АНАЛИТИЧЕСКАЯ СПРАВКА
В своей работе я опираюсь на требования стандарта начального образования.
Используя элементы контролирующих заданий, учитывая психологические особенности учащихся, я не только обучаю, но и стараюсь развивать познавательную активность учеников, создаю условия для развития творческих возможностей. Тщательно отбираю формы и методы обучения. Это и уроки – путешествия, уроки – игры, своеобразные уроки изучения нового материала, уроки повторения и многие другие формы организации процесса обучения.
Элементы занимательности и неожиданности формируют прочные знания и умения и направлены на развитие навыков чтения, запоминание правил, усвоение нового материала, снимают усталость и напряжение, делают уроки интересными и познавательными. Сочетая научность и доступность, стараюсь добиваться усвоения новых знаний каждым учеником на уроке.
Свои уроки я, стараюсь вести так, чтобы новый материал был доступен, понятен, интересен каждому ученику, заставляя его думать, наблюдать, сравнивать. Каждую тему начинаю с постановки цели, довожу до сведения учеников, чему и как они должны, научится на уроке, какие умения и навыки приобрести. Особое внимание уделяю дидактическим и ролевым играм, которые помогают детям овладеть знаниями, формировать соответствующие умения навыки, пробуждая интерес к учению.
Деятельность обучающихся и качество усвоения учебного материала находится под постоянным контролем, диагностическая работа позволяет своевременно отметить динамику успеваемости и внести коррективы в работу.
Проектная деятельность обучающихся — совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность учащихся, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленная на достижение общего результата деятельности. Непременным условием проектной деятельности является: наличие заранее выработанных представлений о конечном продукте деятельности, этапов проектирования ( постановка проблемы, определение целей и задач проекта, доступных и оптимальных ресурсов деятельности, создание плана и организация деятельности по реализации проекта), включая его осмысление и рефлексию результатов деятельности. В основе проектной деятельности лежит развитие познавательных навыков, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие творческого мышления, умения увидеть, сформулировать и решить проблему.
По социализации, обучающихся провожу мероприятия в системе в соответствии с планом работы, использую разнообразные формы. В современном обществе успешная социализация одно из условий подготовки школьников, способных возродить общество и духовность нации и развить идею государственности, обращенную к человеку. Моя учебная и внеклассная деятельность направлена на развитие социально-адаптированной личности учащегося, способной к самореализации и саморазвитию. Через уроки литературного чтения инсценируем произведения, обучающиеся участвуют в концертах, конкурсах на лучшего чтеца. Во внеурочной деятельности участвуем в акциях «Покормите птиц зимой», «Чистый поселок», во всероссийской акции «День ходьбы» на школьном уровне.
Внеурочная деятельность является неотъемлемой частью учебно-воспитательного процесса в школе. Она способствует углублению знаний учащихся, развитию их дарований, логического мышления, расширяет кругозор. Кроме того, внеурочная деятельность имеет большое воспитательное значение, т.к. её цель не только в том, чтобы осветить какой-либо узкий вопрос, но и в том, чтобы заинтересовать учащихся предметом, вовлечь их в серьёзную работу.
В промежутке отчетного периода я вела кружки «Здоровей – ка», кружок «Волшебное слово» второй год веду кружок «Занимательная математика».
Наличие у ребенка мотива к изучению предмета, для того чтобы хорошо выполнять все предъявляемые школой требования, показать себя с самой лучшей стороны, заставляет его проявлять активность в отборе и запоминании необходимой информации. При низком уровне учебной мотивации наблюдается снижение школьной успеваемости. Активизировать мышление обучающихся можно, прежде всего через создание ситуации успеха. Психологический климат, спокойная обстановка, организация деятельности обучающихся на уроке – это важные компоненты залога успеха на уроке. Успех достигается через взаимопомощь и сотрудничество детей на уроке.
Аналитическая справка
Одним из важнейших показателей эффективности работы педагога является результативность освоения образовательных программ обучающимися. На основе определения качества теоретических знаний и практических умений и навыков детей устанавливается уровень педагогического мастерства самого педагогического работника.
Основным инструментом системы оценивания качества освоения образовательных программ, является мониторинг результатов освоения обучающимися образовательных программ на основе контроля знаний обучающихся. В настоящее время в образовательных организациях результаты освоения обучающимися образовательных программ оцениваются как по итогам мониторингов, проводимых организацией, так и по итогам мониторинга системы образования.
