ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ОБЛАЧНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ.
Дёмина Татьяна Юрьевна, учитель начальных классов, руководитель методического объединения
Аннотация: В статье описывается опыт использования облачных технологий в учебном процессе. Показано, что Google-сервисы предоставляют дополнительные возможности при обучении в начальных классах. Обсуждается возможность формирования на основе совместной работы с документами и создания совместных Google-презентаций такой образовательной среды, которая может эффективно использоваться в образовательном процессе.
В данное время организация учебно-воспитательного процесса невозможна без использования современных технологий обучения. Одной из актуальных задач воспитания и обучения является развитие у обучающихся компетентностей, которые раскрываются через формирование качеств и умений человека XXI века: личной ответственности, толерантности, коммуникативные умения, способности к саморазвитию и самосовершенствованию, умение находить необходимые источники, анализировать, оценивать и создавать информацию различными способами и в разных формах, способность работать в команде, умения ставить цели и решать проблемы. Для решения обозначенной задачи считаю целесообразным применять в учебном процессе облачные технологии (или облачные вычисления, Cloud Computing), интегрируя их с другими современными образовательными тенденциями. Понятно, что «облако» – это метафора, которая олицетворяется сложную структуру, скрывающую за собой все технические детали.
Облачная технология — это технология распределённой обработки данных, в которой компьютерные мощности и ресурсы предоставляются интернет-пользователю как онлайн- сервис. Одним из инновационных облачных IT- приложений является Google-сервис. Лучший способ подготовки учащихся к работе с новейшими IT-технологиями – это использование этих технологий в активном образовательном процессе. Их можно эффективно использовать уже в процессе обучения и подготовки обучающихся начальной школы.
Облачный сервис от Google называется Диск Google. Google Диск позволяет хранить файлы в Интернете и на жестком диске, получать к ним доступ из любой точки мира. Он включает в себя возможности создания документов и облачного хранения данных. Все изменения, внесенные в файл в Интернете, на мобильном телефоне, планшете или компьютере, отражаются и сохраняются на всех устройствах, где установлен Диск Google. Бесплатно можно хранить 5 ГБ данных. Доступ к Интернету позволяет устройству синхронизироваться с Google Диском, а значит, все файлы и папки всегда будут обновляться до последней версии.
Google-приложения предоставляют учащимся и педагогам инструменты, необходимые для эффективного общения и продуктивной совместной работы. Сервисы Google содержат бесплатный набор инструментов, который позволяет педагогам и учащимся более успешно и эффективно взаимодействовать и сотрудничать, обучать и обучаться. К главным преимуществам использования сервисов Google в своей работе с позиции пользователя я отнесла: все инструменты Google бесплатны; минимальные требования к аппаратному обеспечению (главное, чтобы был доступ в Интернет); Google- технологии не требуют дополнительных затрат на специальное программное обеспечение; Google поддерживают все операционные системы и программы, которыми пользуются школьники и педагоги.
Представлю собственный опыт использования сервиса Google. Рассмотрим, как Google может стать базой для создания информационно-образовательного пространства с выходом на эффективную совместную деятельность обучаемых. Суть технологии Google заключается в возможности привлечения учащихся начальных классов для участия в образовательном процессе не только в качестве участников, но и как его активных создателей, она способствует тому, чтобы обучающийся, его личность оказался в центре педагогического процесса. Я активно использую Google-почту для отправки сообщений, пользуясь при этом технологией совместного доступа. Для этого открываю совместный доступ к файлу, папке или документу Google с любого устройства. При работе над документами, таблицами и презентациями Google вместе с другими пользователями, Google Диск позволяет создавать, просматривать и совместно редактировать файлы без лишнего копирования и пересылки дублирующих документов. Активно работаю с Google-документами - главным достоинством которых является возможность совместного редактирования документов (презентаций текстов, таблиц), допуск к документам определенной группы участников, комментирование работы и само- и взаимооценка.
На уроках последовательность действий с использованием Google-документов следующая: дети получают темы работы (проектов) и делятся на группы. В группе самостоятельно распределяют обязанности. Затем я, как руководитель группы, создаю документ и предоставляю доступ к нему остальным участникам (с помощью ссылки вэлектронных дневниках). Дети работают над темой дома или в школе, постепенно заполняя нужные документы. Когда работа закончена, предоставляю совместный доступ для коллективной проверки и оценки, в котором могут принять участие даже родители. И учитель, и учащиеся могут прокомментировать какие-либо части документа, чтобы скорректировать его содержание до защиты проекта. При оценивании участия в работе важно то, что учитель может отследить хронологию изменений. По ней можно определить, какой вклад в совместную работу внес каждый участник группы.
Как руководитель методического объединения учителей начальных классов, я часто использую совместную работу педагогов над документами. Например, Google-таблицы, которые необходимо заполнить всем классным руководителям информацией о своих классах. Для совместной работы в облачных технологиях необходимо создать или сохранить документ в облачном хранилище и предоставить доступ к нему тем, у кого есть ссылка или сделать рассылку по адресам электронной почты.
