Образование как социокультурный феномен

Тема

Образование как социокультурный феномен

Спиридонова Ирина Юрьевна

Образование как социальный институт решает общественные задачи:

передача знаний от старшего поколения младшим

распространение культуры и культурных ценностей

социализация личности, интеграция молодежи в общество

отбор и дифференциация членов общества, связанная с разделением общественного труда и воспроизводством специалистов (кадров)

создание условий для профессионального и личностного самоопределения

социокультурные инновации, генерирование новых идей, создание открытий и изобретений

ОБРАЗОВАНИЕ

ПРОЦЕСС

РЕЗУЛЬТАТ получения образования

СИСТЕМА

получения образования

воспитания и обучения личности

ПРИНЦИПЫ ОБРАЗОВАНИЯ

• Гуманность образования

Человечность

Общедоступность

• Демократичность образования

• Целенаправленность образования

Стремление к определенной цели

• Историчность образования

Правдоподобность

• Целостность образовательного процесса

Единство

• Процессуальность образования

Нормативность

• Системность образования

Регулярность

• Непрерывность образования

Бесконечность

Основные теории формирования содержания образования

теории материального содержания образования

теории формального содержания образования

теория операциональной структуризации

теория дидактического прагматизма

6

Непрерывное образование

  — это   процесс роста образовательного (общего и профессионального) потенциала личности в течение всей жизни  

6

Уровни непрерывного образования

Дополнительное образование

Послевузовское образование

Высшее образование

Среднее профессиональное образование

Среднее общее образование

Дошкольное воспитание и обучение

6

6

Педагогический процесс

– это целостный учебно-воспитательный процесс единства и взаимосвязи воспитания и обучения, характеризующийся совместной деятельностью, сотрудничеством и сотворчеством его субъектов, способствующий наиболее полному развитию и самореализации личности.

- сложная динамическая система, состоящая из множества подсистем, тесно связанных друг с другом, совпадающих во времени, внедренных одна в другую.

6

• формирование знаний, умений и навыков. Эта функция реализуется в большей степени в процессе обучения
• формирование знаний, умений и навыков. Эта функция реализуется в большей степени в процессе обучения

• развитие психических процессов, речи, сенсорной, эмоциональной, двигательной сфер (реализуется в одинаковой степени в процессе обучения и воспитания).
• развитие психических процессов, речи, сенсорной, эмоциональной, двигательной сфер (реализуется в одинаковой степени в процессе обучения и воспитания).

• воспитание сознания, чувств и поведения, формирование целостности, гармонии личности.
• воспитание сознания, чувств и поведения, формирование целостности, гармонии личности.

ФУНКЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

РАЗВИВАЮЩАЯ

ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ

11

Дидактика

- составная часть педагогики, наука об обучении, исследующая законы, закономерности, принципы и средства обучения

Задачи дидактики :

- описание и объяснение процесса обучения и условия его реализации;

-разработка более современных процессов обучения;

-организация учебного процесса;

-новые обучающие системы;

- новые технологии обучения.

11

Дидактические принципы

• Принцип научности

• Принцип сознательности и активности

• Принцип единства теории и практики

• Принцип доступности

• Принцип систематичности

• Принцип прочности усвоения знаний

• Принцип индивидуального подхода

• Принцип наглядности

Благодарю за внимание!

a