Мониторинг качества обучения на уровне ученика организую на основе диагностических методов по этапам:
1 этап – стартовая диагностика (на входе в 1 класс)
2 этап – входная диагностика (начало учебного года и начало изучения тем)
3 этап – текущая диагностика (в ходе изучения программного материала)
4 этап - промежуточная диагностика (в конце каждого года обучения)
5 этап - итоговая диагностика (в конце 4 класса)
Работая, со 2 по 4 класс использую входную диагностику, то есть оцениваю уровень сформированности предметных знаний, умений, навыков и способов деятельности, необходимых для качественного усвоения программного материала. Входная диагностика должна проводиться в каждом классе (2 - 4) в начале учебного года (сентябрь). С помощью текущей диагностики провожу систематический анализ процесса формирования планируемых результатов по предмету, стимулирование учебного труда обучающегося. Оцениваю надежность сформированности способов действий, выявляю динамику развития учащихся, намечаю пути повышения успешности обучения отдельных учащихся. Такой подход к организации контроля учебных достижений обучающихся позволяет учителю оценить эффективность применяемой технологии и методики обучения, при необходимости внести изменения в организацию учебного процесса. С целью выявления уровня сформированности смыслообразования использовалась «Шкала выраженности учебно-познавательного интереса», проводилась оценка уровня сформированности целеполагания, уровня сформированности учебных действий, уровня сформированности действий контроля и действий оценки. Промежуточную диагностику провожу для оценки уровня сформированности предметных знаний, умений, навыков и универсальных учебных действий, необходимых для продолжения обучения в следующем классе. Представляет собой тестирование, контрольные работы по предметам и комплексные работы на межпредметной основе.
С помощью итоговой диагностики отслеживаю уровнь сформированности предметных знаний, умений, навыков и универсальных учебных действий, необходимых для продолжения обучения в основной школе. Представляет собой итоговые контрольные работы по русскому языку и математике и комплексные работы на межпредметной основе.
Аналитическая справка
Одаренные дети – наше достояние. Выявление способных детей и работа с ними является актуальной задачей школы и каждого учителя.
Различают общую и специфическую одаренность. Общая одаренность детей представляет собой широкий диапазон способностей, которые лежат в основе успешного освоения, а затем и успехов во многих видах деятельности. От специфической одаренности зависит успех человека в каком-либо конкретном виде деятельности.
Судить об одаренности ребенка следует не только по его школьным или внешкольным делам, но и по инициированным им самим формам деятельности. В некоторых случаях причиной, задерживающей становление одаренности, несмотря на потенциально высокий уровень способностей, являются те или иные трудности развития ребенка: например, заикание, повышенная тревожность, конфликтный характер общения и т. п. При оказании такому ребенку психолого-педагогической поддержки эти барьеры могут быть сняты.
Таким образом, одаренность у разных детей может быть выражена в более или менее очевидной форме.
Для учащихся разрабатываю и применяю механизмы по выявления одаренности обучающихся используя различные диагностики. Создаю условия для развития индивидуальных способностей, реализации интересов и потребностей обучающихся в образовательном процессе. Разрабатываю и реализуют индивидуальные "маршруты" обучения, в том числе с учётом результатов школьного, муниципального мониторингов. Применяю механизмы учета индивидуальных достижений обучающихся
При выборе форм и методов руководствуемся несколькими аспектами:
- видом одарённости;
- возрастом ребёнка;
- социальным статусом семьи ребёнка;
- уровнем одарённости;
- активностью самого ребёнка;
Обучающиеся моих классов принимают активное участие в олимпиадах, конкурсах, соревнованиях и других мероприятиях.
Аналитическая справка
Согласно ФГОС нового поколения успешность современного человека определяют ориентированность на знания и использование новых технологий, активная жизненная позиция, установка на рациональное использование своего времени и проектирование своего будущего, активное финансовое поведение, эффективное социальное сотрудничество, здоровый и безопасный образ жизни. Результатами обучения должны стать: компетентность. целостная картина мира. Субъективность, развитое абстрактное мышление. владение полной структурой деятельности. Для достижения таких результатов в современном образовательном процессе есть технологии, которые развивают ученика, делают его компетентным, ответственным за происходящие процессы.
В своей деятельности активно применяю современные педагогические технологии: информационные, здоровьесберегающие, проблемные и проектно-исследовательские методы, которые позволяют формировать у учащихся творческие способности, развивать вариативное мышление. Я осуществляю оптимальный отбор средств и форм организации учебно-познавательной деятельности учащихся на уроке и во внеурочное время, использую современные методы оценки знаний и умений школьников, что позволяет им проявлять свои возможности, направляет их деятельность на самостоятельное открытие нового.
Современный ребёнок, окружённый компьютерной техникой и дома, и в школе способен с интересом обучаться только с активным применением их в учебно-воспитательном процессе.
Для подготовки к урокам активно применяю компьютерные программы:
- Библиотека школьника
-Microsoft Office Word
- Microsoft Office PowerPoint
-Microsoft Office Excel
-Microsoft Office Publisher
-Microsoft Office FrontPage
-Adobe Photoshop CS2
- Ulead Photo Express 4.0 SE и дрС помощью этих программ создаю собственные презентации, дидактические материалы к урокам. Считаю, что информационно-коммуникативные технологии – одни из самых эффективных в развитии мотивации к обучению. В своей педагогической работе я постоянно использую компьютерные технологии для повышения качества обучения, развития познавательного интереса к предмету. Активно использую в своей работе такие возможности компьютера как Интернет. Интернет ресурсы использовались мною при подборе иллюстративного материала к урокам. Использую возможности компьютера для разработок дидактического и раздаточного материала. Имею большой тестовый материал, который составляла как самостоятельно, так и при использовании сборников. Этот тестовый материал используется мною во всех классах на различных этапах урока: при проверке домашнего задания, при закреплении нового материала, при итоговой проверке знаний за четверть, полугодие, за год. А так же считаю, что использование в процессе обучения компьютерных технологий помогает сделать процесс обучения более разнообразным и увлекательным, личностно - развивающим; позволяет принципиально расширить возможности учителя в выборе и реализации средств и методов обучения.
