ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ «Край родной» возраст обучающихся 11-16 лет срок реализации 3 года

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА МАКЕЕВКИ

МАКЕЕВСКОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ЦЕНТР ДЕТСКОГО И ЮНОШЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА № 2»

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

«Край родной»

возраст обучающихся 11-16 лет

срок реализации 3 года

Макеевка 2019

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Образовательная программа дополнительного образования детей «Край родной», модифицирована на основе образовательной программы МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ «АМВРОСИЕВКИЙ ДОМ ТВОРЧЕСТВА ДЕТЕЙ И ЮНОШЕСТВА», автор: Тур Лариса Ивановна, педагог дополнительного образования.

Программа краеведческого направления направлена на развитие коммуникативных и интеллектуальных способностей̆ обучающихся, развитие лидерских качеств, организацию социализирующего досуга обучающихся. Эта деятельность способствует социальной̆ адаптации, гражданскому становлению подрастающего поколения.

Образовательный процесс данной программы определяют и регламентируют государственные и ведомственные нормативные документы:

• Конституция Донецкой Народной Республики;

• Закон Донецкой Народной Республики «Об образовании» (статья 72);

• Концепция развития дополнительного образования детей, утвержденная приказом Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики от 04.04.2016 г. № 310.

• Типовое положение об учреждении дополнительного образования детей, утверждённое приказом Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики от 19 января 2015 г. № 8.

• Требования к программам дополнительного образования детей, утверждённые приказом Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики от 11 августа 2015 г. № 392.

• Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам дополнительного образования детей, утверждённый приказом Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики от 26 июля 2016 г. № 793.

• Концепция патриотического воспитания детей и учащейся молодёжи Донецкой Народной Республики, утверждённая приказом Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики от 17 июля 2015 г. № 322 и Министерства молодёжи, спорта и туризма от 22 июня 2015 г. № 94

• Концепция формирования здорового образа жизни детей и молодёжи Донецкой Народной Республики, утверждённая приказом Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики от 03 августа 2016 г. № 815.

• Концепция развития непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи Донецкой Народной Республики от 16.08.2017 г.

• Приказ Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики от 05.02.2015 г. № 26 «Об организации и проведении экскурсий и путешествий с учащейся и студенческой молодежью».

• Устав учреждения

Издавна знания о своем крае определяли конкретные представления об историческом прошлом, источниках его познания, особенностях явлений природы. Желание узнать то, что ближе всего, — основа интереса ко всему остальному и путь к пониманию этого остального, к развитию общих представлений о мире и обществе, взаимосвязи явлений и времен.

Историческое краеведение - прошлое и настоящее какого-либо «края» (чаще всего родного или места жительства) — от деревни, небольшого города, улицы, учебного заведения и т. д. до крупного региона. Это форма общественной деятельности, причем такой, к которой причастны не только ученые-специалисты, но и значительно более широкий круг лиц (преимущественно местных жителей). По определению академика Д. С. Лихачева, краеведение — «самый массовый вид науки». Опирается краеведение на междисциплинарные научные связи, выводы научных теорий, первичные наблюдения житейской практики.

Краеведение — это и освоение местного исторического опыта, и определение, исходя из локальных условий и традиций, конкретных путей в будущее. Краеведение по зову души — всегда краелюбие, метод познания от частного к общему, от простого к сложному, выявлению общего и особенного в прошлом и настоящем. Именно поэтому, краеведению уделяют большое внимание, как в школьном, так и во внешкольном образовании.

Основными задачами работы краеведа являются: просветительская, научная, охранная (охрана и историко-культурного, и природного наследия). Краеведение воспитывает уважение к родной земле, ее природным особенностям и преданиям, исконным занятиям предков. Велико его воздействие и на разум наш, и на душу.

Учитывая тот факт, что в Донецкой Народной Республике выдвигаются новые требования к личности, порождающие новый её тип, формируются новые жизненные установки, утверждается новый образ жизни, поведения и деятельности, система образования и воспитания может и должна базироваться на устойчивых ценностях, выступающих жизненным фундаментом любого гражданина, основой объединения народностей, населяющих республику. Главным стержнем этой системы, ее основой сегодня является патриотизм, формирующийся и утверждающийся средствами целенаправленного патриотического воспитания.

Вот почему историко-патриотическому (краеведческому) воспитанию в Республике уделяется особое место. Историко-патриотическое воспитание сосредотачивает усилия на познании исторических корней и осознании неповторимости Отечества и его судьбы, гордости за сопричастность к деяниям предков современного поколения и их исторической ответственности за происходящее в обществе и государстве.

Оно предполагает:

- изучение многовековой истории Отечества, места и роли родного края в мировом процессе, в развитии и укреплении общества, в его защите от возможной агрессии;

- понимание особенностей менталитета, нравов, обычаев, верований и традиций нашего народа, героического прошлого различных поколений;

- проведение конференций и экспедиций, посвященных неизвестным и замалчиваемым страницам истории Донбасса;

- поиск исторической справедливости и развенчивание мифов, навязанных националистическими силами;

- максимально широкое освещение деятельности известных исторических личностей – выходцев из Донбасса;

- археологические экспедиции и исторический туризм;

Программа «Край родной» предназначена для проведения кружковых занятий по краеведению.

Программа направлена на:

• формирование у обучающихся гражданской ответственности и правового самосознания,

• духовности и культуры, инициативы, самосознания, толерантности,

• способности к успешной социализации в обществе и к активной адаптации на рынке труда.

