Министерство образования и науки Российской Федерации
Департамент образования и науки
Ханты – Мансийского автономного округа – Югры
Муниципальное образование Кондинский район
Управление образования
Муниципальное общеобразовательное учреждение
Морткинская средняя общеобразовательная школа
| «Рассмотрено» Руководитель МО ________________ Протокол №_______ «____»_________20 __г. | « Согласовано» заместитель директора по УВР _______________С.В.Яворских «____»_________20 __г. | «Утверждаю» директор МОУ Морткинской СОШ ____________________ Н.И. Суслова «____»_________20 __г. |
Рабочая учебная программа
по истории
5-8 классы
на 2009-2010 учебный год
Составитель:
Иванова И.И.,
учитель истории,
первая кв. категория
Мортка
2010
I.Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта (основного ) общего образования и примерной программы авторов А.П.Алексашкиной и Е.Е.Данилова, для преподавания в общеобразовательных классах
(Комментарий: Примерные программы по всем предметам размещены на официальном сайте министерства образования и науки (http:// www.mon.gov.ru) При составлении рабочей программы учитель может исходить также из авторских программ, разработанных к конкретным линиям учебников. Указанные программы, однако, должны быть внимательно проанализированы на предмет соответствия ГОС. )
Соотношение содержания исторического образования на ступенях основного и полного общего образования определяется с учетом принципа преемственности исторического образования и специфики каждой из них этих ступеней. Изучая историю на ступени основного общего образования учащиеся приобретают исторические знания, приведенные в простейшую пространственно-хронологическую систему, учатся оперировать исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох, знакомятся с основными способами исторического анализа. Отбор учебного материала на этой ступени отражает необходимость изучения наиболее ярких и значимых событий прошлого, характеризующих специфику различных эпох, культур, исторически сложившихся социальных систем. Изучение истории на ступени полного общего образования позволяет систематизировать знания учащихся об историческом пути и опыте человечества, составить представление о различных моделях изучения исторического прошлого, развить навыки работы с различными типами исторической информации. При этом как на ступени основного общего образования, так и в старших классах изучение истории должно быть ориентировано прежде всего на личностное развитие учащихся, использование потенциала исторической науки для социализации подростков, формирования их мировоззренческих убеждений и ценностных ориентаций.
Основные содержательные линии примерной программы в V - IX классах реализуются в рамках двух курсов – «Истории России» и «Всеобщей истории». Предполагается их синхронно-параллельное изучение с возможностью интеграции некоторых тем из состава обоих курсов. Но так как это вызывает дополнительные трудности , связанные с учебниками( учащиеся путают какой учебник нужен на данный урок) составлением расписания, записью в журнале ( история) и, учитывая, что предметные олимпиады проводятся в первой половине года , и в основном построены на материале истории России, в данной программе курсы реализуются последовательно ( с начала года История России, затем Всеобщая история) . Внутренняя периодизация в рамках этих курсов учитывает сложившиеся традиции преподавания истории и необходимость сбалансированного распределения учебного материала. С учетом Федерального базисного учебного плана 2004г. для образовательных учреждений РФ и примерной программы устанавливается следующее распределение учебного времени в рамках трех этапов ( V - VI , VII - VIII и IX классы) и крупных тематических блоков.
