НПК по литературному чтению

^{Министерство образования и науки РБ}

МАОУ «СОШ№ 7» г. Улан-Удэ

Исследовательская работа на тему:

«Чтение, так ли оно необходимо в современном мире?»

Выполнила:

Александрова Полина

ученица 3 «Д» класса

 Руководитель:

                                                                                    Осеева Татьяна Иннокентьевна

                                                            учитель начальных классов

г. Улан-Удэ

2025 г

СОДЕРЖАНИЕ:

Введение

По мнению взрослых, современные дети практически не читают, считают это занятие лишней тратой времени. Действительно, для познания есть другие способы: поучительные ролики, передачи, аудиокниги, видеоуроки, обучающие игры и тому подобное. Известно, что во времена наших родителей, Россия была самой читающей в мире страной. Не секрет, что мои сверстники предпочитают чтению игры в компьютер, просмотр роликов, просмотр телевизора, аудиокниги.

Актуальность моей работы заключается в том, что она поможет изучить уровень читательского интереса учащихся начальной школы и возможно, активизирует интерес к книге, к художественному чтению и литературному творчеству.

Цель: оценить необходимость чтения в современном мире. По результату изучения составить буклет о влиянии чтения на способности человека и упражнения для улучшения навыков чтения.

Для достижения цели выполнить задачи:

- изучить роль книги в жизни моих одноклассников,

- изучить высказывания известных людей о книге,

- проанализировать возможность или не возможность замены книги иными способами получения информации.

Гипотеза: современный уровень распространения информации в большей степени позволяет заменить книги.

Объект исследования: книга.

Предмет исследования: высказывания и информация о них.

Методы:

• Библиографический

• Работа с источниками Интернета и электронными ресурсами

• Анкетирование.

• Анализ полученных результатов.

• Систематизация.

Глава 1. Основная часть.

1. Проблема отсутствия интереса к чтению

Если сравнить информацию, полученную с помощью книги и компьютера или телевизора, то можно отметить, что последняя лишена основных свойств, присущих книжному тексту. Например, в мультфильме показывают героев, они играют каждый свою роль. В книге же, текст не всегда сопровождается картинками, человеку необходимо самостоятельно представлять, как выглядят герои, где они находятся, какие события сопровождают ситуацию. Книга содержит описание мыслей и помогает понять причину поведения героя, процесс принятия решения в той или иной ситуации. Мозгу приходится работать.

В то же время, информация, полученная при помощи компьютера и телевизора, подается в легко доступной, сжатой форме: в виде схем, таблиц, каталогов, картинок с подписями. Современные обучающие интерактивные программы очень эффективны и позволяют добиться быстрых результатов, но они не приучают к вдумчивой самостоятельной работе с текстом. В случае, если ситуация будет немного отличаться, то ее разрешение может вызвать сложности или автоматически приведет к неправильному решению.

Например, в случае с математикой при решении однотипных задач подряд, не дочитывая вопрос, можно найти совсем не то, что требуется.

В итоге, мозг, привыкнув без труда получать информацию, отказывается самостоятельно извлекать ее из текстов, и текстовое мышление развивается крайне плохо. Из-за этого дети с трудом могут разобраться в том, что написано в книге, плохо запоминают тексты, читают мало и неохотно. Это ведет к снижению желания читать.

Сравним схожие по целям способы восприятия информации чтение и прослушивание аудиокниги.

Аудиокниги очень удобны, позволяют совмещать несколько дел, создают образы героев, но в отличие от книг, они не могут развивать грамотность, возникает сложность, если есть необходимость перечитать, а также при непосредственном чтении запоминание и понимание текста более глубокое. При чтении интуитивно запоминаешь написание многих слов. Лично для меня одним из первых таких слов стало слово «Что».

Попробуем сформулировать пользу чтения:

• развитие логического мышления;

• улучшение памяти и внимания;

• стимуляция работы мозга

• формирует умение правильно выражать свои мысли.

• учит общаться с людьми;

• прививает грамотность.

1. Причины неуспешного чтения.

Чтение – сложный процесс восприятия мыслей и чувств автора через посредство знаков – букв. Наука доказала, что люди не читают от буквы к букве. Они «схватывают глазами» целые участки страницы. Лишь неумелые, неопытные чтецы читают от слова к слову.

