Россия, п.Селенгинск
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 19.12.2023 16:03
Бушанова Любовь Кузьминична
преподаватель физического воспитания средней школы
75 лет
486
109 032 
Местоположение
Специализация
Обобщение опыта по исследовательской деятельности учащихся
Категория:
Физкультура
19.10.2023 08:51
Просмотр содержимого документа
«Обобщение опыта по исследовательской деятельности учащихся»
Обобщение опыта участия в научно-исследовательской работе
«Исследовательская деятельность – одно из направлений в работе школьного учителя»
Исследовательская работа формирует у детей способность самостоятельно мыслить, добывать и применять знания, принимать решения, планировать действия, эффективно сотрудничать, быть открытым для новых контактов.
Способность к самостоятельному познанию развивается только в исследовательской деятельности, поэтому тема исследовательской работы с учащимися была и будет актуальна.
Роль учителя в исследовательской деятельности высока. Именно учитель создает предпосылки для хороших межличностных отношений учителя и ученика, именно учителем создаются формы и условия исследовательской деятельности.
Работа складывается из следующих моментов:
- 1. Найти ученика (цу), кому интересно сотрудничать с учителем в области изучения определенной темы.
- 2. Найти тему, которая была бы интересной, актуальной, обозначить:
- Объект исследования,
- Предмет исследования,
- Цель работы,
- Выдвинуть гипотезу,
- Задачи данного исследования
3. Последующие этапы работы:
3.1. Изучение литературы
3.2. Интернет ресурсов
3.3. Исследование
3.4. Анализ
3.5. Сравнение
3.6. Обобщение
3.7. Выводы
3.8. Оформление работы
3.9. Умение донести свои мысли до экспертов и суметь их защитить перед большой незнакомой аудиторией.
Мною были предложены учащимся следующие темы:
- Исследования в изменении оборудования и инвентаря, повлекшие за собой изменения в правилах игры в баскетбол.
- Психологические основы мотивации юных баскетболистов.
- Оптимальное боевое состояние спортсмена.
- Здоровью вредить, под собой сук рубить.
- Первый чемпион России по лыжам.
- Самобытные народные физические упражнения и игры бурят.
7 . «Леворукость не порок, а индивидуальная особенность человека».
8. « Конец третьего детства».
9. Физическая культура и спорт в жизни и творчестве Л.Н. Толстого
10. Дистанция – жизнь
11. Физическое развитие детей младшего школьного возраста
Итоги работы:
Мои учащиеся занимали II и III место на районной конференции «Шаг в будущее »
2013-2014 учебный год.
Халипская Татьяна – ученица 10 «А» класса с работой на тему:
«Леворукость не порок, а индивидуальная особенность человека»,
заняла I место на районной конференции и ей было предоставлено право выступить на республиканской конференции
Жалнина Дарья-
ученица 11 класса с работой на тему
« Конец третьего детства».
Заняла 1 место
на районной конференции.
2 место на республиканской конференции
Фамилия, имя
Класс
Гудынина Анастасия
Год
4
Гудынина Анастасия
5
Тема
2021
Результат
«Дистанция – жизнь»
2022
«Физическое развитие детей младшего школьного возраста»
Районная конференция
Районная конференция «Шаги в науку»
«Умка 2021 г.»
III место
II место
МКУ «РУО» Администрации МО «Кабанский район»
МБОУ «Селенгинская средняя образовательная школа №2»
Районная научно-практическая конференция «Шаги в науку» Номинация: Тема: «Физическая культура и спорт в жизни и в произведениях Л.Н. Толстого»
Автор: Акулова Ольга, 9 В класс
Научный руководитель:
Бушанова Любовь Кузьминична,
учитель физической культуры
высшей категории,
Почетный работник общего образования
Актуальность. Современные условия жизни, стремительные темпы развития науки и техники, быстрый рост объема информации требуют усиления обучения и воспитания, направленные на утверждения здорового образа жизни.
Объект исследования: Жизнь и творчество Л.Н Толстого.
Предмет исследования: спорт и физическая культура в жизни и в произведениях русского классика.
Цель работы: познакомиться с предпочтениями в спорте в течение всей его жизни. Раскрыть значение физической культуры и спорта в жизни и творчестве великого писателя.
Гипотеза: любовь к спорту и физической культуре, стремление к совершенствованию тела и внутреннего мира, активный образ жизни Толстого есть яркий пример нравственного и физического совершенствования, необходимого молодому поколению России.
Гимнастика как средство развития телесных способностей в жизни и творчестве Л.Н.Толстого.
В знаменитой трилогии содержится ответ на то, что послужило непосредственным стимулом пристрастия Толстого к гимнастике.