БУП 2004года отводит 350 часов для обязательного изучения учебного предмета «История» на этапе основного общего образования( при 6 дневной рабочей неделе) , в том числе: в V , VI , VII, VIII ,IX классах по 68 часов, из расчета 2 учебных часа в неделю при 5 дневной рабочей неделе. «Государственный стандарт общего образования не предполагает преподавание в начальной школе какого-либо отдельного курса или учебного модуля по истории. С учетом этого, примерная программа предполагает ввод пропедевтического модуля «Что изучает история» в V классе» не менее 10 часов
| Классы | Объем учебного времени (федеральный | Разделы примерной программы |
| | компонент) | История России | Всеобщая история |
| V класс | 68 ч | Что изучает история – 10 ч | История Древнего мира 58 часов |
| VI класс | 68 ч | История России (с древности до XV в.) –44 ч. | Средние века 24ч |
| VII класс | 68 ч | История России ( XVI – конец XVIII в.) – 44 ч | История Нового времени ( XVI - конец XVIII в. .) – 24 ч |
| VIII класс | 68 ч | История России ( XVI - начало ХХ вв.) – 44ч. | История Нового времени (XVIII в - начало ХХ вв.) – 24 ч |
| IX класс | 68 ч
| Новейшая и современная история России – 44ч. | Новейшая и современная история – 24ч |
Программа реализуется на основе использования учебников, рекомендованных МО
|
| История России | Всеобщая история |
| 5 класс |
| А.А. Вигасин, И.И. Годер, И.С. Свентицкая. История древнего мира.5 класс. Просвещение, 2007г.
|
| 6 класс | А.А. Данилов., Л.Г Косулина. История России: с древнейших времен до начала 16 века, М., Просвещение
| Е.В.Агибалова, «История Средних веков», М., Просвещение, 2005
|
| 7 класс | А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. История России., 17-18в. М , Просвещение | А.Я. Юдовская., П.А. Баранов., Л.М.Ванюшкина. Новая история 1ч.1500-1800 М., Просвещение |
| 8 класс | А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. История России., 19 в. М , Просвещение | А.Я. Юдовская., П.А. Баранов., Л.М.Ванюшкина. Новая история 2ч.XIX век. М., Просвещение |
| 9 класс | А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. История России., 20 в., М , Просвещение.
| О.С. Сорока – Цюпа и др., Мир в 20 веке., М , Просвещение.
|
Данная программа разработана на основе программ:
Программа по истории России (6-9 классы)Авторы: А.А.Данилов, Л.Г.Косулина.
Программа по истории России предназначена для общеобразовательных учреждений. Она составлена на основе требований к Обязательному минимуму содержания исторического образования в основной школе и в соответствии с объёмом времени, которое отводится на изучение истории России по базисному учебному плану.
Основной целью авторского курса является формирование у учащихся целостного представления об историческом пути России и судьбах населяющих её народов, об основных этапах, важнейших событиях и крупных деятелях отечественной истории. Материал курса способствует воспитанию гражданских и патриотических качеств учащихся, содействует формированию личностного подхода к истории своей страны, стимулирует желание самостоятельного поиска и расширения знаний по истории своей Родины.
Изучение данного курса обеспечивается единой линией учебников А.А.Данилова и Л.Г.Косулиной по истории России для 1-го концентра, которые включены в Федеральный перечень.
Программа по истории Древнего мира (5 класс).Авторы: А.А.Вигасин, Г.И.Годер.
В курсе происходит знакомство с процессом формирования человека и человеческого общества, с важнейшими цивилизациями Древнего мира. Курс ставит своей целью формирование исторического мышления, дать школьникам знания о далёком прошлом, которые послужат одной из основ их общей образованности. В курсе даётся представление об общем и особенном при характеристике древних обществ, а также представление о том, чем отличается Древний мир от мира современного.
Изучение данного курса обеспечивается учебником А.А.Вигасина, Г.И.Годера «История Древнего мира», который включен в Федеральный перечень.
И т.д.
Особенностью исторического образования на ступени основного общего образования является необходимость организации предпрофильной подготовки учащихся. Эта задача решается за счет учебного времени из компонента образовательного учреждения в форме элективного курса «История 9-20 веков в исторических документах».
Основные содержательные линии предмета «История»
Историческое время — счет лет и периодизация событий (год, век, тысячелетие, эпоха).
Историческое пространство — карты локально-исторических цивилизаций. Географические, экологические, этнические факторы развития человека и общества; изменение геополитической карты России и мира.
