Обобщение и систематизация знаний по теме "Физические методы познания природы"

Тема урока: Обобщение и систематизация знаний по теме «Физические методы познания природы»

Цели урока:

1. Образовательные – обобщить и систематизировать знания и умения учащихся по указанной теме. Включить их в общую систему знаний, умений и навыков

2. Развивающие –  развитие таких мыслительных операций как анализ, сопоставление, сравнение, умение выделять главное, существенное в изучаемом материале. Развивать логически излагать свои мысли; развивать эмоции учащихся, создавая на уроке ситуации занимательности; формировать потребность в дополнительном, послеучебном познавательном труде; способствовать обогащению словарного запаса, прививать культуру умственного труда;

3. Воспитательные – приучать детей к аккуратному ведению записей в тетради, к доброжелательному общению, взаимопомощи, к самоконтролю; воспитывать чувство сопереживания за товарищей, формировать познавательный интерес к физике.

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.

План урока

1. Организационный момент

2. Обобщение и систематизация знаний

3. Этап подведения итогов урока и домашнее задание

Ход урока

1. Этап начальной организации урока.

Задача: подготовить учащихся к работе на уроке.

Содержание: взаимное приветствие учителя и учащихся, определить отсутствующих, проверить готовность учащихся к уроку, организовать внимание учащихся, проверить готовность оборудования.

2. Обобщение и систематизация знаний.

Задача: вспомнить изученный ранее материал.

Содержание: фронтальный опрос, решение задач

Учитель: Ребята, подошло время написать первую контрольную работу по физике, но это будет на следующем уроке, а сегодня мы должны обобщить и систематизировать ваши знания по теме «Физические методы познания природы».

Перед вами карточки с заданиями.

Задание 1:

Закончите фразы.

1. Измерить физическую величину - значит ..

2. Каждая физическая величина имеет…

3. Для измерения физических величин используют…

4. Измерительные приборы бывают …

5. Измерения бывают …

6. Прямое измерение – это…

7. Косвенное измерение – это измерение…

8. Цена деления – это …

9. Деление – это….

10. Чтобы определить цену деления…

11. Как связана точность измерений с ценой деления шкалы прибора?

12. С какой точностью были произведены измерения линейкой, цена деления которой С = 2 мм/дел?

13. Основная единица длины - …

14. Основная единица площади - …

15. Основная единица объема - …

Задание 2:

Схема ответа:
- название прибора
- назначение прибора
- цена деления прибора
- пределы измерения прибора

Задание 3.

Заполните пропуски.

128,9мм=…дм=…м

26,5км=…м=…дм= ….см

134,6мм=…см=…дм

684м=…см=…дм=…км

89,5см=…м=…дм

560см²=…дм²=…м²

15000 мм²=…м²=…см²

0,3 л=…..м³

500дм³= …м³

150см³= …м³

1650мм³= ….м³

Задание 4 (сильный класс)

Решите задачи

а) Определите, какую часть суток составляет промежуток времени t = 45 мин, в течение которого длится урок.

б) За промежуток времени t1 = 1 с щука может проплыть расстояние s1 = 208 см. Какое расстояние проплывет щука за промежуток времени t2 = 1 мин? Ответ запишите в метрах.

в) Толщина стенок цилиндрического колодца l = 10см. Определите внешний диаметр колодца, если его внутренний диаметр d = 1м.

3. Этап подведения итогов урока и домашнее задание.

3