Образец рабочей программы по ФГОС

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №25»

УТВЕРЖДАЮ

Директор__________(Т.Г. Петросова)

«____» ________________ 2018г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по истории

6 «А», 6 «Б», 6 «В», 6 «Г», 6 «Д» классы

Составитель: Алейник Мария Евгеньевна,

учитель истории

2018 год

В 2018-2019 году во исполнение приказа Министерства образования Московской области от 22.05.2015г. №2704 «О введении федеральных государственных образовательных стандартов основного общего образования в плановом режиме в образовательных учреждениях Московской области в 2015-2016 уч. году» и приказа управления образования администрации Сергиево-Посадского муниципального района Московской области от 13.05.2016г. №532/1 в 6 классах школа работает по ФГОС ООО в плановом режиме.

Учебный план ФГОС ООО в 6 классе предусматривает изучение истории в объеме 68 часов (2 часа в неделю) на базовом уровне.

В данной программе реализуется линия учебников «История средних веков. 6 класс»Е.В. Агибаловой, Г.М. Донского по всеобщей истории, изд. «Просвещение», 2015г и «История России с древнейших времен до начала XVI века» Е. В. Пчелова, П. В. Лукина по истории России, изд. «Русское слово», 2016г.

Рабочая программа составлена на основе авторской программы под редакцией Антоновой Ю. В.,М.: Вако, 2015г., программы «История России 6-9 классы» Алексашкиной Н. И., Ворожейкиной Н. И., Захарова В. Н., Лукина П. В., Соловьева К. А., Шевырева А. П. в соответствии с ФГОС ООО.

Рабочая программа разработана на основании Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и основной образовательной программой гимназии.

Рабочая программа включает: планируемые результаты освоения курса истории в 6 классе, содержание учебного предмета, календарно-тематическое планирование, формы организации учебных занятий, а также учебно-методическое обеспечение, которое служит достижению поставленной цели и задач в ООП ООО школы.

Планируемые результаты освоения курса истории в 6 классе

Предметные результаты изучения истории учащимися включают:

• овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основы для миропонимания и познания современного общества;

• способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;

• умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность;

• готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира

Учащиеся должны знать:

• хронологию, работу с хронологией;

• исторические факты, работу с фактами: характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий;

• Работу с историческими источниками: читать историческую карту с опорой на легенду; проводить поиск необходимой информации в одном источнике

• Описание (реконструкция): рассказывать (устно или письменно) об исторических  событиях, их участниках; характеризовать условия и образ жизни, занятия людей , на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, составлять описание.

• Различать факт (событие) соотносить единичные исторические факты , называть характерные, существенные признаки исторических событий и явлений; раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий;  

Уметь:

• указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий отечественной и всеобщей истории; - 

• работать с учебной и внешкольной , использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях; 

• использовать текст исторического источника при ответе на вопросы,

• показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий

• рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых  фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника,

• объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории

Метапредметные результаты 

• способность сознательно организовывать свою деятельность — учебную, общественную и др.;

• владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией , использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

• способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);

• готовность к сотрудничеству с соучениками,

Личностные результаты

• осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи

• освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества,

• осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений,

• понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.

Учащиеся должны владеть:

• способностью решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.); - 

• чувством патриотизма, уважения к своему Отечеству — многонациональному Российскому государству, в соответствии с идеями взаимопонимания, толерантности и мира между людьми и народами.

Содержание учебного предмета

ИСТОРИЯ РОССИИ (36 часов)

Место истории России во всемирной истории. История региона – часть истории России. Источники по российской истории.

Основные виды учебной деятельности. Актуализировать знания из курса всеобщей истории (5-6 классов) о видах исторических источников. Объяснять что изучает история Отечества. Характеризовать источники по российской истории. Использовать историческую карту для объяснения своеобразия геополитического положения России.