Историческое движение:
— эволюция трудовой деятельности человека, развитие материального производства, техники, изменение характера экономических отношений между людьми;— образование и развитие государств, их исторические формы; основные вехи политической истории стран и народов мира;
— история человеческих общностей в разные эпохи: этнические общности (племя, народность, нация) и процессы; динамика развития социальных групп, слоев, сословий, классов; социальные движения в истории;
— история человеческого познания, духовной и материальной культуры; многообразие этических и эстетических систем и ценностей; развитие науки и идеологии (религиозные и светские учения), вклад народов и цивилизаций в мировую культуру;
— история отношений между народами, обществами, цивилизациями (соседство, преемственность, завоевания и др.); проблема войны и мира в истории;
— человек в истории, его интересы, мотивы поведения, положение в обществе и т. д.
II. Цели изучения истории на ступени основного общего образования
Изучение истории на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;
освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;
овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;
формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этно-национальными традициями;
применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран
III. Содержание основного образования по истории
340 часов(68 часов *5 курсов(5,6,7,8,9 классы) )
5 КЛАСС
Что изучает история (не менее 10 ч)
Ход времени и способы его измерения1.Летоисчисление (счет лет «до н.э.» и «н.э.»). Исторические события. Причинные связи между событиями. Историческая память. Источники знаний о прошлом. Происхождение имен и фамилий. Генеалогия. Геральдика. Гербы, флаги, гимны, государств. Географические названия – свидетели прошлого. Историческая карта.
Всеобщая история. История России – часть всеобщей истории. Российская государственная символика. Россия – многонациональное государство.
Всеобщая история.
История Древнего мира (58 часов)
Понятие «Первобытность» и «Древний мир». Хронологические рамки древней истории.
Первобытное общество
Предки человека. Расселение древнейшего человечества. Влияние природных условий на жизнь первобытных людей. Стоянки первобытных людей на территории нашей страны, края. Занятия, орудия труда первобытных людей. Родоплеменные отношения.
Переход от собирательства к земледелию и скотоводству. Соседская община. Развитие ремесла. Обмен произведенными продуктами. Представления первобытных людей об окружающем мире. Первобытные верования. Зарождение искусства.
6 КЛАСС
История России с древности до XV в. (44 ч)
Народы и государства на территории нашей страны в древности
Заселение Евразии. Великое переселение народов. Народы на территории нашей страны до середины I тысячелетия до н.э. Влияние географического положения и природных условий на занятия, образ жизни, верования. Города-государства Северного Причерноморья. Скифское царство. Тюркский каганат. Хазарский каганат. Волжская Булгария. Кочевые народы Степи.
Язычество. Распространение христианства, ислама, иудаизма на территории нашей страны в древности.2
История средних веков (24часа)
Понятие «средние века». Хронологические рамки средневековья.
Западная и Центральная Европа в V-XIII вв.
Великое переселение народов. Кельты, германцы, славяне, тюрки. Образование варварских королевств. Расселение франков, занятия, общественное устройство.
Роль христианства в раннем средневековье. Христианизация Европы. Аврелий Августин. Иоанн Златоуст.
Создание и распад империи Карла Великого. Образование государств в Западной Европе. Политическая раздробленность. Норманнские завоевания. Ранние славянские государства. Просветители славян – Кирилл и Мефодий.
И т.д.
