Обобщающий урок по теме «Евразия»

Обобщающий урок по теме «Евразия»

Планируемые образовательные результаты.

Предметные: уч-ся смогут:

-сделать выводы по теме и доказать уникальность материка, как величайшего массива суши;

- работать с тематическими картами атласа, извлекать данные из легенды карты.

Метапредметные: смогут:

-применять имеющиеся знания в решениях проблемных ситуаций;

- работать с различными источниками информации, в том числе с Интернетом;

-представлять информацию в разных формах; излагать свое мнение, аргументируя его, подтверждая фактами;

-проявлять сотрудничество в группах.

Личностные: смогут:

-задуматься о многообразии природы Евразии, необходимости бережного отношения к уникальным объектам природы;

- осознавать целостность мира и многообразия взглядов на него, вырабатывать собственные мировоззренческие позиции.

Тип урока: итоговый урок обобщения и закрепления знаний.

Форма проведения: групповая работа

Оборудование: физическая карта мира, проектор, компьютер с выходом в интернет, ИД Smart; презентация, карточки-задания, демонстрационный материал, подготовленный в редакторе «Notebook» для ИД Smart.

Структура урока:

I. Организационный этап.

II. Постановка темы и цели урока.

III. Обобщение и закрепление пройденного материала.

IV. Работа в группах и отчеты каждой группы.

V. Заключение. Подведение итогов.

Ход урока.

I. Организационный этап.

(Привестствие. Проверка рабочего места и готовности к уроку).

Повторение правил работы в группе (слайд 1 на экране)

II. Постановка темы и цели урока.

- Какой материк мы изучали в течение трех месяцев? (слайд 2 -карта Евразии)

- А что нового вы узнали о Евразии за это время?

- А зачем вам все это знать?

- Как вы думаете, какая сегодня тема урока? Итак, мы обобщаем знания по теме "Евразия". Каковы же наши задачи сегодня? (слайд 2- тема урока)

-Ребята! Представим, что туристическое агентство перед разработкой туристического маршрута по Евразии попросило Вас отправиться в экспедицию для выявления географических особенностей территории самого большого материка, чтобы потом использовать Ваш отчет и составить интересные маршруты для туристов. Вы должны выполнить задание качественно и представить свой отчет, который потом оценят представители «агентства».

Оценивать вашу работу будут наши гости, но и вы сами должны оценить каждый свою работу и работу всей группы в целом. (Карточки оценивания)

В экспедицию отправляют сплоченные группы, поэтому команды мы сформировали неделю назад, в каждой команде был выбран руководитель экспедиции и направление работы.

Но, чтобы вам доверили участие в этой экспедиции, прежде вы должны показать свою компетентность в этом вопросе, и доказать, что вы владеете географическими знаниями по Евразии.

III. Обобщение и закрепление пройденного материала.

- Итак, мы начинаем! Сейчас ваша задача - быть внимательными, сосредоточенными, чтобы выполнить все задания быстро и правильно. Докажите, что вы хорошо владеете материалом и готовы к экспедиции.

1) Разминка по карте Евразии. (5 мин)

Задание 1: (Слайд 3 ) Немая карта со стрелками -

Объяснить, что означает это передвижение стрелок?

(Определите положение материка относительно экватора, нулевого меридиана, тропиков, полярных кругов. Сделайте вывод.)

Задание 2: (Слайд 4 ) . Совершите путешествие вдоль береговой линии Евразии по карте. (На контурной карте по пути следования кораблика называть объекты вдоль берегов Евразии (по порядку каждая команда)).

- Почему на разных судах путешествовали? - К бассейну какого океана относятся эти моря?

Задание 3:

Учитель приглашает к физической карте 2-х учащихся из разных групп, две другие группы задают им вопросы на знание карты (вопросы на знание рельефа, географического положения, рек, озёр материка).

Задание 4: (Слайд 5 ) Игра «Четвертый - лишний».

1. Каспийское, Желтое, Аральское, Байкал (лишний Байкал, он является озером, остальные объекты – моря).

2. Индостан, Индокитай, Сахалин, Скандинавский (среди полуостровов находится остров – Сахалин)

3. Баренцево, Охотское, Чукотское, Карское (лишнее море – Охотское – относится к бассейну Тихого океана, остальные – к бассейну Северного Ледовитого океана).

4. Обь, Енисей, Лена, Инд (Инд – лишняя река, относится к бассейну Индийского океана, остальные реки Северного Ледовитого океана)

5. Альпы, Карпаты, Анды, Пиренеи (Анды – горы Южной Америки, остальные – горы Евразии)

Игра «Что такое? Кто такой?» (слайд 6)

Гималаи, Фудзияма, Ганг, Иссык-Куль, зубры, индуисты, тайфун.

-Скажите, а муссоны встречаются на всей территории Евразии? А почему?

- Давайте покажем на карте, что протяженность Евразии действительно велика.

Задание 5: (страница 1на ИД)

а) Назовите и отметьте на карте крайние точки материка и перенесите их названия на карту. Зачем определяют крайние точки материков?

Задание 6. ( "Разминка")

Каждая группа получает набор карточек с географическими названиями, нужно построиться у доски в определенном порядке, не разговаривая друг с другом.

