Получите доступ к огромной базе учебных материалов на каждый урок с возможностью удалённого управления...

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 27.10.2025 12:54

Дегтярева Анастасия Александровна

воспитатель

39 лет

4 592

13 770

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия, поселок Сибирский

Специализация

Дошкольное образование

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Образовательная программа дошкольного образования

Категория: Дошкольное образование

21.10.2025 05:33

Просмотр содержимого документа
«Образовательная программа дошкольного образования»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ХАНТЫ- МАНСИЙСКОГО РАЙОНА

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА П. СИБИРСКИЙ»

«УТВЕРЖДЕНО»

приказ МКОУ ХМР

«СОШ п. Сибирский» от 30 августа 2023 г. № 06-Пр-465-О/2023

«ПРИНЯТО»

решением педагогического совета Протокол №1 от 30 августа 2023 г.

«СОГЛАСОВАНО»

на заседании Совета родителей

протокол № 1 от 31 августа 2023 г.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ Digitally signed by МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ХАНТЫ- МАНСИЙСКОГО РАЙОНА "СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА П. СИБИРСКИЙ" DN: cn=МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ХАНТЫ- МАНСИЙСКОГО РАЙОНА "СРЕДНЯЯ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА П. СИБИРСКИЙ", c=RU,

o=МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ХАНТЫ-МАНСИЙСКОГО РАЙОНА "СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА П. СИБИРСКИЙ",

[email protected]

Date: 2023.11.14 16:39:44 +05'00'

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ХАНТЫ- МАНСИЙСКОГО РАЙОНА "СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА П. СИБИРСКИЙ"

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

муниципального казенного общеобразовательного учреждения Ханты-Мансийского района

«СОШ п. Сибирский»

срок реализации Программы с 01.09.2023

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ХАНТЫ- МАНСИЙСКОГО РАЙОНА

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА П. СИБИРСКИЙ»

№ п/п

СОДЕРЖАНИЕ

Стр.

Основные понятия и сокращения

Перечень нормативных правовых актов, регламентирующих деятельность ДОО

1.1.

ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

Пояснительная записка

1.1.1

1.1.2

Общие положения

Цели и задачи реализации Программы

1.1.3

Принципы и подходы к реализации Программы

1.1.4.

1.1.5.

Значимые для разработки и реализации Программы характеристики

Характеристики особенностей развития детей раннего и дошкольного возраста

1.2.

1.3.

Планируемые результаты реализации и освоения Программы

Педагогическая диагностика достижения планируемых результатов

1.4.

Комплексные пособия, способствующие достижению целей и решению задач Программы

1.5.

Вариативная часть целевого раздела

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2.1

2.1.1.

Задачи и содержание образования (обучения и воспитания)по образовательным областям

2.1.1.1

«Социально-коммуникативное развитие»

Задачи и содержание образования по образовательной области

2.1.1.2

2.1.2.

«Социально-коммуникативное развитие»

Перечень пособий, способствующих реализации программы в

2.1.2.1

«Познавательное развитие»

образовательной области «Социально-коммуникативное развитие»

Задачи и содержание образования по образовательной области

2.1.2.2

«Познавательное развитие»

Перечень пособий, способствующих реализации программы в образовательной области «Познавательное развитие»

2.1.3.

«Речевое развитие»

2.1.3.1

2.1.3.2

Задачи и содержание образования по образовательной области

Перечень пособий, способствующих реализации программы в образовательной области «Речевое развитие»

2.1.4.

«Речевое развитие»

«Художественно-эстетическое развитие»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ХАНТЫ- МАНСИЙСКОГО РАЙОНА

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА П. СИБИРСКИЙ»

2.1.4.1

Задачи и содержание образования по образовательной области

2.1.4.2

Перечень пособий, способствующих реализации программы в

«Художественно-эстетическое развитие»

2.1.5.

2.1.5.1

образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»

«Физическое развитие»

Задачи и содержание образования по образовательной области

2.1.5.2

2.2

Перечень пособий, способствующих реализации программы в образовательной области «Физическое развитие»

«Физическое развитие»

Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации Программы

2.3

Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик.

2.4

Способы и направления поддержки детской инициативы

2.5

2.6

Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников.

Содержание коррекционной работы и/или инклюзивного образования

2.6.1

Перечень пособий, способствующих реализации программы в области коррекционной работы и/или инклюзивного образования

2.7

2.8

Иные характеристики содержания Программы

2.9.

Рабочая программа воспитания

Вариативная часть содержательного раздела

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1

Психолого-педагогические условия реализации Программы

3.2

3.3

Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды

3.4

Материально- техническое обеспечение Программы, обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и воспитания

Перечень литературных, музыкальных, художественных, анимационных произведений для реализации Программы

3.5

3.6

Кадровые условия реализации Программы

3.7

Примерный режим дня

Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий

3.8

Вариативная часть организационного раздела

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ: КРАТКАЯ ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПРОГРАММЫ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ХАНТЫ- МАНСИЙСКОГО РАЙОНА

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА П. СИБИРСКИЙ»

ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ СОКРАЩЕНИЯ

Вариативная часть — часть Программы, формируемая участниками образовательных отношений.

ДО – дошкольное образование.

ДОО – дошкольная образовательная организации

Закон об образовании ‒ Федеральный закон от 29.12.2012 № 273- ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

КРР – коррекционно-развивающая работа.

НОО – начальное общее образование.

НС – несоответствие образовательной программы дошкольной образовательной организации обязательному минимуму содержания, заданному в Федеральной программе.

ОВЗ – ограниченные возможности здоровья.

ООП – особые образовательныепотребности.

ПДР – пространство детской реализации

План – Федеральный календарный план воспитательной работы.

Программа – образовательная программа дошкольного образования, разработанная в организации, осуществляющей образовательную деятельность.

Программа воспитания – Федеральная рабочая программа воспитания.

ПС – Полное соответствие образовательной программы дошкольной образовательной организации обязательному минимуму содержания, заданному в Федеральной программе.

РПВ – рабочая программа воспитания ДОО. РАС – расстройство аутистического спектра.

РППС – развивающая предметно- пространственная среда. СанПиН – санитарные правилаи нормы.

УМК – учебно-методический комплект.

ФАОП ДО – Федеральная адаптированная образовательная программа дошкольного образования.

ФГОС ДО – Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования.

образовательнаяпрограмма

ФОП ДО или Федеральная программа – Федеральная дошкольного образования.

ЧБД – часто болеющие дети.

ЧС – Частичное соответствие образовательной программы дошкольной образовательной организации обязательному минимуму содержания, заданному в Федеральной программе.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ХАНТЫ- МАНСИЙСКОГО РАЙОНА

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА П. СИБИРСКИЙ»

ПЕРЕЧЕНЬ НОРМАТИВНЫХ ПРАВОВЫХ АКТОВ, РЕГЛАМЕНТИРУЮЩИХ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДОО:

Федеральные документы:

Всемирная декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей, 1990.
Декларация прав ребенка. Детский фонд ООН ЮНИСЕФ, 1959.