Из этого следует, что только активное вдумчивое чтение является успешным. Плохая техника чтения не позволяет сразу понять текст. Именно поэтому чтение кажется нудным занятием. Мой опыт показывает, что иногда, читая сложное длинное слово, забываешь вообще о чем идет речь. Совсем недавно читала книжку «Чебурашка», пока я прочла слово Дендрарий, я потеряла мысль, пришлось перечитывать.

Иногда, затрачивая огромное количество времени на чтение, выполняя, казалось бы, домашнее задание, мы не всегда достигаем желаемого результата.

Оказывается, причиной являются привычки невнимательного, неуспешного чтения.

Итак, выделяют причины неуспешного чтения:

а) нетерпеливость;

б) невнимательность;

в) «пробег» по книге;

г) чтение «из-под палки», т. е без желания.

Часто читатель не имеет терпения следить за развитием мысли, действия. Нетерпеливость порождает привычку – читать хаотично, торопливо, без толку.

Мы нередко не только ленимся думать при чтении, но мы часто просто невнимательны к читаемому, например, читая книгу, думаем о чём-либо другом.

«Пробег» по книге приводит к тому, что читатель без всякого основания пропускает целые фразы, не дочитывает слова, поэтому не понимает, о чем идет речь. Зная эти причины, можно с ними бороться.

Итак, внимательное, сосредоточенное чтение с обдумыванием, осмыслением прочитанного, чтение без пропусков - только такое чтение приводит к желаемому результату, к овладению книгой в полном смысле этого слова.

Задумавшись, что лично мне мешает читать с удовольствием, я поняла это лень и желание смотреть телевизор, играть в компьютерные игры. Это проще и не требует особых затрат. Но, недавно, мама настояла на просмотре мультфильма «Нехочуха», и я поняла к чему, может привести лень. Мы можем стать бесформенной массой, которая не хочет думать, развиваться и которой легко управлять. Стало не по себе.

Ролики в интернете далеко не всегда являются полезными. Сначала это кажется смешным, но до тех пор, пока эти обидные слова не будут относиться к тебе. Долгое сидение перед телевизором, компьютерные игры вызывают раздражение.

Изучив материал, прихожу к пониманию, что чтение успокаивает, заставляет думать и развиваться.

Недавно, читая книгу «Чебурашка» по одноименному фильму, мама предложила сравнить восприятие Геннадия Петровича в книге и на экране. Я с удивлением обнаружила, что причины поведения этого героя мне были более понятны при чтении книги. Некоторые детали после просмотра я не запомнила. Например, в начале фильма Гена казался очень злым. А при чтении книги запомнилось, как он оберегал растения от мальчишек, и впечатление было не таким негативным.

Мое предположение, наверное, все же ошибочно, чтение не возможно заменить другими способами получения информации. Попробуем разобраться. Чтение и другие способы восприятия информации имеют положительные стороны.

Во-первых, людей отличает от животных умение мыслить. Желание узнавать новое любым способом способствует мышлению.

Во – вторых, развитие кругозора: история народов, культура, религия других народов, общие знания о нашей планете и многое другое.

Вместе с тем, только при чтении:

• развивается фантазия, поскольку на экране образы уже есть, а при чтении приходится придумать самому.

• можно точно понять мысли героя. В реальной жизни мы можем столкнуться с похожими ситуациями, в которых оказался герой, и это может помочь принять верное решение.

• развивается грамотность, умение правильно и точно выражать свои мысли

• информация лучше запоминается и воспринимается.

1. Влияние техники чтения на успеваемость

Раньше, когда слышала от взрослых: «Научишься хорошо читать, будешь хорошо учиться», я не понимала. Сейчас понимаю, что, к примеру, не возможно решить успешно контрольную по математике, если не прочтешь условие задачи.

С Татьяной Иннокентьевной провели анализ по этому вопросу. Результат показал, что мои одноклассники, у которых хорошая техника чтения, в большинстве учатся на 4 и 5.

Они быстрее формулируют свои мысли, понимают задание, анализируют, обобщают, следовательно, выполняют его быстро и качественно.

Глава 2. Практическая часть

В рамках настоящей работы было проведено анкетирование учащихся начальной школы и взрослых родственников в целях установления уровня интереса к чтению у людей разного поколения.

2.1. Анкетирование учащихся

Вниманию учащихся начальных классов были предложены анкеты в соответствии с приложением № 1.

Анализ результатов анкет показал следующие результаты.

Большая часть опрошенных (23 из 30) предпочитают читать вместе со взрослыми, при этом у половины (16) впечатление, что их не слушают.

