О природе родного края

Русский язык в 9 классе Тема «Сочинение-рассуждение о природе родного края»

Подготовила: Литвинова Ирина Васильевна, учитель русского языка и литературы МКОУ Петраковской СОШ

Цель урока:

• формирование функциональной грамотности, языковой и коммуникативной компетенций обучаемых

Задачи урока:

• Образовательные
• формирование функционально грамотной личности, ее коммуникативных умений и языковой компетенции;
• Развивающие
• интеллектуальное, эстетическое и нравственное развитие учащихся на материалах, используемых на уроке;
• формирование у обучающихся критического и творческого мышления;.
• Воспитательные
• воспитание патриотизма, чувства прекрасного и причастности к вечным ценностям общества, ответственности за происходящее вокруг
• и состояние окружающей среды, сознание важности влияния природы на человека, их взаимодействия.

Эпиграф

Природа всё учла и взвесила -  Не нарушайте равновесия!

(В.Шефнер)  

Ход урока  

• Организационный момент начала урока.

• Ребята что мы писали на прошлом уроке?
• По какому тексту писали данное изложение?
• Как автор статьи пишет о любви к Средней полосе России?
• А что для Пескова Средняя полоса России?
• Что больше всего он описал в тексте? (приведите примеры)

Кластер

Природа – это сердце темы, вокруг накидаем слова или предложения, выражающие факты, идеи, образы и т.д. (Модель планета со спутниками) После мы сможем какие-либо ключевые слова соединить и образовать новые связи. Попробуем.

Давайте вспомним…

• Что такое текст?   - Какие типы текста вы знаете?   - Сегодня мы будем писать сочинение-рассуждение.
• Чем рассуждение отличается от других типов текста? 
• Какова структура сочинения-рассуждения?

Структура сочинения-рассуждения :

• Тезис
• Аргументы
• Вывод

Темы сочинения.

•   - Какую роль играет природа в жизни человека? 
• - Что нам даёт природа для жизни? 
• - Какие писатели, художники, поэты, композиторы воспевали родную природу? 
• - В каком состоянии находится окружающая среда в наши дни?  - Что или кто загрязняет атмосферу?
• - Что или кто загрязняет водоёмы, воду? 
• - В каком состоянии находятся флора и фауна? 
• - Какие растения и животные занесены в Красную книгу? 
• - Какие примеры вандализма, негативного отношения к природе вы знаете? 
• - Почему, как вы думаете, человек нарушает природный баланс? 
• - Что может делать государство для охраны окружающей среды? 
• - Что может делать каждый человек для охраны природы? 

Ключевые слова

ЧЕЛОВЕК ПРИРОДА

Выбор тезиса для сочинения -рассуждения

Самостоятельная работа

Составляем черновик сочинения-рассуждения.

Рефлексия

«Слон»  Ученикам дается на листочках нарисовать слона. Листочки собираются учителем для дальнейшего анализа работы учащегося на уроке. Ученикам затем устно дается характеристика элементов.  Уши - значит человек внимательно слушает, воспринимает больше на слух; глаза - внимательно смотрит, воспринимает больше зрительно;  хобот – знания, которые вы приобретаете;  голова – это мыслительные процессы;  посмотреть на соотношение головы и туловища: большая голова – автор рисунка больше действует головой;  ноги тонкие – неуверенность

Домашнее задание

Отредактировать черновой вариант сочинения и закончить свою творческую работу в тетради по развитию речи.