Обобщение опыта работы над проектом

Выбор данной темы долгосрочного проекта обусловлен тем, что в современной педагогике недостаточно разработанной остается проблема диагностики учебной мотивации.

Наличие или отсутствие интереса к данному профилирующему предмету зависит от качества учебной деятельности. Выявление отношения школьников к учебному предмету русский язык – один из шагов на пути решения проблемы.

На основе анализа общих методик определена методика, выявляющая учебную мотивацию по русскому языку. Раскрыты основные характеристики мотивации, её уровень, доминирующие мотивы в обучении русскому языку.

Проект «Проблемы мотивации учебной деятельности учащихся средних классов (на примере обучения русскому языку)»

Выполнила : Митупова И. Г.,

учитель русского языка и литературы

МАОУ «СОШ № 60 социальной адаптации детей - инвалидов»

Содержание

Введение ……………………………………………………………………3-5

Глава I. Теоретические основы мотивации учебной деятельности учащихся средних классов ……………………………………………………………6-16

1.1. Теоретический анализ проблемы мотива и мотивации в психологи и педагогике…………………………………………………………6-12

1.2. Особенности мотивации учебной деятельности у учащихся средних классов……………………… ……………………… 12-16

Глава II. Исследование учебной мотивации школьников в процессе обучения русскому языку …………………………………………………………….17-29

2.1. Анализ психолого-педагогических методов изучения мотивации...............................................................................................17-22

2.2. Изучение некоторых аспектов учебной мотивации у учащихся 8-х классов в обучении русскому языку…………………………………17-29

Заключение… …………………………………………………………….......30-31

Литература… …………………………………………………………………32-33

Приложение… ………………………………………………………………. 34-40

Основные понятия

Мотив - направленность ученика на учебную деятельность, осознанный интерес, положительно устойчивое отношение к учебному предмету

Мотивация есть процесс формирования этого мотива, зависящий от психологических, социальных, возрастных факторов.

Цель исследования:

Выявление мотивации учащихся средних классов в процессе обучения русскому языку.

Задачи исследования:

• На основе изучения и анализа научной литературы определить сущность понятий «мотива» и «мотивации»;
• Выделить основные психологические методы исследования учебной мотивации школьников;
• Раскрыть основные характеристики мотивации учения, соответствующие данному возрастному периоду;
• Выявить уровень мотивации изучения учебного предмета русский язык;
• Проанализировать доминирующие мотивы обучения русскому языку.

Методы исследования:

Изучение и анализ литературы, беседы с педагогами, школьными психологами, учащимися, наблюдение, анкетирование с использованием мотивационных опросников:

Методы исследования:

Методики из книги

• проективный метод «Неоконченные предложения»

Е.П. Ильина «Мотивация и мотивы»:

Марковой А.К.;

• Методика Г.Н. Казанцевой

• мотивационный опросник В.Г. Леонтьева;
• психографический тест

«Изучение отношения к учению и к учебным предметам»;

В.Г. Леонтьева;

• Методика «Направленность на приобретение знаний»;
• Методика «Направленность на отметку»;

База исследования:

Выборка составила 95 учеников

средних школ г. Улан – Удэ:

• № 47 (8 «а», 8 «е»);
• № 14 (8 «г», 8 «д»);
• № 60 (7 «а», 7»б»)

Новизна работы:

На основе анализа общих методик определена методика, выявляющая учебную мотивацию по русскому языку.

Раскрыты основные характеристики мотивации, её уровень, доминирующие мотивы в обучении русскому языку.

• Методика

«Изучения отношения

к учению и к учебным предметам»

(почему я люблю русский язык)

Ранжированные доводы по школам

№ п/п

Довод

Ранги довода

3

47 школа

Предмет нужно знать всем

2

1

14 школа

1

Нравится, как преподает учитель

4

Данный предмет интересен

4

-

2

6

Предмет нужен для будущей работы

13

1

4

14

Родители считают этот предмет важным

-

У меня хорошие отношения с учителем

16

2

5

5

Учитель интересно объясняет

18

21

-

3

Знания по предмету необходимы для поступления в институт

Просто интересно

3

1

6

5

4

Проективный метод «Неоконченные предложения»

• Я обучаюсь русскому языку…
• В русском языке меня интересуют…
• Больше всего на уроке русского языка я люблю заниматься…
• Если я допускал ошибку, то…
• Мне всегда интересно, когда на уроке русского языка…
• Я бываю, невнимателен на уроке, когда…
• Мне всегда неинтересно, когда…

Показатели обработки результатов тестирования:

- если продолжение неординарное, яркое; отсутствует прямая зависимость от наличной ситуации, то присутствует «достаточная» насыщенность эмоционального отношения к учебному предмету

- если продолжение шаблонное, то это показатель слабой интенсивности эмоций; равнодушного отношения к изучаемому предмету.

Я обучаюсь русскому языку…

• варианты продолжений:

- у прекрасного учителя (7 уч.)

- с желанием (5 уч.)

- с удовольствием (5 уч.)

Мне всегда интересно, когда на уроке…

• варианты продолжений:

- у учителя хорошее настроение (6 уч.)

В русском языке меня интересуют…

• варианты продолжений:

- появление и развитие языка (1 уч.)

Результаты исследования:

• русский язык причисляется к любимому предмету у 45 учащихся (47%);
• возникший интерес к русскому языку связывается с личностью учителя;
• в мотивации учения переплетаются социальные, познавательные, а также узколичные, престижные мотивы;
• предпочтение не активным самостоятельным методам овладения учебным материалам, а неконтролируемым методам ( 75% уч-ся больше любят слушать учителя, нежели выполнять учебные задания (22%).

Творческих

успехов!