Обобщающий урок по теме "Решение генетических задач"

МАОУ «СОШ №123» г. Пермь

Урок-практикум «Решение генетических задач».

9 класс.

Учитель биологии Зуева Инна Владимировна.

2015 г.

Г. Пермь

Тема: Решение генетических задач.

Учебник биология. Общие закономерности» под редакцией С.Г. Мамонтова, В.Б. Захарова, Н. И. Сонина.

Цель: создание условий для систематизации изученного материала.

Задачи:

Образовательные:

• обобщить ранее изученный материал.

• выявить качество и уровень овладения знаниями и умениями, полученными при изучении темы «Генетика»

Развивающие:

• формировать навыки решения генетических задач,

• развивать познавательный интерес, интеллектуальные способности.

Воспитательные:

• формировать умение работать в группах

• создать условия для личностной ориентации.

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.

Вид урока: урок-практикум

Форма работы: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Основные методы: метод программированных заданий, алгоритмический, исследовательский.

Оборудование: карточки-задания, компьютер, проектор, экран.

Планируемые результаты:

Личностные: уметь выражать и аргументировать свою точку зрения.

Метапредметные: уметь применять информацию, полученную ранее, преобразовывать её и применять в новых условиях.

Предметные: умение оперировать понятийным аппаратом курса «Генетика», умение представлять многогранность генетических проблем, соотносить умения и навыки, полученные при изучении темы: « Генетика» для решения генетических задач.

Ход урока:

Литература:

• Интернет ресурсы

• Кириленко А.А. Биология. Сборник задач по генетике. Легион, 2012.-233с.

• Никифоров Р.А. Сборник типовых задач «Общая биология» 1993г.

Приложение:

«Давайте повторим!»

Закончите определение:

1. Совокупность всех взаимодействующих генов организма………………..

2. Совокупность всех признаков в организме…………………….

3. Пара генов, определяющих развитие альтернативных признаков………………

4. Признак, проявляющийся у всех гибридов первого поколения при скрещивании чистых линий………………………….

5. Подавляемый (слабый) признак называется ………

Выберите один правильный ответ:

6. Доминантный ген проявляется

а) только у гомозигот, б) только у гетерозигот, в) как у гомозигот, так и у гетерозигот.

7. Гетерозигота: а)ААВВ, б) Аа, в)сс, г) ВВсс

8. Особь с генотипом ааВВ образует гаметы

а) ааВ б) ааВВ в) аВВ г) аВ

9. Особь, имеющая генотип Аа образует следующее количество типов гамет

а) 1 б) 2 в) 4 г) 8

10. Определите фенотип кролика с генотипом АаВв, если черная окраска шерсти (А) доминирует над белой, а мохнатая шерсть (В) – над гладкой.

а) черная и мохнатая шерсть, б) белая и гладкая шерсть, в) черная и гладкая шерсть, г) белая и мохнатая шерсть.

«Давайте разберемся!»

Решите задачи:

• Роддом.

Невнимательная медсестра в родильном отделении перепутала двух девочек. Определите принадлежность детей к истинным родителям, если известны группы крови родительских пар и девочек:

1. у Ани – 1 группа крови;

2. у Оли - 2 группа крови;

3. у 1-й родительской пары – 1 и 2 (гетерозигота) группы крови;

4. у 2-й родительской пары – 2 (гомозигота) и 4 группы крови.

Восстановите справедливость!

• Центр планирования семьи.

В центр обратилась пара, которая планирует детей. Муж и жена здоровы, но у девушки отец страдал гемералопией (куриной слепотой). Это заболевание наследуется как рецессивный признак (а), сцепленный с Х-хромосомой. Они хотят узнать вероятность рождения здоровых детей в их семье.

• Селекционная станция.

На селекционную станцию за помощью обратились животноводы. В хозяйстве от рогатых красных коров получили 984 теленка. Из них красных 472, комолых 483, рогатых 501. Определите процент черных телят. Помогите животноводам определить генотипы родителей и потомства, если комолость доминирует над рогатостью, а черная масть над красной.

• Институт истории.

Голубоглазый мужчина, оба родителя которого имели карие глаза, женился на кареглазой женщине, у отца которой глаза карие, а у матери – голубые. От этого брака родился голубоглазый сын, который желает составить родословную своей семьи.

• Таможня.

Может ли таможенник пропустить пассажира с рыжей лисой, если запрещено способствовать вывозу из страны серебристых лис? Помогите офицеру таможни, если известно, что фенотип лисы, в генотипе которой содержится хотя бы один доминантный ген окраски шерсти – рыжий, а серебристая окраска проявляется только у рецессивных гомозигот.

Алгоритм решения генетических задач.

1. Прочитайте текст задачи, запишите ее условие (используйте символы).

Генетические символы.

буквой Р(от лат. «парента» — родители) обозначают родительские организмы, взятые для скрещивания;

знаком ♀ («зеркало Венеры») — обозначают женский пол;

♂ («щит и копье Марса») — обозначают мужской пол.

скрещивание обозначают знаком «X»

гибридное потомство обозначают буквой F (от лат. «филия» — дети) с цифрой, отвечающей порядковому номеру поколения — F1, F2, F3.

Обозначения для составления родословных.

2. Определите тип задачи: прямая (если из условия известно, какими признаками обладают родители, и спрашивается, каким будет потомство) или обратная (если в условии говорится о фенотипе детей и требуется определить генотипы и фенотипы родителей).

3. Определите, сколько пар генов кодирует данные признаки, связано ли наследование с половыми хромосомами, сцепленное оно или независимое.

4. Решать задачу начинают с составления цитологической схемы скрещивания родительских форм, их гаметы, и затем возможные генотипы и фенотипы потомства (используйте соответствующие генетические символы).

5. В ответе необходимо ответить на все вопросы, поставленные в задаче.

«Давайте пробовать, творить!»

На основании предложенной таблицы составьте самостоятельно задачу по генетике, либо придумайте свою, с вымышленными организмами и наследуемыми ими генами.

Карта успешности ученика (Ф.И.)_________________________________________

Средний балл: