Объекттердин системасы

Сабактын когнитивдик максаты

Максатка жетүүнүн индикатору же кɵрсɵткʏчʏ

Окуучулар обьекттер жонундо тʏшʏнʏгʏн бышыкташат.  Обьекттердин системалары тууралуу маалымат алышат жана аларга тийиштʏʏ болгон кɵнʏгʏʏлɵрдʏ аткарышат.

Окуучулар  обьекттердин системаларына тийиштʏʏ болгон кɵнʏгʏʏлɵрдʏ аткаруусу. Суроолорго жооп берʏʏсʏ.

Сабактын социо-маданий максаты

Максатка жетүүнүн индикатору

Бири-бирин урматтап кызматташ болууга конʏгʏшɵт. Жупта жана топто ынтымактуу болушат

Алтын эрежелерди сактоосу

Баалоо критерийлери:

Суроолорго жооп беруусу-1 упай

Жаны маалыматка ээ болуусу – 1 упай

Кɵнʏгʏʏ аткаруусу – 1 упай

Топто жана жупта активдуулугу – 1 упай

Алтын эрежени сактоосу – 1 упай

Сабактын ресурстары: 

ТСО,  таркатма  материал, көрсөтмө жана дидактикалык материал,  канцтоварлар…

№

Мугалимдин ишмердүүлүгү

Окуучунун ишмердүүлүгү

Компет-р

Негизги (НК)

Пред-к (ПК)

1

Сабактын уюштуруу этабы: Окуучулар менен саламдашуу, жоктоо

Окуучулар сабактын башталышында мен деген соз менен башталган бирден сʏйлɵм айтышат.

НК3

ПК3

2

Акыл чабуулу:

Окуучуларга логикасын остуруу максатында бири-бирине суроо беруунун уюштуруу

Бири-бирине суроо беруу аркылуу талкуу жургузушот.

Кызыктуу маалыматтардан айтышат.

НК3

ПК3

3

Жаңы билимди калыптандыруу этабы:    Жаңы теманы үйрөнүүдө окуучуларды эки-экиден жана кичи топтордо иштөө ишмердүүлүгүн уюштуруу, материалды көрсөтүү, угуу, структуралык текстти окуу,   жаңы түшүнүктөрдү бышыктоо жана машыктыруу , терминдер, лексикалык бирдик,  изденип окуу жана алган маалыматты анализдөө,  жаңы материалга тезис жазуу,  сабакта жаңы материалды уйрөнүүдө жетишкендигинин  кайтарым байланышы.

Окуучулар тɵмɵндɵгʏдɵй маалыматтарга ээ болушат:

           Татаал объектти сыпаттоодо жєн гана анын курамын атап койбостон,  алардын єз ара аракеттерин, єз ара таасирлерин караган мамилени системалык мамиле деп атоо кабыл алынган. Бул учурда татаал объектти  система деп, ал эми анын бєлїктєрїн системанын компоненттери (элементтери) деп аташат.

Ар бир чыныгы объект чексиз татаал. Ошондуктан аны система катары караса болот.

Системалар материалдык эмес, материалдык жана аралаш деп айырмаланат. Єз кезегинде материалдык система дагы табияттык жана техникалык болуп бєлїнїшєт (19-сїрєт).

.

НК1

ПК1

4

Топто иштоо

Алгач окуучуларды кичи топторго бɵлʏʏ жана тапшырмаларды бɵлʏштʏрʏʏ

Окуучулар жупта тɵмɵндɵгʏ суроолорго жооп издешет:

Суроолор жана тапшырмалар

1. Система деген эмне? Материалдык, материалдык эмес жана аралаш системаларга мисал келтиргиле.
2. Курамы бир, бирок ар тїрдїї структурага ээ системаларга мисал келтиргиле?
3. Системалык мамиленин мааниси эмнеде? Мисал келтиргиле?
4. Системалык эффекттин мааниси эмнеде? Мисал келтиргиле?
5. Кїн системасынын компоненттерин атагыла. Алардын кайсыларын система катары кароого болот?

