Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение г. Мурманска № 57
Конспект
непосредственно образовательной деятельности
по речевому развитию
«Обитатели жарких стран»
(подготовительной группа)
Корельская Е.Б.
Учитель-логопед
МБДОУ 57 г. Мурманска
Мурманск,
январь, 2018
Задачи:
Коррекционно - образовательные:
Автоматизировать правильное произношение звуков,
Обогащать экспрессивный словарь словами-антонимами, однокоренными словами,
Совершенствовать грамматический строй речи (образование прилагательных при помощи суффиксов -онок-, - ёнок-, согласование прилагательных с существительными, образование сложных слов, употребление простых и сложных предлогов).
Развитие фонематического слуха, обучать навыку звукового анализа слова.
Коррекционно -развивающие:
развивать артикуляцию, тонкую и общую моторику, координировать речь с движением, диафрагмальное и речевое дыхание, пространственный праксис, речевой слух.
Приоритетная образовательная область: речевое развитие.
Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, познавательное развитие, физическое развитие.
Интеграция детских видов деятельности: познавательная, игровая, коммуникативная, двигательная.
Форма непосредственной образовательной деятельности: совместная деятельность педагога с детьми.
Форма организации: подгруппа.
Материал и оборудование: Мягкая игрушка - тигренок, настольная ширма, шарик - перья, карточки из картона с артикуляционной гимнастикой, магнитная доска, фишки для звукового анализа, цветок - ромашка, бабочка на ниточке, аудиозапись динамической разминки «У жирафов»
Предварительная работа: разучивание динамической паузы, пальчиковой гимнастики.
Ход непосредственно образовательной деятельности:
I. Вводная часть (мотивационный этап).
1. Организационный момент:
Логопед: Я очень рада вас видеть. А ещё вас рады видеть наши гости. Посмотрите, как они вам улыбаются. Давайте улыбнемся им в ответ и поздороваемся!
2. Проблемная ситуация, постановка и принятие детьми цели предстоящей деятельности.
Каждое утро Землю освещает солнышко. Оно дарит всем свет, тепло и свою улыбку. Светит оно и всем сказкам, чтобы они заканчивались добром. И вот однажды в сказке, которая называется «Один дома», в одно прекрасное утро мама самого полосатого на свете тигренка сказала: «Ты уже большой для того, чтобы оставить тебя дома одного, но еще мал для того, чтобы охотиться. Поэтому я иду на охоту, а ты остаёшься присматривать за нашим жилищем». Так тигренок остался один дома.
Заглянем в эту сказку и посмотрим, что же тигренок будет делать один дома?
II. Основная часть (содержательный, деятельностный этап).
Артикуляционная гимнастика.
Логопед: Чтобы не скучать, тигренок решил сделать зарядку, как учила его каждое утро мама. Давайте будем брать по одному карточку и посмотрим какие любимые упражнения тигренка:
Разогрелся тигренок и решил пробежаться вокруг дома. Застучали его башмачки
Бежит тигренок , а ветер так и шумит в его ушах
бодрый стал тигренок, как и его голосок и он зарычал: р-р-р…
дети выполняют упражнения.
Дыхательное упражнение «шарик -перышко»
Логопед: Вернувшись домой, тигренок увидел перышко и стал на его дуть.
(Дети кладут руки на живот.) Вдох через нос – шарик надувается, живот поднимается, грудь и плечи не поднимаются, выдох через рот, шарик – живот сдувается. Взял тигренок пёрышко и стал с ним играть.
Сдуваем пёрышко с ладошки (вдох через нос, выдох через рот, дуть на кончик языка, щеки не надувать).
Пальчиковая гимнастика - «Помощники»
Логопед: Увидел тигренок, что создал дома беспорядок. Решил прибраться. Давайте поможем ему.
Раз, два, три, четыре (ударяем кулачками друг о друга)
Мы посуду перемыли (хлопаем в ладоши)
Чайник, чашку, ковшик, ложку (загибаем пальчики, начиная с большого)
И большую поварешку
Мы посуду перемыли (одна ладонь на другую)
Только чашку мы разбили (загибаем пальчики, начиная с большого)
Ковшик тоже развалился
Нос у чайника отбился
Ложку мы чуть-чуть сломали
Так мы маме помогали (хлопаем в ладоши)
Упражнение «Скажи наоборот»
Логопед: вот и прибрались. А теперь скажите наоборот:
«До уборки было не чисто, а….»
