Образ Шарикова в повести М. А. Булгакова «Собачье сердце»
Происхождение персонажа
Полиграф Полиграфович Шариков — результат эксперимента профессора Преображенского. Учёный пересадил псу Шарику гипофиз и семенники Клима Чугункина — человека с криминальным прошлым, алкоголика и музыканта-балалаечника. Так появился новый «человек», сочетающий в себе звериные инстинкты и худшие человеческие черты.
Внешность
Шариков выглядит отталкивающе и напоминает уголовника:
невысокий мужчина с узким покатым лбом;
густые, жёсткие волосы, растущие «кустами»;
низкий лоб, почти смыкающийся с бровями;
на лице — небритый пух;
небольшие ноги, покрытые чёрным пухом;
сиплый, глухой голос («глуховатый и в то же время гулкий, как в маленьком бочонке»).
Одежда подчёркивает вульгарность: порванный пиджак, вымазанные краской брюки, «ядовито‑небесного цвета галстук с фальшивой рубиновой булавкой».
Черты характера
Отрицательные:
грубость и хамство;
невежество и вульгарность;
лень и жадность;
жестокость (особенно к животным);
неблагодарность (по отношению к Преображенскому);
трусость;
склонность к шантажу и доносам.
Положительные (но наивные и простодушные):
доверчивость;
наивность;
непосредственность.
Поведение и поступки
Шариков быстро перенимает худшие черты своего «донора» и под влиянием Швондера усваивает революционные лозунги. Ключевые эпизоды:
ведёт себя вызывающе в доме профессора: курит, бросает окурки, хамит прислуге;
пристаёт к женщинам (к Зине и кухарке);
устраивает потоп в квартире;
пишет донос на Преображенского, чтобы получить его жилплощадь;
получает должность заведующего подотделом очистки Москвы от бродячих животных (собак и кошек) — с удовольствием уничтожает «себе подобных»;
требует прописку, жилплощадь, угрожает судом.
Речь и манера общения
Речь Шарикова отражает его сущность:
смесь блатного жаргона («Отлезь, гнида!») и революционных лозунгов («Взять всё да и поделить»);
безапелляционные суждения на социально‑политические темы («Да не согласен я»);
фамильярность в обращении с профессором («папаша»).
Символическое значение образа
Шариков — не просто неудачный эксперимент, а социальный тип, появившийся в послереволюционной России:
олицетворение людей, получивших власть без культуры, образования и нравственных ориентиров;
предупреждение о последствиях вмешательства в законы природы и истории;
сатира на тех, кто использует революционные идеи для личной выгоды и разрушения.
Булгаков показывает, что внешние признаки человека (речь, документы, должность) не делают его таковым — важны внутренний мир, воспитание и мораль.
Эволюция и финал
Шарик — добрый, наблюдательный пёс, умеющий сочувствовать.
Шариков — грубый, агрессивный «человек» с звериными инстинктами.
Снова Шарик — после повторной операции профессора возвращается к первоначальному облику. Это символизирует невозможность «создать человека» из порочного материала.
Ключевые цитаты
«Тайга, наша кормилица, хлипких не любит!» (в контексте — природа не терпит насилия над собой).
«Взять всё да и поделить» — лозунг, отражающий примитивное понимание революции.
«Да не согласен я» — пример категоричности и невежества Шарикова.
«Профессор Преображенский, вы — творец!» — ирония над экспериментом, который привёл к катастрофе.
Образ Шарикова остаётся нарицательным: «шариковщина» стала символом безнравственности, хамства и слепого следования лозунгам без понимания сути.
Образ Шарикова в повести М. А. Булгакова «Собачье сердце»
Происхождение персонажа
Полиграф Полиграфович Шариков — результат эксперимента профессора Преображенского. Учёный пересадил псу Шарику гипофиз и семенники Клима Чугункина — человека с криминальным прошлым, алкоголика и музыканта-балалаечника. Так появился новый «человек», сочетающий в себе звериные инстинкты и худшие человеческие черты.
