Образец готового портфолио для аттестации

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа с. Усть-Уза

учителя английского языка

Староверовой Елены Александровны

2016 г.

Персональные данные

Проведение «Урока мира» (01.09.2015) в 5 классе. Под руководством классного руководителя Староверовой Е.А. обучающиеся создали коллективную творческую работу «Миру – мир», представив свои пожелания народам Земли в форме голубей-вестников мира.

П роведение акции «Я талантлив!» среди 5-классников. Наиболее ярким стало выступление Абузярова Ильнура, его игру на гармони с живым интересом слушал весь класс.

П роведение игровых занятий с применением ИКТ в кружке «Английский – с удовольствием!» в пришкольном лагере «Веселый улей- 2015». Дети разучивали стихотворения, пели песни и играли на английском языке.

При проведении Районного Фестиваля «Радуга талантов» (р.п. Шемышейка, 2015г.) мои обучающиеся показали знание иностранного языка, продекламировав стихотворения Г. Тукая не только на русском, татарском, но и на английском языках.

В рамках акции «Я талантлив» (сентябрь 2015г.) ученица 5 класса Гарькаева Ксения провела мастер-класс по лепке из соленого теста.

Гарькаев Иван показал мастер-класс по созданию объемных поделок из бумаги в технике оригами.

Обучающиеся 5 класса под руководством классного руководителя Староверовой Е.А. приняли участие в проведении недели толерантности.

Учащиеся 5 класса Шабанова Галия, Абузяров Ильнур и Гарькаев Иван представили свои агитационные плакаты «Мы против курения», «Тебе жить», «Брось курить» в рамках проведения акции «Скажи курению «нет».

Участие учителя английского языка Староверовой Е.А. и обучающихся 5 класса в подготовке и проведении праздника, посвященного 50-летнему юбилею школы (03.10.2015).

Инсценировка сказок «Красная Шапочка» и «Теремок» на английском языке обучающимися 2-5 классов под руководством учителя английского языка

Староверовой Е.А.

Проведение праздника, посвященного Дню Матери. Выступление обучающихся 5 класса по сценарию литературно-художественной композиции на тему «Мы вечно будем прославлять ту женщину, чье имя – мать!», разработанной классным руководителем Староверовой Е.А. (ноябрь 2015г.)

Освоение обучающимися, воспитанниками образовательных программ и показатели динамики их достижений

. Имею положительные результаты в учебной работе при 100% успеваемости :  

Познавательная активность обучающихся

по предмету «Английский язык».

Учитель Староверова Елена Александровна

(2015-2016 уч.г.)

Директор МБОУ СОШ с.Усть-Уза А.Ш.Амирова

Организация внеурочной работы

учителем английского языка

Староверовой Е.А.

Отчет подготовила учитель

английского языка Е.А.Староверова

Директор МБОУ СОШ с.Усть-Уза А.Ш.Амирова

Применение в практической профессиональной деятельности современных образовательных технологий и методик

Основной целью обучения английскому языку является формирование и развитие коммуникативной культуры учащегося, обучение практическому овладению иностранным языком. Конечной целью обучения является научить свободному ориентированию в иноязычной среде и умению адекватно реагировать в различных ситуациях.

На мой взгляд, одной из ведущих задач деятельности учителя является повышение его педагогического мастерства путём освоения современных технологий обучения и воспитания. Педагогическая технология - проектирование учебного процесса, основанное на использовании совокупности методов, приёмов и форм организации обучения и учебной деятельности, повышающих эффективность обучения, применение которых имеет чётко заданный результат. Применяя новые педагогические технологии на уроках, я убедилась, что процесс обучения английскому языку можно рассматривать с новой точки зрения, добиваясь более качественных результатов.

Для повышения эффективности образовательного процесса при проведении уроков английского языка использую следующие образовательные технологии, учитывая возрастные особенности детей: игровые технологии, ИКТ технологии, обучение в сотрудничестве, метод проектов, здоровьесберегающую технологию, метод «Знаем, хотим узнать, узнали», метод составления кластеров и синквейнов.

Игровые технологии

Игры позволяют вовлекать каждого школьника в работу, учитывая его интересы, склонность, уровень подготовки по языку. Упражнения игрового характера обогащают учащихся новыми впечатлениями, активизируют словарь, выполняют развивающую функцию, снимают утомляемость. Как показывает практика, обучающиеся не только начальной, но и средней школы с интересом принимают участие в игровой деятельности, особенно если присутствует элемент соревнования.