Разработанная программа предоставляет возможность обучающимся, занимающимся в кружке «Край родной», расширить знания по истории, культурным традициям родного края, изучить свою родословную. От близкого, знакомого ребенок продвигается к неизведанному, новому, которому еще предстоит стать близким, родным. Работа кружка построена так, чтобы дети хорошо знали свои истоки, прошлое, историю, культуру, природу своей малой родины, любили ее и дорожили ею. Основу содержания программы составляет история Донбасса и работа по изучению истории города Макеевки и Советского района ДНР.

Образовательная программа по структуре состоит из трёх частей, во все годы обучения одинаковых, но с разной детализацией проработки:

1 раздел предусматривает изучение истории и культуры родного края;

2 раздел знакомит с земляками, людьми, прославившими республику, район, город;

3 раздел рассматривает вопросы семьи и родовых связей.

Новизна программы состоит в том, что познание родного края обучающимися происходит в большей мере путём активной практической деятельности под руководством педагога, от непосредственных впечатлений и эмоций, которые формируют чувство малой Родины - к систематизированному знанию о родном крае. Поисково-собирательская и исследовательская деятельность осуществляется коллективом обучающихся с учётом индивидуальных наклонностей детей. Собранные ребятами материалы систематизируются и составляют основу краеведческих материалов о республике, районе, городе.

Актуальность программы состоит в создании условий для воспитания поколения патриотов родной земли, реализации личностно-ориентированного подхода в обучении и воспитании, педагогики сотрудничества. Вместе с усвоением теоретических знаний и практических умений в области истории и культуры родного края, обучающиеся приобретают уважение к прошлому, бережное отношение к реликвиям. У них формируется понимание места и роли родного края в мировом процессе, в развитии и укреплении общества, в его защите от возможной агрессии, понимание особенностей менталитета, нравов, обычаев, верований и традиций нашего народа, героического прошлого различных поколений; потребность сохранить для других поколений исторические, природные, материальные, художественные и культурные ценности.

Благодаря формированию и развитию у обучающихся таких важнейших социально значимых качеств как гражданская зрелость, любовь к Отечеству, ответственность, чувство долга, готовность к преодолению трудностей, самопожертвование, намного возрастут их потребности и возможности к активному участию в решении важнейших проблем общества в различных сферах его деятельности.

Программа основана на принципах:

- научности – включение в содержание основных понятий;

- системность обучения и воспитания;

-практической направленности – реализуется за счёт введения в каждую часть практических занятий, заочных экскурсий, творческих заданий;

-гуманизации – способствует эффективному формированию ценностных ориентаций, развитию интереса и уважения к истории своего народа, края;

- системности и последовательности;

- сознательности и активности.

Педагогическая целесообразность.

Данная программа предполагает организацию деятельности обучающихся в архивах, музеях, самостоятельному исследовательскому поиску и, наконец, к овладению навыками основ научной краеведческой работы. Программа предполагает изучение методики исследовательской, культурно-образовательной работы. Это, возможно, поможет детям в выборе будущей профессии.

При реализации содержания данной программы дополняются знания, полученные детьми при изучении учебных курсов истории, УГД, изобразительного искусства, литературы, географии, биологии, экологии и др.

Цель программы:

• приобретение обучающимися личностных компетентностей в процессе овладения основами краеведческой, туристской и экскурсионной деятельности;

• укрепление физического здоровья обучающихся;

• формирование гражданской идентичности, осознания принадлежности к родной земле, народу Донбасса;

• формирование чувства любви к родному краю путём познания своей родословной, судеб земляков, изучения истории и культуры родного края;

• сохранение исторической памяти;

• воспитание чувства патриотизма, преданности в служении Родине.

Задачи:

Обучающие задачи:

• дополнить и углубить знания по истории и развитию Донецкого края;

• способствовать формированию представлений о связи событий на территории родного края с событиями в Республике и в целом;

• ознакомить и изучить памятники археологии, истории и культуры через краеведческое исследование, туристское путешествие, музееведческую и экскурсионную деятельность;

• содействовать приобретению знаний, умений и навыков поисково-собирательской и исследовательской работы, а также опыта работы с географическими картами, схемами, архивными документами и фотографиями;

• формировать навыки поисковой и исследовательской деятельности.

Развивающие задачи:

• создание условий для расширения кругозора детей;

• развитие творческих способностей в процессе погружения в нравственный, духовный, исторический, эстетический опыт поколений через подготовку краеведческих экспедиций, написание статей, исследовательских работ, составление презентаций;

• развитие исследовательской деятельности учащихся через поисковую работу, умение описывать краеведческий объект и предмет исследования; оформление и монтаж музейной экспозиции;

• развитие самостоятельного мышления, памяти, правильной речи в устной и письменной форме через умение брать интервью, проведение краеведческих экскурсий и экскурсий по музейным экспозиция образовательной организации, города, района, республики;

• создание условий для развития коммуникативных способностей: развитие социальной активности, способности к сотрудничеству, умение работать в коллективе, способность к решению конфликтов в соответствии с демократическими принципами на основе общечеловеческих ценностей.

Воспитательные задачи:

• формирование эмоционально-личностного восприятия исследуемого материала и потребности в общении с ним;

• воспитание культуры общения, внимания к людям, отзывчивости, уважительного отношения к членам своей семьи, землякам, социуму;

• воспитание бережного отношения к семейным реликвиям, предметам старины, историческим и культурным памятникам;

• формирование самостоятельности, трудолюбия, инициативности и ответственности;

• формирование понимания духовного единства поколений и общности культурного наследия;

• приобщение детей к сохранению памяти о подвигах участников Великой Отечественной войны;

• укрепление дружеских отношений в детском коллективе.

Сроки реализации программы:

1. Первый год обучения - начальный этап (296 часов);

2. Второй год обучения - средний этап (296 часов);

3. Третий год обучения - этап совершенствования (296 часов).