Раздел 1. Древние жители нашей Родины (4 часа)

Заселение территории нашей страны человеком. Народы и государства на территории нашей страны в древности. Античные города-государства Северного Причерноморья. Боспорское царство. Скифы. Северный Кавказ в античную эпоху. Восточная Европа в середине I тысячелетия н.э. Великое переселение народов. Волжская Булгария. Хазарский каганат. Прародина славян. Три ветви славян. Восточные славяне: расселение, хозяйство, общественное устройство, верования, соседи.

Основные виды учебной деятельности. Показывать на карте расселение человека на территории России, находить на исторической карте древние государства Поволжья, Кавказа и Северного Причерноморья. Описывать условия жизни, занятия, верования земледельческих и кочевых племен, народов. Характеризовать культурное наследие древних цивилизаций на территории нашей страны. Приводить примеры межэтнических контактов и взаимодействий. Рассказывать об общественном строе и политической организации восточных славян. Описывать жизнь и быт, верования славян. Объяснять смысл понятий и терминов: ислам, каган, подсечно-огневая система земледелия, присваивающее хозяйство, производящее хозяйство, языковая семья, язычество.

Раздел II. Русь в IX – XII вв. (10 часов)

Исторические условия складывания государственности на Руси. «Призвание варягов». Первые русские князья династии Рюриковичей. Формирование территории Руси. Дань и полюдье. Отношения с Византийской империей, странами Центральной, Западной и Северной Европы, кочевниками европейских степей. Князь Владимир и Крещение Руси, его значение. Византийское наследие на Руси. Русь при Ярославе Мудром. Правда Русская. Преемники Ярослава Мудрого и борьба за киевский престол. Начало эпохи раздробленности. Княжение Владимира Мономаха. Территория и население; территориально-политическая структура. Органы власти. Общественный строй Руси. Устройство и жизнедеятельность древнерусских городов. Быт жителей Руси. Христианство и дохристианские верования на Руси. Организация Православной церкви. Культура Древней Руси.

Основные виды учебной деятельности. Объяснять смысл понятий и терминов: Русь, вервь, полюдье, уроки, погосты, уделы, усобицы; князь, бояре, вотчина, люди, смерды, закупы, рядовичи, холопы, посад, вече; митрополит, монастырь. Раскрывать предпосылки и называть время образования Древнерусского государства. Показывать на исторической карте территорию государства Русь, главные торговые пути, крупные города, направления походов князей. Систематизировать материал (составлять таблицу). Составлять план и описание древнерусского города. Составлять исторический портрет русских князей. Осуществлять поиск информации из различных источников. Участвовать в подготовке проектной работы «Как жили наши предки в далеком прошлом».

Раздел III. Русские земли в середине XII – начале XIII в. (5 часов)

Факторы, связывавшие русские земли. Особенности и последствия раздробленности. Важнейшие русские земли в XII – первой трети XIII в. Культура русских земель. Русские земли и Половецкая степь.

Основные виды учебной деятельности. Проводить поиск исторической информации для сообщений об отдельных исторических личностях и памятниках культуры периода раздробленности. Описывать памятники культуры рассматриваемого периода. Систематизировать материал о важнейших русских землях (в форме таблицы). Объяснять значение понятий и терминов: раздробленность, натуральное хозяйство, посадник, тысяцкий. Участвовать в ролевой игре «Путешествие в древний Новгород».

Раздел IV. Русь между Востоком и Западом (6 часов)

Образование империи Чингисхана и его завоевательные походы. Походы Батыя на Восточную Европу. Завоевание Руси и его последствия. Экспансия на Русь с Северо-Запада. Золотая Орда. Ордынская власть на Руси. Литовское государство и русские земли.

Основные виды учебной деятельности. Объяснять значение понятий и терминов: хан, улус, курултай, ярлык, баскаки, численники, рада, воевода. Изучать материалы, свидетельствующие о походах монгольских завоевателей, сопоставлять содержащиеся в них сведения. Составлять систематическую таблицу о монгольском нашествии на Русь. Объяснять, в чем выражалась зависимость русских земель от ордынских ханов. Характеризовать политику Золотой Орды в отношении подчиненных народов. Рассказывать, используя карту, о росте территории Литовского государства, о Грюнвальдской битве.