Команды (в зависимости от количества детей в классе) соревнуются в том, кто быстрее и качественнее выполнит задание, а именно:

• напишут новые слова на доске;

• подберут правильные артикли;

• соберут разбросанные слова в словосочетания;

• подберут формы неправильных глаголов по их первой форме;

• соберут предложение из отдельных слов;

• соберут текст по его обрывкам (jigsaw reading);

• сочинят связанный текст, используя данные глаголы в Past Simple;

• отгадают загадку, загаданную другой командой;

• узнают лживую информацию в истории или описании, рассказанном другой командой;

• найдут несоответствие на картинке или в тексте;

• по описанию другой команды отгадают, какую картинку из трех соперники описывали;

• правильно переведут предложения другой команды с русского на английский язык;

• пронесут слово или фразу через весь ряд играющих и напишут правильно на доске («сломанный телефон»);

• совместно перескажут текст;

• коллективно сочинят стихотворение / синквейнс;

• сыграют в «Крестики-нолики» на английском языке и др.

Поскольку в 2015-2016 уч.г. являюсь руководителем кружка «Веселый английский» для обучающихся 3-4 классов, клуба «Английский – с удовольствием!» для 5 класса, то и внеурочную работу по предмету провожу в игровой форме, с активным использованием ИКТ и интерактивных технологий. Это позволяет повысить мотивацию школьников к изучению английского языка и способствует улучшению качества знаний. Творческим отчетом о проделанной работе стали инсценировки сказок «Теремок» и «Красная Шапочка» на английском языке, приуроченные ко Дню Матери 19.11.2015г. Использую ролевые игры начиная со 2 по 9 класс, потому как научить коммуникации на иностранном языке без непосредственного вовлечения обучающихся в ситуации общения невозможно.

В начальной школе работаю по УМК М.З. Биболетовой и при проведении уроков регулярно использую мультимедийное приложение к учебнику (“Enjoy Listening and Playing”, “Enjoy English 3”, “Enjoy English 4”). Большинство обучающихся используют данные приложения дома для повторения учебного материала в игровой форме.

Обучение в сотрудничестве

Обучение в малых группах в процессе обучения иностранным языкам используется давно. Любой учитель английского языка использует работу в парах и группах. В процессе обучения учащиеся сотрудничают друг с другом и с учителем, обмениваясь идеями, мнениями, информацией, то есть учатся друг у друга. Учащиеся работают самостоятельно, что повышает чувство ответственности за результат своей деятельности. Учитель только организует и помогает. Учащиеся учатся объективно оценивать себя и других, уважительно относиться к окружающим. Технология сотрудничества стимулирует учащихся к общению на иностранном языке, даёт возможность увеличить время речевой практики каждого учащегося на уроке, тем самым повышая мотивацию к изучению языка.

ИКТ технологии

Применение компьютеров интенсифицирует учебный процесс, делает более продуктивной работу преподавателя, повышает познавательную активность и мотивацию. Возможности применения компьютерных средств обучения при овладении аспектами языка, формировании навыков и умений в различных видах речевой деятельности велики. Кабинет английского языка оборудован компьютером, проектором и переносным экраном, которые используются:

- при обучении фонетике;

- при обучении грамматике при изучении практически любой темы. При правильном расположении, удачном цветовом оформлении, использовании схем и таблиц, голосовом сопровождении (произношение примеров на иностранном языке) материал воспринимается легче и быстрее, так как будет задействуется большая часть рецепторов. Меньшими являются и затраты времени на уроке - исчезает необходимость записывания материала на доске;

- при обучении лексике: на основе мультимедийных компьютерных программ с использованием визуальной наглядности;

- при обучении чтению: ИКТ позволяет совершенствование навыков техники чтения за счет применения таких приемов, как варьирование поля восприятия и темпа предъявления, изменение расположения текста и т.д.;

- при обучении аудированию: формирование фонетических навыков аудирования; контроль правильности понимания прослушанного текста.

Использование программы Power Point для создания презентаций для введения лексического, грамматического, страноведческого материала, что делает процесс обучения привлекательным и лёгким для понимания. Также ученики учатся создавать компьютерные презентации с целью представления результатов проектной деятельности. При организации этого вида деятельности преследую ещё и практическую цель – научить учащихся использовать знания, умения и навыки, полученные на уроках английского языка, применительно к совершенно новой для них ситуации, что способствует повышению уровня сформированности коммуникативной учащихся. Вот только некоторые из тем: « Экологические проблемы», «Здоровье. Спорт.», «Как я провожу свободное время» и др. Учащиеся очень любят этот вид деятельности.

Проектная методика

Метод проектов направлен на то, чтобы развить активное самостоятельное мышление ребенка и научить его не просто запоминать и воспроизводить знания, а уметь применять их на практике. Важно, что в работе над проектом дети учатся сотрудничать, а обучение в сотрудничестве воспитывает в них взаимопомощь, желание и умение сопереживать, формируются творческие способности и активность обучаемых.

