Обитатели подводного мира

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1. Организационный момент.

Здравствуйте, ребята! Я рад вас видеть на уроке изобразительного искусства. И очень хочу начать работать с вами хорошего вам настроения и успехов. Все ли готовы к уроку?

Тогда начнем

Приветствуют учителя.

да

формировать принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;(Л)

1. Актуализация знаний и мотивация.

Чтобы настроится на нашу работу давайте отгадаем пару загадок:

Здесь - куда не кинем взор -

Водный голубой простор.

В нем волна встает стеной,

Белый гребень над волной.

А порой тут тишь да гладь.

Все смогли его узнать? (Море)

В море только под водой

Можно встретиться с землей.

Тут лежат морские звезды,

Камешки, песок.

Где-то близко ходит грозный,

Важный осьминог.

И погибшие суда

Опускаются сюда. (Дно)

-Вспоминают тему четверти

-Вспоминают тему прошлого урока.

развивать готовность слушать собеседника и вести диалог, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения (К);

3.Операционно-исполнительский этап.

3.1 Целепологание

«Открытие» нового знания

Ребята совсем скоро лето

-А как вы проводите лето?

-Поднимите руку те, кто бывал на море, реке, озере

-Сегодня на уроке я предлагаю вам помечтать. Закройте глаза. Представьте, что вы на берегу моря или океана.(звучит звуки море)

Скажите, что вы увидели?(Кластер)-опорные слова(подведение к теме урока)

-Мы увидели морское или океанское дно, на котором растут диковинные растение, непохожие на те растения, которые растут на поверхности земли.

обитателей-рыб и других существ, живущих под водой. Здесь все необычно, ярко, волшебно! Ребята, вы догадались, какая тема нашего урока?

-А вы знаете какие-нибудь интересные факты о подводных обитателях?

-Вызнали об этом ребята?

Высказывают свое мнение.

Дети поднимают руку если были на море.

Закрывают глаза, и представляют подводный мир.

-Рассказываю, что они представили, каких рыб и какие растения увидели.

Дети отвечают на вопрос

(сообщения детей)

-Нет, не знали.

развивать готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения (К);

развивать способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности (Р)

3.2. Подготовка к реализации замысла. Выбор метода решения проблемной ситуации.

(На слайде показан видеофрагмент подводного мира)

-Ребята, посмотрите на экран, обратите внимание на жителей подводного мира, их расцветку, (какого они цвета)

-Итак, ребята, вы увидели много рыб ?

-Что вы выполните в своей работе?

-Хорошо, какие цвета вы будете использовать для создание своей аппликации?

-Посмотрите, вот какие рыбки получился у меня.

Они очень грустные и сегодня мы сделаем им друзей.

Обратите внимание на цвета, которые я использовала, размеры.

У вас на партах есть правила работы с ножницами и правила работы в парах- давайте их повторим.

И прежде чем приступать к созданию обитателей подводного мира, мы сначала немного разомнемся.

Физкультминутка.

(видео)

Смотрят видеофрагмент о обитателях подводного мира.

Отвечают на вопросы учителя.

-Рыб, растения

-Красные, синие и т.д.

Выполняют физминутку.

развивать готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения (К);

развивать способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности (Р)

развивать логические умения сравнения, анализа (П);

3.3. Реализация замысла. Самостоятельная практическая работа учащихся

-Я предлагаю вам приступить к созданию ваших обитателей подводного мира. Давайте определим последовательность нашей работы.

(Распределяем карточки)

Если вам будет нужна моя помощь, вы поднимите руку, и я подойду к вам.

-Приступают к практической работе.

Дети рисуют по готовому трафарету силуэт рыбок и украшают художественными материалами;

Выполняют в технике аппликации (плоской или оригами).

умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности;(Л)

4.Оценочно-рефлексивный этап Подведение итогов. Самооценка детьми собственной деятельности.

Кто уже справился с заданием, может располагать своих обитателей на нашем фоне.(вывешиваем морское дно на доску)

А сейчас у каждого из вас есть шанс побыть волшебниками, надев одну из наших шляп, если надеть белую шляпу -мы узнаем что вам понравилась, синюю шляпу-что было сложно.

Черную шляпу что не понравилась.

ВЫВОД.

Устраивают выставку поделок.

Размещают свои работы на нарисованном фоне морского дна.

развивать готовность слушать собеседника и вести диалог, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения (К);