Обобщение по экономике

1. Задания А (графики)

- Постройте кривые спроса и предложения.

Ситуация 1. Спрос неизменен, предложение увеличивается.

Ситуация 2. Спрос неизменен, предложение уменьшается.

Речь идет о кривых спроса и предложения, построенных в од­ной системе координат и о смещении этих кривых при изменении неценовых детерминант. При построении графиков первоначальные

спрос, предложение, равновесная цена обозначаются символами

д, s, р.

1. Задания А (графики)

Ситуация 3. Предложение неизменно, спрос увеличивается.

Ситуация 4. Предложение неизменно, спрос уменьшается.

Речь идет о кривых спроса и предложения, построенных в од­ной системе координат и о смещении этих кривых при изменении неценовых детерминант. При построении графиков первоначальные

спрос, предложение, равновесная цена обозначаются символами

д, s, р.

• Узнав о повышении цен на кожу, руководство компании, владеющей сетью обувных магазинов, распорядилось уво­лить часть продавцов. Почему? (Решение. Основанием для принятия решения об увольнении части продавцов являет­ся предстоящее уменьшение объема продажи обуви. Кожа является сырьем для обуви. Повышение цены на кожу, яв­ляющуюся сырьем для обувной промышленности, означает рост издержек, а следовательно, и рост цены на обувь. Это вызывает снижение спроса, отсюда уменьшение объема про­даж и прибыли. Содержать прежнее количество продавцов становится невыгодно.)

• На остров Заполярный из фруктов доставляли только яблоки и только морским путем. В прошлом году остров облетели две новости: во-первых, изменился тариф на морские пере­возки; во-вторых, на Заполярный отправлены, кроме яблок еще и апельсины. После прибытия корабля с фруктами объ­ем продаж яблок остался на прежнем уровне. Как изменился транспортный тариф? (Решение. Привезенные апельсины являются по отношению к яблокам товаром-заменителем на рынке фруктов. Поэтому на яблоки должен был умень­шиться спрос. Но по условиям задачи объем продаж яблок не изменился при одновременной продаже апельсинов. Сле­довательно, произошло снижение издержек, т. е. тариф на морской транспорт снизился (действие эффекта заме­щения.)

• Подорожала бумага. После этого и средняя цена, и тиражи га­зет изменились на 10%. Как и насколько изменилась выручка издателей газет, если все отпечатанные экземпляры распро­даются? (Решение. Первоначальная цена равна Р = 1, новая цена = 1,1. Первоначальный объем Q = 1, новый Q = 0,9. Далее высчитываем прибыль как произведение Р и Qdo изменения и после изменения средней цены и тиража. Первоначальная прибыль равна I, изменившаяся 0, 99, т. е. выручка издателей уменьшилась на 1%.)

Задание С

• Прочитайте нижеприведенный текст и ответьте на вопросы:

1. Почему Адама Смита называют «отцом экономики»?

2. Где создается богатство нации?

3. Что он называет «невидимой рукой»?

4. Какую роль отводит Адам Смит государству в экономике?

5. Какова экономическая роль разделения труда?

А дам Смит и «Исследование о природе
и причинах богатства народов»

1776 год, когда была подписана Декларация о независимости, от­мечен публикацией в Англии одной из самых важных книг нашего времени - «Исследование о природе и причинах богатства народов». Она принесла своему автору Адаму Смиту титул «отца экономики».

Смит отошел от принципиальных взглядов своего времени. Он не соглашался с физиократами, которые считали, что только земля является единственным источником богатства. Он также разошелся во взглядах с меркантилистами, которые измеряли богатство нации количеством денег и настаивали на государственном вмешательстве в экономику с целью достичь «благоприятного торгового баланса».

С точки зрения Смита, богатство нации создается в процессе произ­водства, и не только сельскохозяйственного. Количество произведенных благ определяется качеством соединения человеческого труда с другими факторами производства. И чем эффективнее такое соединение, тем больше объем выпуска продукции и богатство нации.

Центральная идея учения Смита заключалась в том, что экономика будет функционировать лучше, если исключить ее регулирование

государством. В этих условиях экономический эгоизм будет заставлять предприятия выпускать продукты, нужные покупателям, и делать это по максимально низкой цене. Они будут делать это, думая не о благо­денствии общества, а пытаясь превзойти своих конкурентов и получить максимум прибыли. Но этот эгоизм принесет пользу всему обществу тем, что обеспечит больше товаров и услуг лучшего качества и по более низким ценам.