Отсутствие внимания со стороны взрослых может являться причиной отсутствия интереса к чтению.

В 18 семьях принято читать вслух и это, на мой взгляд хорошо, поскольку личный пример самый эффективный способ привить интерес.

Только 8 человек смогли назвать книгу, не из школьной программы при этом все опрошенные сошлись во мнении, что без книги в жизни не обойтись, но при этом почти половине (13 из 30) читать нравится, и подарку в виде книги были бы рады только 11 человек.

На необитаемом острове 12 человек предпочли бы книгу, что и разумно, поскольку вряд ли на необитаемом острове есть электричество, необходимое для зарядки гаджетов.

Вопрос об источнике чтение вызвал наибольшее затруднение. Так, 21 человек затруднился ответить на вопрос, 5 человек предпочли книгу, 4 человека страницу в интернете. Лично мне удобнее информацию на бумаге (книга, журнал, учебник).

Большинству детей (22 из 30) проще решить задание в случае, если они сами его прочитали и поняли, нежели услышать от родителей или учителей.

По жанрам: сказки предпочитают 16 человек, 8 – фантастику, 4 – детективы, 2 – рассказы о животных, 2 – не ответили.

2.2. Анкетирование взрослых людей

Анкета для взрослых приведена в приложении № 2.

Было бы логичнее и интереснее опросить родителей и детей одновременно. Можно было бы узнать о том, как ситуацию видят взрослые и дети. В рамках исследования это не возможно.

В анкетировании приняло 28 взрослых, в том числе в возрасте от 20 до 78 лет. Причем, 22 из них, отвечали только на 10 и 11 вопрос анкеты в связи с отсутствием у них детей школьного возраста.

Исходя из результатов анкеты, любят читать и читают с удовольствием 24 опрошенных (85,7%), любят читать, но слабое зрение не позволяет читать – 2 (7,1%), читают, но не очень часто 2 (7,1%). Таким образом, для старшего поколения чтение занимает важное место в их жизни. Ни один из опрошенных не ответил, что не читает и не любит читать.

Изучив ответы на 1-9 вопросы Анкеты для взрослых, с помощью мамы мы пришли к выводу, совместное чтение детских книг, обсуждение прочитанного и похвала за чтение, приняты только у 2 опрошенных из 6 (33,3%). Столько опрошенных же смогли ответить о времени, посвящаемом ребенком чтению.

На вопрос, касающийся предпочтения ребенка затруднились ответить 5 родителей (83,3%). Книга в качестве подарка рассматривается только в одной семье (15%).

По мнению всех родителей, дети, в большинстве случаев читают потому, что надо и не отдают предпочтение самостоятельному чтению.

Проведенное анкетирование оказалось полезным и для нашей семьи, оно показало, необходимость общения и более внимательного отношения к друг другу.

Возможно, одной из причин неуспешного чтения у детей является отсутствие достаточного внимания со стороны родителей к этой проблеме. Занятость родителей не позволяет привить любовь к чтению у детей.

Результаты опросов приведены в приложении № 3

2.3. Подведение итогов

Анкетирование показало примерно одинаковые результаты:

• Причинами отсутствия интереса к чтению является: недостаточное внимание со стороны взрослых, отсутствие личного примера, время, уделяемое гаджетам, отсутствие практики чтения вслух всей семьей.

• Дети ограничиваются чтением произведений, предусмотренных программой.

• Большинство не рассматривают в качестве подарка книгу.

• Практически все опрошенные согласны, что без книги жить не возможно.

• Совместное чтение детских книг, обсуждение прочитанного и похвала за чтение прививает обдуманное чтение и очень сближает близких людей, позволяет развивать воображение.

Заключение

В результате проведенного исследования прихожу к выводу о том, что моя гипотеза ошибочна. Современный уровень распространения информации не позволяет заменить книги.

Следовательно, чтение необходимо и важно для современных людей.

Помимо развития мышления, познания, кругозора, только чтение позволяет

• развивать фантазию,

• понимать причины поступков тех или иных героев,

• развивать грамотность,

• точно выражать мысли,

• развивать память и внимание

Основными причинами отсутствия интереса к чтению, на мой взгляд, является лень, поскольку нужную информацию можно получить альтернативными способами, а также недостаточное внимание со стороны взрослых, отсутствие личного примера, время, уделяемое гаджетам, отсутствие практики чтения вслух всей семьей.

