Обобщающий урок по разделу "Поэтическая тетрадь"

Тема: Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь».

Цель:

• обобщить и систематизировать знания учащихся по поэтическим произведениям, изученным в разделе «Поэтическая тетрадь».

Задачи:

• вспомнить изученные литературные произведения и их авторов (Ф.И. Тютчев «Ещё земли печален вид», «Как неожиданно и ярко»; А.А. Фет «Весенний дождь», «Бабочка»; Е.А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист!, «Где сладкий шёпот»; И.С. Никитин «В синем небе плывут над полями»; «В зимние сумерки нянины сказки»; И.А. Бунин «Листопад»);

• понимать значение понятий «пейзаж», «лирика», «пейзажная лирика»;

• развивать читательские и речевые умения учащихся;

• знать определение и видеть в тексте средство художественной выразительности;

• развивать и обогащать устную речь учащихся;

• формировать умение работать в группах, в парах;

• развивать память, мышление, творческие способности учащихся.

Формируемые УУД:

Познавательные: самостоятельное формулирование познавательной цели, делать выводы в результате совместной работы класса и учителя, выдвижение гипотез и их обоснование;

Коммуникативные: уметь точно выражать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета, сотрудничать с группой в совместном решении задачи.

Регулятивные: высказывать свои предположения, оценивать качество и уровень усвоения материала, проговаривать вслух последовательность действий.

Личностные: осознавать личностный смысл учения, оценивать жизненные ситуации героев, осознанно готовиться к урокам литературного чтения. Готовить свои задания для одноклассников

Оборудование:

книги поэтов 19 века, портреты поэтов, рисунки с изображением природы, компьютеры, проектор, презентация.

Ход урока.

1. Организационный момент.

Все расселись по местам? Никому не тесно?

По секрету скажу вам: "Будет интересно!”

Мне очень приятно видеть в ваших глазах лучики любознательности и творчества. Вы готовы меня слушать и слышать?

2. Мотивация к учебной деятельности.

- Сегодня нас ждет важная работа, с которой мы обязательно должны справиться. Девизом работы предлагаю взять пословицу: «Миром и горы сдвинем». - Как вы понимаете эти слова?

(Эта старинная русская пословица отлично передаёт суть командной работы

Когда мы вместе, то можно сделать многое … )

3.Сообщение темы и постановка цели.

- Как называется раздел, над произведениями которого вы работали?

(поэтическая тетрадь).

- С творчеством каких писателей вы познакомились?

-Давайте поиграем в игру «Да или нет».

На слайде записаны вопросы. Постарайтесь на них ответить. Работать будем в парах. Вспомните правила работы в парах. Приступили. Проверка по эталону.

-Встаньте, кто выполнил верно. Молодцы!

А тот, допустил ошибки, вам необходимо еще раз внимательнее прочитать биографию поэтов.

Какие произведения прочитали?

(Ф.И. Тютчев «Ещё земли печален вид», «Как неожиданно и ярко»;

А.А. Фет «Весенний дождь», «Бабочка»;

Е.А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист!», «Где сладкий шёпот»;

И.С. Никитин «В синем небе плывут над полями»;

Н.А. Некрасов «В сумерки нянины сказки»;

И.А. Бунин «Листопад»).

-Давайте проверим ваши знания и поиграем в игру «Продолжи стихотворение».

На экране начало стихотворения, постарайтесь продолжить его и назвать автора. Будьте внимательны.

- О чем все эти стихотворения? 

( Эти стихотворения о природе)

- Что передают поэты через описание пейзажа?

 (Передают настроение, чувства, мысли человека).

- Родная природа всегда вдохновляла поэтов. Каждый из них находит свои, неповторимые образы для передачи впечатлений и чувств. В своих шедеврах русские поэты изображают природу такой, какой они ее видят, чувствуют. Можно заметить, что тема природы у них связана с темой родины. Через описание природы поэты показывает свое настроение и состояние души. Они связывают явления внешнего мира и эмоциональное состояние человека.

- Вы знаете, как называется жанр, показывающий отношение автора к природе?

(Нет)

Пейзажная лирика - это жанр лирики, показывающий отношение автора к природе.

- Что такое лирика?

Лирика - это поэзия, выражающая чувства и переживания поэта.

- Кто догадался, почему мы начали урок с данных игр?