Декларация тысячелетия Организации Объединенных Наций. Принята Резолюцией55/2 Генеральной Ассамблеей от 8 сентября 2000 года.
Конвенция о правах ребенка (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН 20 ноября 1989) (вступила в силу для СССР 15 сентября 1990).
Указ Президента РФ от 07 мая 2012 г. № 599 «О мерах по реализации государственнойполитики в области образования и науки».
Указ Президента РФ от 29 мая 2017 г. № 240 «Об объявлении в Российской Федерации Десятилетия детства».
Указ Президента РФ от 7 мая 2018 г. № 204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года».
Указ Президента РФ от 21 июля 2020 г. № 474 «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года».

Указ Президента РФ от 9 ноября 2022 г. № 809 «Об утверждении Основ

государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно- нравственных ценностей».

Федеральный закон 24 июля 1998 г. № 124- ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенкав Российской Федерации».
Федеральный закон от 29 декабря 2010 г. № 436-ФЗ «О защите детей от информации,причиняющей вред их здоровью и развитию».
Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273- ФЗ «Об образовании в РоссийскойФедерации».
Постановление Правительства РФ от 14 мая 2015 г. № 466 «О ежегодных основныхудлиненных оплачиваемых отпусках».
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28 сентября 2020 г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648- 20 „Санитарно- эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи“.
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 27 октября 2020 г. № 32 «Об утверждении санитарно- эпидемиологических правил и норм СанПиН 2.3/2.4.3590- 20 „Санитарно- эпидемиологические требования к организации общественного питания населения“

Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28 января 2021 г.

№ 2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685- 21

«Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания»

Постановление Правительства РФ от 21 февраля 2022 г. № 225 «Об утверждении номенклатуры должностей педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность, должностей руководителей образовательных организаций».
Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. № 999-р «Об утверждении Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года».
Распоряжение Правительства РФ от 31 марта 2022 г. № 678- р «Об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей».
Приказ Министерства здравоохранения и социального развития РФ от 26 августа 2010 г. № 761н «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел „Квалификационные характеристики

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ХАНТЫ- МАНСИЙСКОГО РАЙОНА

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА П. СИБИРСКИЙ»

должностей работников образования.

Приказ Министерства образования и науки России от 20 сентября 2013 г. № 1082 «Об утверждении Положения о психолого-медико- педагогической комиссии».
Приказ Минобрнауки России от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования».
Приказ Министерства труда России от 18 октября 2013 г. № 544н «Об утверждении профессионального стандарта „Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)“».
Приказ Министерства образования и науки России от 13 января 2014 г. № 8 «Об утверждении примерной формы договора об образовании по образовательным программам дошкольного образования».
Приказ Министерства образования и науки России от 22 декабря 2014 г. № 1601 «О продолжительности рабочего времени (нормах часов педагогической работы за ставку заработной платы) педагогических работников и о порядке определения учебной нагрузки

педагогических работников, оговариваемой в трудовом договоре».

Приказ Министерства образования и науки России от 11 мая 2016 № 536 «Об утверждении Особенностей режима рабочего времени и времени отдыха педагогических и иных работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность».
Приказ Министерства просвещения России от 15 мая 2020 г. № 236 «Об утверждении Порядка приема на обучение по образовательным программам дошкольного образования».
Приказ Министерства просвещения России от 31 июля 2020 г. № 373 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам — образовательным программам дошкольного образования».
Приказ Минпросвещения России от 25 ноября 2022 № 1028 «Об утверждении федеральной образовательной программы дошкольного образования».

Приказ Министерства просвещения России от 24 марта 2023 г. № 196 «Об

утверждении Порядка проведения аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность».

«Концепция безопасного детства Ленинградской области до 2025 г.» (распоряжение Правительства ЛО № 511-р от 10.08.2021г.).

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ХАНТЫ- МАНСИЙСКОГО РАЙОНА

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА П. СИБИРСКИЙ»

1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Общие положения
Общие положения
Общие положения

Образовательная программа дошкольного образования (далее – Программа ) разработана в Муниципальном казенном общеобразовательном учреждении «СОШ п. Сибирский» (далее – ДОУ ) в соответствии с ФГОС ДО и ФОП ДО, с учетом инновационной программы «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» 1 .

Программа состоит из обязательной части и части, формируемой участниками образовательных отношений (далее – вариативная часть ). Обе части являются взаимодополняющими и необходимыми с точки зрения реализации требований ФГОС ДО. Обязательная часть Программы соответствует ФОП ДО: ссылка https://disk.yandex.ru/i/gpH5uhbESEUdRQ и дополнена в необходимом объеме положениями инновационной программы «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ», что позволяет использовать ее инновационные разработки и приводит к повышению качества дошкольного образования в ДОУ: ссылка https://disk.yandex.ru/i/6nkqsl_dhqefUQ

Такой подход к формированию Программы реализует выполнение требования Закона об образовании 2 о необходимости обеспечить содержание и планируемые результаты разработанных образовательными организациями образовательных программ не ниже соответствующих содержания и планируемых результатов федеральной программы дошкольного образования и позволяет утверждать, что Программа обеспечивает содержание и планируемые результаты не ниже соответствующих содержания и планируемых результатов Федеральной программы.

Вариативная часть включает различные направления, выбранные участниками образовательных отношений из числа парциальных и иных программ и/или созданных ими

самостоятельно. Эта часть, в соответствии с ФГОС ДО, «может быть представлена в виде ссылок на соответствующую методическую литературу, позволяющую ознакомиться с содержанием выбранных участниками образовательных отношений парциальных программ, методик, форм организации образовательной работы» 3

Вариативная часть Программы учитывает образовательные потребности, интересы и мотивы детей, членов их семей и педагогов и ориентирована на:

специфику национальных, социокультурных и иных условий, в которых осуществляется образовательная деятельность;
выбор тех парциальных образовательных программ и форм организации работы с детьми, которые в наибольшей степени соответствуют потребностям и интересам детей, а также возможностям педагогического коллектива;

сложившиеся традиции ДОУ.

В соответствии с ФГОС ДО «Структурные подразделения в одной Организации (далее группы) могут реализовывать разные Программы» 4 Что означает, что в разных группах в рамках вариативной части могут использоваться различные парциальные программы.

Объем обязательной части Программы составляет не многим более 60% от общего

1 Инновационная программа «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, Э.М. Дорофеевой, раздел «Цели и задачи реализации Программы».

2 Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273- ФЗ «Об образовании в РФ», ст. 12, п. 6. 3 Приказ от 17 октября 2013 г. N 1155 «Об утверждении ФГОС ДО», п. 2.12, абзац второй. 4 Приказ от 17 октября 2013 г. N1155 «Об утверждении ФГОС ДО», п. 2.2

3 Приказ от 17 октября 2013 г. N 1155 «Об утверждении ФГОС ДО», п. 2.12, абзац второй

4 Приказ от 17 октября 2013 г. N 1155 «Об утверждении ФГОС ДО», п. 2.2.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ХАНТЫ- МАНСИЙСКОГО РАЙОНА

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА П. СИБИРСКИЙ»

объема программы, а часть, формируемая участниками образовательных отношений, составляет не многим менее 40%, что соответствует требованиям ФГОС ДО.