Формы и режим занятий:

С 1 по 14 сентября проводится набор и комплектование детских объединений по интересам первого года обучения, доукомплектования групп второго и последующего годов обучения проводится методом тестирования на соответствие образовательной программы дополнительного образования детей «Край родной».

Программа «Край родной» рассчитана на дополнительное образование обучающихся 13-17 лет. Объём учебного времени – 296 час. Первый год обучения - 4 раза в неделю по 2 часа. Второй и третий год обучения - 4 раза в неделю по 2 часа или 2 раза по 4 часа). Рекомендуемый минимальный состав группы первого года обучения – 12 человек, второго – не менее 10 человек, третьего – не менее 10 человек.

Количество часов учебного плана может варьироваться в зависимости от количества рабочих дней того или иного года обучения.

Педагог, учитывая уровень подготовки, возраст, интересы обучающихся, может вносить изменения в распределение часов внутри соответствующего раздела программы. При этом разделы программы и общее количество часов, отведенное на них, остается неизменным.

Формы организации деятельности обучающихся на занятиях: индивидуальная, индивидуально-групповая, фронтальная и с использованием дистанционных образовательных технологий при реализации образовательной деятельности (ДОТ).

Прием и отчисление детей осуществляется по приказу директора. Отчисления производятся при отсутствии обучающихся, без уважительной причины, более двух месяцев.

Методы обучения:

• словесный (устное изложение, беседа, объяснение, анализ текста),

• наглядный (наблюдение, показ педагогом приемов выполнения, показ видеоматериалов, иллюстраций).

• практический (отработка полученных знаний и умений, закрепление пройденного материала);

• игровой (проведение викторин, конкурсов, различных игр, тестов);

• проблемный (нахождение оптимальных путей решения проблемы);

• исследовательский (изучение истории родного края, выполнение краеведческой деятельности, поисковая работа, решение проблемных и творческих задач).

По типу занятия теоретические и практические. Практическая деятельность детей на занятиях преобладает над теорией (в примерном соотношении 60 % на 40 %).

Формы проведения занятий: беседа, обсуждение, наблюдение, викторина, турнир, выставка, занятие-игра, игра-путешествие, сюжетно-ролевая игра, зашита проектов, презентация, конкурс, выставка, практическое занятие, заочная экскурсия, заочная экспедиция, встречи с интересными людьми, со старожилами города, с ветеранами войны и труда, Почетными гражданами.

Кроме того, предусмотрены различные формы самостоятельной работы: подготовка сообщений, рефератов, презентаций, видео и слайд-фильмов работа в архиве, музее.

Ожидаемые результаты и способы определения их результативности.

В результате реализации программы обучающиеся первого года обучения будут знать:

• подробные сведения об истории, достопримечательностях, достижениях культуры Донецкого края, своего города, района;

• биографии выдающихся земляков, прославивших город, район;

• историю своих предков, семейных реликвий;

• традиции и обычаи жителей Донбасса;

• творчество местных поэтов и писателей.

Уметь:

• составлять свою родословную;

• применять краеведческие знания на уроках;

• проводить поисково-собирательскую и исследовательскую работу по краеведению;

• собирать библиотеку книг, публикаций периодической печати краеведческого характера о родном крае, его жителях;

• работать с географическими картами, схемами, архивными документами и фотографиями.

В результате реализации программы второго года обучения будут знать:

• сведения о «малой Родине», своем родном городе, районе, о его истории и достопримечательностях;

• биографии выдающихся земляков, прославивших край, Республику;

• историю своих предков, семейных реликвий;

• традиции и обычаи народов Донбасса.

Уметь:

• составлять свою родословную;

• применять краеведческие знания на практике;

• проводить поисково-собирательскую и исследовательскую работу по истории города, образовательных учреждений;

• собирать библиотеку книг, публикаций периодической печати краеведческого характера о родном крае, его жителях;

• выполнять творческие работы;

• публично выступать перед аудиторией;

• работать с географическими картами, схемами, архивными документами и фотографиями.

В результате реализации программы третьего года обучения будут знать:

• историю и культуру Донбасса и Советского района в частности;

• произведения литературы о своей «малой Родине»;

• биографии выдающихся земляков, прославивших район;

• историю подвигов земляков-героев;

• традиции и обычаи жителей Донбасса и Советского района в частности.

Уметь:

• применять краеведческие знания на практике;

• проводить поисково-собирательскую и исследовательскую работу по краеведению;

• собирать библиотеку книг, публикаций периодической печати краеведческого характера о родном крае, его жителях;

• работать с географическими картами, схемами, архивными документами и фотографиями;

• выполнять творческие работы;

• публично выступать перед аудиторией;

• оформлять стенды, альбомы по изучению истории родного края;

• делать публичные выступления на конференциях, конкурсах.

Способы определения результативности

Данная программа предусматривает следующие методы отслеживания результативности:

• педагогическое наблюдение;

• педагогический анализ участия обучающегося в коллективных мероприятиях, конкурсах, решения задач поискового и исследовательского характера, выполнения индивидуальных заданий, стабильности посещения занятий и т.п.

• педагогический мониторинг (ведение журнала учета, анкетирование, отслеживание динамики роста интереса обучающихся к истории родного края, собеседование, тесты);

• мониторинг образовательной деятельности детей (ведение творческого дневника обучающегося, портфолио обучающегося).

Критерии оценки эффективности работы по программе:

• Создание коллектива единомышленников, повышение уровня сплоченности и развития коллектива.

• Сохранение контингента обучающихся в течение работы по программе.

• Повышение уровня интеллектуального развития обучающихся, стремления

к саморазвитию и самосовершенствованию.