В своей педагогической деятельности я использую Интернет ресурсы, сопровождаю уроки и мероприятия компьютерными презентациями, которые позволяют повысить информационную насыщенность урока, выходят за рамки школьных учебников, дополняют и углубляют их. Основными целями использования компьютерных технологий на своих уроках я вижу: повышение мотивации к учебе, углубление знаний, развитие психофизических качеств учащихся в процессе их практической деятельности в игровой компьютерной среде. Использование ИКТ на уроках позволяет в полной мере реализовывать основные принципы активизации познавательной деятельности: принцип равенства позиций, принцип доверительности, принцип обратной связи, принцип занятия исследовательской позиции. ИКТ вызывают у ребёнка интерес: анимационные фрагменты приближают изучаемые процессы к жизни ребёнка. Компьютер значительно расширил возможности представления учебной информации. Полученные знания по ИКТ активно используются мною в работе для подготовки к урокам, поиска информации в сети Интернет, выполнения проектной деятельности. Знания ИКТ позволили мне опубликовать разработанные материалы на сайте. Для проверки знаний учащихся по изученной теме я использую электронные тесты. В своей деятельности я активно использую интерактивную доску, расположенную в компьютерном кабинете, что выводит процесс обучения на качественно новый уровень, оказывая мне неоценимую помощь в работе. Преподавание с помощью интерактивной доски обеспечивает хороший темп занятия и увеличивает время на обсуждения и закрепления новых знаний.
В своей деятельности по созданию здоровьесберегающий среды у учащихся и формированию у них мотивации к ведению здорового образа жизни, что дополняет образовательные задачи и становится не менее приоритетной чем, например, обучение грамоте и счету. Содействую сохранению и укреплению здоровья, помогаю учащимся овладевать общими и специальными знаниями, навыками понимания важности укрепления здоровья. Учащиеся приобретают и закрепляют личностные и социальные навыки и нацеленные на здоровый образ жизни поведенческие установки, которые способствуют повышению их академической успеваемости. Создаю условия для рационального сочетания труда и отдыха обучающихся в образовательном процессе, через динамические паузы, физминутки, минутки релаксации. Создаю психологически комфортные условия в процессе обучения. Хороший расслабляющий эффект достигается мною при использовании медленной спокойной мелодии, имитирующей звуки природы: шум моря, журчание ручья, шелест листвы, пение птиц и другие. Для профилактики близорукости я использую упражнения, снимающие утомление глаз. С использованием здоровьесберегающих технологий, процесс обучения становится интересным и занимательным, у детей создается бодрое, рабочее настроение, что помогает преодолевать трудности в усвоении учебного материала, усилить интерес детей к предмету.
Дети отличаются друг от друга по таким характеристикам, как работоспособность, сосредоточенность, переключаемость, отвлекаемость внимания, скорость восприятия, запоминания, узнавания, актуализации знаний, скорость мыслительной деятельности и т. д., а также по динамическим особенностям эмоционально-волевой сферы.
На уроках стараюсь учитывать факторы, которые обусловливают неуспеваемость школьников (пробелы в знаниях, дефекты в мышлении, в навыках учебной работы, пониженная работоспособность и др.), способы преодоления индивидуальных недостатков в знаниях, умениях и навыках, в процессе мышления, а также неразвитость мотивации, слабость воли.
С помощью результатов мониторинговых исследований выявляю причины затруднений в обучении и развитии обучающихся. Разрабатываю и реализую индивидуальные "маршруты" обучения, в том числе с учётом результатов школьного, муниципального, краевого мониторингов, что обеспечивает положительную динамику учебных достижений обучающихся, имеющих затруднения в обучении и развитии.
Аналитическая справка
Я распространяю свой педагогический опыт через открытые уроки, мастер – классы, конкурсы, внеклассные мероприятия.
Являюсь членом районного методического объединения учителей начальных классов. На заседании выступала с докладом : «Эффективные методы и приемы обучения математики в условиях введения ФГОС», выступила с докладом на муниципальном семинаре «Патриотическое воспитание в системе работы школы» тема: «Фронтовики, наденьте ордена», принимала участие в семинаре: «Формирование ценностных ориентаций педагогического взаимодействия со школьниками в кризисный период 7 лет. Технология проектной деятельности младших школьников».
Делюсь с коллегами собственными разработками внеклассных мероприятий, дидактическим материалом.
Участвую в работе экспертных комиссий, жюри конкурсов.
Непрерывно повышаю свою квалификацию как через прохождение различных курсов (предметных и в области ИКТ), так через другие формы: участвуя в семинарах и круглых столах муниципального уровня. Особое внимание уделяю изучению ФГОС НОО (выступления на РМО, ШМО, педагогических советах школы)
824
76 350 