Раздел V. Русские земли в середине XIII – XV вв. (9 часов)

Новгород и Псков. Развитие республиканского строя. Новгород в системе международных связей. Новгород и Ганза. Хозяйство и общественный строй Северо-Восточной Руси. Борьба за великое княжение Владимирское. Тверское и Московское княжества. Борьба Руси против Орды. Русские земли в конце XIV – первой половине XV века. Русская православная церковь во второй половине XIII – XV вв. Русская культура во второй половине XIII – XV вв.

Основные виды учебной деятельности. Характеризовать положение Северо-Восточной и Северо-Западной Руси после монгольского нашествия. Показывать на исторической карте территорию Северо-Восточной Руси, основные центры собирания русских земель, территориальный рост Московского княжества. Раскрывать причины и следствия объединения русских земель вокруг Москвы. Высказывать и аргументировать оценку деятельности исторических личностей. Характеризовать отношения Москвы с Литвой и Ордой. Изучать отрывки исторических документов. Систематизировать материал о достижениях культуры Руси.

ИСТОРИЯ СРЕДНИХ ВЕКОВ (32 часа)

Тема 1.Введение (1 час)

Средневековье как период всемирной истории. Происхождение и смысл понятия «средние века», хронологические рамки средневековья. Понятие средневековой цивилизации.

Основные виды учебной деятельности. Метапредметные: Устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом. Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале. Предметные: Участвовать в обсуждении вопроса о том, для чего нужно знать историю. Раскрывать значение терминов «средние века», исторический источник, хронологические рамки средневековья. Личностные: уважение к истории.

Тема 2. Становление Средневековой Европы (VI-XIвв) (5 часов)

 Варварские народы Европы: кельты, германцы, славяне в эпоху Великого переселения народов. Природа и человек в раннее средневековье. Общественный строй варваров. Образование варварских королевств на территории Западной Римской империи.

Судьба варварских королевств в Италии. Франкское государство и его завоевания. Образование единого английского государства. Основание династии Каролингов. Карл Великий. Расширение Франкского государства. Создание империи Каролингов. Управление империей. Распад империи Карла Великого. Общественное устройство и законы варварских королевств. Рождение нового средневекового общества. Формирование классов феодального общества. Вассальные отношения. Начало феодальной раздробленности. Феодальная лестница. Понятие феодализма. Норманны и их набеги. Северная Европа в раннее средневековье. Рыцарский замок и его устройство. Средневековое рыцарство: быт и нравы. Посвящение в рыцари. Турниры. Независимость феодалов. Крестьянство в средневековом обществе. Свободные и зависимы крестьяне. Средневековая деревня. Община и феодальные повинности крестьян. Крестьянский труд. Жизнь и быт крестьян. Культура, быт и нравы варварского населения Европы. Варварское искусство. Христианство и язычество в раннее средневековье. Книжная и ученая культура. Возрождение интереса к античности при дворе Карла Великого. Школа, просвещение и искусство в эпоху Карла Великого. Преемственность с античной цивилизацией. Власть императора в Византии. Церковь и светские власти. Города Византии и жизнь в них. Эпоха Юстиниана: реформы и укрепление империи. Борьба Византии с врагами. Складывание православного мира. Образование в Византии. Византия и античное культурное наследие. Византийская наука. Византийская храмовая архитектура. Византийская живопись. Икона, фреска, мозаика. Византия и славянский мир.

Основные виды учебной деятельности. Метапредметные: Работать с контурной картой, выявлять сходства и отличия обществ германцев и римлян. Предметные: Познакомиться с понятиями и терминами: Великое переселение народов. Кельты, германцы, славяне. Занятия германцев. Выделение знати. Падение Западной Римской империи. Гунны. Личностные: Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора.