• Создание в коллективе нравственной обстановки, обстановки уважения к товарищу, самоуважения и самодостаточности обучающихся.

• Сформированное стремление у обучающихся к победе в соревнованиях, конкурсах, турнирах, приобретение чувства собственного достоинства.

Виды контроля

В начале учебного года, с целью определения уровня развития детей, рекомендуется провести входной контроль в форме беседы, анкетирования. В течение всего учебного года, для определения степени усвоения обучающимися учебного материала, повышения ответственности и заинтересованности детей в обучении, проводится педагогическое наблюдение, опрос. Для определения результатов обучения наиболее приемлемой формой контроля является участие воспитанников в краеведческих акциях и экспедициях, слетах поисковиков и краеведов, конференциях, форумах, конкурсах различного уровня. В конце учебного года и курса обучения проводится открытое итоговое занятие с приглашением родителей. Результаты контроля могут быть основанием для корректировки программы и поощрения учащихся.

Формы подведения итогов реализации программы:

- наблюдение;- собеседование;

-отчёты об экскурсиях, результатах поисково-собирательской деятельности;

- открытые занятия кружка;

- защита рефератов;

- презентация творческих работ;

- конкурсы, выставки, мероприятия различного уровня;

- начальный, промежуточный и итоговый мониторинг учащихся.

Итоговой аттестацией является сдача квалификационных экзаменов, по результату, которого выдается документ (свидетельство), подтверждающий освоение полного курса образовательной программы дополнительного образования детей, заверенный печатью.

Учебно-тематический план

1 год обучения – 296 часов

Начальный этап обучения

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ (начальный этап обучения)

Цель первого года обучения: изучить основные понятия и термины краеведения; дать подробные сведения об истории, достопримечательностях, достижениях культуры Донецкого края, своего города, района; познакомить обучающихся с биографией выдающихся земляков, прославивших город, район; изучить историю своих предков, своего рода.

Задачи первого года обучения: составить свою родословную и герб; обучиться работе с географическими картами, схемами, архивными документами и фотографиями; развить наблюдательность, терпеливость; сформировать уважительное и бережное отношение к наследию своего родного края.

Вступительная часть

Вступительное занятие. Задачи и содержание деятельности кружка. Организационные моменты. Цели и задачи занятий по программе кружка. Обсуждение и составление плана работы кружка. Права и обязанности членов кружка. Ознакомление с расписанием занятий, требованиями к учащимся. Обеспечение безопасных условий проведения учебных занятий и туристско-краеведческих путешествий.

Практические занятия: техника безопасности во время проведения занятий, экскурсий, туристско-краеведческих путешествий, в помещениях, спортивных площадках и местности. Безопасные условия организации экскурсий. Правила дорожного движения. Нормы поведения в городском и межгородском транспорте. Противопожарная безопасность. Проведение инструктажа по БЖД. Проведение игр и упражнений с обучающимися на сплочение и раскрепощение.

Родной край. История и культура края

Определение понятия краеведение. Что такое родной край? Особенности географического положения родного края. Исторические события, свидетельства о прошлом края. Основные виды краеведения: географическое, историческое, археологическое, геологическое, экологическое, литературное, этнографическое. Краеведение в Донбассе в разные исторические периоды. Источники краеведческой информации: печатные издания, фото, видео-и аудиоматериалы, архивы, музеи, устные рассказы жителей. Обзор литературы. Родина большая и малая. Наш родной край на карте ДНР. Герб республики, города и района. Природные условия. Население. Общие сведения о районе. История образования района. Район в годы Великой Отечественной войны 1941–45 годов. Жизнь района в наше время. Памятники истории и достопримечательности. Исторические и культурные памятники – достояние народа. Виды памятников: исторические, археологические, градостроительства и архитектуры, искусства, документальные. Туристско-краеведческие путешествия. Их организация и проведение. Определение цели и задачи туристско-краеведческого путешествия. Наиболее интересные места для проведения путешествий и экскурсий. Заказники, заповедники, зоопарки. Маршруты путешествий. Понятие о плане подготовки к путешествию и распределение обязанностей в группе. Знакомство с районом путешествия. Комплектование состава группы. Распределение обязанностей. Составление графика движения с учетом физической подготовки участников, состояния дорог, рельефа и погодных условий. Подготовка снаряжения и продуктов питания. Обработка собранных материалов. Отчет о туристском путешествии. Историко-краеведческие исследования родного края. Виды архивных и музейных материалов по истории и культуре родного края. Сбор и обработка историко-краеведческих материалов. Записи воспоминаний очевидцев событий. Правила хранения и использования исторических документов.

Практические занятия: осмотр окрестностей своего населенного пункта, экскурсии в школьные исторические музеи района. Просмотр литературы краеведческого характера. Ознакомление с каталогом объектов природно-заповедного фонда и историко-культурного наследия Донецкого края. Проведение пешеходных и виртуальных экскурсий. Заповедные места родного края (Зуевский ландшафтный парк, река Крынка). Сюжетно-ролевая игра «Мы собираемся в путешествие». Изучение карты путешествия, каталогов, атласа и т.д., составление опросника для записи воспоминаний ветерана Великой Отечественной войны. Знакомство с организацией работы в архивах.

Земляки. Люди, прославившие наш родной край

Краеведы Донбасса и Советского района. Забытые имена краеведов Донбасса. Земляки-участники и герои Великой Отечественной войны. Известные люди района. Земляки-участники локальных войн.

Практические занятия: составление альбомов, буклетов.

Семья. Родовые связи

Генеалогия – наука о родовых связях. Генеалогическое древо. Принципы построения родового дерева. Сведения, необходимые для построения родового дерева.