Во время болезни ребенка или карантина в школе, применяю Google-документы в качестве дистанционного обучения. Даю задание учащимся с помощью электронного дневника. Это могут быть любые письменные задания. Ученик либо самостоятельно создает документ, либо работает с документом, созданным учителем (расставить в определенном порядке, ответить на вопросы, решить задачи, заполнить таблицу). Педагог для контроля знаний во время отсутствия ребенка может посмотреть измененный документ и оценить его. Такая организация дистанционного обучения позволяет структурировать учебный материал, размещать ссылки на ресурсы, обеспечивать совместный доступ и отслеживать информацию о действиях учащегося на сайте.
Очень активно я работаю с Google-презентациями. Googlе-Презентация — это инструмент, предназначенный для создания и редактирования совместной презентации, который позволяет педагогу и ученику создавать, редактировать файлы в режиме реального времени, причем не только со школьных компьютеров, но и со своих смартфонов, ноутбуков, домашних компьютеров, планшетов. Совместный доступ подразумевает три вида деятельности: просмотр (читатели), комментирование и редактирование (соавторы) презентации. Читатели могут лишь просматривать документ, но не могут его комментировать и редактировать. Соавторы могут изменять документ и, если разрешено автором документа, приглашать других пользователей. Каждый может вносить в данный документ свои исправления, редактировать фрагменты общего учебного материала по своему усмотрению. В процессе работы над документом можно онлайн увидеть соавторов, которые одновременно редактируют материал в реальном времени. За каждым закреплен определенный цвет, что помогает распознать, кому и какие правки принадлежат. Презентации, создаваемые индивидуально или в совместном режиме, позволяют сэкономить время на уроках при изучении некоторых тем, узнать что-то новое по предмету, учат продуктивно работать в группе, визуализировать информацию. С помощью Google-Презентаций очень удобно создавать коллективные проекты, используя эту технологию не только на основных уроках, но и во внеурочное время. Такая совместная работа делает процесс обучения открытым и интересным для учеников, учителей и для родителей.
Презентации Google можно использовать:
- в групповой совместной работе (1 вариант: определяется общая тема, затем обсуждается оформление слайдов, распределяются слайды между членами группы. 2 вариант: учитель определяет общую тему проекта, тему слайда выбирает сам ученик, но при этом не повторяет того, что делают другие участники группы. Новый слайд для работы ученик создает сам).
- в индивидуальной работе (расставь слайды в хронологическом порядке, исключи ненужное, продолжи ряд).
Так чем же помогают сервисы Google в организации образовательного процесса вначальной школе?
Во-первых, деятельность учащихся мы меняем с индивидуальной на совместную. Школьникам предоставляется возможность совместно и одновременно создавать определенный интернет-ресурс. Например, составить рассказ или создать презентацию на заданную тему. Во-вторых, в такой работе прослеживается деятельностный подход в обучении, где центральная роль на уроке отводится ученику как личности, а учитель становится лишь помощником, корректно направляющим учащихся по индивидуальной траектории развития. И в-третьих, дети учатся работать совместно, командой: выслушивать мнения друг друга, обмениваться имеющейся информацией, комментировать и корректировать материалы, приходить к общим выводам, аргументированно обосновывать выбранную позицию.
Таким образом, в период активного перехода на новые образовательные стандарты облачные технологии дают уникальную возможность соединить информационно-компьютерные технологии и проектную методику, помогают формированию новой информационной культуры и образовательной среды учителя и ученика. Использование облачных технологий в учебном процессе позволяет сделать образовательное пространство максимально открытым. Сервисы Google – это пространство эффективного и продуктивного образования для учащихся и учителей, которое соблюдает принципы равных для всех шансов на образование.
В заключение хочется отметить, что использование облачных технологий (сервисов Google) позволяет создать особую уникальную информационно-образовательную среду, соответствующую требованиям Федерального государственного образовательного стандарта нового поколения.
Библиографический список:
1. Ефимов В.Ф. [Использование информационнокоммуникативных технологий в начальном
образовании школьников] // Начальная школа. –2009. – № 2.– С. 38- 43.
2. Курбанов З.М. Облачные технологии. Обзор и применение. - [Вестник науки и
образования]. - URL https://cyberleninka.ru/article/v/oblachnye-tehnologii-obzor-i-primeneniе/
(январь 2019)
3. Полат Е.С. [Новые педагогические и информационные технологии в системе
образования] // М.: Академия, 2009.
4. Селевко Г.К. [Педагогические технологии на основе информационно-коммуникационных
средств]. // М.: НИИ школьных технологий. – 2005. – С. 54-112.
5. Ярмахов Б., Рождественская Л. [Google Apps для образования] // Спб: Питер. - 2015
1 736
40 415 