IV.Требования к уровню подготовки выпускников
| В результате изучения истории ученик должен
|
| Базовые знания | Развитие познавательных умений | Формирование ценностно-мировоззренческих ориентаций |
| знать/понимать основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории; важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития; изученные виды исторических источников;
| уметь соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории; использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников; показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий; и т.д. | использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни; высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира; объяснения исторически сложившихся норм социального поведения; использования знаний об историческом пути и |
Обязательный минимум знаний по истории России
| Древнерусское государство в VIII—XV вв |
| 1. Восточные славяне и образование Древнерусского государства |
| Основное содержание Расселение, занятия, верования восточных славян. Взаимоотношения с соседями. Зарождение государственности. Новгород и Киев. Летописцы и историки о начале Русского государства. Первые русские князья. Русь и кочевники. Русь и Византия. Русская Правда. Складывание крупной земельной собственности. Свободное и зависимое население. Города, торговля. Культура Древней Руси: устное народное творчество, письменность, летописание, литература, зодчество.
| Основные даты и события V—VII вв. — расселение славян по Восточно-Европейской равнине 862 г. — призвание варягов в Новгород 882 г. — объединение Новгорода и Киева князем Олегом 879—912 гг. — княжение Олега 911 г. — договор Руси с Византией 912—945 гг. — княжение Игоря 945 г. — восстание древлян 945—962 гг. — правление княгини Ольги 962—972 гг. — княжение Святослава 980—1015 гг. — княжение Владимира
| Основные понятия и термины Вервь. Вече._Дружина.__Дань. Полюдье. Повоз. Бояре. Вотчина. Смерды. Закупы. Рядовичи. Холопы. Русская Правда. Десятина. Печенеги. Хазары. Половцы. Летописи. Кириллица. Глаголица. Мозаика. Фреска. |
V.Формы контроля
| Возможные сокращения |
| УО | Устный опрос | ИЗ | Индивидуальное задание |
| ФО | Фронтальный опрос | ЛР | Лабораторная работа |
| СР | Самостоятельная работа | КР | Контрольная работа |
| ПР | Практическая работа | ПРО | Проверочная работа |
VI.Календарно - тематическое планирование
6 класс
| № п/п | Раздел, тема урока § учебника | Кол-во часов | Планируемая дата проведения | Причина и дата пропуска и дата ликвидации | Тип урока, Форма контроля | Требования общеобразовательного минимума знания , умения | Использование ИКТ |
|
| Раздел I. РАННЕЕ СРЕДНЕВЕКОВЬЕ (13 ч.) |
|
| Тема 1. Западная Европа и раннее Средневековье (7 ч.) |
|
| Введение. Что изучает история Средних веков? | 1 |
|
|
| Урок изучения нового материала
УО ИЗ | Называть хронологические рамки средневековья. Объяснять значение понятий Средние века, хроники, архив | Презентация |
|
| Древние германцы и Римская империя. Как возникло Франкское королевство § 1, 2 | 1 |
|
|
| Комбинированный урок | Описывать занятия и образ жизни людей в средневековых обществах Европы. Объяснять значение понятий герцог, кровная месть, народное ополчение, Великое переселение народов, Хлодвиг, Галлия | ИД ( интер. доска) |
|
| Феодальная раздробленность § 5 | 1 |
|
|
| Комбинированный урок
ПРО | Называть характерные существенные черты политического устройства средневековых обществ Объяснять значение понятий междоусобные войны, барон, рыцарь, вассал, сеньор, виконт, феодальная лестница | ИД ( интер. доска) |
|
| Англия в раннее Средневековье. Походы норманнов § 6 | 1 |
|
|
| Комбинированный урок
ФО | Показывать на исторической карте местоположение государств средневекового мира. Объяснять значение понятий норманны, викинги, варяги, Альфред, Скандинавский, Ютландский полуострова | Фрагмент х/ф «Норманны» |
|
| Обобщение и повторение |
|
|
|
| КР |
|
|
7 класс
| № п/п | Раздел, тема урока §учебника | Кол-во часов | Планируемая дата проведения | Причина и дата пропуска и дата ликвидации | Тип урока, Форма контроля | Требования общеобразовательного минимума знания , умения | Использование ИКТ |
|
| Раздел I. |
|
| Тема 1. |
VII.Учебно- методические пособия по курсу «История»
Дидактические материалы Алиева С.К.Всеобщая история ( в таблицах и схемах )ЛИСТ,1999.
