«Обобщение по разделу «Русские писатели»

Конспект урока по литературному чтению во 2 классе

«Обобщение по разделу «Русские писатели»

Урок разработан по образовательной программе "Школа России". Урок построен с использованием игровой технологии, метода проблемного обучения, приёмов групповой и индивидуальной работы. Данная форма урока развивает интерес у учащихся к чтению, поднимает интеллектуальный уровень, формирует нравственные качества будущего гражданина, способствует развитию познавательной активности.

Цели:

• обобщить и систематизировать знания учащихся по теме “Русские писатели”;

• Развивать творческое воображение учащихся через слово, живопись, музыку.

• развивать навыки выразительного чтения, чтения по ролям, речь, память, мышление, внимание учащихся; формировать умение работать в группе;

• Формировать навык выразительного чтения.

• Прививать интерес к чтению, к художественной литературе.

Задачи: формирование активной читательской позиции; привитие читательского интереса учащимся; воспитание чувства патриотизма посредством музыки, живописи и классической литературы.

Оборудование урока:

• презентация;

• выставка книг с произведениями А.С.Пушкина, И.А.Крылова, Л.Н.Толстого;

• карточки с отрывками из произведений писателей: А.С.Пушкина, И.А.Крылова, Л.Н.Толстого;

• портреты писателей,

• пословицы;

Ожидаемый результат:

•Обобщены и систематизированы знания учащихся по теме “Русские писатели”.

•Учащимися показаны умения: выразительное чтение, чтение по ролям, инсценировка эпизодов из произведений; знание изученных произведений, их авторов понимание смысла пословиц, поговорок, устаревших слов.

•Продемонстрированы навыки работы учащихся в группе.

•В конце урока учащиеся оценили сою работу и работу класса.

Оценка результатов:

1. Личностные: развитие мотивов и смысловой учебно-образовательной деятельности, формирование внутренней позиции школьника.

2. Метапредметные (регулятивные учебные действия, коммуникативные учебные действия, познавательные учебные действия): универсальные способы деятельности, способы регуляции своей деятельности.

3. Предметные (система предметных знаний и система предметных действий): опыт специфической для данного предмета деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению.

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.

Ход урока

I. Организационный момент. Приветствие учителя

Слышишь, прозвенел звонок?

Начинается урок.

Потянули руки шире

Раз, два, три, четыре.

Повернулись, оглянулись

И друг другу улыбнулись.

Поработаем мы дружно.

Много нам освоить нужно.

А для этого нужна тишина.

II. Разминка

Как всегда наш урок чтения мы начинаем с разминки.

Перед вами карточки.

«жужжащее чтение» для себя.

Как бы жили мы без книг?

Мы дружны с печатным словом.

Если б не было его,

Ни о старом, ни о новом

Мы не знали б ничего!

Ты представь себе на миг,

Как бы жили мы без книг?

Что бы делал ученик,

Если не было бы книг,

Если б всё исчезло разом,

Что писалось для детей:

От волшебных добрых сказок

III. Формулирование темы урока. Постановка учебной задачи

Посмотрите на доску.

На доске портреты писателей А.С.Пушкина, И.А.Крылова, Л.Н.Толстого; подписи к портретам в неправильном порядке; название произведений этих авторов.

Что вы здесь видите?

- Мы уже изучили эти произведения. Почему же мы опять с ними встречаемся?

Подумайте, какая тема нашего урока. В этом вам помогут вот эти карточки.

Складывается из карточек тема урока:

обобщение

по разделу

русские

писатели

– Давайте определим цели урока, опираясь на опорные слова:

обобщить,

вспомнить

- Правильно, мы ещё раз вспомним произведения, изученные в разделе “Русские писатели”, обобщим и систематизируем свои знания по этой теме.

-Сегодня урок обещает быть не только познавательным, но и интересным, но все будет зависеть от вашей работоспособности, внимательности и сообразительности.

(Класс делится на две группы)

все будет зависеть от вашей работоспособности, внимательности и

сообразительности.

III. Работа по теме урока.

- Вспомним произведения, которые изучали в разделе «Русские писатели».

1. Задание «Узнай произведение». За правильный ответ команды получают жетон.

1. Стал дед очень стар. Ноги у него не ходили, глаза не видели, уши не слышали,

зубов не было. Иногда он ел, у него текло назад изо рта. Сын и невестка перестали

его за стол сажать, а давали ему обедать за печкой.