1 группа: Альпы, Кавказ, Уральские, Тянь-Шань, Гималаи (задание: расположить эти горы с запада на восток (По какому ещё принципу можно расположить эти объекты?)

2 группа: Лондон, Варшава, Москва, Новосибирск, Якутск (расположить города по мере понижения t° воздуха в январе).

3 группа: Сена, Рейн, Днепр, Волга, Енисей, Хуанхе (расположить эти реки с запада на восток).

4 группа: Мадрид, Берлин, Ташкент, Пекин, Токио (расположить эти города с запада на восток).

- Почему вам достались именно эти задания? Связаны ли они с темой вашей экспедиции? (Команды получают карточки с названиями своих экспедиций)

IV. Работа в группах и отчеты каждой группы.

1. Вводное слово учителя. Установка на работу.

-Итак, вы отправляетесь в экспедицию по Евразии. На столах у вас карточки с заданиями и маршрутный лист - карта Евразии, где вы отметите объекты, на которых "побываете".

(Руководитель экспедиции координирует работу в группе, распределяет обязанности, выбирает выступающих, каждый участник экспедиции должен внести свой вклад в общее дело).

- Помните, что вы должны выполнить задание качественно, быстро и представить свой отчет, который потом оценят представители «агентства». В каждой экспедиции всегда работают фотографы и видеооператоры. Наши команды также хотят представить небольшие видеорепортажи своего путешествия, используя Интернет. Это и было домашнее задание.

Всем удачной работы!

2. Самостоятельная работа в группах.

1-я группа - геоморфологи

Задание:

1. Докажите, что рельеф Евразии разнообразен.

2. Подскажите туристу сейсмически опасные территории на материке.

3. Какие объекты рельефа вы посоветовали бы посетить? Отметьте эти места на карте. (Рекорды материка - самая большая горная система по площади — Тибет, Джомолунгма (Эверест) — высочайшая вершина мира; самая низкая точка суши — впадина Мёртвого моря)

4. В интернете найти видео или фото уникальных объектов рельефа Евразии, которые вы советуете посетить.

2-я группа - климатологи

Задание:

1. Евразию не случайно считают музеем климатов. Объясните, почему?

2. В какой стране нет смены времен года? (Индонезия)

3. Назовите климатические рекорды Евразии, покажите эти места на карте.

(Оймякон-самое холодное место в северном полушарии,

Самые высокие t° на Аравийском п -ве + 52°С;

Самое влажное место - городок Черапунджи , осадков более 12000 мм/год

Самое сухое место Евразии пустыня Руб-эль-Хали на Аравийском п-ове)

4. В интернете найти видео или фото уникальных климатических объектов Евразии, которые вы советуете посетить.

3-я группа - гидрологи

Задание:

1. Перечислите 10 самых крупных рек и озер  Евразии. 2. Назовите "водные " рекорды Евразии . (Длиннейшая река Азии -Янцзы,6300км. в ю-в части Евразии; Байкал, Каспийское море, Красное море, Мертвое море-озеро).
3. Озеро чудес, самое древнее озеро в мире, самое глубокое из пресноводных водоемов. В его котловине можно поместить все Балтийское море или 92 Азовских морей. О каком озере идет речь? (Озеро Байкал)
4. Назовите " Цветные моря" в Евразии - (Черное, Красное, Желтое, Белое и др.)

5. В интернете найти видео или фото уникальных водных объектов а Евразии, которые вы советуете посетить.

4-я группа - страноведы

Задание:

1.На территории Евразии - около 100 стран, чем они различаются? Расскажите коротко о странах Европы и Азии.

2. В каких станах растение , из которого готовят тонизирующий напиток, можно назвать визитной карточкой? (Чай: Китай, Индия, Шри-Ланка).

3. Изучите карту в атласе Зарубежная Азия. "Культурное наследие ЮНЕСКО". Покажите на карте несколько объектов в разных странах.

4. В интернете найти видео или фото уникальных объектов культурного наследия в Евразии, которые вы советуете посетить.

(В ходе работы учитель по необходимости помогает каждой группе, уточняет задание, если что-то непонятно).

На экране - задания групп (страница 3 на ИД)

3. Отчет по группам (страницы 4-6 на ИД)

- А где бы вы хотели побывать больше всего?

V. Заключение. Подведение итогов.

-Давайте послушаем представителей туристического «агентства». Пригодятся ли ваши отчеты для составления туристических маршрутов? Насколько хорошо справились с работой наши экспедиции?

Рефлексия: А теперь сами оцените работу своей группы, свою и своих товарищей. На стикере поставьте отметку своей группе и приклейте на карту. Оцените работу своих товарищей по экспедиции и свою по 10-ти бальной шкале, поставьте отметки в карточку.

Каждый участник команды возьмите стикер - флажок определенного цвета: - зеленый - если вы довольны своей работой на уроке,

- розовый - если не все получилось, или что-то не понравилось на уроке. Напишите на нем своё имя и приклейте на карту.

-Все команды молодцы! Всем спасибо за работу на уроке! (последний слайд- презентация )