Коррекционная работа. Раздел коррекционно-развивающей работы в Программе

Формируется согласно п. 27.5. ФОП ДО: «КРР организуется: по обоснованному запросу педагогов и родителей (законных представителей); на основании результатов психологической диагностики; на основании рекомендаций ПМПК», с учетом комплексной образовательной программы дошкольного образования для детей с ТНР (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет».

Структура Программы соответствует ФОП ДО и состоит из 4 разделов — трех основных (целевой, содержательный, организационный) и одного дополнительного, где дается краткая презентация Программы . Все разделы составлены в соответствии с требованиями и рекомендациями ФГОС ДО и ФОП ДО. В каждом из разделов отражается обязательная часть и часть, формируемая участниками образовательных отношений.

Методические пособия. Согласно пп. а) пункта 2.11.2. ФГОС ДО 5 , содержательный

раздел Программы включает в себя описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка, представленными в пяти образовательных областях, с учетом используемых методических пособий , обеспечивающих реализацию данного содержания. Поэтому, в соответствии с ФГОС ДО, для каждой образовательной области, даны перечни пособий, способствующих реализации соответствующего раздела Программы.В статье 47, параграф 3, пункт 4 Закона об образовании педагогическим работникам дается

«право на выбор учебников, учебных пособий, материалов и иных средств обучения и воспитания в соответствии с образовательной программой и в порядке, установленном

законодательством об образовании;» 6

С целью реализации этого права, в Программе дается широкий перечень пособий, что создает педагогам возможность выбора — в каждой группе педагоги, реализующие Программу, могут выбрать из предложенного перечня методические и иные пособия с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников их группы, специфики их образовательных потребностей и интересов, а также в зависимости от своих предпочтений.

В данной Программе применяется принцип практической целесообразности, и каждый вопрос раскрывается в одном из разделов Программы в соответствии с ФГОС ДО, а в остальных местах делается перекрестная ссылка на соответствующий раздел Программы .

1.1.2 Целии задачи реализации Программы

Цель Программы — «Воспитание гармонично развитой и социально ответственной личности на основе духовно- нравственных ценностей народов Российской Федерации, исторических и национально- культурных традиций» в период дошкольного детства с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей 7 .

К традиционным российским духовно- нравственным ценностям относятся, прежде всего, жизнь, достоинство, права и свободы человека, патриотизм, гражданственность, служение Отечеству и ответственность за его судьбу, высокие нравственные идеалы, крепкая

семья, созидательный труд, приоритет духовного над материальным, гуманизм, милосердие, справедливость, коллективизм, взаимопомощь и взаимоуважение, историческая память и преемственность поколений, единство народов России.

Цель Программы дополняет цель, обозначенную в ФОП ДО, целью воспитать в детях социальную ответственность, как обозначено в Указе Президента и в инновационной программе «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ». Инструментом воспитания в детях социальной

5 Приказ от 17 октября 2013 г. N 1155 «Об утверждении ФГОС ДО», п. 2.11.2

6 Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273- ФЗ «Об образовании в РФ», ст. 47, параграф 3, п. 4.

7 Текст является точной цитатой из Указа Президента Российской Федерации от 7 мая 2018 года № 204

«О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года».

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ХАНТЫ- МАНСИЙСКОГО РАЙОНА

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА П. СИБИРСКИЙ»

ответственности является создание пространства детской реализации (ПДР) 8 .

Цель Программы достигается, через решение задач , обозначенных в ФОП ДО, дополненных задачами программы «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ»:

Задачи ФОП ДО

Дополнительные задачи из программы

1. приобщение детей (в соответствии с возрастными особенностями) к базовым ценностям российского народа

1) обеспечение оптимального сочетания классического дошкольного образования и современных

«ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ»

2. построение (структурирование) содержания образовательной деятельности на основе учета возрастных и индивидуальных особенностей развития

образовательных технологий

2) объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе традиционных российских духовно- нравственных и

3. создание условий для равного доступа к образованию для всех детей дошкольного возраста с учетом разнообразия образовательных потребностей и индивидуальных возможностей

социокультурных ценностей

3) создание пространства детской реализации (ПДР), что означает создание условий для развития личности ребенка через поддержку детской инициативы, творчества,

4. охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия

самореализации

5. обеспечение развития физических, личностных, нравственных качеств и основ

4) использование преимуществ сетевого взаимодействия с профессиональным сообществом и социальным

5) обеспечение преемственность между всеми возрастными дошкольными группами

окружением

патриотизма, интеллектуальных и

6. обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах воспитания, обучения и развития, охраны и укрепления

и между детским садом и начальной школой

художественно-творческих способностей ребенка, его инициативности,

6) учет региональной специфики и специфики дошкольной организации

7. достижение детьми на этапе завершения ДО уровня развития, необходимого и

здоровья детей, обеспечения их безопасности

самостоятельности и ответственности

достаточного для успешного освоения ими образовательных программ начального

общего образования

1.1.3 Принципы и подходы к формированию Программы

Программа построена на принципах дошкольного образования, обозначенных в ФОП ДО и ФГОС ДО, и дополнена основополагающим принципом инновационной программы

«ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ»— создание пространства детской реализации (ПДР).

8 Инновационная программа «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, Э. М. Дорофеевой, раздел «Цели и задачи реализации Программы».

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ХАНТЫ- МАНСИЙСКОГО РАЙОНА

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА П. СИБИРСКИЙ»

полноценное проживание ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возрастов), обогащение (амплификация) детского развития;
построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования;
содействие и сотрудничество детей и родителей (законных представителей), совершеннолетних членов семьи, принимающих участие в воспитании детей младенческого, раннего и дошкольного возрастов, а также педагогических работников (далее вместе - взрослые);
признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений, поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;

сотрудничество ДОУ с семьей;

приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;
формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;

возрастная адекватность дошкольного образования требований, методов возрасту и особенностям развития);

(соответствие условий,

учет этнокультурной ситуации развития детей.

10. использование ПДР (пространство детской реализации) как одного из основных инструментов формирования инициативной, творческой, социально-ответственной личности.

1.1.4 Значимыедля разработки и реализации Программы характеристики

К значимым для разработки и реализации Программы характеристикам относятся:

общая характеристика учреждения
региональная специфика
количество групп, их предельная наполняемость
социальное окружение - социальные партнеры
кадровые условия 9
материально-техническое обеспечение 10

Во избежание повторов, кадровые условия и материально- техническое обеспечение описываютсяв соответствующих разделах (см. сноски)

Общая характеристика дошкольного образовательного учреждения

Наименование образовательной

организации (полное)

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение Ханты- Мансийского района «Средняя общеобразовательная школа п. Сибирский»

Наименование

МКОУ ХМР «Средняя общеобразовательная школа п. Сибирский»

образовательной организации (краткое)

Юридический и фактически адрес:

628516, ХМАО-Югра, Тюменская область, Ханты- Мансийский район, п. Сибирский, ул. Школьная, д. 1

Фактические адреса

628516, ХМАО-Югра, Тюменская область, Ханты- Мансийский район, п. Сибирский, ул. Школьная, д. 1

Телефон

8 (3467)376- 395

9 См. раздел «Кадровые условия реализации Программы» данной Программы .