Внешность
Шариков выглядит отталкивающе и напоминает уголовника:
невысокий мужчина с узким покатым лбом;
густые, жёсткие волосы, растущие «кустами»;
низкий лоб, почти смыкающийся с бровями;
на лице — небритый пух;
небольшие ноги, покрытые чёрным пухом;
сиплый, глухой голос («глуховатый и в то же время гулкий, как в маленьком бочонке»).
Одежда подчёркивает вульгарность: порванный пиджак, вымазанные краской брюки, «ядовито‑небесного цвета галстук с фальшивой рубиновой булавкой».
Черты характера
Отрицательные:
грубость и хамство;
невежество и вульгарность;
лень и жадность;
жестокость (особенно к животным);
неблагодарность (по отношению к Преображенскому);
трусость;
склонность к шантажу и доносам.
Положительные (но наивные и простодушные):
доверчивость;
наивность;
непосредственность.
Поведение и поступки
Шариков быстро перенимает худшие черты своего «донора» и под влиянием Швондера усваивает революционные лозунги. Ключевые эпизоды:
ведёт себя вызывающе в доме профессора: курит, бросает окурки, хамит прислуге;
пристаёт к женщинам (к Зине и кухарке);
устраивает потоп в квартире;
пишет донос на Преображенского, чтобы получить его жилплощадь;
получает должность заведующего подотделом очистки Москвы от бродячих животных (собак и кошек) — с удовольствием уничтожает «себе подобных»;
требует прописку, жилплощадь, угрожает судом.
Речь и манера общения
Речь Шарикова отражает его сущность:
смесь блатного жаргона («Отлезь, гнида!») и революционных лозунгов («Взять всё да и поделить»);
безапелляционные суждения на социально‑политические темы («Да не согласен я»);
фамильярность в обращении с профессором («папаша»).
Символическое значение образа
Шариков — не просто неудачный эксперимент, а социальный тип, появившийся в послереволюционной России:
олицетворение людей, получивших власть без культуры, образования и нравственных ориентиров;
предупреждение о последствиях вмешательства в законы природы и истории;
сатира на тех, кто использует революционные идеи для личной выгоды и разрушения.
Булгаков показывает, что внешние признаки человека (речь, документы, должность) не делают его таковым — важны внутренний мир, воспитание и мораль.
Эволюция и финал
Шарик — добрый, наблюдательный пёс, умеющий сочувствовать.
Шариков — грубый, агрессивный «человек» с звериными инстинктами.
Снова Шарик — после повторной операции профессора возвращается к первоначальному облику. Это символизирует невозможность «создать человека» из порочного материала.
Ключевые цитаты
«Тайга, наша кормилица, хлипких не любит!» (в контексте — природа не терпит насилия над собой).
«Взять всё да и поделить» — лозунг, отражающий примитивное понимание революции.
«Да не согласен я» — пример категоричности и невежества Шарикова.
«Профессор Преображенский, вы — творец!» — ирония над экспериментом, который привёл к катастрофе.
Образ Шарикова остаётся нарицательным: «шариковщина» стала символом безнравственности, хамства и слепого следования лозунгам без понимания сути.
Опорная карточка по повести А. С. Грина «Алые паруса» (7 класс)
1. Общая информация
Автор: Александр Степанович Грин.
Название: «Алые паруса».
Жанр: повесть‑феерия (произведение с элементами волшебства, сказки, где чудо становится реальностью).
Годы написания: 1916–1922.
Место действия: вымышленное приморское селение Каперна и окрестности; море.
2. Главные герои
Ассоль — юная девушка, живущая с отцом в Каперне; верит в чудо, ждёт корабль с алыми парусами.
Лонгрен — отец Ассоль, бывший моряк; делает и продаёт игрушки, воспитывает дочь в любви и доброте.
Артур Грей — молодой капитан, благородный, романтичный, решительный; воплощает мечту Ассоль в реальность.
Эгль — странник, собиратель песен и сказок; предсказывает Ассоль появление корабля с алыми парусами.