Практические занятия: составление генеалогического древа.

Участие в конкурсах и мероприятиях разного уровня

Обучающиеся кружка «Край родной» участвуют в плановых мероприятиях: слетах, семинарах, выставках, конференциях, форумах, походах, экспедициях, экскурсиях и т.д.

Практические занятия: выполнение творческих заданий, подготовка краеведческого материала.

Итоговое занятие

Подведение итогов работы кружка за год, мониторинг результатов освоения программы. Награждение лучших учащихся кружка по итогам обучения. Составление планов на лето.

Учебно-тематический план

2 год обучения – 296 часов

Средний этап обучения

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ (средний этап обучения)

Цель второго года обучения: изучить сведения о «малой Родине», своем родном городе, районе, о его истории и достопримечательностях; изучить биографии выдающихся земляков, прославивших край, Республику; рассмотреть историю своих предков, семейных реликвий; ознакомиться с традициями и обычаями народов Донбасса; воспитывать чувство патриотизма и бережливого отношения к традициям, чувство любви к Родине.

Задачи второго года обучения: составить свою родословную; провести поисково-собирательскую и исследовательскую работу по истории города, образовательных учреждений; публично выступать перед аудиторией, развить ораторский навык; работать с географическими картами, схемами, архивными документами и фотографиями.

Вступительная часть

Вступительное занятие. Задачи и содержание деятельности кружка. Организационные моменты. Цели и задачи занятий по программе кружка. Обсуждение и составление плана работы кружка. Права и обязанности членов кружка. Ознакомление с расписанием занятий, требованиями к обучающимся. Обеспечение безопасных условий проведения учебных занятий и туристско-краеведческих путешествий и экскурсий.

Практические занятия: техника безопасности во время проведения занятий, экскурсий, туристско-краеведческих путешествий, в помещениях, спортивных площадках и местности. Безопасные условия организации экскурсий. Правила дорожного движения. Нормы поведения в городском и межгородском транспорте. Противопожарная безопасность. Проведение инструктажа по БЖД.

Родной край. История и культура края

Беседа по итогам летних каникул «Что нового я узнал о родном крае за лето». Рассказы детей о том, что нового они узнали о родном крае. Обсуждение плана занятий на учебный год. Моя малая Родина – Макеевка и Советский район. История города, района. Мой край в годы Великой Отечественной войны 1941–45 годов. Памятные места нашего края. Изучение работ местных краеведов. Заповедные места родного края (Республиканский ландшафтный парк «Зуевский»).

Практические занятия: подбор исследовательского материала, работа с картой, выполнение творческих заданий, составление альбомов, презентаций. Экскурсия в Республиканский ландшафтный парк «Зуевский».

Земляки. Люди, прославившие наш родной край

Земляки-участники и герои Великой Отечественной войны. Жизнь наших земляков в годы ВОВ. Известные люди края. Земляки-участники локальных войн.

Практические занятия: Встречи с интересными людьми, чья судьба тесно связана с историей города, района. Оформление отчёта о встрече в выбранной форме (презентация, выставка фотографий или рисунков, сочинение и т.п.).

Семья. Родовые связи

Понятие «календарь семейных памятных дат». Принципы построения и ведения. Родословная книга. Изучение семейных реликвий и семейных историй (по материалам выставки «История малой родины в фотографиях»). Этнография родного края. Изучение реликвий и историй семей обучающихся. История одного слова.

Практические занятия: составление календаря семейных памятных дат, выполнение творческих заданий, сочинений для участия в открытом конкурсе для педагогов, детей и родителей «Семейный котел».

Участие в конкурсах и мероприятиях разного уровня

Обучающиеся кружка «Историческое краеведение» участвуют в плановых мероприятиях (слетах, конференциях, походах, экспедициях, экскурсиях, форумах и т.д.).

Практические занятия: выполнение творческих заданий, подготовка краеведческого материала для выступлений, участия в конкурсах, мероприятиях.

Итоговое занятие

Подведение итогов работы кружка за год, мониторинг результатов освоения программы. Награждение кружка по итогам обучения. Составление планов на лето.

Практические занятия: обсуждение планов по дальнейшему занятию краеведением.

Учебно-тематический план

3 год обучения – 296 часов

Этап совершенствования

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ (этапа совершенствования)

Цель третьего года обучения: продолжить совершенствовать знания и навыки по пройденному материалу; изучить историю и культуру Донбасса и Советского района в частности; рассмотреть произведения литературы о своей «малой Родине»; изучить историю подвигов земляков-героев; продолжить воспитывать уважительное отношение к своим предкам, чувство гордости и патриотизма за свой народ и родной край.

Задачи третьего года обучения: применять краеведческие знания на практике; проводить поисково-собирательскую и исследовательскую работу по краеведению; собирать библиотеку книг, публикаций периодической печати краеведческого характера о родном крае, его жителях; работать с географическими картами, схемами, архивными документами и фотографиями; выполнять творческие работы; публично выступать перед аудиторией; оформлять стенды, альбомы по изучению истории родного края; делать публичные выступления на конференциях, конкурсах.

Вступительная часть

Вступительное занятие. Задачи и содержание деятельности кружка. Организационные моменты. Цели и задачи занятий по программе кружка. Обсуждение и составление плана работы кружка. Права и обязанности членов кружка. Ознакомление с расписанием занятий, требованиями к учащимся. Обеспечение безопасных условий проведения учебных занятий и туристско-краеведческих путешествий.

Практические занятия: техника безопасности во время проведения занятий, экскурсий, туристско-краеведческих путешествий, в помещениях, спортивных площадках и местности. Безопасные условия организации экскурсий. Правила дорожного движения. Нормы поведения в городском и межгородском транспорте. Противопожарная безопасность. Проведение инструктажа по БЖД.