10 См. раздел «Материально-техническое обеспечение Программы, обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и воспитания».

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ХАНТЫ- МАНСИЙСКОГО РАЙОНА

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА П. СИБИРСКИЙ»

Адрес электронной почты

Сайт в Интернете

Учредитель

администрация Ханты- Мансийского района

Устав

Утвержден распоряжением администрации Ханты-

Лицензия на образовательную деятельность

Мансийского района от 28.05.2015 г. № 602- Р

Серия 86Л01 № 0001319, выдана 19.06.2015 г., регистрационный № 2104 , бессрочно.

Нормативный срок обучения

Языки, на которых осуществляется

До прекращения образовательных отношений

Организационно правовая форма

образование (обучение)

Русский язык

казенное учреждение

Форма собственности

муниципальная

Тип учреждения

общеобразовательное

Год ввода в эксплуатацию здания

1986 год

Количество групп

2 разновозрастные группы

Режим работы

понедельник—пятница c 7:30 до 18:00 выходные:

суббота-воскресенье и нерабочие праздничные дни.

Региональная специфика

Наличие регионального государственного языка – русский язык

МКОУ ХМР «СОШ п. Сибирский» расположена на левом берегу Иртыша в 98 км от г. Ханты- Мансийска. Климатические условия имеют свои особенности: недостаточное количество солнечных дней, длительность светового дня, погодные сезонные явления. Исходя из этого, в образовательный процесс ДОУ включены мероприятия, направленные на оздоровление детей и предупреждение утомляемости. В холодное время года, при благоприятных погодных условиях, удлиняется пребывание воспитанников на открытом воздухе. В теплое время жизнедеятельность детей, преимущественно, организуется на открытом воздухе. Один раз в месяц в дошкольных группах проводятся тематические Дни здоровья и 1 раз в год Неделя здоровья. Содержание образовательной работы в такие дни направлено на формирование основ культуры здоровья у дошкольников. Режим дня насыщается активной двигательной деятельностью, играми, решением занимательных задач, встречами с интересными людьми, «персонажами» любимых книг и др. Итогом таких дней являются проведение совместных мероприятий с родителями: физкультурных праздников, досугов, викторин, конкурсов.

Специфика населенного пункта

Сибирский - поселок сельского типа, расположенный на левом берегу Иртыша, в 98 километрах от г. Ханты-Мансийска.
Население поселка составляет около 500 жителей. Также, в п. Сибирский есть участковая больница, учреждение культуры, библиотека, 5 магазинов.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ХАНТЫ- МАНСИЙСКОГО РАЙОНА

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА П. СИБИРСКИЙ»

В МКОУ ХМР «СОШ п. Сибирский» действуют 2 разновозрастные группы:

Количество групп, и предельная наполняемость

Группа

Возраст

Младшая

разновозрастная

От1,5до 5 лет

Старшая

Кол- во групп

Предельная наполняемость

От 5 до 7 лет

разновозрастная г

22 (фактическая наполняемость

9 детей)

23(фактическая наполняемость 11 детей)

Социальное окружение ДОУ - социальные партнеры

МКОУ ХМР «СОШ п. Сибирский» является открытой социальной системой, способной реагировать на изменения внутренней и внешней среды, которая взаимодействует с различными социальными институтами, имеющими собственные интересы в сфере воспитания и образования. Эффективным механизмом этого взаимодействия является система социального партнерства. В настоящее время сложилась определенная система организации совместной деятельности детского сада с различными социальными партнерами, продуктивное взаимодействие с которыми является важным фактором успеха работы учреждения.

№ п/п

Учреждения - партнеры

Содержание деятельности

Комитет по образованию

Назначение

Проведение образовательной политики, направленной на

МУК КДЦ

администрации Ханты-

Обеспечение эффективного

Участие воспитанников, их родителей и работников детского сада в организации и проведении

Библиотека

обеспечение прав граждан на получение общедоступного и качественного дошкольного и дополнительного образования, а также организации отдыха и оздоровления детей в каникулярное время.

Мансийского

«Гармония»

Посещение старшими дошкольниками

Формирование у всех участников

района

функционирования и развития образовательного комплекса

праздничных мероприятий поселка ипоселковых акциях.

Содействие формированию

образовательного процесса принадлежности к своеймалой Родине,

тематическихмероприятий в библиотеке.

культурычтения и навыков пользования книжно- печатной продукцией.

формирование

ценностного отношения и ответственности за нее.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ХАНТЫ- МАНСИЙСКОГО РАЙОНА

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА П. СИБИРСКИЙ»

Сибирская участковая больница

Пожарная часть

Профосмотры детей узкими

- Проведение инспекторами бесед,

специалистами.

Профилактика

Профилактика пожарной

экскурсий, игровых тренингов и занятий по пожарной безопасности

простудных и вирусных заболеваний у детей и взрослых.

Выступление педиатров по

вопросам профилактики сезонной заболеваемости, профилактики инфекционных заболеваний.

безопасности

1.1.5 Характеристикивозрастных особенностей развития детей.

Характеристики особенностей развития детей раннего и дошкольного возраста берутся из инновационной программы «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ».

Возрастная группа

Характеристики особенностей развития детей от 2 месяцев до 1 года (младенческая группа)

Ссылка на инновационную программу

Характеристики особенностей развития детей 1–2 лет (первая группа раннего

Инновационная программа «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» /

«ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ»

Характеристики особенностей развития детей 2- 3 лет (вторая группа раннего

возраста)

Инновационная программа «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» /

https://disk.yandex.ru/i/6nkqsl_dhqefUQ

Содержательный раздел: воспитание и обучение детей младенческого и раннего возраста / Содержание образовательной деятельности с детьми от 2 месяцев до 1 года (младенческая группа) / Возрастные особенности развития детей от 2 месяцев до 1 года

Характеристики особенностей развития детей 3–4 лет (младшая группа)

Содержательный раздел: воспитание и обучение детей младенческого и раннего возраста / Содержание образовательно деятельности с детьми 1–2 лет (первая группа раннего возраста) Возрастные особенности развития детей 1–2 лет

возраста)

Инновационная программа «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» /

Характеристики особенностей развития детей 4- 5 лет (средняя группа)

Инновационная программа «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» /

Содержательный раздел: воспитание и обучение детей младенческого и раннего возраста / Содержание образовательно деятельности с детьми 2- 3 лет (вторая группа раннего возраста) Возрастные особенности развития детей 2- 3 лет

Характеристики особенностей развития детей 5- 6 лет (старшая группа)

Инновационная программа «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» /

Содержательный раздел: воспитание и обучение детей дошкольного возраста / Содержание образовательно деятельности с детьми 3- 4 лет (младшая группа) / Возрастные особенности развития детей 3–4 лет

Инновационная программа «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» /

Содержательный раздел: воспитание и обучение детей дошкольного возраста / Содержание образовательной

