Обобщающий урок по теме: "Логические основы компьютера"

Тема урока: «Логические основы компьютера"

Тип урока:  обобщение и систематизация знаний

Преподаватель: Клокова Е.Е.

Цели урока: 

образовательные:

• обобщить и систематизировать знания по основным понятиям алгебры логики; логическим операциям: логическое сложение, логическое умножение, логическое отрицание, логическое следование, логическое равенство;

• закрепить навыки составления таблиц истинности; построение логических схем; получение логической функции по логической схеме.

развивающие:

• развитие логического мышления учащихся;

• формирование умений анализировать, обобщать, делать выводы, формализовать задачи;

• развитие интереса к информатике и математике.

воспитательные:

• формирование целостных представлений о картине мира;

• формирование научного мировоззрения.

Дидактические материалы:

• карточки с вариантами заданий;

• файлы с вариантами практической работы на ПК;

Наглядное пособие: презентация, подготовленная в PowerPoint

Ход урока

1. Организационный момент – объявляется тема, цели урока, его этапы.

1. Мотивация – разминка (1 мин)

Вот так чудо! Вот так диво!
Как сорвался он с обрыва,
так уже который год
все никак не упадет. (водопад)

Кто может поднять и передвинуть и коня, и слона? (шахматист)

Что делает сторож, когда у него на голове сидит воробей? (спит)

Как поймать тигра в клетку? (тигры в полоску)

1. Фронтальный опрос (вопросы отображаются на доске, ребята используют сигнальные смайлики) (3 мин)
   
   
   

1. Является ли высказывание следующее предложение: «студент Уральского федерального университета;» (нет)

2. Конъюнкция (логическое умножение) – соединение двух логических выражений (высказываний ) с помощью союза ... (И)

3. Э та операция связывает два простых логических выражения. Содержит конструкцию «ЕСЛИ – ТО». Назовите её. (импликация)

4. Что это за логическая схема? (И-НЕ)

5. Для высказываний А=«У меня в зачетке стоят одни пятерки» и В=«Я добросовестно выполняю задания» примените операцию эквивалентности. Какое новое высказывание получилось?

6. Что такое «понятие»? (форма мышления, в которой отражаются существенные признаки объекта.)

7. Даны два высказывания – сделайте умозаключение: Ты задал вопрос, вопрос задают когда не знают. Умозаключение: ты не знаешь.

8. Чему равно значение логического выражения  ,
   если А=1, В=1, С=0 ? (0)

4. Выполнить задание по вариантам по карточкам (проверяют друг у друга с использованием ответов на доске и выставляют оценки ). (5 мин)

Задания 1 варианта.

1. Какие значения могут принимать логические переменные? (0 или1)

2. А	В
   0	0	0
   0	1	0
   1	0	0
   1	1	1

   По таблицы истинности определите логическую функцию? (эквивалентность)
   
   

1. Вычислите: (1  В  1)  (1 А) (=1)

2. Постройте высказывание, являющиеся отрицанием следующего высказывания:
   Алеша сегодня не был готов к урокам. (Алеша сегодня был готов к урокам)

3. Построить таблицу истинности логической функции:
   (0011)

Задания 2 варианта.

1. Какие логические выражения называются равносильными?

2. А	В
   0	0	1
   0	1	1
   1	0	0
   1	1	1

   По таблицы истинности определите логическую функцию? (импликация)
   
   

1. Вычислите: (1  0)  (А  1 0 ) (=А)

2. Постройте высказывание, являющиеся отрицанием следующего высказывания:
   В школу поставили новые компьютеры. (В школу не поставили новые компьютеры.)

3. Построить таблицу истинности логической функции:
   (0011)

Обмениваемся карточками и проверяем другу друга, оценки выставляем по критериям на доске.

1. Сыграем в Викторину с помощью Kahoot! (5 мин)
   Правила: время на ответ – 20 секунд, выигрывает тот, кто быстрее ответит и правильно.
   
   
   

2. Практическая часть. (25 мин)
   В сетевой группы необходимо взять свой вариант задания и скопировать его к себе на компьютер. В файле Excel у вас 3 листа:
   Лист1 - Построить ТИ,
   Лист2 - Построить логическую схему,
   Лист3 - Получить логическую функцию
   
   
   

3. Подводим Итоги урока (1 мин).
   
   Рефлексия:
   Если вы чувствуете, что вы успешно справились сегодня с заданиями – выбираем смайлик с улыбкой.
   Если трудности были, но их было не много – выбираем нейтрального смайлика.
   Если трудностей было больше, чем побед – грустный смайлик.

Всем спасибо за урок!

4