Вместе с тем, совместное чтение книг взрослыми и детьми полезно и способствует развитию воображения, пониманию друг друга. При совместном чтении полезно обсуждение прочитанного и выражение отношения к поступкам тех или иных героев, поскольку так мы учимся, и это может помочь сделать правильный выбор при возникновении различных ситуаций в жизни.

При проведении настоящего исследования мною были найдены интересные факты о пользе чтения и способы улучшить технику чтения, что позволило создать буклет о пользе чтения (Приложение № 4).

Список литературы.

1.В мире мудрых мыслей .составитель Степанов А.Н.,- М, 2011

2..Волков С.В. Я познаю мир. Детская энциклопедия.Литература.,М.,2002

3. Волков С.В. Я познаю мир. Детская энциклопедия. Русский язык.,М.,2002

4. Журнал «Книжное обозрение»,- М.,2005, №39

5. Поварин С.И. Как читать книги. – М.: Книга, 1978.

6. Чирва А. Книга в твоих руках . Книга для учащихся – М.,

Приложение № 1

Анкета для учащихся начальной школы

Что ты больше любишь?

а) читать сам;

б) слушать чтение взрослых;

в) смотреть телевизор, видеоролики

2. Как ведут себя родители во время твоего чтения?

а) хвалят тебя;

б) ругают.

в) мне кажется, что меня не слушают

г) читаю в одиночестве

3. Читают ли в вашей семье книги вслух?

а) читают;

б) не читают.

4. Можешь ли ты назвать книгу (не из школьной программы), которую недавно прочитал?

а) да (какая?);

б) нет.

5. Как ты считаешь, может ли человек жить без книги?

а) да

б) нет

6. Нравится ли тебе читать книги?

а) да

б) нет, при необходимости проще прослушать аудиокнигу

7. Нравится ли тебе получать книги в подарок?

а) да

б) нет

8. Какие книги ты читаешь с удовольствием? (фантастика, сказки, повести о животных, басни и др.) _________________

9. Если бы ты был на необитаемом острове, что тебе было бы нужно для досуга?

а) компьютер (телефон, планшет)

б) книга

в) телевизор

г) плейер (магнитофон, радио)

10. При выборе источника чтения чему Вы отдадите предпочтение?

а) книге

б) журналу

в) странице в интернете

г) затрудняюсь ответить

11. При решении задачи тебе ее проще решить, когда условие:

а) видишь и читаешь

б) слышишь от учителя (родителя)

Приложение № 2

Анкета для взрослых

1. Что предпочитает ваш ребенок?

а) читать сам;

б) слушать чтение взрослых;

в) смотреть телевизор.

2. Как вы поступаете, когда читает ваш ребенок?

а) хвалите;

б) ругаете;

в) это его обязанность,

3. Принято ли в вашей семье читать книги вслух?

а) да;

б) нет.

4. Можете ли вы назвать книгу, которую недавно прочитал ваш ребенок?

а) да;

б) нет.

5. Нравится ли Вашему ребенку читать книги?

а) да;

б) нет

6. Сколько времени он проводит за книгой? ______________

7. Какие книги он предпочитает? (фантастика, сказки, повести о животных, басни и др.) _________________

8. Дарите ли своему ребенку книги?

а) да;

б) нет

9. Обсуждаете ли вы со своим ребенком прочитанное?

а) да;

б) нет

10. Вы любите читать?

а) да;

б) нет

11. Вы читаете книги?

а) да;

б) раньше любил, сейчас зрение не позволяет много читать

в) редко, некогда

г) нет

Приложение № 3

Результаты опроса учащихся

.

Несмотря на то, что все 30 опрошенных считают, что книги нужны:

Результаты опроса взрослых

Приложение № 4

Интересные факты о пользе чтения.

1. Чтение уменьшает стресс.

Ученые из Университета Сассекса считают, что во время стресса вместо прогулки или сна вам стоит почитать книгу. Чтение было признано наиболее эффективным способом уменьшить стресс.

Всего 6 минут чтения более чем на две трети снижает уровень стресса.

2. Чтение поможет избавиться от бессонницы.

Чтение — один из наиболее эффективных способов успокоиться и настроиться на сон. Яркий свет от телевизора или телефона посылает в мозг сигнал о том, что пора просыпаться. Чтение книги с приглушенным освещением имеет противоположный эффект — мозг понимает, что самое время отдохнуть.

3. Чтение делает вас более чуткими.

