Обобщающие слова при однородных членах предложения

Тема:

Обобщающие слова при однородных членах предложения. Практикум

Тип урока

Урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления)

Дата урока

03.03.2026

Учитель

Малиночка Галина Ивановна

Образовательные ресурсы, оборудование

1) Учебник: Русский язык. 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ Под ред. Л.А.Тростенцовой, Т. А. Ладыженской. – М.: Просвещение, 2018.

2) 1) рабочие листы и карточки с заданиями 2) компьютер 3) мультимедийная презентация

Цель урока

организовать деятельность учащихся по закреплению темы: «Обобщающие слова при однородных членах предложения»; создать условия для формирования умений постановки знаков препинания при обобщающих словах; способствовать развитию логического мышления учащихся и способности  переключать внимание.

Задачи урока

Обучающие: систематизировать знания обучающихся об обобщающих словах при однородных членах предложения; формировать навыки постановки знаков препинания при обобщающих слова.

Развивающие: развивать пунктуационную и орфографическую зоркость; творческие способности учащихся; развивать умение оценивать учебную деятельность

Воспитательные: создавать положительную мотивацию к уроку русского языка путем вовлечения каждого в активную деятельность; прививать потребность оценивать свою деятельность и работу товарищей.

Формы и методы

фронтальная, в парах, индивидуальная

Планируемые результаты

Предметные: характеризовать признаки однородных членов предложения, средства их связи (союзная и бессоюзная связь); находить обобщающие слова при однородных членах; применять правила постановки знаков препинания в предложениях с обобщающим словом при однородных членах.

Личностные: осознание важности русского языка как средства коммуникации и самовыражения; проявление интереса к познанию русского языка; овладение языковой и читательской культурой; получение в совместной деятельности новых знаний, навыков и компетенций.  

Метапредметные:

Познавательные УУД: систематизировать материал, полученный на предыдущем уроке, самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи, формулировать обобщения и выводы.

Регулятивные УУД: выявлять проблемы для решения в учебных ситуациях; самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений; владеть разными способами самоконтроля (в том числе речевого), самомотивации и рефлексии.

Коммуникативные УУД: задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности общения; сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций.

Этапы урока

Содержание учебного материала.

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Формирование УУД

1. Организационный этап (1 мин)

- Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас необычный урок. На нем присутствуют гости. Я хочу пожелать всем удачи. Думаю, что у нас с вами всё получится.

Приветствуют учителя и гостей

2 Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся. Актуализация знаний (4 мин)

- Поскольку мы сейчас с вами работаем по разделу «Синтаксис», то и разминка у нс будет

Синтаксическая разминка: (Слайд 2)

- Какое это задание ОГЭ? № 9

1. Синтаксический анализ.

Замените словосочетание «душевное превосходство», построенное на основе связи согласование, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание. (Слайд 3)

2. Примыкание «приняли неохотно» на управление. (Слайд 4)

3. Согласование «медный самовар» на управление.

4. Управление «ветка ели» на согласование.

5. Согласование «солнечные лучи» на управление. (Слайд 5)

6. Согласование «стеклянная рамка» на управление.

7. Примыкание «насмешливо сказала» на управление.

8. Примыкание «смущённо сказал» на управление. (Слайд 6)

9. Согласование «стеклянная банка» на управление.

10.Согласование «шмелиное жужжание» на управление.

-Молодцы!

-Давайте вспомним, какую тему мы с вами изучали на прошлом уроке?

- Проведем Блиц-опрос по теории в форме игры «Да-нет». Ответ «да» - ставите в табличке «+». Ответ «нет» - «-».

«Да-нет»

1.Обобщающее слово всегда стоит перед однородными членами предложения. «-»

2.Обобщающее слово может быть любым членом предложения. «+»

3.Если обобщающее слово стоит перед однородными членами, после него ставится двоеточие. «+»

4.Обобщающее слово и однородные члены предложения всегда выражаются одной и той же частью речи. «-»

5.Обобщающее слово отвечает на тот же вопрос, что и однородные члены предложения. «+»

6.Если обобщающее слово стоит после однородных членов, перед ним ставится тире. «+»

7. В предложении может быть несколько групп однородных членов с разными обобщающими словами. «+»

8. Обобщающее слово необязательно должно присутствовать в предложениях с однородными членами. «+»

9. Обобщающее слово может выражаться местоимением или наречием. «+»

10. В предложении «В лесу росли грибы: белые, подосиновики, лисички» слово «грибы» - обобщающее. «+»

-Прошу обменяться в парах листочками, проверить и оценить работу по следующим критериям:

Правильных ответов:

0-4 – «2»

5-6 – «3»

7-9 – «4»

10 – «5»

Выполняют разминку (перестраивают один вид подчинительной связи в другой в словосочетаниях)

Называют тему прошлого урока

Заполняют табличку

Обмениваются тетрадями, проверяют работу у партнера и выставляют оценку

Познавательное УУД

1.Уметь ориентироваться в учебном материале, находить нужную информацию.

2.Анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.

Коммуникативное УУД

1.Умение строить связную монологическую речь.

2.Соблюдать нормы построения речи (логичность, последовательность, связность, соответствии теме и др.)

Регулятивное УУД

1.Оценивать результаты деятельности (своей-чужой)

2.Анализировать собственную работу

3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся (3 мин)

- Работа с эпиграфом. (Слайд 7 )

В человеке должно быть все прекрасно: и лицо, и одежда, и душа, и мысли.

