Обособленные обстоятельства

РАЗРАБОТКА УРОКА ПО ТЕМЕ:

«Обособленные обстоятельства».

8 класс

Подготовила:

Учитель МАОУ СОШ №48: Парфенова Светлана Анатольевна

Я рада видеть каждого из Вас, и

Пусть ещё весна прохладой в окна дышит,

Нам будет здесь уютно,

Ведь наш класс друг друга любит,

Чувствует и слышит!

(слайд 1)

Тема: «Обособленные обстоятельства».

Цели:

Обучающие:

а) При помощи кластера закрепить знания об обособленных обстоятельствах.

б) Совершенствовать навыки пунктуационного оформления обособления обстоятельств, выраженных деепричастиями и деепричастными оборотами.

в) вывести учащихся на новый уровень осмысления темы:

- выявить, какие требования по данной теме предъявляются в ЕГЭ.

Развивающие:

а) Формирование умений целеполагания при работе с информацией.

б) Умение создавать алгоритм рассуждения.

в) Умение формулировать выводы.

Воспитательные:

а) Воспитание познавательного интереса к предмету.

б) Тренировка работы в группах, умение слушать других и отстаивать свою точку зрения.

в) Умение анализировать и оценивать свою деятельность и деятельность своих товарищей.

Тип урока: повторение и обобщение.

Ход урока

1.Фаза вызова.

- Организационный момент

- Запись: число, тема урока

- Целеполагание

- О чём говорили на предыдущем уроке?

-Проверка домашнего задания. (самопроверка и самооценка)

(слайд 3-5)

2. Фаза осмысления.

1. Самостоятельное конструирование кластера.

(слайд6)

Озвучить, проверить и оценить по уровню сложности

Выделение «болевых точек» (слайд 7)

1. Очень хорошо

2. Хорошо

3. Обратить внимание

4. Поработать ещё

- На какие группы надо обратить внимание?

-деление на группы «Волшебный сундучок» и получение задания (слайд 8- 9).

1-Деепричастный оборот

2- одиночные деепричастия

3- обстоятельства с предлогом несмотря на

4- сущ. с предлогами и предложными сочетаниями.

А для 5 группы будет особое задание (слайд 10).

- Мы должны с вами помнить, что деепричастный оборот-сжатая, лаконичная и очень выразительная форма, употребляемая в книжной речи. Пользуясь им, следует помнить правило о едином действующем лице (или предмете).

Разминка – читаем газету, морское дно (слайд 11-12).

На ЕГЭ в 9 и 11 классах этому вопросу тоже уделяется большое внимание.

Пятая группа получает задание исправить речевые ошибки .

1. Спрыгнув с трамвая, у пассажира слетела калоша. (Здесь речь идёт о двух действующих лицах, о пассажире - он спрыгнул с трамвая и о калоше - она слетела).

2. Подъезжая к деревне, собаки залаяли.

3. Я, взяв рюкзак, и надел кеды.

«Подумай и расставь знаки препинания!»

1.Вдали, сливаясь с небом, громоздились льды.

2.Медведи продолжали идти гуськом, не прибавляя шагу и не изменяя направления своего пути.

3.Утром, несмотря на непогоду, миноносцы снялись с якоря и пошли дальше. (слайд 13)

4. Несмотря на это, мы всё-таки пошли дальше. 5.Подперев голову кулаками, он принялся думать.

6. Он шёл прихрамывая. (слайд 14)

Работа с учебником

Упр.333 (устно) (слайтд15).

Творческая работа

Составить небольшой текст (инструкция, памятка) с использованием обособленных обстоятельств. (5-6) предложений. (слайд 16).

Подведение итогов.

Дом.задание:

1. Упр.327

2. Сочинение – миниатюра «Мой посёлок» (слайд 17).