Во время чтения вы наверняка сопереживаете героям книги. Исследования показывают, что, проникаясь художественным произведением, человек учится сочувствию и эмоциональному пониманию другого человека в реальной жизни.

4. Чтение делает вас более привлекательными.

Высокий интеллектуальный уровень делает вас более привлекательным для людей. Возможность поддержать беседу на любую тему и блеснуть эрудицией при знакомстве дает больше шансов, что человек отдаст предпочтение именно вам.

5. Чтение улучшает память и мыслительные способности.

Всякий раз, когда вы читаете, вы тренируете мозг. Каждый раз он создает новые связи для сохранения полученной информации. Исследования выяснили, что у постоянно читающих или пишущих людей снижение мыслительной активности происходит гораздо медленнее, чем у тех, кто редко дает подобные нагрузки на мозг.

6. Чтение расширяет словарный запас.

Когда вы читаете, то сталкиваетесь со словами, которые обычно не используются в повседневной речи. Если какое-то слово незнакомо, не обязательно искать его в словаре. Иногда значение можно понять по общему содержанию. Чтение помогает не только в увеличении словарного запаса, но и повышает общую грамотность.

7. Чтение делает вас хорошим рассказчиком.

Чем больше чужих историй вы читаете, тем лучше будете рассказывать свои. Вы научитесь отфильтровывать ненужную информацию и лучше подавать нужную. Чем увлекательнее будут ваши истории, тем интереснее вы будете казаться другим, тем убедительнее для них будут ваши слова.

Упражнения на развитие навыка чтения.

1.Чтение перевёрнутого текста. Страница обычного текста переворачивается вверх ногами, т.е. на 180 градусов. Задача ребенка, двигая глазами справа налево, прочитать текст. Говорится, что ребенок совершает путешествие по перевёрнутому миру и ему крайне необходимо быстро научится в нём читать.

Это упражнение способствует:

- Формированию в памяти ребенка целостных образов слов и букв.

- Развитию умения сочетать побуквенный анализ с прогнозированием окончания слов.

Если это упражнение изменять таким образом, что поворачивать текст на 90 или 270 градусов, то это упражнение окажется полезным для совершенствования координации движения глаз и точности переработки воспринимаемой информации.

2.Корректировка деформированных предложений

Дети очень любят загадочные, заколдованные предложения. Пусть ученик попробует найти в этих предложениях смысл, расставив слова верно в нужной форме.

1. стоящего мимо осторожно автомобиля проходи

2. дали каши Маше манной нашей

3. летом одним и зимой цветом

4. рыбу на ловят рыбаки рыбалке

5. ко мне друзья пришли мои на праздник

6. у деда Мороза красивые легкие сани были

7. любимое дерево мое белая береза

8. в саду в нашем расцвела клубника

9. мы электричке на доехали до станции

10. ледяная крутая и длинная горка была

3.Восполнение пропусков букв в словах

Предъявляется напечатанный текст с пропущенными буквами. Пропуски отмечаются пробелами или точками.

Восполнение пропусков способствует быстрому чтению и внутреннему анализу целого слова, учитывая и соотнося его первые и последние буквы в едином зрительном образе. Упражнение формирует умение учитывать контекст каждого слова, обращать внимание на соседние слова, забегая глазами вперед, что типично для хорошо сформированного навыка чтения.

Это упражнение способствует так же развитию словесно-логической памяти, благодаря остановкам из-за пропуска букв возникает необходимость удерживать в памяти прочитанное ранее. Например: Ш - а С - - а по ш ---е и с- с--а с---у.

4.Мнимое слово

Один ученик в ходе чтения произносит неправильно слово, а другой прерывает чтение и прочитывает слово с исправлением.

5. Расширение поля зрения

Одной из причин низкой техники чтения может явиться малый угол зрения. Раз угол зрения мал, то в поле зрения такого читателя попадает меньше букв (частей строк), чем вообще возможно.

И здесь изобретены приемы, помогающие расширить угол зрения: один из таких приёмов «ёлочка».

Задача состоит в том, что бы глядя в центр на цифру видеть одновременно два слога одного слова.

6.Чтение с повтором.

Каждое предложение читается следующим образом: Звезды-…; Звезды – огромные…; Звезды – огромные раскаленные… ; Звезды огромные раскаленные шары.

7. Чтение по кругу.

Текст читается три раза по 1 минуте (все время начинать с одного места). Каждый раз отмечается место остановки. Затем считается сколько слов прибавилось от места 1