(Л.Н. Толстой «Старый дед и внучек»).

2. Был мальчик, звали его Филипп. Пошли раз все ребята в школу. Филипп взял шапку

И хотел тоже идти. Но мать сказала ему: «Куда ты собрался?» – «В школу». – «Ты еще

Мал, не ходи», - и мать оставила его дома.

( Л.Н.Толстой «Филипок».)

3. Были брат и сестра – Вася и Катя; у них была кошка. Весной кошка пропала. Дети

искали ее везде, но не могли найти.

Один раз они играли подле амбара и услыхали – над головой что-то мяучиттонкими

голосами. Вася влез по лестнице под крышу амбара.

(Л.Н.Толстой «Котёнок».)

4. Когда в товарищах согласья нет,

На лад их дело не пойдёт,

И выйдет из него не дело, только мука. (И.А.Крылов «Лебедь, Рак и Щука».)

5. Жил старик со своею старухой

У самого синего моря;

Они жили в ветхой землянке

Ровно тридцать лет и три года.

Старик ловил неводом рыбу,

Старуха пряла свою пряжу. ( А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».)

2. Задание “Какому произведению соответствуют пословицы?”

- Ребята, к нам на урок приплыла Золотая рыбка. Она приготовила вам задания, которые спрятала в своих чешуйках. Каждая команда вынимает у Золотой рыбки по две чешуйки и выполняет задание: назвать произведение из раздела “Русские писатели”, которому соответствуют пословицы.

Много хочешь – последнее потеряешь. А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

Делу время – потехе час. И.А. Крылов «Стрекоза и Муравей»

Дружно – негрузно, а врозь – хоть брось. И. А. Крылов «Лебедь, рак и щука»

Грамоте учиться всегда пригодится. Л. Н. Толстой «Филипок»

Кто родителей почитает, тот вовек не погибает. Л.Н. Толстой « Старый дед и внучек»

IV. Физкультминутка

1. Задание «Доскажите слово».

1. Старик ловил неводом рыбу,

Старуха пряла свою … (пряжу).

2. Они жили в ветхой землянке

Ровно тридцать лет и три… (года).

3. Он рыбачил тридцать лет и три года

И не слыхивал, чтоб рыба … (говорила).

4. Отпусти ты, старче, меня в море!

Дорогой за себя дам … (откуп).

5. Приплыла к нему рыбка и спросила:

«чего тебе надобно, … (старче)?

6. Воротился старик ко старухе,

У старухи новое … (корыто).

7. Впредь тебе, невежа, наука:

Не садись не в свои … (сани).

8. Не посмел я взять с нее выкуп;

Так пустил ее в синее … (море).

9. Не хочу быть черной крестьянкой,

Хочу быть столбовою … (дворянкой).

( За правильный ответ – 1 жетон )

4. Задание. Тест.

И в заключение урока мы выполним тест по разделу «Русские писатели».

Возьмите ручки и ответьте на вопросы теста.

1. Укажи автора рассказа «Филиппок».

1. А.С.Пушкин

2. Л.Н.Толстой

3. И.А.Крылов

2. Укажи пословицу, которая подходит к басне И.А.Крылова «Стрекоза и муравей»

1. Делу время – потехе час.

2. Много захочешь – последнее потеряешь.

3. Жадность всякому горю начало.

3.Что такое басня?

А) рассказ, в котором герои - животные

В) стихотворение, в котором герои – животные

С)  короткий, чаще всего стихотворный поучительный рассказ, где вместо людей действуют звери, птицы, деревья, вещи

4. Узнай героя по его описанию. Упрямая. Только своё дело знает, тянет в воду.

А) Лебедь 

В) Щука

С) Рак 

V. Итог урока. Рефлексия деятельности

Наш урок подошел к концу. Какую цель мы ставили вначале урока?

Справились ли мы с поставленной целью?

- Какое произведение особенно запомнилось?

- Какое произведение стало любимым?

- За что вы похвалили бы себя сегодня на уроке?

- Кто, по-вашему, хорошо работал?

VI. Оценивание, домашнее задание.

Оценки за тест и за работу.

Домашнее задание нарисовать иллюстрацию к понравившемуся произведению.

Спасибо, ребята, за участие, спасибо за внимание!