Родной край. История и культура края

Беседа по итогам летних каникул «Что нового я узнал о родном крае за лето». Рассказы детей о том, что нового они узнали о родном крае. Обсуждение плана занятий на учебный год. Литература о родном крае. Книги об истории и культуре Советского района. Знакомство с местными писателями и поэтами. Изучение традиций и обычаев своего народа.

Практические занятия: подбор исследовательского материала, составление проектов о будущем города, района. Экскурсия «Мир старинного дома». Сбор материала для исторического музея при учреждении дополнительного образования.

Земляки. Люди, прославившие наш родной край

Известные люди Советского района, республики. Их трудовые подвиги. Оформление альбомов и стендов о знаменитых жителях района.

Практические занятия: Встречи с интересными людьми, чья судьба тесно связана с историей нашего края. Оформление отчёта о встрече в выбранной форме (презентация, выставка фотографий или рисунков, написание сочинений и т. п.). Участие в праздничных мероприятиях ко Дню города Макеевки, Советского района. Экскурсия в школьные музеи Советского района.

Семья. Родовые связи

Изучение реликвий и историй семей обучающихся. Творческая работа «Моя семья в истории города».

Практические занятия: Создание творческой работы (презентации, выставки) на основе сведений, собранных обучающимися о своих семьях.

Участие в конкурсах и мероприятиях разного уровня

Воспитанники кружка «Историческое краеведение» участвуют в плановых мероприятиях (слетах, конференциях, походах, экспедициях, экскурсиях, форумах и т.д.).

Практические занятия: выполнение творческих заданий, подготовка краеведческого материала для выступлений, участия в конкурсах, мероприятиях.

Итоговое занятие

Подведение итогов работы кружка за год, мониторинг результатов освоения программы. Награждение обучающихся кружка по итогам обучения. Составление планов на лето.

Практические занятия: обсуждение планов по дальнейшему занятию краеведением.

Методическое обеспечение образовательной программы

В зависимости от поставленных задач на занятии используются различные методы обучения (словесные, наглядные, практические), чаще всего их сочетание. Основные формы проведения занятий – беседы, конкурсы, сюжетно-ролевые игры, соревнования, походы выходного дня, экскурсии в краеведческий музей, «Комнату казачества», викторины, выставки, встречи с ветеранами ВОВ, уроки мужества, театрализованные обрядовые действия, туристические походы, работа с источниками интернет-сайтов, составление текстов экскурсий на основе научного краеведческого материала. В качестве дидактического материала используются:

• раздаточный материал;

• наглядные пособия;

• краеведческая литература для чтения;

• сведения из интернета (краеведческих сайтов по тульской области)

• книги, брошюры, газетные материалы;

• картографические пособия по родному краю;

• фотографии;

• тесты, кроссворды по темам;

• видеоматериалы с документальными фильмами о ВОВ, об экскурсиях и музейных праздниках;

• компьютерные презентации по темам;

• аудиозаписи с народными и патриотическими песнями.

Материально-техническое обеспечение программы

Помещение: учебный кабинет, оборудованный в соответствии с санитарными нормами: столы, стулья, классная доска, шкафы для хранения учебной и методической литературы, наглядных пособий. На занятиях используются наглядные пособия, альбомы, карты-схемы, книги, газеты. Возможно использование интернет-технологий и мультимедийного оборудования при проведении занятий. Транспорт для экскурсий. Аудиотехника и телевизионное оборудование.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Список литературы, использованной педагогом при написании образовательной программы

1. Ашурков В.Н. Историческое краеведение.- М.: Просвещение, 1980.— 192c., ил.

2. Белякова А.А. Использование потенциала школьного музея в учебно-воспитательном процессе / А.А. Белякова // История и правоведение. - 2006. -№8-9. С.72-73.

3. Исследовательская работа школьников: педагогическая мастерская /Н.С.Криволап. - Мн.: Краско-Принт, 2005.-175с.

4. Ишекова Т.В. Экскурсионноедело:Учебноепособие/ Т.В. Ишекова.– Саратов: Изд-во «Научная книга», 2006. – 40с.

5. Кацюба Д.В. Историческое краеведение в воспитании учащихся / Кацюба Д.В. – М.: Орел, 1965. – 282с.

6. Кацюба Д.В. Историческое краеведение в школе и в вузе / Д. В. Кацюба; Кемер. гос. ун-т. - Кемерово: КГУ, 1994. - 335с.

7. Кацюба Д. В. Внеклассная работа по истории (Краеведение): пособие для учителей / Д. В. Кацюба. —  М.: Просвещение, 1975. —  192с.

8. Корнеев В.П. Родной край / В.П. Корнеев // Родная школа. - 1993 - №2. - С. 41.

9. Краеведение как наука и как деятельность. Историческое краеведение в СССР: вопросы теория и практики: Сб. ст. / АН Украины. Ин-т истории Украины и др.; Редкол.: П.Т. Тронько (отв. ред.) и др. Киев: Наукова думка, 1991.- 312с.

10. Лазунова Н.Н., Ермолаева Л.К. Историческое образование: тенденции и перспективы. // Преподавание истории в школе. – 1999. - № 2. – С. 40-48.

11. Лукиева Е.Б. Историческое краеведение. Учеб. пособие /Том. политехн. ун-т. – Томск, 2003 – 156с.

12. Матюшин Г.Н. Историческое краеведение: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов но спец. №  2108 «История». - M.: Просвещение, 1987, -207с.