Тема 3. Арабы в VI – XI вв. (2 часа)

Природа Аравии. Быт и хозяйство арабов. Мекка. Кааба. Жизнь и проповедь Мухаммеда. Принятие ислама и возникновение исламского государства у арабов. Основы исламского вероучения. Начало завоеваний арабов. Создание Арабского халифата. Политический и экономический строй халифата. Исламская культура. Причины распада халифата. Расширение исламского мира.

Основные виды учебной деятельности. Предметные: изучать по карте особенности Аравии. Рассказывать об образе жизни и занятиях жи­телей Аравийского полуострова. Сравнивать образ жизни арабов и европейцев. Называть различия между исламом и христианством. Метапредметные: смысловое чтение, умение работать с картой. Личностные: Освоение гуманистических традиций и ценностей общества.

Тема 4. Феодалы и крестьяне. (2 часа)

 Средневековые города как центры экономической, политической и духовной жизни. Пути возникновения средневековых городов. Ремесло и торговля в средневековом городе. Борьба городов с сеньорами. Быт и нравы горожан. Влияние городской жизни на развитие средневековой цивилизации Запада.

Основные виды учебной деятельности. Предметные: Группировать информацию о феодале, крестьянине и их отношениях. Объяснять, что отношения между земледельцем и феодалом регулировались законом. Метапредметные: Составлять вопросы по одному из пунктов параграфа. Личностные: Освоение гуманистических традиций и ценностей общества, уважение к труду.

Тема 5. Средневековый город и его обитатели (2 часа)

Средневековые города как центры экономической, политической и духовной жизни. Пути возникновения средневековых городов. Ремесло и торговля в средневековом городе. Борьба городов с сеньорами. Быт и нравы горожан. Влияние городской жизни на развитие средневековой цивилизации Запада.

Основные виды учебной деятельности. Метапредметные: Составлять рассказ по иллюстрациям к параграфу. Предметные: Устанавливать связи между развитием орудий труда, различных приспособлений в сельском хозяйстве и экономическим ростом. Выделять условия возник­новения и развития городов. Подготовить проект о возникновении городов в Италии, Франции, Германии (по выбору). Личностные: Освоение гуманистических традиций и ценностей общества.

Тема 6. Католическая церковь. (2 часа)

Идея единства христианского мира. Христианство и культура. Раскол христианского мира. Расхождения между Восточной и Западной церквами. Католический и православный мир. Изменения во взглядах горожан на мир. Характер движений еретиков. Церковь и еретики. Создание инквизиции и борьба с ересью. Причины и цели крестовых походов. Роль папства в организации крестовых походов. Участники крестовых походов. Государства крестоносцев на Востоке. Четвёртый крестовый поход и захват Константинополя. Детский крестовый поход. Завершение и итоги крестовых походов.

Основные виды учебной деятельности. Предметные: Характеризовать положение и образ жизни трёх основных сословий средневекового общества. Объяснять причины усиления королевской власти. Рассказывать о событиях, свидетельствующих о противостоянии королей и пап. Называть причины появления движения еретиков. Метапредметные: умение находить причинно-следственные связи явлений. Личностные: Понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.

Тема 7.Образование централизованных государств в Западной Европе (6 часов)

Франция при первых Капетингах. Причины и начало политической централизации Франции. Укрепление королевской власти. Королевская власть в Англии. Война баронов против короля и принятие Великой хартии вольностей. Начало английского парламентаризма. Причины и начало Столетней войны. Ход военных действий. Обострение социально-политических противоречий в воюющих странах: парижское восстание, Жакерия, восстание Уота Тайлера. Возобновление войны. Успехи англичан. Жанна д' Арк – национальная героиня Франции. Окончание и итоги Столетней войны. Завершение создания централизованного государства во Франции. Война Алой и Белой розы в Англии.

