Новые подходы к формированию акмеологической личности на уроках литературы

Новые подходы к формированию акмеологической личности на уроках литературы

Равдис Ольга Николаевна

учитель русского языка и литературы

МОУ «Средней школы № 1»

Г. Джанкоя

Республики Крым

• Сегодня необходимо воспитывать личность самостоятельную, творческую, социально ответственную, конкурентноспособ-

ную, чтобы быть востребованным и успешным.

Актуальность

• Акмеология - научная отрасль, изучающая феноменологию, закономерности и механизмы развития человека на ступени его зрелости и достижении им наиболее высокого уровня в развитии.
• Главная проблема акмеологии - душевное состояние человека, способное превратить любой жизненный период в период расцвета.

• Личность в акмеологии определяется в континиуме других качеств человека как индивида, как субъекта, и как индивидуальности.

Предмет акмеологии

• совершенствование личности в жизни, деятельности (общении, обучении, профессии), приводящее к максимальной самореализации личности и оптимальному способу осуществления – стратегичности жизни, высокому профессионализму, компетентному осуществлению деятельности в качестве субъекта.

• В акмеологию включаются понятия психологической, духовной, профессиональной культуры, раскрывающие наиболее совершенные способы жизнедеятельности личности. Но если в культурологии акцент ставится на сущность культуры и ее влияние на общество и отдельную личность, то акмеология вскрывает сами механизмы культурного развития личности.

Гуманитарное воспитание

• Личность как субъект достигает высшего уровня развития, который не имеет стандартного для всех людей значения ("порога"), и высшего уровня своего развития, который "измеряется" возможностями ее индивидуальности.

• Для каждой личности высшим будет разный уровень.

Ожидаемый результат

• Акмеологическая личность — личность, ведущей потребностью и доминирующей жизненной задачей которой выступает стремление «быть личностью».

Практическая значимость работы

• В акмеологии разрабатывается целая совокупность рефлексивных, игровых, тренинговых практик, сочетающих обучение, научение и развитие личности. Но в отличие от педагогики, акмеология ставит своей целью не только и не столько получение личностью знаний, но совершенствование ее самой, ее мышления, способностей, навыков и умений (в широком значении).

Цель работы

• Свою задачу как учителя вижу в том, чтобы помочь ребёнку найти «дорогу» к себе, помочь понять ему свой внутренний мир и раскрыть его потенциал как личности и гражданина.

• Показать возможности использования технологии системы эффективных уроков на литературе как средства развития акмеологической личности.

Концептуальные положения технологии эффективных уроков:

• движущая сила учебного процесса – это противоречие между теми задачами, которые учитель ставит перед учениками и их знаниями, умениями;

• принцип интереса – новизна, в каждом уроке должна быть интрига, изюминка.

• В технологии системы эффективных уроков реализуется концепция: хороший урок – это урок вопросов и сомнений, озарений и открытий.

Условия хорошего урока:

• теоретический материал даётся на высоком уровне, а спрашивается – по способностям;

• принцип связи теории с практикой: учить применять знания в необычных ситуациях;

• принцип доступности: школьник должен действовать на пределе своих возможностей;

• принцип сознательности: ребёнок должен знать, что он изучает;

• установка не на запоминание, а на смысл;
• принцип прочности усвоения знаний: даются основы запоминания;
• мышление должно главенствовать над памятью;
• принцип наглядности (отработка умения наблюдать);
• принцип оптимизации (выделение главного, учёт времени).

Методика технологии системы эффективных уроков

• создание и поддержание высокого уровня познавательного интереса, самостоятельной умственной активности учащихся, что позволяет экономно и целесообразно расходовать время на уроке.

• формирование и тренинг способов умственных действий учащихся;

• вклад в формирование и развитие личностных качеств школьника, и в первую очередь, самоуправляющих механизмов личности, способствующих обучению;

• необходимо достичь высокого положительного уровня межличностных отношений учителя и учащихся, что создаст на уроке доверительную и непринуждённую обстановку, способствующую раскрытию способностей учеников, в свою очередь обеспечивая объём и прочность полученных знаний, умений, навыков.

Требования к учителю:

• основная задача учителя – воспитать веру ученика в свои силы, научить радоваться общению с педагогом, товарищами, воспитать внимание, стремление к самостоятельной деятельности;

• использовать приёмы, позволяющие эффективно применять учебный материал, чтобы выработать у школьников навыки самообразования;

• чутко откликаться на мысли ученика, импровизировать;

• делать уроки эмоционально яркими;
• использовать все разнообразные современные методики урока;
• создавать психический комфорт для класса;
• делать ставку на самостоятельный труд учащихся.

Целевые ориентации технологии

• во-первых, усвоение стандартных знаний, умений, навыков и развитие способов умственных действий учащихся;

• во-вторых, развитие способностей (особенно творческих) у детей.