3. Второстепенные персонажи
Мери — мать Ассоль, умерла рано.
Меннерс — жадный трактирщик; из‑за его равнодушия умерла Мери; позже Лонгрен не помогает ему в бурю.
Жители Каперны — обыватели, не верящие в чудеса; смеются над мечтой Ассоль, дают ей прозвище «Корабельная Ассоль».
4. Краткий пересказ
История Ассоль:
Лонгрен с маленькой Ассоль живут в Каперне, отец зарабатывает на жизнь изготовлением и продажей игрушек.
В детстве Ассоль встречает Эгля, который предсказывает ей: однажды за ней приплывёт принц на корабле с алыми парусами.
Жители Каперны смеются над мечтой девушки, но она продолжает верить.
История Грея:
Артур Грей растёт в богатой семье, но отличается живой душой и тягой к приключениям.
Уходит в море, становится капитаном корабля «Секрет».
Узнаёт историю Ассоль и решает воплотить её мечту: покупает алую ткань и меняет паруса своего корабля.
Встреча героев:
Грей прибывает в Каперну на корабле с алыми парусами, находит спящую Ассоль.
Девушка узнаёт в нём героя своей мечты.
Ассоль отправляется на корабль вместе с Греем — её мечта сбывается.
5. Основные темы
Мечта и вера в чудо. Ассоль верит в предсказание, несмотря на насмешки.
Исполнение мечты. Грей показывает, что чудеса можно творить своими руками.
Доброта и человечность. Лонгрен учит дочь «уметь любить», Грей помогает людям (например, Бетси).
Противопоставление мечты и обывательщины. Мир Ассоль и Грея — мир романтики и красоты; мир Каперны — мир скуки и равнодушия.
6. Основные идеи и цитаты
«Чудеса надо делать своими руками» — главная мысль повести. Если душа человека жаждет чуда, сделай для него это чудо — и оно принесёт счастье.
«Новая душа будет у него, новая душа будет у тебя» — творя добро и чудо для другого, человек меняется сам.
Алые паруса — символ мечты, любви, надежды и исполнения желаний.
7. Символика
Алые паруса — воплощение мечты, символ надежды, красоты и романтики.
Корабль «Секрет» — носитель чуда, средство соединения мечты и реальности.
Море — символ свободы, бесконечности, возможностей.
Имя «Ассоль» (по одной из версий, означает «к солнцу») — символ света, тепла, радости.
8. Художественные особенности
Феерия: сочетание реальности и волшебства, сказочные элементы в реальной жизни.
Романтический настрой: возвышенные образы героев, противопоставление мечты и обыденности.
Яркие описания природы: море, берег, небо подчёркивают настроение и усиливают впечатление чуда.
Контраст: мир Каперны (серый, обыденный) и мир мечты (яркий, алый).
9. Ключевые эпизоды
Смерть Мери и одиночество Лонгрена с маленькой Ассоль.
Встреча Ассоль с Эглем и предсказание о корабле с алыми парусами.
Детство и взросление Артура Грея, его решение стать моряком.
История с картиной распятия: Грей закрашивает кровь, не желая видеть страдания.
Грей узнаёт о мечте Ассоль от местных жителей.
Подготовка алых парусов: выбор ткани, преображение корабля.
Прибытие «Секрета» в Каперну и встреча Ассоль с Греем.
Финал: Ассоль на корабле, слова Циммера о счастье.
10. Новые слова и их значение
Феерия — жанр произведения с элементами волшебства и сказочности.
Каперна — вымышленное селение у моря.
Шхуна — тип парусного судна.
Парус — полотнище на мачте, ловящее ветер для движения судна.
Романтика — возвышенное отношение к жизни, вера в идеал.
11. Итоговая мысль
Повесть учит верить в мечту, не поддаваться насмешкам и равнодушию, а также показывает, что настоящее чудо — это доброе дело, совершённое ради другого человека.
Опорная карточка по повести А. С. Грина «Алые паруса» (7 класс)
1. Общая информация
Автор: Александр Степанович Грин.