Основные виды учебной деятельности. Метапредметные: Умение самостоятельно планировать пути достижения целей. Предметные: Обсуждать в группах состояние экономики страны, его социальные эффекты. Объяснять причины ослабления крепостничества, осво­бождения городов от сеньоров, укрепления центральной власти короля. Отбирать материал для сообщений о Филиппе II Августе, Филиппе IV Красивом и папе римском Бонифации VIII (по выбору). Составлять вопросы и задания (п. 4 «Генеральные штаты») для дальнейшей совместной работы в группах учащихся. Личностные: Освоение гуманистических традиций и ценностей общества.

Тема 8.  Германия и Италия в XII-XV веках. (2 часа)

Политическое развитие Германии и Италии. Феодальная раздробленность Германии и Италии. Борьба империи и городов Северной Италии. Завершение борьбы между императорами и римскими папами.

Основные виды учебной деятельности. Предметные: Характеризовать Чехию в XIV в. Рассказывать об отношении общества к католической церкви. Выделять главное в информации о Яне Гусе. Оценивать поступки Яна Гуса, его последователей и Яна Жижки. Называть итоги и последствия гуситского движения. Метапредметные: Составлять вопросы по одному из пунктов параграфа. Личностные: Понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.

Тема 9. Славянские государства и Византия. (3 часа)

Социальное и политическое развитие Чехии в составе Священной Римской империи. Карл IV. Проповедь Яна Гуса. Причины, ход и итоги гуситских войн. Завоевания турок-османов. Создание Османской империи. Турецкая армия. Янычары. Завоевания турок. Христианские народы под властью исламского государства. Падение Константинополя и гибель государств православного мира на юго-востоке Европы.

Основные виды учебной деятельности. Предметные: Находить и показывать на карте Балканский полуостров, Болгарское царство, Сербию, государство османов и другие страны. Объяснять, почему болгары не смогли сохранить свободу и независимость. Указывать причины усиления османов. Называть последствия падения Византии. Метапредметные: Выполнять самостоятельную работу с опорой на содержа­ние изученной главы учебника. Личностные: Уважение прав и свобод человека.

Тема 10. Культура Западной Европы в XI – XV вв.(2 часа)

Средневековые школы и обучение в них. Возникновение университетов. Устройство средневекового университета. Студенты и преподаватели. Обучение в средневековом университете. Средневековая наука. Влияние христианства на европейскую культуру. Романское искусство. Изобразительное искусство. Средневековая литература. Зарождение идей гуманизма. Искусство раннего Возрождения.

Основные виды учебной деятельности. Предметные: Объяснять причины изменения представлений у средневекового европейца о мире. Объяснять значение понятия «корпоративное общество». Предметные: Объяснять значение понятий: гуманизм, гуманисты, Возрождение. Высказывать мнения об образе нового че­ловека с позиции средневекового человека. Составлять описание образа нового человека с позиции Петрарки. Личностные: формирование целостного мировоззрения.

Тема 11. Народы Азии, Америки и Африки в средние века. (3 часа)

Связь традиций древнего и средневекового Китая. Религии. Власть императора. Конфуцианская система воспитания. Школа в средневековом Китае. Борьба с иноземными вторжениями. Культура: поэзия, живопись, архитектура. Природа и население Индии. Государство. Раджи и их войско. Варны и касты. Земельная собственность в Индии. Положение крестьян. Мусульманское завоевание Индии. Наука и искусство средневековой Индии. Особенности цивилизаций Американского континента: хозяйство, политическое и общественное устройство, религия, культура. Города-государства майя. Империя ацтеков. Царство инков.

Основные виды учебной деятельности. Предметные: Показывать на карте и комментировать местоположение Китая. Сравнивать достижения страны в разные эпохи правления. Характеризовать восстание Красных повязок. Метапредметные: Обсуждать достижения культуры и искусства в паре, малой группе. Составлять сообщение, доклад с помощью электронных и интернет-ресурсов. Составлять и рассказывать «паспорт» страны: географическое положение, столица, состав населения, религия, управление. Характеризовать религию индийцев — индуизм. Анализировать развитие страны в домонгольский период. Называть особенности буддизма. Составлять сообщение о своеобразии культуры и искусства Индии с помощью интернет-ресурсов. Использовать ресурсы Интернета, электронных изданий для подготовки сообщений на тему истории Индии. Личностные: Понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.