Андюсев Б.Е.Опорные конспекты по истории древнего мира. 5 класс.Владос. 1999.
Андюсев Б.Е.Опорные конспекты по истории средних веков. 6 класс.Владос. 1999.
Анисимов Е.В.Московское царство сер.16- 17 вв.иллюстрированная история отечества.Норинт.2000
Балязин В.Н. История России в занимательных рассказах, притчах и анекдотах 1Х- Х1Х века.- М: Дрофа 2002.
Барабанов В.В.Справочные материалы по истории России для подготовки к экзаменам.Астрель.2004
Бодер Д.И. Все войны России. Грамотей. 2001
Брандт М.Ю. Россия и мир часть 1.Владос 1995
Буганов В., Зырянов П. История России 17-19 вв. М. Просвещение. 1995 г.
Верт Н. История Советского государства.Весь мир.2002.
Волгоград 2001
Вяземский Е.Е.Методика преподавания истории в школе. Владос.1999.
Головатенко.Начальная история Руси.Школа- пресс.1999.
Головатенко.Спорные проблемы истории России. Школа- пресс.1999.
Грибов.В.С.Краткий курс Новая история 7-8 класс.Дрофа.1997
Гумилёв Л.От Руси до России.АЙРИС-ПРЕСС.2000
Данилов А., Косулина Л. История России М. Просвещение. 2000 г.
Данилов.А.А История России в таблицах5-11 кл.Дрофа. 1998
Данилов.А.А.История России 20 век.Поурочные разработки.8,9 кл,Просвещение.2001.
Жукова Л.В..История России 19 век.Пособие для учащихся. Москва.1998
Жукова Л.В..История. Ответы на билеты. Москва.2000.
Жуковский С.Т.Методическое пособие по курсу Россия в истории мирвой цивилизации 9-20вв. Школьная Прессса.2000
Захарова Е.Н.Примерное планирование курсов истории и обществознания для 10-11 классов.Школа- Пресс.2000
знаменская Р.А.Все предметы школьной программы в схемах и таблицах.Олимп.1997
Иловайский Д.Русская история.Книга для всех.Информпечать.1998.
Ионов И.Н. Российская цивилизация 9-20 в.10-11 класс.Просвещение 19995г
ионов.И.Н.Поурочные разработки по курсу « Российская цивилизация 9-н 20в.Просвещение2001.
Казиев С.Ш. Отечественная история в таблицах и схемах.ЛИСТ.1999
Камышанова З.А.300 вопросов и ответов по истории древнего мира.Академия развития.1998
Карамзин Н. История государства Российского.
Кириллов.В.В.Курс истории России 16-20 вв.Аквариум. 1998.
Контрольно- измерительные материалы Абдуллаев и др. Задачи тесты по отечественной истории конца 19 – начала 20 в. Первое сентября. История. №28. 1995 г.
Алексашкина Л.Н.Готовимся к ЕГЭ. История .Дрофа.2004.
Безносов А.Э, Данилов А.А. История: 3000 тестов и проверочных работ для школьников и поступающих в вузы – М: Дрофа,2000.
Ворожейкина Н.И.1000вопросов и ответов по истории ( школьникам и абитуриентам). АСТ.1997
Горяйнов С.Г. Задачник по истории России - Ростов-на-Дону: Феникс,1997. – 384 с.
Данилов А.А. Рабочая тетрадь по истории России для студентов вузов.Владос 1998
Данилов А.А.Контрольные и проверочные работы по истории 9-11.Дрофа 2000.
Данилов.А.А.История России 20 век. Рабочая тетрадь в 3х частях.Владос.1996г.
Жукова Л.В. Контрольные и проверочные работы по истории 5-9кл. Дрофа.1997.
Жукова Л.В. Контрольные и проверочные работы по истории10-11кл. Дрофа.1997.