Для объяснения, почему все общество выиграет, если экономика будет свободна от регулирования, Смит использовал метафору «невиди­мая рука»: «Каждый отдельный человек старается употребить свой ка­питал так, чтобы продукт его обладал наибольшей стоимостью. Обычно он не имеет в виду содействовать общественной пользе, а преследует лишь собственный интерес... Однако при этом, как и во многих дру­гих случаях, он невидимой рукой направляем к цели, которая совсем не входила в его намерения. Преследуя свои собственные интересы, он неизбежно предпочитает такие действия, которые наилучшим образом служат интересам общества».

«Невидимой рукой» Адам Смит именовал те экономические силы, которые мы сегодня называем спросом и предложением. Он категори­чески не соглашался с меркантилистами, которые призывали к регули­рованию экономики с целью достижения «благоприятного торгового баланса».

Напротив, Смит поддерживал теорию физиократов и их концепцию «laissezz faire», гласящую, что отдельные люди и предприятия должны действовать в экономике без вмешательства государства или частных монополий. В этом случае «невидимая рука» будет свободна и сможет направлять экономику и максимизировать производство.

В «Исследовании о природе и причинах богатства народов» опи­саны принципиальные элементы экономической системы. Так, Смит обращается к рассмотрению процесса производства булавок, для того чтобы продемонстрировать, как разделение труда и использование ма­шин увеличивают их выпуск: «Один человек тянет проволоку, другой выпрямляет ее, третий обрубает, четвертый заостряет конец, пятый обтачивает другой конец для того, чтобы можно было насадить головку; изготовление самой головки тоже занимает время».

Урок 30. Систематизация и контроль знаний и умений

Цели: проверить усвоение основных понятий модуля; развивать навыки аналитического мышления.

Тип урока: урок контроля знаний.

Урок-игра

1. Организационный момент

Учитель говорит о форме проведения урока.

Учащиеся делятся на несколько команд. Выполняя задания, участники зарабатывают баллы для всей команды. Средний балл определяет оценку каждого участника. Если не получается целый балл, команды получают дополнительное задание. Десятые 0,1 -0,3 не учитываются.

1. Проведение игры

1. Интеллектуальная разминка

Учитель читает задания, команда на отдельном листе пишет ответы одним словом - термином.

1. Бабушка связала Васе свитер. Нитки стоят 200 рублей, пугови­цы - 30 рублей. Как можно назвать эти затраты? {Издержки.)

1. За кого хотел выдать себя Карабас Барабас, когда дал Буратино 5 золотых? {Спонсор.)

2. Как называется человек, управляющий предприятием? {Ме­неджер.)

3. Если человек расплачивается за покупку не сразу, а по частям, как это называется? {Рассрочка.)

4. Если бы Али-Баба вздумал вложить в дело награбленные деньги, как бы они стали называться? {Капитал.)

5. Как называется доля любых доходов, которую необходимо отдать государству? {Налог.)

6. Как называется продажа государственных предприятий лю­дям? {Приватизация.)

1. Викторина «Зигзаг удачи»

1. Люди, покупающие товар на рынке. {Потребители.)

2. Наука, изучающая искусство ведения домашнего хозяйства. {Экономика.)

3. Самый ценный металл в торговле. {Золото.)

4. Люди, продающие свой товар на рынке. {Производители, продавцы.)

5. Деньги в долг. {Кредит.)

6. Обмен товара на товар. {Бартер.)

7. Денежное выражение стоимости. {Цена.)

8. Ресурсы, используемые в процессе производства. {Факторы производства.)

9. Плата за землю. {Рента.)

10. Процесс непосредственного создания ценностей. {Производ­ство.)

11. Разбивка крупной задачи на более мелкие части. {Разделение труда.)

12. Выпуск товаров и услуг за единицу времени. {Производи­тельность.)

13. Нехватка товаров и услуг на рынке. {Дефицит.)

14. Представление произведенного товара. {Реклама.)

15. Сумма товаров и услуг, произведенных всеми предприятиями страны за год. {ВНП.)

Каждый термин оценивается в 2 балла.

1. Ты мне - я тебе

Команды придумывают по два тестовых вопроса и предлага­ют три ответа: один абсолютно неправильный, второй - неполный, третий - правильный. Команды-соперницы должны определить категорию ответа и мотивировать свой выбор. Баллы за качество составленного теста выставляют соперники, за правильный ответ отвечающая команда получает 2 балла.

1. Черный ящик

В конвертах находятся задания контрольных тестов, разделен­ные на блоки по пять вопросов. Каждый участник получает конверт и пишет ответы.

Учитывается правильность и скорость ответов. Баллы за ско­рость ответа выставляются в зависимости от количества команд, например, если команд шесть, то максимально за скорость ответов можно получить 6 баллов, а далее по нисходящей.

За каждый неправильный ответ снимается 0,5 балла.

Учитель подводит итоги игры и выставляет итоговые оценки.