(Сегодня мы проведем урок обобщения по разделу «Поэтическая тетрадь)

-Какие цели поставим?

(Сегодня мы будем вспоминать, повторять, обобщать, что изучили.

и попробуем увидеть и почувствовать природу глазами поэтов. А поможет нам кубик «Блума»).

4. Работа по теме урока.

1) Я предлагаю ответить на вопросы, используя грани кубика. Вспомните девиз урока…

-Работать будем в группах. Отвечать на вопросы, обсудив их в группе. Вспомните правила работы в группе. Лидеры групп определите порядок бросков кубика.

Приступаем к работе.

Вопросы.

Назови. Какие произведения о природе и переживаниях автора показались тебе самыми душевными?

Назови. Какие произведения о природе и переживаниях автора показались тебе самыми красивыми?

Назови. Какие произведения о природе и переживаниях автора показались тебе необычными?

Назови. Какие чувства переполняют поэта в стихотворении Е.А.Баратынского «Весна, весна! Как воздух чист?»

(Чувство торжества, обновления, чистоты, новизны, т.к. природа просыпается и все меняется.)

Назови. Какими приемами автор выражает свой восторг?

Назовите автора и произведение, в котором есть эти строки:

Ещё древа обнажены,

Но в роще ветхий лист,

Как прежде, под моей ногой

И шумен и душист

(Много восклицательных предложений, много красочных эпитетов.)

Почему – в стихотворении «Как неожиданно и ярко» Ф.Тютчева радуга в высоте изнемогла?
Почему слово Осень в стихотворении «Листопад" поэт пишет с большой буквы?

Слово «Осень» поэт пишет с большой буквы, так как хочет изобразить ее как живое существо — тихую вдову. Приемом олицетворения Бунин как бы оживляет осень, показывает, что природа живая.

Предложи. Как иначе можно назвать раздел «Поэтическая тетрадь».

Предложи. Средства художественной выразительности, которые ты будешь использовать в своём сочинении о природе.
Поделись. Какие новые открытия ты сделал, изучая произведения этого раздела.
Тютчев в своем стихотворении «Еще земли печален вид» использует много глаголов, что усиливает ощущение происходящего: смены времен года

Баратынский использует много восклицательных знаков, тем самым передавая нам восхитительные эмоции от предвкушения наступающего тепла и пробуждения природы «Весна! Весна! Как воздух чист!»

В стихотворении Бунина «Листопад» много эпитетов и сравнений. Поэтому все герои и действия ярко и красочно воспроизводятся перед глазами.

Буквально каждый из поэтов рассказал о своей любви к природе, к родному краю.

Все стихотворения разные по сюжету и рифме, но все они созвучны по своей тематике, передающей чувства писателей по отношению окружающему их великолепию природы.

Объясни – чем лирическое стихотворение отличается от шуточного?
(Лирическое-произведение, заставляет задуматься о жизненных ценностях. Шуточное-произведение, заставляет улыбнутся, даже посмеяться, поднять настроение.)

Объясните, как вы понимаете, смыл выражения «карманная записная книжка»?

(Небольшая тетрадь или блокнот, в который можно записать то, что ты считаешь нужным, чтобы не забыть)

Придумай – как бы ты продолжил рассказ Ушинского «Четыре желания».

2)А теперь я брошу кубик. Мне выпал вопрос «предложи». Я хочу вам предложить творческое задание. «Нарисовать картину».

- Представим себя художниками. Сейчас будут звучать строки из песни ,на слова знакомого вам стихотворения Ивана Саввича Никитина «В синем небе плывут над полями…», а вы, по очереди, выходите к доске и рисуете по одному предмету. Работать будем в группах . В результате у нас получится картина, которой мы закончим изучение раздела «Поэтическая тетрадь».

5. Рефлексия учебной деятельности

Как вы ,считаете, смогли ли мы увидеть почувствовать природу глазами поэтов из раздела «Поэтическая тетрадь»? (Да)

-Докажите. (Мы хорошо отвечали на вопросы, работали дружно), нарисовали хорошие картины)

В «Золотой энциклопедии мудрости» есть слова:

«Воля и труд человека дивные дивы творят!»

(Н.А.Некрасов)

Можно ли считать эти слова итогом нашего занятия?

Спасибо за хорошую работу на уроке.