НК2

ПК2

7

Жыйынтыктоо:Сабактын натыйжасын коюлган максат менен салыштыруу, кайтарым байланыш – окуучулар жетишкен натыйжаны анализдөө

Бугун сабакта эмне алгандыгы жонундо талкуу жургузушот.

8

Баалоо

Баалоо критерийинин негизинде бааланышат.

9

Уй тапшырма

Конспект тузуу , окуп келуу

Предмет:  Информатика            Класс: 5

Тема: Обьекттердин системалары

Сабактын максаттары жана баалоо критерийлери, колдонгон ресурстар:

Сабактын жʏрʏшʏ:

№	Мугалимдин ишмердүүлүгү	Окуучунун ишмердүүлүгү	Компет-р
Негизги (НК)	Пред-к (ПК)
1	Сабактын уюштуруу этабы: Окуучулар менен саламдашуу, жоктоо	Окуучулар сабактын башталышында мен деген соз менен башталган бирден сʏйлɵм айтышат.	НК3	ПК3
2	Акыл чабуулу: Окуучуларга логикасын остуруу максатында бири-бирине суроо беруунун уюштуруу	Бири-бирине суроо беруу аркылуу талкуу жургузушот. Кызыктуу маалыматтардан айтышат.	НК3	ПК3
3	Жаңы билимди калыптандыруу этабы:    Жаңы теманы үйрөнүүдө окуучуларды эки-экиден жана кичи топтордо иштөө ишмердүүлүгүн уюштуруу, материалды көрсөтүү, угуу, структуралык текстти окуу,   жаңы түшүнүктөрдү бышыктоо жана машыктыруу , терминдер, лексикалык бирдик,  изденип окуу жана алган маалыматты анализдөө,  жаңы материалга тезис жазуу,  сабакта жаңы материалды уйрөнүүдө жетишкендигинин  кайтарым байланышы.	Окуучулар тɵмɵндɵгʏдɵй маалыматтарга ээ болушат:            Татаал объектти сыпаттоодо жєн гана анын курамын атап койбостон,  алардын єз ара аракеттерин, єз ара таасирлерин караган мамилени системалык мамиле деп атоо кабыл алынган. Бул учурда татаал объектти  система деп, ал эми анын бєлїктєрїн системанын компоненттери (элементтери) деп аташат. Ар бир чыныгы объект чексиз татаал. Ошондуктан аны система катары караса болот. Системалар материалдык эмес, материалдык жана аралаш деп айырмаланат. Єз кезегинде материалдык система дагы табияттык жана техникалык болуп бєлїнїшєт (19-сїрєт).   19- сїрєт Системалар Материалдык эмес Материалдык Табияттык Техникалык Аралаш 8  + 3 = 11   .	НК1	ПК1
4	Топто иштоо Алгач окуучуларды кичи топторго бɵлʏʏ жана тапшырмаларды бɵлʏштʏрʏʏ	Окуучулар жупта тɵмɵндɵгʏ суроолорго жооп издешет: Суроолор жана тапшырмалар Система деген эмне? Материалдык, материалдык эмес жана аралаш системаларга мисал келтиргиле. Курамы бир, бирок ар тїрдїї структурага ээ системаларга мисал келтиргиле? Системалык мамиленин мааниси эмнеде? Мисал келтиргиле? Системалык эффекттин мааниси эмнеде? Мисал келтиргиле? Кїн системасынын компоненттерин атагыла. Алардын кайсыларын система катары кароого болот?	НК2	ПК2
7	Жыйынтыктоо:Сабактын натыйжасын коюлган максат менен салыштыруу, кайтарым байланыш – окуучулар жетишкен натыйжаны анализдөө	Бугун сабакта эмне алгандыгы жонундо талкуу жургузушот.
8	Баалоо	Баалоо критерийинин негизинде бааланышат.
9	Уй тапшырма	Конспект тузуу , окуп келуу