Кацва Л.А. История России 16-18в.Рабочая тетрадь.Мирос.1997.
Кацва Л.А. История России 8-15.Рабочая тетрадь.Мирос.1997.
Кишенкова О.В. История для любознательных , часть1-2 .Дрофа 1996
Козленко С.И. Всероссийские олимпиады школьников по истории и обществознанию. Материалы и комментарии. – М.: Школьная пресса, 2003.
Колосков А.Г.История России 20 век. 11 класс. Дидактические материалы.Дрофа .2000.
Короткова М.В..Рабочая тетрадь к учебнику А.А. Преображенского « История России »8-17вв.Русское слово.1998
Материалы и комментарии 4-ой Всероссийской Олимпиады школьников по истории // Преподавание истории и обществознания в школе. -2004 - №6.
Михайловская Л.Л.Дидактические материалы по истории России 6-19 вв.Харвест, 1999
Нянковский М.А.Неизвестное об известном.Интеллекткальные игры для школьников.Академия развития. 1997.
VIII. Медиатека
Ледовое побоище ( 2 фильма )
Куликовская битва
Иван Грозный отьъезд в слободу
Северная война
1Русско- турецкая война 18 век
2Русско- турецкая война 1788
Суворов ( Альпы , Чёртов мост , его величие)
Война 1812г
Крымская война 1853( 2 фильма )
Пётр1( Полтавская битва)
20- век
Семья Ник2
Л.Н.Толстой
Экономика к 19 –н 20 века
Коронация Ник 2( 2 фильма)
Русско- японская в-на 1904
Кровавое воскресенье( 2 фильма)
1 Гос.Дума
Готовность к 1 мировой войне
Начало Первой мировой в-ны
В.И.Ленин
Отречение Ник2.
Временное прав-во .Керенский
Окт. Рев 1917г
1918г
Белая Армия
Юденич
Иностранная интервенция
Смерть Столыпина
Троцкий – переговоры о мире
Троцкий создание армии
Гражданская война. Революция 1917 года
1922 разрушение церквей
Колчак.Белая армия
Ленин .Гражд. война
IX. Авторские учебно- методические материалы
по истории России 5-18вв.
|
| Задание по теме « Православный храм Древней Руси». Найдите элементы храма на изображении. |
|
| Тема « Барщина и оброк». Соотнесите рисунки и понятия. |
|
| Схема с ошибками и без по теме « Первые русские князья» |
|
| Документ для анализа "Повестьвременных лет" о Любечском съезде 1097г |
|
| Задания к теме Киевская Русь |
|
| ДМК к теме « Ярослав Мудрый». Из «Повести временных лет» |
|
| Тест по теме « Первые русские князья» |
|
| ДМК по теме « Русская правда» |
|
| ДМК по теме « Вл.Мономах» |
|
| ДМК по к теме « Начало периода раздробленности» |
|
| Задания к теме период раздробленности |
|
| Соотнесите рисунки и понятия по теме « Причины раздробленности» |
|
| Соотнесите рисунки и понятия по теме « Нашествие иноплеменников» |
|
| ДМК по теме« Монголо- татарское нашествие» |
|
| Задания по теме « Монголо- татарское нашествие» |
|
| Текст с ошибками « Куликовская битва» |
|
| Текст для анализа « Из повести о разорении Рязани Батыем» |
|
| Урок – модуль«Ордынское владычество на Руси»
|
|
| ДМК по теме «Крещение Руси» |
|
| Задания к теме Россия 14-15в» |
|
| ДМК по теме « Поход Ермака в Сибирь» |
|
| ДМК по теме « Эпоха И.Грозного» |
|
| Задание к теме « Реформы 50хг. 16 в».Сотнесите отрвывки из документов и реформы |
|
| ДМК по теме « Эпоха И.Грозного» Оценка опричнины. |
|
| Задание к теме « Госуд. Устройство 16в»Соотнесите символы и названия. |
|
| Задание к теме «17 век» №1.Соотнесите имя и характеристику №2.Дайте определения понятий: |
|
| ДМК по теме « Смутное время.» |
|
| Кроссворд по теме « Смутное время.» |
|
| ДМК по теме «Соборное уложение 1649г» |
|
| ДМК по теме « Церковный раскол» |
|
| Задание по теме «Русская одежда 16-17 вв».Соотнесите детали рисунка и понятия |
|
| Текст для анализа по теме « Стенька Разин» |
|
| Текст Пётр1 для использования технологии критического мышления |
|
| Текст для анализа по теме «Оценка деятельности Петра 1». |
|
| Текст с ошибками « Азовские походы Петра1» |
|
| Задание по теме «Правление Петра 1».Тест. |
|
| Лото по теме «Правление Петра 1».Основные даты |
|
| Задание по теме «Правление Петра 1»Соотнесите символы и события |
|