13. Методика историко-краеведческой работы в школе: Пособие для учителей / [Н. С. Борисов, В. В. Дранишников, П. В. Иванов, Д. В. Кацюба]; Под ред. Н. С. Борисова. - М.: Просвещение, 1982. - 224 с.

14. Никонова М.А. Краеведение : учеб. пособие для высш. пед. учеб. заведений / М.А.Никонова. — М.: Издательский центр «Академия», 2009. - 192с.

15. Остапец А.А. Педагогика и психология туристско-краеведческой деятельности учащихся / А.А.Остапец. – М.: Педагогика, 2001.-206с.

16.  Строев К.Ф. Краеведение. – 2-е изд., испр. и доп. — М.: Просвещение, 1974. — 144с.

17. Талызина Н.Ф. Формирование познавательной деятельности учащихся. – М.: Просвещение, 1988. - 175с.

18. Юхневич, М.Ю. Я поведу тебя в музей: учебное пособие по музейной педагогике / М.Ю. Юхневич. -М-во культуры РФ. Рос.ин-т культурологии. – М., 2001. – 223с.

Список литературы, рекомендованный педагогам

для освоения данного вида деятельности

1. Альтер, М. Донбасс – земля обетованная / А.Альтер. – Донецк: РИО – 1993.- 162 с.

2. Амвросиевский район: Документальные очерки. - Донецк: «ЕАИ-Пресс», 2004. – 156с.

3. Амвросиевский район. Люди, история, факты. Документальные очерки. – Амвросиевка: типография «Чернявский», 2013.- 270с.

4. Амвросиевский район. Яндекс-карта. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://tochka-na-karte.ru/modules/travel/map.php?id=10183

5. Анденок, В. Памятники глазами детей: Историко-краеведческие очерки учащихся — членов поисковых отрядов «Наследники Победы». - Донецк: Регион, 2005. - 166с.

6. Бабенков, А.С. Как это было (воспоминания и размышления)/
   А.С. Бабенков. — Донецк: Донеччина, 2003. —128 с.

7. Бродяной А.В. Следы, не смытые дождями /историко-топонимический словарь Амвросиевского района Донецкой области/.– 2–е изд. исправленное и дополненное - Врадиевка: изд-во Коваленко А.Г., 2011.- 136с.

8. Бродяной А.В. Следы, не смытые дождями. Историко-топонимический словарь Амвросиевского района Донецкой области. Амвросиевка. ЧП «Типография Чернявская О.И.», 2006. –88с.

9. Бродяной А.В. Карта Азовского моря рассказывает (топонимика Приазовья). - Врадиевка: изд-во Коваленко А.Г., 2012.- 112с.

10. Бродяной А.В. Названия Азовского моря - Врадиевка: изд-во Коваленко А.Г., 2008.- 48с.

11. Бродяной А.В. Иловайские и край Донецкий.- Врадиевка: изд-во Коваленко А.Г., 2014.- 123с.

12. Бродяной А.В. Карта Азовского моря рассказывает (топонимика Приазовья). - Врадиевка: изд-во Коваленко А.Г., 2012.- 112с.

13. Бродяной А.В. Край Донецкий мой/ краткий топонимический словарь Донецкой области/ - Врадиевка: изд-во Коваленко А.Г., 2009.- 192с.

14. Бунтовский С.Ю., Иванов А.А. Донбасс: Русь и Украина. Очерки истории. – Донецк: «Донбасская Русь», 2013. – 543с.

15. Бунтовский С.Ю. История Донбасса: научно-популярное издание. – Донецк: «Донбасская Русь», 2015 – 402с.

16. Васильева А.А. Джон Юз и Юзовка. Летопись Донбасса: краеведческий сборник/ А.А. Васильева. - ДКМ, выпуск 3. — Донецк: ООО «КИТИС» – 1995.- 28с.

17. Говтва А. В. Амвросиевка: Путеводитель. - Донецк: Донбасс, 1987. – 58с.

18. Годы и люди Донеччины. - К.: Изд-во Европейского университета, 2004. - 504 с.

19. Гулиев Н.А. История путешествий, туризма и туристических организаций: учебное пособие / Н.А. Гулиев, Е.В. Мельникова. – Омск: ОГИС, 2004. – 295 с.

20. Гусинский Г.А. Донецкий краеведческий музей. Путеводитель. – Донбасс, 1966. – 98с.

21. Донетчина в годы Великой Отечественной войны 1941–1945. Известные и неизвестные страницы истории / В. А. Анденок, М. О. Булатицкий, Д. Н. Титаренко и др. – Донецк: АОЗТ «Издательство «Донеччина», 2008. – 432с.

22. Донецкая область в годы Великой Отечественной войны (1941 - 1945 гг.): Сб. докум. и материалов. - Донецк: Донбас, 1982. - 312 с.

23. Живая память о войне. Литературно-художественное издание. Альманах / кол-в авторов под.ред. Тур Л.И. - Донецк: ФЛП Кириенко С.Г.: 2015.- 118с.

24. Золотые звезды Донбасса. - Донецк: АЛАН, 2003. - 480с.

25. Задачи исторической науки в ДНР, ЛНР и Новороссии.[Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://mianews.ru/ru/2015/12/21/zadachi-istoricheskoj-nauki-v-dnr-lnr-i-novorossii/

26. 15.Історія міст і сіл УРСР. Донецька область. К.: Уре, 1970.- 992с.

27. История поселка Амвросиевка. Патриот Донбасса. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://donpatriot.ru/202selo_amvrosievka_spravochnik.html

28. Книга Памяти Украины. Донецкая область. Т. 21, 1(закл.):Бессмертие / А. З. Дидова, И. И. Кулага. - [Б.м.]:[б.и.], 1999. - 335с.