При организации проектной деятельности на уроках английского языка выделяю прохождение следующих этапов: подготовительный (организационный), основной, презентация/защита проекта. Самое ценное в проектной деятельности, на мой взгляд, то, что все исходит от учащихся, а роль учителя – лишь организационная.

На первом этапе разрабатываю план проектной работы и продумываю систему коммуникативных упражнений, обеспечивающую ее речевой уровень. Учащиеся должны свободно владеть активной лексикой и грамматикой в рамках учебной темы, перед тем как переходить к обсуждению проблемных вопросов.

Второй этап обеспечивает языковые и речевые умения школьников. Параллельно с этим провожу поэтапную работу над проектом, координирую действия учащихся по подбору информации . Тексты из учебника служат содержательной базой для развития речевых и исследовательских умений учащихся.

Третий этап – защита и обсуждение проектов. Каждая группа защищает перед классом свой проект по ранее обсужденному плану. После презентации проектов предполагается общая дискуссия, которая должна быть заранее продумана учителем. Я анализирую высказывания ребят, слежу за тем, как усвоена лексика, правильно ли они употребляют грамматические структуры, оцениваю ответы. Важным моментом является подведение итогов обсуждения. Для того чтобы поддерживать и стимулировать активность учащихся во время дискуссии и иметь возможность объективно оценить участие каждого из них в работе, использую различные способы поощрения. Так, во время урока ученики могут заработать баллы за удачный вопрос или ответ, использование активной лексики. В конце урока баллы суммируются, и по этим результатам выставляются оценки.

Здоровьесберегающие технологии

Иностранный язык является одним из наиболее трудных школьных предметов и характеризуется большой интенсивностью, требующей от учеников концентрации внимания и напряжения сил в течение всего урока. Вот почему на уроке английского языка столь важно уделять внимание применению здоровьесберегающих технологий.

Для повышения здоровья учащихся уделяю большое значение организации урока. Во избежание усталости и перегрузки детей строю урок в соответствии с динамикой внимания учащихся, учитываю время для каждого задания, чередую виды работ. Провожу смену различных видов деятельности через каждые 10-12 минут, до того, как у обучающихся появляются первые признаки усталости. В целях предотвращения утомления учащихся, а также в целях профилактики нарушения осанки и зрения, в каждый урок включаю оздоровительные моменты: физкультминутки, динамические паузы, минутки релаксации, гимнастику для глаз. Особенно активно использую физкультминутки на уроках в начальной школе, так как двигательная активность учеников способствует снятию усталости и повышению мотивации к обучению, лучшему овладению языковым материалам.

Обязательным условием эффективного проведения подобных форм релаксации является положительный эмоциональный фон.

Метод составления кластера

Использую кластеры для стимулирования мыслительной деятельности. Это графический приём систематизации материала. Мысли не громоздятся, а "гроздятся”, т. е. располагаются в определённом порядке, создаются ассоциативные цепочки, устанавливаются причинно-следственные связи между отдельными смысловыми блоками.

Синквейн — это стихотворение, которое требует синтеза информации и материала в кратких выражениях, что позволяет описывать или рефлектировать по какому-либо поводу.

Каждому учащемуся даётся 2-3 минуты на то, чтобы написать синквейн, затем он поворачивается к партнеру и из двух синквейнов они составляют один, с которым оба будут согласны. Это дает возможность критически рассмотреть данную тему. Этот метод требует, чтобы участники слушали друг друга и извлекали из произведений других те идеи, которые они могут увязать со своими. Затем обучающиеся по желанию зачитывают получившиеся синквейны.

Данный метод использую как стратегию проведения всего урока, так и при работе с текстом. На доске чертится таблица:

• В колонку "Знаем” заносятся главнейшие сведения по заявленной теме (опорные знания обучающихся).

• В колонку " Хотим узнать” заносятся спорные идеи и вопросы и всё что учащиеся хотят узнать по данной теме.

• В колонку " Узнали” учащиеся записывают всё, что они почерпнули из урока или текста, располагая ответы параллельно соответствующим вопросам из второй колонки, а прочую новую информацию надо расположить ниже. Затем идёт обмен соображениями со всей группой. Итоги заносятся в колонку.

Таким образом, использование современных образовательных технологий в преподавании английского языка помогает совершенствовать и оптимизировать учебный процесс и делать урок более интересным. Я дополняю и сочетаю традиционные методы преподавания с новыми, использую информационные технологии, применяю индивидуальный подход к каждому обучающемуся и развиваю их лингвистические способности, а также объективно оцениваю качество знаний каждого ребенка.