Презентация: "Обобщение педагогического опыта"

Обобщение педагогического опыта преподавателя экономических дисциплин ГБОУ СПО НО «Краснобаковский лесной колледж» Игнатенко Ольги Юрьевны

2013 год

Игнатенко Ольга Юрьевна

• Образование: высшее,

закончила Горьковский сельскохозяйственный институт в 1986 году по специальности «Бухгалтерский учет и анализ хозяйственной деятельности»

• Квалификация: Экономист по бухгалтерскому учету
• Должность: преподаватель
• Категория : высшая
• Общий стаж работы по специальности: 33 года
• Педагогический стаж: 13 лет

• Постоянно работаю над повышением своего педагогического мастерства, уделяя большое внимание совершенствованию и внедрению в учебный процесс современных методов и форм обучения с использованием компьютерных технологий.
• Занимаюсь методической работой: изучаю новые методики и технологии обучения; выступаю с докладами на заседаниях цикловых комиссий, педагогического совета.
• В педагогической деятельности применяю информационные технологии, использую электронные учебники, электронные обучающие программы, компьютеры, интерактивную доску, презентации и т.д.
• Постоянно являюсь классным руководителем. Проводя всестороннюю работу со студентами, привлекая к общественной жизни колледжа, стараюсь воспитать достойных граждан РФ.

Обобщение педагогического опыта : «Использование ситуационных производственных задач в обучении по специальности»

«Основная цель профессионального образования – подготовка квалифицированного работника соответствующего уровня и профиля, конкурентоспособного на рынке труда, компетентного, ответственного, свободно владеющего своей профессией…»

• Цель использования метода решение ситуационных производственных задач - формирование у студентов профессиональных умений .

В процессе изучения экономических дисциплин профессиональные умения у студентов формируются при решении задач по темам, при выполнении практических работ, курсовых работ, при прохождении учебной и производственной практики.

Экспериментально установлено, что при равных условиях в памяти студента остается 10% того, что он слышит,

50% того, что он видит, и более 90% того, что он делает.

Поэтому наиболее эффективной формой обучения являются активные методы , направленные на формирование умений и навыков. Чтобы развивать экономическое мышление, организаторские умения необходимо студентов ставить в условия профессиональной деятельности.

• Основным дидактическим материалом использования метода

служит ситуационная задача, которая

включает описание ситуации, исходные

количественные данные и вопрос (задание),

поставленный перед студентами.

Студенты решают типовые профессиональные задачи,

характерные для отрасли, производства, где будет работать

специалист и задачи, соответствующие его трудовым функциям

Типовые ситуационные учебно-производственные задачи делятся на:

• Сквозные задачи, которые охватывают несколько тем дисциплины или проходят через весь курс обучения.
• Комплексные - охватывают несколько дисциплин.
• Целевые комплексные проходят через несколько дисциплин и представляют собой завершенный процесс выполнения определенной трудовой функции .

При обучении решению ситуационных производственных задач преподаватель направляет внимание студентов на :

• знакомство студентов с ситуацией;
• анализ производственной ситуации;
• выявление способов (нормативов, правил, методик), которые могут быть использованы для решения задачи;
• вычленение необходимых данных для решения задачи, установление их достаточности;
• выполнение действий (расчетов), обусловленных вопросом (заданием);
• сроки выполнения заданий;
• оценивание решений ситуации (задачи).

Роль метода ситуационных производственных задач в обучении, как средства реализации компетентностного подхода к профессиональной деятельности

Эффективно способствует формированию следующих

компетенций:

• - принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести ответственность за них;
• - брать на себя ответственность за работу членов команды за результат выполнения заданий;
• - работать в коллективе и команде, продуктивно общаться с коллегами, потребителями;
• - понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии;
• - организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач

Распространение педагогического опыта

• Доклад на тему: «Сквозные задачи в обучении по специальности», заседание ЦК, 2010 год.

Результативность деятельности

• успеваемость по дисциплине 100%;
• средний балл успеваемости увеличился с 3,41 до 3,54.

Анализ успеваемости студентов по дисциплине «Экономика отрасли» специальности 250110 «Лесное и лесопарковое хозяйство» за последние три года

Анализ успеваемости студентов по учебной практике по разделу «Экономика отрасли» специальности 250110 «Лесное и лесопарковое хозяйство» за последние три года

Анализ успеваемости студентов по выполнению курсового проекта по дисциплине «Экономика отрасли» специальности 250110 «Лесное и лесопарковое хозяйство» за последние три года

Анализ успеваемости студентов по выполнению курсового проекта по дисциплине «Экономика отрасли» специальности 250110 «Лесное и лесопарковое хозяйство» за последние три года

Анализ успеваемости студентов по дисциплине «Экономика отрасли» специальности 190629 «Техническая эксплуатация подъемно-транспортных, дорожных, строительных машин и оборудования» за последние три года

Анализ успеваемости студентов по выполнению курсового проекта по дисциплине «Экономика отрасли» специальности 190629 «Техническая эксплуатация подъемно-транспортных, дорожных, строительных машин и оборудования» за последние три года

Сравнение результатов успеваемости по дисциплине «Экономика отрасли» специальности 190629 «Техническая эксплуатация подъемно-транспортных, дорожных, строительных машин и оборудования» за последние три года

Имея теоретическую и практическую подготовку, владея методикой преподавания, стараюсь передать студентам свои знания и опыт работы, стремясь повысить качество образования .