Тема 12. Итоговое повторение. (1 час)

Итоговое повторение курса История Средних веков.

Основные виды учебной деятельности. Предметные: Умеют соотносить исторические процессы и отдельные факты; Определяют причины и следствия важнейших исторических событий Истории средних веков. Личностные: Понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.

Итоговое обобщение. (1 час)

Формы организации учебных занятий

В рамках проведения учебных занятий используются следующие формы: уроки-практикумы, уроки-семинары, уроки – лекции, уроки-консультации, уроки - проекты, уроки- игры, уроки самостоятельного получения знаний, уроки взаимообучения, проблемно- обучающие уроки, уроки защиты знаний, контроля и коррекции знаний, комбинирование уроки.

Календарно-тематическое планирование изучения курса «История». 6 класс (68 часов)

Учебно-методическое обеспечение

1. Всеобщая история. История Средних веков. 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. Е.В. Агибалова, Г.М. Донской – М.: Просвещение, 2015г;

2. История России с древнейших времен до начала XVI века. 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. Е. В. Пчелов, П. В. Лукин – М.: Русское слово, 2016 г.

3. Всеобщая история. История Средних веков. 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. Е.В. Агибалова, Г.М. Донской– М.: Просвещение, 2015.

4. Крючкова Е.А. Рабочая тетрадь по истории Средних веков. 6 кл — М.: Просвещение, 2015.

5. Игнатов А. В. Всеобщая история. История Средних веков. Методические рекомендации. 6 класс к учебнику Е. В. Агибаловой, Г. М. Донского – М.: Просвещение, 2014.

6. Сорокина Е.Н. Всеобщая история. 6 класс. История Средних веков. Проверочные и контрольные работы. К УМК Е.В. Агибаловой, Г.М. Донского и др. ФГОС. М.: Просвещение – 2014.

7. Рабочая программа по всеобщей истории. 6 класс. К УМК Е.В. Агибаловой, Г.М. Донского и др. ФГОС. Сорокина Е. Н. – М.: Вако, 2015

8. Всеобщая история. 5-9 класс. Рабочие программы. Предметная линия учебников Вигасина А.А., Сороко-Цюпа О.С. ФГОС. М.: Просвещение, 2014

9. История России с древнейших времен до начала XVI века. 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. Е. В. Пчелов, П. В. Лукин – М.: Русское слово, 2016 г.

10. Рабочая тетрадь по истории России к учебнику Е. В. Пчелова, П. В. Лукина «История России с древнейших времен до начала XVIвека»

11. Настенные исторические карты

Россия:

1.Русь в IХ в.- начале ХII в.

2.Борьба русского народа против иноземных захватчиков в ХIII в.

3.Северо-Восточная Русь в первой половине ХIV в.

4.Древняя Русь-Русь Удельная- Московская Русь

5.Великое княжество Литовское в ХIII-ХV вв.

6.Киевская Русь в IХ-начале ХII в.

Средние века:

1.Арабы в VII-IХ вв.

2.Франкское государство в эпоху каролингов

3.Индия и Китай в средние века

4.Итальянские государства в ХIV-ХV вв.

5.Столетняя война 1337-1453 гг.

6.Византийская империя и славяне в VII в.

7.Восточная Римская (Византийская) империя при Юстиниане I (527-565гг.)

8.Развитие ремесле и торговли в Европе а ХVII в.

9.Византийская империя в IХ-первой половине ХIв.