Гимнастика как средство развития телесных способностей в жизни и творчестве Л.Н.Толстого.
Здесь же содержится и самобытная метода. Буду делать нарочно движения как можно больше гимнастику каждый день, так, что когда мне будет 25 лет, я буду сильнее Раппо. Первый день я буду держать по полпуда «вытянутой рукой» 5 минут, на другой 21 фунт, на третий 22 фунта и т. д. так, что, наконец, по 4 пуда в каждой руке и так я буду сильнее всех в дворне.
В воспоминаниях современников: «В то время у светской молодежи входили гимнастические упражнения, между которыми первое место занимало прыганье через деревянного коня. Бывало, если нужно захватить Льва Николаевича во втором часу дня, надо отправляться в гимнастический зал на Большой Дмитровке. Надо было видеть с каким воодушевлением он, одевшись в трико, старался перепрыгнуть через коня, не задевши кожаного набитого шерстью конуса, поставленного на спине этого коня (см. т. 2, с. 80-81)».
До глубокой старости Лев Николаевич Толстой любил конькобежный спорт. Зимой в Ясной Поляне устраивался каток, на котором катались все члены семьи Толстого. Лев Николаевич мог подолгу кататься на коньках, добиваясь, по словам Софьи Андреевны, жены писателя, Умения делать все штуки на одной и двух ногах, задом, круги. Это забавляло его, как мальчика. Когда он уже не катался на коньках, он часто ходил на каток и подолгу здесь стоял на морозном воздухе, любуясь ловкостью юных конькобежцев.
Страницы из романа «Анны Карениной»; рисующие сцены на катке, ярко отражают увлечение Толстого конькобежным спортом.
На льду собрались в этот день недели в эту пору дня люди одного кружка, все знакомые между собой. Были тут и мастера кататься, щеголявшие искусством, и учащиеся за креслами с робкими неловкими движениями, и мальчики, и старые люди, катавшиеся для гигиенических целей. Левин стал на ноги, снял пальто и разбежавшись по шершавому у домика люду, выбежал на гладкий лед и покатился без усилия, как будто одною своею волей убыстряя, укорачивая и направляя бег»
Роман «Анна Каренина» эпизод на ипподроме
«…Всех офицеров скакало 17 человек. Скачки должны проходить на большом четырехверстном эллиптической формы кругу перед беседкой. На этом кругу были устроены 9 препятствий: река, большой в 2 аршина, глухой барьер перед беседой, канава сухая, канава с водою, косогор, ирландская банкетка, состоящая (одно из самых трудных препятствий) из вала, утыканного хворостом, за которым, невидная для лошади, была ещё канава, так что лощадь должна была перепрыгнуть оба препятствия или убиться; потом ещё две канавы с водою и одна сухая, - конец скачки был против беседки. Но начинались скачки не с круга, а за 100 сажен в стороне от него, и на этом расстоянии было первое препятствие – запруженная река в три аршина шириною, которую ездоки по произволу могли перепрыгивать или объезжать вброд»
В повести «Казаки» показана хорошая подготовленность русских офицеров в конном спорте
Что помогло Пьеру Безухову выжить в плену? «Пьер чувствовал, что та роковая сила, которая смяла его во время казни и которая была незаметна во время плена, теперь опять овладела его существованием. Ему было страшно, но он чувствовал, как по мере усилий, которые делала роковая сила, чтобы раздавить его, в душе его вырастала и крепла независимая от неё сила жизни» (Война и мир, стр. 521)
Подводя итоги нашей работы, делаем следующие выводы :
Наша гипотеза о том, что любовь к спорту и физической культуре, стремление к совершенствованию тела и внутреннего мира, активный образ жизни Толстого – пример нравственного и физического совершенствования, необходимый молодому поколению, подтвердилась.
Лев Николаевич был настоящим спортсменом, в некоторых видах достиг высокого уровня, Соратник М. И Давидов отмечает, что насчитали восемнадцать видов спорта, которыми занимался Л.Н. Толстой в течение жизни, Это гимнастика спортивная, конный спорт, плавание (кроль, брасс, на спине), борьба, гиревой спорт, коньки, ходьба на большие расстояния (туризм), фехтование, легкая атлетика (бег), городки, крокет, лапта, лыжи, шахматы, шашки, теннис, бадминтон.
В течение всей жизни писатель работал над собой по всем направлениям, развивая ум, память, волю, крепость тела и духа. Просто потрясает привычка Л. Н. Толстого ходить на прогулки каждый день в любое время года и при любой погоде.