А.П.Чехов

-Как вы понимаете это выражение?

-Назовите обобщающее слово и однородные члены в этом предложении.

-Составьте схему данного предложения (один у доски).

- Как вы думаете, какой будет тема нашего урока? (Слайд 8)

-Давайте сформулируем цель урока.

- В связи с этим, какие задачи нам предстоит решить?

Задачи  « 5 П» (Слайд 9)

Повторить

Практиковаться

Проверить

Проанализировать

Подготовиться

Раскрывают свое понимание данного высказывания

Называют обобщающее слово и однородные члены предложения

Составляют схему предложения у доски

Прогнозируют тему урока

Формулируют цель и задачи урока

Цель урока: закрепить  теоретические и практические знания по теме «Обобщающие слова …»

Повторить теоретические знания;

Практиковаться в нахождении обобщающих слов и постановке знаков препинания;

Проверить знания;

Проанализировать и исправить ошибки;

Подготовиться к контрольной работе.

Регулятивные УУД:

1.Высказывать предположения на основе наблюдений;

2.Формулировать тему урока.

3.Самостоятельно планировать деятельность

4. Первичное закрепление

- в знакомой ситуации (типовые);

- в именной ситуации (конструктивные) (11 мин) + (1 мин – физминутка)

-Переходим к практической части нашей темы.

- Выполним задания (разноуровневые), которые находятся в ваших рабочих листах. Время на выполнение – 5 минут. (Слайд 10 - таймер)

- Тему «Обобщающие слова при однородных членах предложения и пунктуация при них» мы можем встретить также в заданиях ОГЭ.

Задание № 3 (Приложение 1). Назовите обобщающее слово и однородные члены предложения. Составьте схему предложения. (2 мин)

Задание № 4 (Приложение 2).Найдите соответствующее заданию предложение. Назовите обобщающее слово и однородные члены предложения. (2 мин)

Задание № 5 (Приложение 3). Расставьте (устно) знаки препинания. (2 мин)

-Встречается данная тема и в ЕГЭ: задания 8, 21

Выполняют задания в рабочих листах

Решают задания из ОГЭ:

№ 3

Называют обобщающее слово и однородные члены предложения; составляют схему предложения

№ 4

Находят соответствующее предложение; называют обобщающее слово и однородные члены предложения

№ 5

Расставляют знаки препинания (устно); называют цифры, где должно стоять тире

Знакомятся визуально с заданиями

Познавательное УУД

1. Соотносить информацию, представленную в разных формах, воспроизводить информацию в удобной для себя форме.

Коммуникативное УУД

1.Аргументировать свою точку зрения.

Физминутка (1 мин)

5. Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания) (11 мин)

- Переходим к творческой части нашего урока. Первое задание для работы в группах: разгадайте ребусы, напишите обобщающее слово или словосочетане; придумай предложение с данными словами, в котором будет отгаданное вами обобщающее слово. Составь схему предложения. (5 мин)

1 группа:

2 группа:

- Следующее задание – интерактивный тренаж «Подними самолёт в небо» (фронтальная работа) (Слайд…) (6 мин)

(Если останется время)

1. Найди и исправь пунктуационные ошибки в предложениях. Объясни

1) В шкафу висели: пальто, костюмы и платья. 2) Повсюду на улицах, площадях, в парках, чувствовалось приближение праздника. 3) Ничто не помогало, ни отдых, ни смена обстановки.

Объединяются в группы; отгадывают ребусы; подбирают на их основе обобщающее слово и составляют с ним предложение

Проходят интерактивный тренажер (фронтально)

Исправляют ошибки в предложениях и объясняют их

Коммуникативные УУД.

1.Высказывать и аргументировать свою точку зрения.

2. Договариваться и приходить к общему решению и совместной деятельности.

3.Строить связное монологическое высказывание в учебно-научном стиле.

4.Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

5.Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

6. Осуществлять речевой самоконтроль

в учебной деятельности

Регулятивные:

анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности

Познавательные: преобразовывать объект: импровизировать, изменять, творчески переделывать

6. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению (1 мин)

Карточки с заданиями из ЕГЭ. Прорешать

Записывают дз

7. Рефлексия (подведение итогов занятия) (5 мин)

1. Подведение итогов. (Слайд № )

- Наш урок подходит к концу. Давайте подведем итоги того, что мы сегодня делали.

Продолжите предложения:

Обобщающие слова – это--------------

Обобщающие слова являются теми же членами предложения, что и –

Обобщающие слова в предложении могут стоять ---------------------------

Тире ставится, если---------------------

Двоеточие ставится, если-----------

Двоеточие и тире ставится, если—

(Чемодан – пригодится в дальнейшем.

Мясорубка – информацию переработаю.

Корзина – всё выброшу)(Слайд № )

-Распределите свои магнитики вод соответствующей картинкой

- Хочется отметить хорошую работу на уроке таких ребят, как ….

Окончательно выставлю оценки на следующем уроке после проверки ваших тестов.

-Спасибо за урок!

Слушают учителя; подводят итоги урока с помощью приема «Незаконченные предложения»

Продолжают предложения

Слова, значение которых является общим для других слов

Однородные члены

Перед или после однородных членов

Обобщающее слово стоит после однородных членов

Обобщающее слово стоит перед однородными членами

Если обобщающее слово стоит перед однородными членами, а после них предложение продолжается

Слушают учителя

Распределяют свои магнитики

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Регулятивные: анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека; формирование контрольно-оценочной деятельности: оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»).