| Материалы к судебному процессу по теме «Правление Петра 1» |
|
| Задачи по теме «Экономическая деятельность Петра 1» |
|
| Соотнесите символы и основные изменения в экономике 18 века |
|
| Задание по теме « Дворцовые перевороты».Соотнесите документы и события ЗаданиеСоставьте генеологическую схему династии Романовых, используя данные имена |
|
| Задание по теме « Дворцовые перевороты».Соотнесите имена и поступки |
|
| Задание по теме «Войны 2 пол 18 в.»Отрывки из документов. |
|
| Задание по теме « Оценка царствования Екатерины Второй».Документы. |
|
| Карточки с заданиями по теме «Русско- турецкие войны 18 века» |
|
| Задание по теме « Восстание Пугачёва» |
|
| Лента времени 9-17 век |
Требования к рабочей программе
Рабочая учебная программа представляет собой локальный нормативно-управленческий документ, определяющий систему преподавания предмета с учетом конкретных условий образовательного учреждения и класса.
Традиционно в системе образования используются типовые ( примерные) учебные программы, утвержденные Министерством образования РФ, содержащие обобщенный перечень знаний, умений, навыков.
Взяв за основу типовые учебные программы, учителя могут разработать авторские и модифицированные программы.
Модифицированные программы — это программы, разработанные на основе примерных учебных, но вносящие изменения и дополнения в содержание учебной дисциплины, последовательность изучения тем, количество часов, использование организационных форм обучения и другие.
Авторские программы — программы обучения, которые не имеют аналогов. Они основаны на авторской концепции построения содержания учебного курса по данному предмету.
| Структура рабочей программы | Требования |
| Титульный лист | Должен содержать следующие сведения: Название образовательного учреждения; Наименование учебного предмета, по которому составлена программа; Класс, на который рассчитана программа; Составитель или автор программы Указание срока действия программы (Например: «Рабочая программа по истории для 5 класса на 2007/08-2008/09 уч. годы»); Время составления программы; Грифы согласования рабочей программы на заседании предметного методического объединения школы (указывается дата и № протокола), ее одобрения методическим или педагогическим советом школы (дата и № протокола), и утверждения рабочей программы директором образовательного учреждения (с указанием даты и № приказа). |
| I. Пояснительная записка | Объем пояснительной записки должен составлять 1-2 печ.стр. В пояснительной записке должны быть отражены следующие моменты: общую характеристику учебного курса, его места и роли в общеобразовательной подготовке школьников и системе обучения данному предмету; краткий анализ факторов, обуславливающих специфику преподавания курса в конкретном образовательном учреждении и, возможно, классе (см. выше); обоснование целесообразности изменений, произведенных в примерной программе, авторских принципов построения рабочей программы; ссылку на нормативные документы, в соответствии или на основе которых составлена рабочая программа (Федеральный компонент государственного стандарта общего образования (Приказ МО от 5 марта 2004 г. № 1089)i; Примерные образовательные программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев, рекомендованные (допущенные) МО РФ; образовательная программа и учебный план учебного заведения; авторская программа к конкретным учебникам, если она послужила основой рабочей программы); указание количества учебных часов, на реализацию в объеме которых рассчитана рабочая программа (при увеличении количества часов по сравнению со стандартом базового либо профильного уровня это увеличение должно быть обосновано и указано, на что именно предполагается использовать дополнительные часы)прописано учебно- методическое обеспечение данного курса( учебники, раб. тетради, карты , пособия, КИМы), содержательные линии, соответствие программы количеству часов в учебном плане школы. определение целей и задач изучения курса (они формулируются на основе ГОС, но могут содержать дополнения и уточнения с учетом особенностей конкретногоОУ и даже класса). |