Содержательный раздел: воспитание и обучение детей дошкольного возраста / Содержание образовательной деятельности с детьми 5- 6 лет (старшая группа) / Возрастные особенности развития детей 5- 6 лет

деятельности с детьми 4- 5 лет (средняя группа) / Возрастные

особенности развития детей 4- 5 лет

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ХАНТЫ- МАНСИЙСКОГО РАЙОНА

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА П. СИБИРСКИЙ»

Характеристики

Инновационная программа «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» /

особенностей развития

Содержательный раздел: воспитание и обучение детей

детей 6- 7 лет

(подготовительная к

дошкольного возраста / Содержание образовательной

деятельности с детьми 6- 7 лет (подготовительная к школе группа)

школе группа)

/ Возрастные особенности развития детей 6- 7 лет

1.2 ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

В соответствии с ФГОС ДО специфика дошкольного возраста и системные особенности ДО делают неправомерными требования от ребенка дошкольного возраста конкретных образовательных достижений. Поэтому планируемые результаты освоения Федеральной программы представляют собой возрастные характеристики возможных достижений ребенка дошкольного возраста на разных возрастных этапах и к завершению ДО.

В соответствии с периодизацией психического развития ребенка согласно культурно- исторической психологии, дошкольное детство подразделяется на три возраста: младенческий (первое и второе полугодия жизни), ранний (от одного года до трех лет) и дошкольный возраст (от трех до семи лет).

Обозначенные в Федеральной программе возрастные ориентиры "к одному году", "к трем годам" и так далее имеют условный характер, что предполагает широкий возрастной диапазон для достижения ребенком планируемых результатов. Это связано с неустойчивостью, гетерохронностью и индивидуальным темпом психического развития детей в дошкольном детстве, особенно при прохождении критических периодов. По этой причине ребенок может продемонстрировать обозначенные в планируемых результатах возрастные характеристики развития раньше или позже заданных возрастных ориентиров.

Степень выраженности возрастных характеристик возможных достижений может различаться у детей одного возраста по причине высокой индивидуализации их психического развития и разных стартовых условий освоения образовательной программы. Обозначенные

различия не должны быть констатированы, как трудности ребенка в освоении образовательной программы ДОО и не подразумевают его включения в соответствующую целевую группу.

Планируемые результаты освоения Программы полностью соответствует планируемым результатам реализации Федеральной программы, с учетом дополнений программы «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ», расширяющих планируемые результаты ФОП ДО.

Планируемые результаты освоения программы по возрастным группам

Возраст

Ссылка на

ФОП:

https://dis k.yandex.r

Дополнения из инновационной программы

Младенче ская группа (к 1 году)

п.15.1 ФОП ДО

u/i/gpH5u

«ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ»

Первая

Нет значимых добавлений

нет в ФОП

группа

раннего

Развиваются основные движения, особенно ходьба:

ДО

возраста(к 2 годам)

Ходит долго, не присаживаясь, меняет положение

(приседает, наклоняется).

Ходит по ограниченной поверхности (ширина 15–20 см), приподнятой над полом на 15–20 см.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ХАНТЫ- МАНСИЙСКОГО РАЙОНА

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА П. СИБИРСКИЙ»

Первая группа раннего

Перешагивает через препятствия приставным и чередующимся шагом.

п. 15.2. ФОП ДО

возраста(к 3 годам)

Нет значимых добавлений

Развивается самостоятельность, навыки самообслуживания:

Самостоятельно ложкой ест густую и жидкую пищу.

Раздевается с небольшой помощью взрослого (снимает ботинки, шапку).

Надевает некоторые предметы одежды (ботинки, шапку).

Происходит скачок в развитии речи:

Быстро расширяется запас понимаемых слов, активный словарь расширяется до 200- 300 слов.

Начинает использовать вместо облегченных слов (би- би)

полные (машин а).

В игре обозначает свои действия словами и двухсловными предложениями.
Понимает несложный рассказ по сюжетной картинке, отвечает на вопрос «где?».
Понимает короткий рассказ взрослого (без показа) о событиях, уже имевших место в его опыте.

При общении со взрослым пользуется трехсловными

предложениями, употребляя прилагательные и местоимения.Речь малыша становится основным средством общения со взрослыми.

В сенсорном развитии:

Обобщает предметы по существенным признакам (цвет, форма, величина):
Различает контрастные по величине предметы (типа куб) с разницей в 2 см.
Ориентируется в трех контрастных формах предметов (шар, куб, кирпичик), подбирает (по образцу и слову взрослого) три контрастных цвета.
Воспроизводит несложные сюжетные постройки («ворота», «скамейка», «дом»).

В игре:

Воспроизводит в игре разученные действия (например, кормит куклу).
Отображает в игре отдельные, наиболее часто наблюдаемые действия.
Воспроизводит ряд последовательных действий (начало сюжетной игры).
Начинает осваивать правила поведения в группе (играть рядом, не мешая другим, помогать, если это понятно и не сложно).

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ХАНТЫ- МАНСИЙСКОГО РАЙОНА

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА П. СИБИРСКИЙ»

Младшая группа

Средняя группа (к 5 годам)

(к 4 годам)

п. 15.3.1. ФОП ДО

В личностном развитии:

п. 15.3.2. ФОП ДО

Учится придерживаться игровых правил в совместных играх, общаться спокойно, без крика.
Учится адекватно реагировать на замечания и предложения взрослого.

Образ Я, развитие личности ребенка:

имеет элементарные представления о себе (ФИО, возраст, гендерные представления, ведет себя в соответствии со своим возрастом и полом):
проявляет положительную самооценку, уверенность в себе, стремление «быть хорошим» самооценкой.
проявляет личностное отношение к соблюдению (нарушению) моральных норм, стремление к справедливости,
способен испытывать чувство стыда при неблаговидных поступках.
проявляет инициативу и самостоятельность в организации знакомых игр с небольшой группой детей.

В развитии пространственно-временных временных представлений:

понимает смысл обозначений: вверху — внизу, впереди

проявляет инициативу в оказании помощи товарищам,

— сзади, слева — справа, на, над — под, верхняя — нижняя (полоска).

взрослым. умеет планировать последовательность действий.

Регуляторное развитие. К концу года ребенок может:

понимает смысл слов: «утро», «вечер», «день», «ночь»...

Вежливо выражать свою просьбу, благодарить за оказанную услугу, подождать, пока взрослый занят.

Самостоятельно находить интересное для себя занятие.
Разделять игровые и реальные взаимодействия.
Планировать последовательность действий.

Удерживать в памяти несложное условие при выполнении каких- либо действий.

В конструировании:

создает постройки по заданной схеме, чертежу.
конструирует по собственному замыслу.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ХАНТЫ- МАНСИЙСКОГО РАЙОНА

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА П. СИБИРСКИЙ»

Старшая группа (к 6 годам)

п. 15.3.3 ФОП ДО

Образ Я, мотивационные (личностные) образовательные результаты. К концу года у детей сформированы:

Первичные представления о себе (знают свое имя и фамилию, возраст, пол, свои интересы — чем нравится или не нравится заниматься, что любят и пр.).
Положительная самооценка, уверенность в себе, в своих возможностях, умение проявлять инициативу и творчество в детских видах деятельности.
Стремление к справедливости, понимание того, что надо заботиться о младших, помогать им, защищать тех, кто слабее, желание «быть хорошим», способность откликаться на переживания близких взрослых, детей.
Уважение и чувство принадлежности к своей семье (знает имена

и отчества родителей, имеет представления о том, где они работают, как важен для общества их труд, о семейных праздниках, имеет постоянные обязанности по дому).