29. Корнилов В. Мифы и правда о Донецко-Криворожской республике./ В.Корнилов // Еженедельник 2000. - №8 (547).- 2011. – 25 февраля - 03 марта.

30. Котова Н.Ю. Не склонив головы. Документальный очерк. - Донецк: РИП «Лебедь», 1995. - 48с.

31. Котова Н.Ю. Помните о нем // Ленинский путь. – 1990. - № 120(10350), 28 июля, - С.3.

32. Котова Н.Ю. Это было а Амвросиевке // Луч Ильича. – 1989. - № 108, 09 сентября, - С.3.

33. Мозговой В. Там, где было Дикое поле...: Очерки истории Донецкого края. - Донецк: Кардинал, 2001. - 366с.

34. Морозов В. Безыменские берега: Очерки Приазовья. - Донецк: Каштан, 2003. - 684с.

35. Пужаев Г.К. Кровь и слава Миуса./ Г.К. Пужаев – М.: БАННЭР плюс, 2008.- 190с.

36. Миус-фронт в Великой Отечественной войне. 1941–1942 годы, 1943 год./ Ростов-на-Дону: Южный научный центр РАН, - 2010.- 320с.

37. Музей в школе. Практикум: сб.ст. / М.: Современные технологии в образовании и культуре, 2006.  64с.

38. Музеи Донецкой области / [Электронный ресурс]. Режим доступа:http://www.donbass-info.com/content/view/2580/2587.

39. Открытие страны огня. Произведения русских писателей о Донбассе / К.Ф. Спасенко. — Донецк: Донбасс. – 1980.- 306с.

40. Очерки истории Донбасса.[Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://yadocent.livejournal.com/752679.html

41. Память на века. Свод военных захоронений на территории Донетчины. / В. А. Анденок. – Донецк, 2011. - 208с.

42. Садкович Н.П. Практические рекомендации по созданию текста истории школы / Н.П. Садкович // Преподавание истории в школе. – 2003. - №2. - С.56.

43. Самсонова А. Амвросиевский район хранит несметные сокровища и тайну Дракулы. [Электронный ресурс]. – Режим доступа:http://donbass.ua/news/region/2011/05/16/amvrosievskii-raion-hranit-nesmetnye-sokrovischa-i-tainu-drakuly.html

44. Семенов В. Приазовье: от Пушкина до Михалкова //Донецкий кряж. – 2007. № 24. – С.3.

45. Семенов В. Веков связующая нить //Донецкий кряж. - 2005. – № 1918, 16 декабря, С.2.

46. Только тот, кто помнит о прошлом, достоин будущего. Литературно-художественное издание. Альманах / кол-в авторов под.ред. Тур Л.И. - Донецк: ФЛП Кириенко С.Г.: 2015.- 118с.

47. Туманов В.Е., Школьный музей / В.Е. Туманов. - М., 2002. - 266 с.

48. Хорьков Э.А. Серебряное кольцо: Рассказы охотника и хирурга. – Донецк: Донбасс, 1981. – 159с.

Список литературы, рекомендованной обучающимся, для успешного освоения данной образовательной программы

1. Багров Лео. История картографии / Л. Багров. — М.: Центрполиграф, 2004. — 320с.

2. Двенадцать писателей, прославивших Донецкий край. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://kochegarka.com.ua/?p=60856.

3. Донетчина в легендах / Ю.Н.Гавриленко. Донецк: 2010. – 335с.

4. Жариков Л.М. Повесть о суровом друге / Л.М. Жариков. - М.: Детская литература, 1983. – 22с.

5. Костыря И.С. Думы о Донбассе: в двух частях / И.С. Костыря. – Донецк: Каштан, 2004. – 283с.

6. Мурзаев Э.М. Слово на карте / Э.М. Мурзаев. – М.: Армада-пресс, 2001. – 448с.

7. Тош Д. Стремление к истине. Как овладеть мастерством историка / Д. Тош.- Пер. с англ. — М.: Издательство «Весь Мир», 2000.— 296с.

8. Федонин А.Г. История. Знакомство продолжается / А.Г. Федонин. – Донецк: Сталкер, 1999. – 368с.

Список литературы, рекомендованной родителям в целях расширения диапазона образовательного воздействия и помощи родителям в обучении и воспитании ребенка

1. Историческое краеведение. 5 класс: Введение в историю Донецкого края / Морозов П.Л., Пестрецов В.В., Кожемяка О.Л. - ДИППО. – Донецк: Истоки, 2015. – 87с.

2. Историческое краеведение: Страницы древней истории Донецкого края. 6 класс / Сост. Морозов П.Л., Ткаченко Д.Л. / Под общ. ред. Л.П.Поляковой, А.И.Чернышева. – Донецк: Истоки, 2016. – 82с.

3. Искусствоведческое краеведение Донбасса. 5 класс: Взгляд сквозь тысячелетия (Древнейшие виды искусства) / А.И. Чернышев. - Донецк, 2015. – 229с.

4. История родного края: учебное пособие для 6-9 классов / А. В. Колесник, В. А. Пирко, С. М. Нестерцова, Е. В. Щербинина. — Донецк: Фирма Кардинал, 1998, — 320с.

5. Литература родного края. Пособие по литературному краеведению. 5 класс /Г.Н. Король, Л.В. Мельникова, А.Г. Прядко, Е.Я. Левченко. - Донецк, 2015. - 233с.

6. Физическая география родного края. 8 класс/ А.И. Чернышев. – Донецк, 2015. – 202с.

7. Экономическое краеведение. 9 класс: Социальная и экономическая география Донецкого края / А.И. Чернышев. - Донецк, 2015. – 196с.