10.Западная Европа в ХI-начале ХIII в. Крестовые походы

1. Хрестоматия по истории средних веков / под ред. В. Е. Степанова, I часть;

2. Быльев В.А. Методическое пособие по истории средних веков. Брянск «Курсив» 2003

3. Ворожейкина Н. И. Методическое пособие к учебнику Е. В. Пчелова, П. В. Лукина «История России с древнейших времен до начала XVIвека

4. Запорожец, Н. И. Книга для чтения по истории средних веков: пособие для учащихся / Н. И. Запорожец; под ред. А. А. Сванидзе. М: Просвещение, 1990;

5. М.Ю. Бранд. Тесты по истории средних веков. М.: Дрофа 2001

6. Смирнов, С. Г. Задачник по истории России: уч. пособие для средней школы. - 2-е изд., перераб. / С. Г. Смирнов. М.: МИРОС, 1995;

7. Давыдов, О. В. Задания и тесты по истории средних веков / О. В. Давыдов. - М.: Экза­мен, 2006.

Интернет-ресурсы

1. Российская национальная библиотека
   http://www.nlr.ru/

2. Библиотека Санкт-Петербургского университета
   http://www.unilib.neva.ru/

3. Центральная городская универсальная библиотека им. В. Маяковского
   http://www.pl.spb.ru/

4. Национальная библиотека Карелии
   http://library.karelia.ru/

5. Государственная публичная историческая библиотека России
   http://www.shpl.ru/

6. Институт научной информации по общественным наукам РАН
   http://www.inion.ru/

7. Новосибирская государственная областная научная библиотека ГПНТБ СО РАН .
   http://rstlib.nsc.ru/

8. Методические рекомендации к учебнику В.А. Ведюшкина, Н.И. Шевченко «История средних веков» 6 класс.
   http://www.prosv.ru/ebooks/vedushkin_istoriya_6/index.htm

9. ВТО: место в мировой экономике и опыт соседних стран
   http://www.iwep.kz/img/docs/26.pdf

10. Институт развития гражданского общества и местного самоуправления
    http://www.c-society.ru/obj/main.php?ID=251866&ar2=30&ar3=10

11. Методические рекомендации по написанию рефератов и курсовых работ
    http://hse.perm.ru/faculty/vzf/files/kurs.pdf

12. Московский модерн: городские особняки конца XIX - начала XX века
    http://www.miel.ru/Press/vybor/2003/01/8_03

13. История Москвы
    http://kursy.rsuh.ru/istoria/moskva/moskva.asp?meniu=1&razdel=191

14. Особняки королей московского модерна
    http://www.o-moskve.narod.ru/p26.html

15. Паспорт культурной жизни регионов России в сети Интернет
    http://sputnik.mto.ru/Kultura/8.pdf

16. Новые линии учебников по всеобщей и отечественной истории издательства «Просвещение»
    http://old.prosv.ru/club/club5_A1.shtml

17. Дворянские усадьбы России: история, владельцы, современное состояние, фотографии.

18. Карты. Статьи
    http://hist-usadba.narod.ru/

19. Патриарх Никон: биография, изображения, исторические места, связанные с Никоном; царь Алексей Михайлович; современники о Никоне.
    http://www.spbumag.nw.ru/Nikon/index.htm

20. Электронная версия книги Н.М.Карамзина «История государства Российского
    http://www.kulichki.com/inkwell/text/special/history/karamzin/karahist.htm

21. Краткая история России. Российские достопримечательности: фотогалерея. Краткая история России. Российские достопримечательности
    http://www.russia-in-us.com/

22. Историческая информация о городах героях Великой Отечественной Войны. Материалы о военной технике.
    http://schools.keldysh.ru/sch444/projekts/2005-1/index.htm

23. Православная живопись: миниатюры, иконы, мозаики и фрески Византии, Сербии, Греции, Македонии, Руси и Италии VI-XVI вв.
    http://icona.com.ru/rstr3.html

24. Историческая информация об освоении Русского Севера и форпосте Российской Империи - Великом Устюге.
    http://www.v-ustug.ru/

25. Российская империя: фотографии различных сторон жизни в царской России
    http://all-photo.ru/empire/index.ru.html