Уважительное отношение к сверстникам своего и противоположного пола, к людям других культур и национальностей.
Представления о родном крае (может рассказать о своем родном городе (поселке, селе), о некоторых достопримечательностях; умение назвать улицу, на которой живет).
Любовь и интерес к родной стране, понимание того, что Российская Федерация (Россия) — огромная многонациональная страна; что Москва

— столица нашей Родины, первичные представления о государственных символах — флаге, гербе, гимне.

Интерес и уважение к истории России, представления о подвигах наших предков, о Великой Отечественной войне, о Дне Победы.

Элементарные представления о сути основных государственных праздников — День Победы, День защитника Отечества, 8 Марта, День космонавтики, Новый год.

Когнитивное развитие: К концу года у детей формируется

Умение использовать различные источники информации (кино, литература, экскурсии и др.).
Способность понимать поставленную задачу (что нужно делать), способы ее достижения (как делать).
Элементарные умения читать (понимать) и составлять схемы, модели и алгоритмы собственной деятельности.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ХАНТЫ- МАНСИЙСКОГО РАЙОНА

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА П. СИБИРСКИЙ»

Подготови тельная к школе группа

Способность рассуждать и давать адекватные причинные объяснения, когда анализируемые отношения не выходят за пределы наглядного опыта.

(к 7 годам)

п. 15.4. ФОП ДО

Коммуникативное развитие. К концу года у детей проявляются:

Образ Я, мотивационные (личностные) образовательные результаты. К концу года у детей формируются:

что такое плохо».

Умение поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения, согласие или несогласие с ответом товарища.
Умение аргументированно и доброжелательно оценивать ответ, высказывание сверстника.
Такие качества, как сочувствие, отзывчивость, внимательное отношение к окружающим (взрослым и сверстникам), умение проявлять заботу, с благодарностью относиться к помощи и знакам внимания.
Умение дружески взаимодействовать с другими детьми; сообща играть, трудиться, заниматься; желание помогать друг другу, самостоятельно находить общие интересные занятия.
Чувство сопричастности к детско- взрослому сообществу детского сада, желание быть полезным членом коллектива.
Желание активно участвовать в мероприятиях, которые проводятся в детском саду (спектакли, спортивные праздники, подготовка выставок детских работ).

Положительная самооценка, уверенность в себе, в своих возможностях, умение проявлять инициативу и творчество в детских видах деятельности, нацеленность на дальнейшее обучение.
Предпосылки осознанного отношения к своему будущему (к своему образованию, здоровью, деятельности, достижениям), стремление быть полезным обществу.
Стремление к справедливости, умение справедливо оценивать свои поступки и поступки сверстников,
умение в своих действиях руководствоваться не сиюминутными желаниями и потребностями, а

Уважительное отношение к окружающим, умение проявлять заботу, помогать тем, кто в этом нуждается

Регуляторное развитие. К концу года дети могут:

требованиями со стороны взрослых и первичными ценностными представлениями о том, «что такое хорошо и

Самостоятельно находить интересное для себя занятие.

Проявлять осознанное отношение к выполнению общепринятых норм и правил.
Самостоятельно или с помощью взрослого правильно оценивать свои поступки и поступки сверстников.
Проявлять настойчивость, целеустремленность в достижении конечного результата, способность сосредоточенно действовать в

течение 15–25 минут.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ХАНТЫ- МАНСИЙСКОГО РАЙОНА

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА П. СИБИРСКИЙ»

(малышам, пожилым, более слабым и пр.), способность откликаться на переживания других людей.

Уважительное отношение к сверстникам своего и противоположного пола, к людям других культур и национальностей.
Уважительное отношение и чувство принадлежности к своей семье (имеет некоторые представления об истории семьи в контексте истории родной страны, гордится воинскими и трудовыми наградами дедушек, бабушек, родителей, проявляет интерес к профессиям родителей).
Любовь и интерес к малой родине (желание, чтобы родной край становился все лучше).
Патриотические чувства, любовь к Родине, гордость за ее достижения, уважение к государственным символам, представления о нашей

Родине — России как о многонациональной стране, где мирно живут люди разных национальностей, культур и обычаев.

Интерес и уважение к истории России, представления о подвигах наших предков, о Великой Отечественной войне, о Дне Победы, уважение к защитникам Отечества, к памяти павших бойцов.

Когнитивное развитие. К концу года у детей формируются:

Умение действовать в соответствии с предлагаемым алгоритмом; ставить цель, составлять собственный алгоритм; обнаруживать несоответствие результата и цели; корректировать свою деятельность; способность самостоятельно составлять модели и использовать их в познавательно-исследовательской деятельности.
Предпосылки учебной деятельности, навык живого, заинтересованного участия в образовательном процессе, умение применять усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач (проблем), поставленных как взрослым, так и ими самими.

Коммуникативное развитие. К концу года у детей проявляются:

Конструктивные способы взаимодействия с детьми и взрослыми (договариваться, обмениваться предметами, информацией; распределять действия при сотрудничестве).
Уважительное отношение и чувство принадлежности к сообществу детей и взрослых в детском саду, интерес к общегрупповым (общесадовским) событиям и проблемам; желание участвовать в жизни дошкольного учреждения (праздники, спектакли, проекты, соревнования и т. п.); способность к совместному обсуждению.
Доброжелательность, готовность выручить сверстника; умение считаться с интересами и мнением товарищей, умение слушать

собеседника, не перебивать, спокойно отстаивать свое мнение,

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ХАНТЫ- МАНСИЙСКОГО РАЙОНА

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА П. СИБИРСКИЙ»

справедливо решать споры: способность формировать

отношения, основанные на сотрудничестве и взаимопомощи.

Регуляторное развитие. К концу года дети могут:

Проявлять организованность, дисциплинированность; умение ограничивать свои желания, выполнять установленные нормы поведения, в том числе выполнять совместно установленные правила группы, понимание своих обязанностей в связи с подготовкой к школе.
Проявлять самостоятельность, целенаправленность, умение планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели, стремление доводить начатое дело до конца.
Совместно со сверстниками заниматься выбранным делом, договариваться, планировать, обсуждать и реализовывать планы, проявлять организаторские способности и инициативу.
В играх с правилами договариваться со сверстниками об очередности ходов, выборе карт, схем; проявлять терпимость и доброжелательность в игре с другими детьми.

1.3 ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ

Данный раздел Программы полностью соответствует разделу «Педагогическая диагностика достижения планируемых результатов» Федеральной программы (п. 16. ФОП ДО): Периодичность проведения педагогической диагностики: два раза в год - две недели в сентябре отведено на стартовую диагностику и две недели в мае отведено на финальную диагностику уровня знаний и умений детей по всем разделам Программы.