Название: «Алые паруса».
Жанр: повесть‑феерия (произведение с элементами волшебства, сказки, где чудо становится реальностью).
Годы написания: 1916–1922.
Место действия: вымышленное приморское селение Каперна и окрестности; море.
2. Главные герои
Ассоль — юная девушка, живущая с отцом в Каперне; верит в чудо, ждёт корабль с алыми парусами.
Лонгрен — отец Ассоль, бывший моряк; делает и продаёт игрушки, воспитывает дочь в любви и доброте.
Артур Грей — молодой капитан, благородный, романтичный, решительный; воплощает мечту Ассоль в реальность.
Эгль — странник, собиратель песен и сказок; предсказывает Ассоль появление корабля с алыми парусами.
3. Второстепенные персонажи
Мери — мать Ассоль, умерла рано.
Меннерс — жадный трактирщик; из‑за его равнодушия умерла Мери; позже Лонгрен не помогает ему в бурю.
Жители Каперны — обыватели, не верящие в чудеса; смеются над мечтой Ассоль, дают ей прозвище «Корабельная Ассоль».
4. Краткий пересказ
История Ассоль:
Лонгрен с маленькой Ассоль живут в Каперне, отец зарабатывает на жизнь изготовлением и продажей игрушек.
В детстве Ассоль встречает Эгля, который предсказывает ей: однажды за ней приплывёт принц на корабле с алыми парусами.
Жители Каперны смеются над мечтой девушки, но она продолжает верить.
История Грея:
Артур Грей растёт в богатой семье, но отличается живой душой и тягой к приключениям.
Уходит в море, становится капитаном корабля «Секрет».
Узнаёт историю Ассоль и решает воплотить её мечту: покупает алую ткань и меняет паруса своего корабля.
Встреча героев:
Грей прибывает в Каперну на корабле с алыми парусами, находит спящую Ассоль.
Девушка узнаёт в нём героя своей мечты.
Ассоль отправляется на корабль вместе с Греем — её мечта сбывается.
5. Основные темы
Мечта и вера в чудо. Ассоль верит в предсказание, несмотря на насмешки.
Исполнение мечты. Грей показывает, что чудеса можно творить своими руками.
Доброта и человечность. Лонгрен учит дочь «уметь любить», Грей помогает людям (например, Бетси).
Противопоставление мечты и обывательщины. Мир Ассоль и Грея — мир романтики и красоты; мир Каперны — мир скуки и равнодушия.
6. Основные идеи и цитаты
«Чудеса надо делать своими руками» — главная мысль повести. Если душа человека жаждет чуда, сделай для него это чудо — и оно принесёт счастье.
«Новая душа будет у него, новая душа будет у тебя» — творя добро и чудо для другого, человек меняется сам.
Алые паруса — символ мечты, любви, надежды и исполнения желаний.
7. Символика
Алые паруса — воплощение мечты, символ надежды, красоты и романтики.
Корабль «Секрет» — носитель чуда, средство соединения мечты и реальности.
Море — символ свободы, бесконечности, возможностей.
Имя «Ассоль» (по одной из версий, означает «к солнцу») — символ света, тепла, радости.
8. Художественные особенности
Феерия: сочетание реальности и волшебства, сказочные элементы в реальной жизни.
Романтический настрой: возвышенные образы героев, противопоставление мечты и обыденности.
Яркие описания природы: море, берег, небо подчёркивают настроение и усиливают впечатление чуда.
Контраст: мир Каперны (серый, обыденный) и мир мечты (яркий, алый).
9. Ключевые эпизоды
Смерть Мери и одиночество Лонгрена с маленькой Ассоль.
Встреча Ассоль с Эглем и предсказание о корабле с алыми парусами.
Детство и взросление Артура Грея, его решение стать моряком.
История с картиной распятия: Грей закрашивает кровь, не желая видеть страдания.
Грей узнаёт о мечте Ассоль от местных жителей.
Подготовка алых парусов: выбор ткани, преображение корабля.