В « Послесловии к « Крейцевой сонате» он описывает главного героя Евгения (ему было двадцать шесть лет): он среднего роста, сильного сложения, с развитыми гимнастикой мускулами. Здесь он раскрывает свое понятие о правильном образе жизни, что надо вести естественный образ жизни: не пить, не объедаться, не есть мясо и не избегать труда.
Писатель призывает изменить всю систему воспитания с детства не изнеживать и не перекармливать детей, как детей животных и для воспитания людских детей поставить себе другие цели кроме красивого выхоленного тела.
Физическое развитие детей младшего школьного возраста
Выполнил: Гудынина Анастасия
Научный руководитель:
Бушанова Любовь Кузьминична,
учитель физической культуры
высшей категории,
Почетный работник общего
образования
Актуальность
В условиях современной школы физическое развитие учащихся младшего школьного возраста должно находиться под пристальным вниманием родителей, врачей и педагогов. В средней школе нагрузка на каждого ребенка значительно возрастает, поэтому очень важно, чтобы дети младшего школьного возраста были к ней готовы
Объект исследования
Два класса (А и Б в течение 2-го, 3-го, 4-го годов обучения).
Гипотеза
Младший школьный возраст – это возраст относительно спокойного и равномерного развития
Цель работы
Теоретическое и практическое обоснование готовности учащихся к переходу на новую, более сложную ступень обучения.
Задачи
- Расширить теоретические знания о возрастных особенностях детей младшего школьного возраста.
- Провести исследования:
- Проследить за изменением веса и роста у учащихся двух классов в течение 2, 3, 4 годов обучения.
- Выявить, как изменяется рост и вес с возрастом.
- Заполнить таблицу группы здоровья учащихся 4 классов.
- Обосновать готовность детей младшего школьного возраста к переходу на более сложную ступень обучения.
- Дать рекомендации по коррекции веса для родителей.
- Дать рекомендации для учителей начальной школы.
Методы
- Изучение научной литературы
- Изучение интернет-ресурсов
- Антропометрические измерения
- Анализ медицинских карт
- Математическая статистика
Практическая часть
Вариант 1.
Нахожу средние показатели веса каждой возрастной группы, строю диаграммы веса и сравниваю полученные результаты со средними статистическими данными, используя пособия В.И Ляха «Оценка физического развития» см. страница 143.
№
Фамилия, имя
2 класс
Возраст
1
2
ученик
Рост
ученик
8
3
Средний
Собственный
8
4
Вес
124
ученик
3 класс
Средний
5
128,5
9
124
ученик
126
Возраст
9
Собственный
28
ученик
6
133
9
28
7
Рост
29,7
134
133
ученик
146
Средний
30
26,3
8
133
9
ученик
9
138
9
Вес
Собственный
30
9
9
26,1
133
ученик
133
Средний
10
4 класс
30
128
133
10
133
133
34,6
ученик
8
10
30
11
ученик
Собственный
36,5
Возраст
30
124,5
133
9
139
124
9
30
10
30
12
Рост
27,5
133
ученик
121
32,2
140,5
139
133
28
13
10
10
35
139
9
ученик
Средний
140
23,3
153
28,8
30
10
Вес
10
9
Собственный
134
35
145
14
133
ученик
29
139
139
22
Средний
35
Группа здоровья
15
30
139
9
ученик
33,9
133
125
40,1
138,5
133
139
9
11
10
24,2
16
30
ученик
8
135
129
11
138
38,1
35
35
Собственный
142
133
133
30
35
10
11
9
17
35
119,5
142
34,6
147
126
28,9
139
124
22,5
ученик
10
142
160
36
126
III подготов.
28,8
24,1
30
139
145,5
30
ученик
133
9
18
30,2
11
36
35
9
28
11
121,5
138
10
156
II основная
19
139
33,2
142
ученик
22
29,6
133
20
30
35
36
II подготов.
139
133
142
124,5
10
130,5
46,1
ученик
10
9
38,7
139
21,3
ученик
9
9
21
125
22,1
30
143
25,9
11
III подготов.
35
51
36
135
133
139
139
9
36
11
II основная
10
35
22
30
124
142
133
31,8
31,4
123,5
133
ученик
24,4
131
30
ученик
35
II подготов.
139
35
152
10
27
11
8
142
23
133,5
22,8
31,1
131
133
9
10
11
146
II основная
24
36
30
30
143
122
124
142
139
25,9
ученик
35
25
35
30
36
133
9
ученик
139
29,1
131
10
135
24,2
136,5
11
142
47
II основная
27,2
152
43,3
35
II основная
36
25,2
9
131
10
132
10
28
139
133
142
10
36
I основная
11
35
30
128,5
29,2
139
39
139
133
138
130
30,7
139
II основная
30
9
139
31
36
35,8
35
139
142
24,4
11
139
152
10
139
30
II основная
35
11
35
133
28
27,4
142
41
35
36
137
139
139
142
32,4
39,1
11
27,5
II основная
10
139
137
35
10
30
III подготов.