Педагогическая диагностика индивидуального развития детей проводится педагогом в произвольной форме на основе малоформализованных диагностических методов: наблюдения, свободных бесед с детьми, анализа продуктов детской деятельности (рисунков, работ по лепке, аппликации, построек, поделок и тому подобное), специальных диагностических ситуаций. При необходимости педагог может использовать специальные методики диагностики физического, коммуникативного, познавательного, речевого, художественно-эстетического развития.

Основным методом педагогической диагностики является наблюдение.

Ориентирами для наблюдения являются возрастные характеристики развития ребёнка. Они выступают как обобщенные показатели возможных достижений детей на разных этапах дошкольного детства в соответствующих образовательных областях. Педагог наблюдает за поведением ребёнка в деятельности (игровой, общении, познавательно-исследовательской, изобразительной, конструировании, двигательной), разных ситуациях (в режимных процессах, в группе и на прогулке, совместной и самостоятельной деятельности детей и других ситуациях). В процессе наблюдения педагог отмечает особенности проявления ребёнком личностных качеств, деятельностных умений, интересов, предпочтений, фиксирует реакции на успехи и неудачи, поведение в конфликтных ситуациях и тому подобное.

Наблюдая за поведением ребёнка, педагог обращает внимание на частоту проявления каждого показателя, самостоятельность и инициативность ребёнка в деятельности. Частота проявления указывает на периодичность и степень устойчивости показателя.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ХАНТЫ- МАНСИЙСКОГО РАЙОНА

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА П. СИБИРСКИЙ»

Самостоятельность выполнения действия позволяет определить зону актуального и ближайшего развития ребёнка. Инициативность свидетельствует о проявлении субъектности ребёнка в деятельности и взаимодействии.

Результаты наблюдения фиксируются, способ и форму их регистрации педагог выбирает самостоятельно. Оптимальной формой фиксации результатов наблюдения может являться карта развития ребёнка. Педагог может составить её самостоятельно, отразив показатели возрастного развития ребёнка и критерии их оценивания. Фиксация данных наблюдения позволит педагогу выявить и проанализировать динамику в развитии ребёнка на определенном возрастном этапе, а также скорректировать образовательную деятельность с учётом индивидуальных особенностей развития ребёнка и его потребностей.

Результаты наблюдения могут быть дополнены беседами с детьми в свободной форме, что позволяет выявить причины поступков, наличие интереса к определенному виду деятельности, уточнить знания о предметах и явлениях окружающей действительности и другое.

Анализ продуктов детской деятельности может осуществляться на основе изучения материалов портфолио ребёнка (рисунков, работ по аппликации, фотографий работ по лепке, построек, поделок и другого). Полученные в процессе анализа

качественные характеристики существенно дополнят результаты наблюдения за продуктивной деятельностью детей (изобразительной, конструктивной, музыкальной и

другой деятельностью).

Педагогическая диагностика завершается анализом полученных данных , на основе которых педагог выстраивает взаимодействие с детьми, организует РППС, мотивирующую активную творческую деятельность обучающихся, составляет индивидуальные образовательные маршруты освоения основной образовательной Программы, осознанно и целенаправленно проектирует образовательный процесс.
При необходимости используется психологическая диагностика развития детей (выявление и изучение индивидуально- психологических особенностей детей, причин возникновения трудностей в освоении образовательной программы), которую проводят

квалифицированные специалисты (педагог- психолог, учитель- дефектолог, учитель-логопед и.т.д.). Результаты психологической диагностики могут использоваться для решения задач психологического сопровождения и оказания адресной психологической помощи.

1.4 КОМПЛЕКСНЫЕ ПОСОБИЯ, СПОСОБСТВУЮЩИЕ ДОСТИЖЕНИЮ ЦЕЛЕЙ И РЕШЕНИЮ ЗАДАЧ ПРОГРАММЫ

Управление и организация работы ДОУ

ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Инновационная программа дошкольного образования. Под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, Э. М. Дорофеевой
Обучение и воспитание детей 1- 2 лет. Рабочая программа для 1- ой группы раннего возраста. Под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, Э. М. Дорофеевой
Обучение и воспитание детей 2- 3 лет. Рабочая программа для 2- ой группы раннего возраста. Под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, Э. М. Дорофеевой
Обучение и воспитание детей 3- 4 лет. Рабочая программа для младшей группы.Под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, Э. М. Дорофеевой
Обучение и воспитание детей 4- 5 лет. Рабочая программа для средней группы. Под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, Э. М. Дорофеевой
Обучение и воспитание детей 5- 6 лет. Рабочая программа для старшей группы. Под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, Э. М. Дорофеевой
Обучение и воспитание детей 6- 7 лет. Рабочая программа для подготовительной группы. Под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, Э. М. Дорофеевой

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ХАНТЫ- МАНСИЙСКОГО РАЙОНА

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА П. СИБИРСКИЙ»

Индивидуальная психологическая диагностика дошкольника. 5- 7 лет. Веракса А. Н.

Образовательное событие как инновационная технология работы с детьми 3-7 лет. Методическое пособие. Логинова Л.
Пространство детской реализации. Проектная деятельность. (5-7 лет). Методическое пособие. Веракса А. Н. Веракса Н. Е.
Развитие саморегуляции у дошкольников. 5- 7 лет. Методическое пособие. Алмазова О. В., Бухаленкова Д. А., Веракса А. Н., Гаврилова М. Н., Якупова В. А.
Современный детский сад: Универсальные целевые ориентиры дошкольного образования. Методическое пособие. Белолуцкая А. К., Денисенкова Н. С., Короткова Ю. А., Смирнова Е. О., Титова Н. И., Шиян И. Е., Шиян О. А.
Современный детский сад. Каким он должен быть. Методическое пособие. Под редакцией Шиян О. А.

Журнал приема детей.
Журнал регистрации протоколов родительских собраний.
Рабочий журнал воспитателя, Котельникова С. В., Новикова Ж. Л.

Оценка качества

Оценка и развитие качества дошкольного образования. Греннер К., Дитрих И., Маркс Ю.Титце В., Ханиш А.
Шкала MOVERS. Повышение уровня физического развития детей (2- 7 лет). Арчер К. Сирадж И.

Шкала SSTEW. Обеспечение устойчивого совместного эмоционального благополучия (2–5 лет). Кингстон Д., Мелхиш Э., Сирадж И.

мышления и

1.5 ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ (ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ)

специфику национальных, социокультурных и иных условий, в которых осуществляется образовательная деятельность;
выбор тех парциальных образовательных программ и форм организации работы с детьми, которые в наибольшей степени соответствуют потребностям и интересам детей, а также возможностям педагогического коллектива;

сложившиеся традиции Организации или Группы.

В соответствии с ФГОС ДО «Структурные подразделения в одной Организации (далее группы) могут реализовывать разные Программы». Что означает, что в разных группах в рамках вариативной части могут использоваться различные парциальные программы.

