коллеги внутри объединения );
• развитие и укрепление наставничества внутри объединения ( установление профессиональных связей внутри объединения: более опытный- молодому, более успешный молодой- начинающему и пр.);
• проведение профессиональных мастер-классов, направленные на раскрытие внутреннего потенциала педагога;
• разработка собственных УМК;
• участие в деятельности стажировочных площадок, в проектах ( организационное включение всех членов методического объединения )

Функции педагога (учителя-предметника, социального педагога, педагога-психолога, классного руководителя, педагога дополнительного образования, воспитателя группы продлённого дня, педагога-библиотекаря и др)

• участие в методических семинарах, вебинарах по проблемным темам, выявленным в результате внутреннего оценивания качества работы учителя
• изучение требований профессионального стандарта и на его основе разработка индивидуальных планов повышения квалификации (формальных и неформальных)
• разработка индивидуального плана повышения своего мастерства с учетом достижения низких результатов обучения учащимися в ходе разных видов оценочных процедур
• участие в выездных семинарах с целью изучения (или транслирования) лучших педагогических практик
• размещение практического видеоматериала (текстового материала) в сети интернет