49,9
36
11
139
142
II основная
36
11
35
142
35
135
139
33,8
134
35
144
II основная
10
36
145
142
33,5
26,8
11
36
35
158
II основная
139
32
32,4
36
II основная
36,7
38
142
11
142
11
II основная
60
35
147
142
36
III подготов.
142,5
41
142
149
36
II основная
46
II основная
36
37,8
II основная
47
II основная
№
Фамилия, имя
2 класс
Возраст
1
2
ученик
Рост
ученик
8
3
Средний
Собственный
8
4
Вес
124
ученик
3 класс
Средний
5
124
8
124
ученик
122,5
Возраст
9
Собственный
28
ученик
6
124
9
28
7
Рост
22,2
120
133
ученик
131
Средний
28
22
8
133
9
ученик
9
130,5
9
Вес
Собственный
30
9
8
22,1
133
ученик
133
Средний
10
4 класс
30
128,5
130
9
124
133
27,3
ученик
9
10
30
11
ученик
Собственный
25,4
Возраст
30
131,5
126
9
133
133
8
28
10
30
12
Рост
25
133
ученик
138,5
25,5
128
139
124
30
13
10
10
30
139
9
ученик
Средний
130,5
26,9
135
23,4
30
10
Вес
9
8
Собственный
137,5
35
137
14
133
ученик
24,3
139
139
37,9
Средний
35
Группа здоровья
15
28
133
10
ученик
26,4
135
128
29
133
124
139
9
10
10
41,6
16
30
ученик
8
124,5
137
11
132,5
28,9
35
35
Собственный
139
133
139
28
35
9
11
9
17
30
144,5
142
27
134,5
135
26,5
139
124
27,3
ученик
10
142
142,5
35
125
II основная
23,9
28,7
35
133
136
30
ученик
133
9
18
25
11
36
35
9
28
10
128
143,5
9
141
II основная
19
139
26,4
142
ученик
39
50,9
133
20
30
30
36
III подготов.
133
133
139
133
10
133,5
33
ученик
11
8
28,9
140,5
27,5
ученик
9
9
21
132
25,6
30
130
54,3
11
II основная
35
32
36
143,5
124
139
142
8
35
10
I основная
10
30
22
30
131,5
142
133
29,8
27,7
149
133
ученик
33,1
135
23
28
ученик
35
I основная
139
36
141
10
35,9
11
9
139
122
27,0
25,9
131
124
9
10
10
128
II основная
ученик
36
30
30
150
24
133
139
133
54
142
40
28
35
9
28
35
ученик
139
133
28,6
9
131,5
138
38
141
139
11
II основная
29,3
134
10
135
8
36
30
26,9
138,5
I основная
133
35
24,8
10
66
133
142
9
35
III подготов.
11
135
30
35
136,5
39
139
36,8
139
124
146,5
27,7
30
130,5
II основная
10
133
29,5
36
32,2
28
11
142
122,5
136
30
140,5
33,3
133
11
I основная
28
10
35
35
142
64,8
139
32
30
36
10
144
142
137
139
29,2
10
II основная
31,5
30,2
11
140
139
140
32
36
35
26,7
I основная
9
139
35
36
III подготов.
10
144
141
45
133
30,3
142
35
136,5
II подготов.
35
11
133
139
30,4
30,9
36
30
38
II основная
11
142
32,6
142
35
11
142
II подготов.
33,1
142,5
26,4
150
II основная
33,4
142
36
10
143,5
36
II основная
139
34,6
36
II основная
36,6
144
35,9
I основная
35
II основная
41,5
I основная
Практическая часть
Практическая часть
Нахожу средние показатели роста каждой возрастной группы, строю диаграммы роста и сравниваю полученные результаты со средними статистическими данными, используя пособия В.И Ляха «Оценка физического развития» см. страница 143.
Практическая часть
Практическая часть
Вывод : при сравнении видим незначительные отклонения по весовым и ростовым значениям, но в целом можно сделать вывод, что увеличение роста и веса идет довольно равномерно и пропорционально.
Практическая часть
Вариант 2.