Прибытие «Секрета» в Каперну и встреча Ассоль с Греем.
Финал: Ассоль на корабле, слова Циммера о счастье.
10. Новые слова и их значение
Феерия — жанр произведения с элементами волшебства и сказочности.
Каперна — вымышленное селение у моря.
Шхуна — тип парусного судна.
Парус — полотнище на мачте, ловящее ветер для движения судна.
Романтика — возвышенное отношение к жизни, вера в идеал.
11. Итоговая мысль
Повесть учит верить в мечту, не поддаваться насмешкам и равнодушию, а также показывает, что настоящее чудо — это доброе дело, совершённое ради другого человека.
Опорная карточка по рассказу Б. Л. Васильева «Экспонат №…» (для 7 класса)
1. Общая информация
Автор: Борис Львович Васильев (1924–2013).
Название: «Экспонат №…».
Год первой публикации: 1986, журнал «Юность».
Жанр: рассказ.
Род литературы: эпос.
Тема: война и её последствия, память о близких, материнская любовь, горечь утраты, равнодушие и сочувствие.
2. Главные герои
Анна Федотовна — главная героиня, мать, потерявшая на войне единственного сына. Всю жизнь хранит и перечитывает его единственное письмо с фронта.
Игорь — сын Анны Федотовны, ушёл на фронт и погиб в 1941 году; успел написать матери только одно письмо.
Вадим Переплётчиков — сержант, боевой товарищ Игоря; первым сообщил Анне Федотовне о гибели сына. Его письмо она тоже бережно хранила.
Володя (Владимир Иванович) — сосед Игоря, дважды был на фронте; стал частью семьи Анны Федотовны.
Римма — жена Володи, заботится о названой бабушке в старости.
Андрей и Валя — дети Володи и Риммы, которых Анна Федотовна воспитывала как внуков.
Танечка — внучка Вали, читала вслух письма Анне Федотовне.
Пионеры — трое детей, укравших письма Игоря и Вадима для школьного музея.
3. Место и время действия
Место: коммунальная квартира в советском городе.
Время: период Великой Отечественной войны и последующие десятилетия (от 1941 года до 1970‑х годов).
4. Краткий пересказ
Прощание с сыном. Игорь уходит на фронт, обещает вернуться, но успевает написать матери только одно письмо. Вскоре Анна Федотовна получает известие о его гибели от сослуживца и похоронку.
Жизнь после утраты. Женщина находит опору в заботе о соседях — семье Володи и Риммы. Их дети становятся для неё как внуки.
Ритуал памяти. Каждый вечер Анна Федотовна перечитывает письма сына и его товарища — это её способ сохранить связь с погибшим Игорем.
Старость и слепота. Из‑за постоянного чтения писем и просмотра телевизора в поисках кадров с Игорем Анна Федотовна теряет зрение.
Визит пионеров. Трое школьников просят показать письма, а затем крадут их для школьного музея, не понимая ценности этих реликвий для старушки.
Трагический финал. После кражи писем Анне Федотовне становится плохо, она умирает. Письма так и не попадают на выставку — остаются в столе как «экспонат №…».
5. Основные темы
Память о войне и её жертвах.
Материнская любовь и горечь утраты близкого человека.
Равнодушие и жестокость молодого поколения, не осознающего чужой боли.
Ценность личных реликвий как связи с прошлым.
Конфликт поколений: формальный подход к сохранению памяти против живого человеческого чувства.
6. Основная идея
Равнодушие и бездушие могут привести к настоящей трагедии. Пионеры, стремясь добыть экспонат для музея, лишили Анну Федотовну последней связи с сыном — и это стало причиной её смерти.
Память о войне должна быть живой, человечной, а не формальной. Личные истории и реликвии важнее музейных ярлыков.
7. Художественные особенности
Градация: усиление боли утраты через фразы «он угас, умер, погиб вторично, и теперь уже погиб навсегда».
Символика слёз: слёзы Анны Федотовны — символ отчаяния и невозможности преодолеть горе.
