Обобщающее повторение по теме: «Человек на планете Земля»

Обобщающее повторение по

теме: «Человек на планете Земля»

Цели урока:

- проверить, обобщить и закрепить умения и знания обучающихся по теме «Человек на планете Земля»;

- обратить внимание учащихся на изменения, происходящие в структуре населения мира;

- продолжить формировать умения и навыки работы детей с наглядным материалом;

- развивать умения детей работать с разными источниками географических знаний.

Оборудование: политическая карта мира, атласы, тренажёры, таблицы «Характеристика религий» на партах у учащихся.

Ход урока.

1.Орг.момент.

Проверка наличия у учащихся принадлежностей, необходимых на уроке: учебников, тетрадей, дневников, атласов и контурных карт.

II. Вступительное слово учителя.

Среди планет Солнечной системы Земля отличается особыми условиями. В её географической оболочке возникла и развилась жизнь, появился человек. Вопрос о том, когда и где появились первые люди на Земле ещё окончательно в науке не решен. Считается, что родиной человека была Восточная Африка и Юго-Западная Евразия.

III/ Проверка домашнего задания,

- Проверка знаний по теме « Историко - культурные районы мира»

- Проверка практической работы №8

IY Повторение и обобщение знаний

1. Выполнение заданий в тетради тренажёре.

Физкультминутка.

2. Страны мира. Классификация стран. Работа учащихся по политической карте атласа и у доски:

Страны можно классифицировать:

1. По площади занимаемой территории:

а) Россия- 1 место в мире (S = 17,1млн. км );

б) страны, занимающие целый континент (Австралия);

в) страны, занимающие половину континента (Канада);

г) страны-карлики (страна в стране) (Ватикан, Монако).

1. По численности населения:

а) многочисленные ( более 100 млн.человек – Китай, Индия)

(диаграмма «Самые многочисленные страны мира»);

б) страны, где проживают 1-2 млн.человек (Эстония);

в) малочисленные – проживают тысячи человек (Сан-Марино).

1. По географическому положению:

а) страны-архипелаги – занимают группу небольших островов (Япония, Филиппины);

б) островные (Куба, Ямайка, Ирландия);

в) полуостровные (Индия, Италия, Норвегия);

г) приморские (Бразилия, Франция);

д) не имеющие выход к морю – внутри-континентальные (Швейцария, Афганистан).

Показ на карте самых густонаселенных городов мира (более 10 млн.человек) в разных частях света.

Y Подведение итогов урока.

Итак, давайте подведем итоги урока. Какие понятия и термины мы с вами вспомнили, изучили и закрепили сегодня на уроке?

(Учащиеся с места отвечают на вопрос)

Заключительное слово учителя.

Выставление оценок за урок.

YI Домашнее задание.

Повторить материал отметить на контурной политической карте:

- самые крупные страны мира: Россию и Канаду;

- самые густонаселенные страны мира: Китай и Индию, их столицы.

Приложение: религии мира.

Учащиеся работают с картой атласа

«Религии мира» и заполняют таблицу.

Характеристика религий.