Сопоставляя величину веса с величиной роста, определяем весоростовой индекс
Практическая часть
№
1
2 класс
2
3 класс
297000/128=226
32000/133=240
3
26000/126=206
4 класс
23000/133=210
34600/138,5
26100/194=194
4
5
29000/140,5=207
30200/138=217
34600/146=232
6
36500/138=260
40100/153=261
33000/147=224
7
383000/145=262
27500/128=210
46100/160=277
28900/133=210
8
51000/156=324
23300/124=185
9
24100/129=186
22000/121=181
31800/139=234
22000/119,5=220
10
33900/140=235
27000/135=200
11
25000/123,5=203
24000/134=179
38700/145,5=262
12
25900/138=181
22500/125=176
47000/152=309
13
24400/130,5=184
28200/135=207
27200/143=188
14
29200/136,5=213
31200/145=216
29600/126=230
15
3500/131=267
2100/126=166
35800/152=230
16
24200/131=183
22100/121,5=181
4100/138=297
27500/139=194
31400//124,5=169
17
25200/122=204
31900/135=229
18
3500/139=251
22800/125176
19
3500/139=251
24400/131=183
25900/124=201
20
27400/128,5=210
29100/133,5=218
26800/137=189
21
32000/135=237
32500/139=230
43300/146=294
30700/124=229
22
4900/152=320
36700/145=248
33800/137=230
23
60000/158=379
3100/132=234
4100/142=288
33500/139=237
28000/130=215
24
32400/134=238
46000/147=312
3900/139=280
37800/142,5=260
3800/144=263
47000/149=315
Практическая часть
№
2 класс
1
2
3 класс
22200/124=177
3
22000/122,5=180
25500/130=192
4 класс
2700/133=203
23400/126=180
22100/120=183
4
5
25000/132,5=189
24300/128=187
27300/131=206
6
25400/130=192
29000/135=214
26400/134,5=194
7
33000/142,5=232
28900/134=208
25000/128,5=195
8
26900/131,5=206
26500/135=192
32000/141=226
9
28700/137=204
37000/138,5=275
29800/140,5=207
10
39000/144,5=270
26000/130,5=200
35900/143,5=251
11
41600/137,5=299
28900/136=213
40000/149=268
12
54300/143=377
27300/120=209
--------------------
13
23900/124,5=185
33100/135=248
66000/150=440
14
25900/130=200
50900/135=377
39000/141=276
15
54400/135=400
27500/125=216
32200/138,5=231
16
25600/128=195
29300131=221
64800/146,5=438
26900/133=203
31500/136=227
27000/132=203
17
3200/140,5=228
36800/138=268
27000/132=203
18
45000/144=312
28000/135,5=207
19
28000/131,5=213
32000/136,5=235
30400/140=214
28600/122=229
20
32600/141=226
29200/122,5=237
24800/128=195
21
33100/133=248
26700/133=203
27700/131,5=213
22
33400/142=232
30300/137=218
23
29500/134=216
34600/142,5=239
30900/140=221
33300/135=244
24
36600/150=240
38000/144=263
30200/130,5=230
35900/145,5=24430
36200/136,5=264
45100/144=312
Практическая часть
Практическая часть
Вывод: в поисковом исследовании мы выявили, что детей с недостатком веса становится с возрастом меньше, а детей с избытком веса становится больше.
Здоровье
Группа здоровья
Количество учащихся
I основная
В процентах
8
II основная
16,7
28
II подготовительная
III подготовительная
58,3
5
10,4
7
IV
14,6
0
Вывод: степень физического развития исследуемых учащихся позволяет предполагать, что они готовы обучаться на следующей более сложной ступени обучения.
Заключение
Подводя итоги работы, я делаю следующие выводы: гипотеза о том, что возраст детей младшего школьного возраста – это возраст относительно спокойного и равномерного физического развития, подтвердилась; это доказано многочисленными исследованиями отечественных авторов (Ашмарин Б.А., Боген М.М., Гужаловский А.Ф. и другие). Также к такому выводу я пришла в результате поискового исследования изменения роста и веса у учащихся класса А и Б в течение 2, 3, 4 годов обучения. Причём наибольшая стабильность в изменении роста и веса просматривается у учащихся 4-х классов.
Заключение
- В результате следующего поискового исследования: сопоставление величины веса с величиной роста, я пришла к следующему выводу: детей с недостатком веса становится меньше, детей с избытком веса больше. В связи с этим я даю рекомендации для родителей и учителей начальных классов (Приложение VI)
- Заполнив таблицу группы здоровья этих учащихся, где из 48 учащихся 7 имеют подтвержденные заболевания, остальные либо не имеют никаких отклонений, либо имеют небольшие отклонения (85 %).
- На основании ранее изложенного я могу сделать вывод, что дети класса А и Б готовы перейти к обучению в средней ступени.
Спасибо за внимание
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