Метафора в финале: «теперь ослепла и оглохла не только она, но и её душа» — подчёркивает глубину душевной травмы.
Контраст: чуткость и забота семьи Володи противопоставлены жестокости пионеров.
8. Ключевые эпизоды
Уход Игоря на фронт и получение похоронки.
Формирование «новой семьи» из соседей: Володя, Римма, их дети.
Ежедневное чтение писем как ритуал памяти.
Потеря зрения Анной Федотовной.
Визит пионеров и кража писем.
Смерть героини и судьба писем — они не стали экспонатом, а остались в столе.
9. Символика
Письма — связь с погибшим сыном, единственная ниточка памяти.
Экспонат №… — символ формального отношения к истории: документы важны не как память, а как предмет для выставки.
Слепота Анны Федотовны — не только физическая, но и метафорическая: мир вокруг перестал видеть её боль.
10. Новые слова и их значение
Похоронка — разговорное название извещения о гибели военнослужащего.
Затеси — в переносном смысле: знаки памяти, ориентиры в воспоминаниях.
Реликвия — предмет, хранимый как память о прошлом.
Коммунальная квартира — квартира, в которой живут несколько семей, с общими кухней и ванной.
Экспонат — предмет, выставленный для обозрения в музее или на выставке.
11. Итоговая мысль
Рассказ учит бережно относиться к чужой боли, понимать ценность личной памяти и не допускать, чтобы формальный подход заменял живое человеческое участие. История Анны Федотовны показывает, что равнодушие может быть смертельно опасным.
Опорная карточка по рассказу Б. Л. Васильева «Экспонат №…» (для 7 класса)
1. Общая информация
Автор: Борис Львович Васильев (1924–2013).
Название: «Экспонат №…».
Год первой публикации: 1986, журнал «Юность».
Жанр: рассказ.
Род литературы: эпос.
Тема: война и её последствия, память о близких, материнская любовь, горечь утраты, равнодушие и сочувствие.
2. Главные герои
Анна Федотовна — главная героиня, мать, потерявшая на войне единственного сына. Всю жизнь хранит и перечитывает его единственное письмо с фронта.
Игорь — сын Анны Федотовны, ушёл на фронт и погиб в 1941 году; успел написать матери только одно письмо.
Вадим Переплётчиков — сержант, боевой товарищ Игоря; первым сообщил Анне Федотовне о гибели сына. Его письмо она тоже бережно хранила.
Володя (Владимир Иванович) — сосед Игоря, дважды был на фронте; стал частью семьи Анны Федотовны.
Римма — жена Володи, заботится о названой бабушке в старости.
Андрей и Валя — дети Володи и Риммы, которых Анна Федотовна воспитывала как внуков.
Танечка — внучка Вали, читала вслух письма Анне Федотовне.
Пионеры — трое детей, укравших письма Игоря и Вадима для школьного музея.
3. Место и время действия
Место: коммунальная квартира в советском городе.
Время: период Великой Отечественной войны и последующие десятилетия (от 1941 года до 1970‑х годов).
4. Краткий пересказ
Прощание с сыном. Игорь уходит на фронт, обещает вернуться, но успевает написать матери только одно письмо. Вскоре Анна Федотовна получает известие о его гибели от сослуживца и похоронку.
Жизнь после утраты. Женщина находит опору в заботе о соседях — семье Володи и Риммы. Их дети становятся для неё как внуки.
Ритуал памяти. Каждый вечер Анна Федотовна перечитывает письма сына и его товарища — это её способ сохранить связь с погибшим Игорем.
Старость и слепота. Из‑за постоянного чтения писем и просмотра телевизора в поисках кадров с Игорем Анна Федотовна теряет зрение.
Визит пионеров. Трое школьников просят показать письма, а затем крадут их для школьного музея, не понимая ценности этих реликвий для старушки.
Трагический финал. После кражи писем Анне Федотовне становится плохо, она умирает. Письма так и не попадают на выставку — остаются в столе как «экспонат №…».
5. Основные темы
Память о войне и её жертвах.