Ребенок: Грязно.
Логопед: «Поэтому тигренок был не веселый, а …)
Ребенок: Грустный.
Логопед: тигренок сделал уборку, потому, что он не плохой, а …)
Ребенок: Хороший.
Логопед: не злой, а ….
Ребенок: Добрый.
Логопед: не неряшливый, а ….
Ребенок: Аккуратный.
Упражнение «Назови друзей тигренка»
Логопед: так чисто стало у тигренка, что решил он пригласить гостей, назовите друзей тигренка. Они не взрослые, а детеныши. У кенгуру…
Ребенок: кенгуренок.
Логопед: у верблюда…
Ребенок: верблюжонок
Логопед: у страуса…
Ребенок: Страусенок.
Логопед: У слона…
Ребенок: Слоненок.
Динамическая музыкальная пауза «У жирафа»
(Е. Железнова « Десять мышек»)
У жирафов пятна, пятна, пятна, пятнышки везде.
У жирафов пятна, пятна, пятна, пятнышки везде.
(Хлопаем по всему телу ладонями.)
На лбу, ушах, на шее, на локтях,
На носах, на животах, на коленях и носках.
(Обоими указательными пальцами дотрагиваемся до соответствующих частей тела.)
У слонов есть складки, складки, складки, складочки везде.
У слонов есть складки, складки, складки, складочки везде.
(Щипаем себя, как бы собирая складки.)
На лбу, ушах, на шее, на локтях,
На носах, на животах, на коленях и носках.
(Обоими указательными пальцами дотрагиваемся до соответствующих частей тела.)
Упражнение «Порхающая бабочка»
Логопед: не смогли друзья прийти к тигренку. Вдруг тигренок заметил, что к его любимому цветку ромашке подлетела бабочка. Я начинаю говорить предложения, а вы продолжите. Бабочка перелетела….
Ребенок: через ромашку.
Логопед: бабочка залетела …
Ребенок: за ромашку.
Логопед: бабочка вылетела…
Ребенок: из- за ромашки.
Логопед: бабочка села…
Ребенок: под ромашку.
(Затем несколько детей самостоятельно управляют бабочкой и озвучивает действия бабочки.)
Бабочка вылетела из-под ромашки.
Бабочка отлетела от ромашки.
Упражнение «Составь из двух слов одно»
Логопед: села бабочка на ушко тигренка и стала шептать: «какие у тебя острые зубы!» Значит, тигренок какой? Составьте из двух слов одно.
Ребенок: Острозубый.
Логопед: у него большой рот.
Ребенок: Большеротый.
Логопед: Короткая шерсть.
Ребенок: Короткошерстный.
Логопед: труд любит.
Ребенок: Трудолюбивый.
Логопед: поблагодарив тигренка, бабочка предложила поиграть ему в другую игру.
Упражнение «Определение звука «Р»
Вы слушаете разные слоги (бра-, лу-, ро- , ры-, ва-, атр-, за -, ару -, ма-, дра -,шу -, ор -, на -, жи -, ка -, уру -, сы -,ро -, па - , эр -, ву - , и др.). Если услышите звук «Р», хлопаем в ладошки, если звука «Р» в слоге - нет, то - не хлопаем.
Упражнение «выложи звуковую схему»
Логопед: у бабочки есть любимое слово – ТИГР. Но оно рассыпалось. Собери звуковую схему этого слова.
Повторим: согласный звук – синим цветом, гласный звук – красным цветом.
Ребенок:
[т] - согласный, глухой, мягкий.
[и] – гласный,
[г] – согласный, звонкий, твердый,
[р] - согласный, звонкий, твердый.
Игра-загадка «Подскажи словечко».
Он высокий словно шкаф,
А зовут его ... (жираф).
Удивленно смотрит Люда
На горбатого…(верблюда)
Вот так чудо- огород,
мы стоим разинув …(рот).
В сильный холод в январе
Ёжик спит в своей …(норе).
Логопед: Тут тигренок услышал мамино рычание. Бабочка вспорхнула и улетела. А тигренок побежал встречать маму.
Итог занятия:
Логопед: Вот и закончилась сказка «Один дома», а нам пора возвращаться в детский сад. Кто был главным героем сказки? Помогая тигренку, вы выполнили много заданий, вспомним их.
Вы все молодцы, спасибо. Занятия окончено.
45
256 309 