Желательно дать в пояснительной записке краткую информацию об особенностях методики преподавания, формах учебных занятий, приемах и методах обучения, образовательных технологиях, способах контроля качества знаний, посредством которых планируется достижение поставленных задач. Пояснительную записку необходимо дополнить сведениями об учебно-методическом обеспечении курса с указанием авторов, названия, места и года издания учебных пособий. Пояснительная записка должна быть лаконичной: на каждый из поставленных вопросов следует дать краткий ответ. |
| II.Содержание образования | В этой части рабочей программы приводится краткое содержание изучаемого учебного материала в виде перечисления По каждому разделу (общей теме) указывается количество учебных часов, выделяемых на ее освоение. Основное содержание рабочей программы педагога может базироваться на примерной программе по предмету. При этом учитель должен учесть следующие моменты: примерная программа не во всех случаях дает четкое распределение учебного материала по годам обучения. в примерной программе приводится количество учебных часов только для больших разделов, рассчитанных на изучение в течение года В ряде случаев структурирование и последовательность подачи материала, предлагаемые в примерной программе, существенно отличается от тех, что присутствуют в имеющихся ныне учебниках |
| III.Требования к уровню подготовки учащихся | Требования к уровню подготовки учащихся проектируются с учетом и на основе ГОСii. Они формулируются в деятельностной форме по трем основным составляющим: предметно-информационной («Учащиеся должны знать…»), деятельностно-коммуникативной («Уметь…») и ценностно-ориентационной («Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни»). Содержание этой части программы служит основой, с одной стороны, планирования работы педагога по формированию базовых знаний, умений, ценностно-мировоззренческих установок учащихся, а с другой – контроля качества освоения школьниками изученного курса. Следует учесть, что примерные программы по предмету и государственный образовательный стандарт дают характеристику требований к уровню подготовки учащихся на момент окончания определенной ступени образования (основное общее образование, среднее (полное) общее образование) без детализации по годам обучения. Некоторые из требований (например, умение написать реферат по предмету), естественные для выпускника 9 класса, едва ли можно предъявлять к ученику, закончившему 5-й класс. Об этом обстоятельстве необходимо помнить при разработке рабочей программы.
|
| IV.Тематическое планирование | Целесообразно составлять его в расширенной форме. | № п/п | Раздел, тема урока § учебника | Кол-во часов | Планируемая дата проведения | Причина и дата пропуска и дата ликвидации | Кол практ. | Кол лаборат. | Тип урока, Форма контроля | Требования общеобразовательного минимума знания, умения | Использование ИКТ | |
|
| знания | Умения | Ценностно-мировоззренческие ориентации |
| |
| Раздел I. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
| Тема урока |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| V.Система контроля | Сведения о запланированных контрольных, самостоятельных, лабораторных, практических работах, зачетах, также должны быть отражены в рабочей программе. На ее основе они указываются в журнале с обозначением тематики работы (например: «Контрольная работа «Россия в годы революции и Гражданской войны»; ) |
| VI. Учебно- методические пособия |
|
| Оформление
| |
| |
| |
1
2
i
ii
33 989
535 