Материнская любовь и горечь утраты близкого человека.
Равнодушие и жестокость молодого поколения, не осознающего чужой боли.
Ценность личных реликвий как связи с прошлым.
Конфликт поколений: формальный подход к сохранению памяти против живого человеческого чувства.
6. Основная идея
Равнодушие и бездушие могут привести к настоящей трагедии. Пионеры, стремясь добыть экспонат для музея, лишили Анну Федотовну последней связи с сыном — и это стало причиной её смерти.
Память о войне должна быть живой, человечной, а не формальной. Личные истории и реликвии важнее музейных ярлыков.
7. Художественные особенности
Градация: усиление боли утраты через фразы «он угас, умер, погиб вторично, и теперь уже погиб навсегда».
Символика слёз: слёзы Анны Федотовны — символ отчаяния и невозможности преодолеть горе.
Метафора в финале: «теперь ослепла и оглохла не только она, но и её душа» — подчёркивает глубину душевной травмы.
Контраст: чуткость и забота семьи Володи противопоставлены жестокости пионеров.
8. Ключевые эпизоды
Уход Игоря на фронт и получение похоронки.
Формирование «новой семьи» из соседей: Володя, Римма, их дети.
Ежедневное чтение писем как ритуал памяти.
Потеря зрения Анной Федотовной.
Визит пионеров и кража писем.
Смерть героини и судьба писем — они не стали экспонатом, а остались в столе.
9. Символика
Письма — связь с погибшим сыном, единственная ниточка памяти.
Экспонат №… — символ формального отношения к истории: документы важны не как память, а как предмет для выставки.
Слепота Анны Федотовны — не только физическая, но и метафорическая: мир вокруг перестал видеть её боль.
10. Новые слова и их значение
Похоронка — разговорное название извещения о гибели военнослужащего.
Затеси — в переносном смысле: знаки памяти, ориентиры в воспоминаниях.
Реликвия — предмет, хранимый как память о прошлом.
Коммунальная квартира — квартира, в которой живут несколько семей, с общими кухней и ванной.
Экспонат — предмет, выставленный для обозрения в музее или на выставке.
11. Итоговая мысль
Рассказ учит бережно относиться к чужой боли, понимать ценность личной памяти и не допускать, чтобы формальный подход заменял живое человеческое участие. История Анны Федотовны показывает, что равнодушие может быть смертельно опасным.
Тестовая работа по повести М. А. Булгакова «Собачье сердце» (8 класс)
Вариант 1
Ф.И.______________________________________
В каком году происходят события повести?
а) 1917;
б) 1924;
в) 1930;
г) 1945.
Кто является донором органов для эксперимента над Шариком?
а) профессор Преображенский;
б) доктор Борменталь;
в) Клим Чугункин;
г) Швондер.
Какую профессию имел Клим Чугункин?
а) рабочий завода;
б) учитель;
в) музыкант, игравший на балалайке в трактирах;
г) врач.
Какое первое слово произнёс Шариков после превращения?
а) «мама»;
б) «абырвалг»;
в) «еда»;
г) «спасибо».
Какую должность получил Шариков?
а) заведующий подотделом очистки города Москвы от бродячих животных;
б) председатель домкома;
в) дворник;
г) секретарь профессора Преображенского.
Кто такой Швондер?
а) друг профессора Преображенского;
б) пациент профессора;
в) председатель домкома;
г) сосед профессора.
Сколько комнат занимал профессор Преображенский?
а) 3;
б) 5;
в) 7;
г) 9.
Что, по мнению профессора Преображенского, является причиной разрухи?
а) революция;
б) плохие законы;
в) разруха в головах;
г) бедность.
Какой тост произнёс Шариков за столом?
а) «За здоровье присутствующих!»;
б) «Ну, желаю, чтобы все…»;
в) «За науку!»;
г) «За революцию!».
Что Шариков считал самым важным в жизни (под влиянием Швондера)?
а) образование;
б) документ;
в) дружба;
г) любовь.
Как отреагировал Шариков на попытку надеть на него кальсоны?
а) обрадовался;
б) промолчал;
в) возмутился: «В очередь, сукины дети, в очередь!»;
г) рассмеялся.
Какую книгу посоветовал прочитать Шарикову Швондер?
а) «Война и мир»;
б) переписка Энгельса с Каутским;
в) «Робинзон Крузо»;
г) стихи Пушкина.
Как Шариков выбрал себе имя?
а) выбрал наугад;
б) прочитал в календаре;
в) услышал на улице;
г) ему посоветовал доктор Борменталь.
Чем заканчивается история Шарикова?
а) он уезжает из Москвы;
б) он становится уважаемым человеком;
в) его снова превращают в собаку;
г) он женится на машинистке.
Тестовая работа по повести М. А. Булгакова «Собачье сердце» (8 класс)
Вариант 2
Ф.И.______________________________________
Как звали ассистента профессора Преображенского?
а) Иван Иванович;
б) Пётр Петрович;
в) Иван Арнольдович Борменталь;
г) Николай Николаевич.
Какой колбасой профессор Преображенский подманивал Шарика?
а) докторской;
б) краковской;
в) ливерной;
г) сырокопчёной.
Что разодрал пёс Шарик в квартире профессора?
а) книгу;
б) чучело совы;
в) занавески;
г) диван.
Что повар обварил псу Шарику?
а) хвост;
б) левый бок;
в) голову;
г) лапы.
Как звали домработницу в доме профессора?
а) Маша;
б) Даша;
в) Зина;
г) Катя.
Какую фразу произнёс Шариков, потрогав брюки профессора?
а) «Дай папиросочку, у тебя брюки в полосочку!»;
б) «Красивые брюки!»;
в) «Я хочу такие же!»;
г) «Это дорого стоит!».
Что Шариков ответил на вопрос профессора о прочитанном?
а) «Очень интересно!»;
б) «Не понял ничего»;
в) «Да дуракаваляние одно… Разговаривают, разговаривают… контрреволюция одна»;
г) «Хочу ещё почитать».
Почему профессор отказался купить журналы в пользу детей Германии?
а) не было денег;
б) не сочувствовал детям Германии;
в) считал, что это обман;
г) не любил детей.
Что профессор считал единственным способом обращения с живым существом?
а) строгость;
б) ласка;
в) наказание;
г) игнорирование.
Как объяснил профессор Преображенский изменения в характере Шарикова?
а) «Это влияние улицы»;
б) «…у него уже не собачье сердце, а именно человеческое сердце. И самое паршивое из всех, которые существуют в природе»;
в) «Он просто невоспитанный»;
г) «Ему нужно больше читать».
Какое имя выбрал себе Шариков?
а) Филипп Филиппович;
б) Иван Арнольдович;
в) Полиграф Полиграфович;
г) Клим Иванович.
Что стало с Шариковым в конце повести?
а) его арестовали;
б) он сбежал;
в) ему вернули собачий облик;
г) он стал помощником профессора.
Где жил профессор Преображенский?
а) в коммунальной квартире;
б) в отдельном доме;
в) в квартире в Калабуховском доме;
г) на даче.
Какой эксперимент проводил профессор Преображенский?
а) по омоложению;
б) по созданию нового вида животных;
в) по изучению поведения собак;
г) по лечению алкоголизма.
Ответы к варианту 1: 1‑б, 2‑в, 3‑в, 4‑б, 5‑а, 6‑в, 7‑в, 8‑в, 9‑б, 10‑б, 11‑в, 12‑б, 13‑б, 14‑в.
Ответы к варианту 2: 1‑в, 2‑б, 3‑б, 4‑б, 5‑в, 6‑а, 7‑в, 8‑б, 9‑б, 10‑б, 11‑в, 12‑в, 13‑в, 14‑а.
Критерии оценивания:
13–14 правильных ответов — «5»;
10–12 правильных ответов — «4»;
7–9 правильных ответов — «3»;
менее 7 правильных ответов — «2».
1 549
44 722 