Объем вариативной части Программы — части, формируемой участниками

образовательных отношений, составляет менее 40% от общего объема программы.

В рамках части Программы, формируемой участниками образовательных

отношений, педагогами выбрана парциальная программа О.Л. Князевой «Приобщение детей к истокам русской народной культуры», а также парциальная программа «Юный эколог» - автор составитель С.Н. Николаева. Программы интегрируются с программой

основной части ООП ДОО. Парциальная программа « Юный эколог » С.Н. Николаевой: в этой программе большое место занимают долговременные циклические наблюдения за всем, что живет и растет рядомс ребенком.

Парциальная программа: « Приобщение детей к истокам русской народной культуры » О.Л. Князевой разработана в соответствии с культурно-историческим, деятельностным иличностным подходами к проблеме развития детей дошкольного возраста

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ХАНТЫ- МАНСИЙСКОГО РАЙОНА

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА П. СИБИРСКИЙ»

и направлена преимущественно на художественно- эстетическое, познавательно- речевое и социально- личностное развитие детей дошкольного возраста и направлена на:

формирование у детей дошкольного возраста «базиса культуры» на основе ознакомления сбытом и жизнью родного народа,

пробуждение чувства любви к своей Родине,

воспитание в детях патриотизма через приобщение ко всем видам национальной культуры: фольклор, традиции, обычаи, танец, музыка, народно-прикладное искусство, архитектура, театр.

Условия сегодняшней жизни, ее темп и информационная насыщенность, взаимосвязь и зависимость людей друг от друга предъявляют высокие требования к человеку. Он более интегрирован в мировой культурный процесс, полнее ощущает себя частью единой цивилизации. Когда становятся доступны страны и континенты, появляется необходимость ориентироваться в исторических и культурных процессах, иметь широкие знания о мире, понимать языки.

Любая культура представляет собой неоценимое богатство; она расширяет возможности для всестороннего развития человека, позволяет ему черпать силы в опыте

предыдущих поколений, открывать для себя традиции и ценности иноплеменников. Все этнокультуры составляют единое целое в общем наследии человечества; культурная самобытность народов обновляется и обогащается в результате контактов с традициями и ценностями других народов. Уважение к живущим рядом, понимание их жизни и быта - надежный путь к национальному согласию, этнотолерантности.

Программа О.Л. Князевой «Приобщение

Цель:

детей к истокам русской народной культуры».

Программа С.Н. Николаевой «Юный

Духовно- нравственное воспитание детей дошкольных образовательных учреждений, начал патриотизма и толерантности средствами искусства (музыки, литературы, живописи и др.). Развивать у детей интерес к объектам национальной и мировой культуры и способности воспринимать их

эколог»

Формирование через все виды детской деятельности дошкольников начал экологической культуры, подразумевающей сформированное экологическое сознание, экологически ориентированное поведение и деятельность в природе, природоохранное

Задачи:

в музейном пространстве, уделяя особое внимание сотрудничеству с

Государственным Эрмитажем, театрами на

отношение, интерес к знаниям о родном крае, его традициям на основе

основе тесного взаимодействия с родителями, а также полноценного проживания детьми периода дошкольного детства.

толерантности и позитивного мировосприятия.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ХАНТЫ- МАНСИЙСКОГО РАЙОНА

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА П. СИБИРСКИЙ»

Познакомить детей с природой и климатом изучаемой страны, дать

представление о красоте и разнообразии растительного и животного мира.

Формировать первичные представления детей об истории русской народной культуры, о малой Родине и Отечестве.
Развивать интерес к родному посёлку и краю, достопримечательностям, событиям прошлого и настоящего; способность чувствовать красоту малой Родины и эмоционально откликаться на нее.
Вырабатывание познавательных, практических и творческих умений экологического характера у детей дошкольного возраста.
Развивать общение и активное взаимодействие ребёнка со взрослыми и

Принципы и подходы

Дать представления об особенностях жизни человека в данных природных условиях, познакомить с внешним видом, жилищем, одеждой и бытом представителей изучаемой эпохи.
Познакомить с традиционными занятиями данного народа.
Дать представление о религии и культуре данного народа.

сверстниками на основе общих дел; стремление участвовать в социально- значимых событиях, акциях, праздниках.

принципу культуросообразности (культураприсутствует во всем: в быту, в интерьере, в общении, в творческом сотрудничестве).
принципу непрерывности самообразования (постоянное самообразование педагогов).
принципу природосообразности (учет психологических особенностей дошкольников).
принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;
принципу дидактики «от близкого к далекому».
принципы научной обоснованности и практической применимости (содержание программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики);
обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей
дошкольного возраста в процессе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию

Способствовать использованию

Развитие положительных нравственных качеств, побуждающих детей к соблюдению норм поведения в природе, в обществе.
Воспитание этических и эстетических чувств, развитие эмоций средствами природы.

принцип научности: знакомство дошкольников с совокупностью элементарных экологических знаний, которые служат основой формирования мотивации действий ребенка, развития познавательного интереса, формирования основ его мировоззрения.
принцип доступности: доступность материала для ребенка определенного возраста.
принцип культурологический: приобщение ребёнка к социально- культурному опыту поколений через организацию различных культурных практик.
принцип гуманистичности: формирование у ребенка представлений о человеке, как часть природы, воспитывать уважительное отношение ко всем формам жизни на планете.
принцип наглядности: учёт ведущей роли наглядно- образного и наглядно – действенного мышления ребенка в процессе обучения, привлечение сенсорного восприятия, наблюдения.
принцип развивающего, проблемного обучения: ориентация на зону

полученных представлений в разнообразных видах деятельности.

Учить доброжелательно относиться к окружающим, взаимодействовать со взрослыми и сверстниками.
Воспитывать культуру поведения в детском саду, дома, в гостях, на балу, на улице, в музее.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ХАНТЫ- МАНСИЙСКОГО РАЙОНА

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА П. СИБИРСКИЙ»

ребенка; на

детей дошкольного возраста; ближайшего развития

 строится с учетом принципа интеграции

развитие его интегративных качеств.

Организация разнообразного детского опыта и детских открытий; специальный отбор взрослым развивающих объектов

областей в

образовательных соответствии возможностями воспитанников, возможностями областей;

 основывается тематическом

возрастными

с и

особенностями

для самостоятельной детской

спецификой и

деятельности. Насыщение детской жизни новыми яркими впечатлениями,

образовательных

образами, представлениями, которые намечают

«неясными» знаниями,

комплексно- построения

на

принципе

дальнейшие горизонты развития

образовательного процесса;

 принцип интеграции: учёт целостности восприятия ребенка-дошкольника.

 предусматривать решение программных образовательных задач в совместной

Построение образовательного процесса с

деятельности взрослого и детей и

(связанности, взаимодействия) образовательных

учетом интеграции

самостоятельной деятельности детей не

взаимопроникновения, содержания разных

только в рамках непосредственно

образовательной деятельности, но и при

областей и специфических видов

проведении режимных моментов в

деятельности.

соответствии со спецификой

принцип самореализации:

отбор образовательного материала с учетом

дошкольного образования и программой 

О.Л. Князевой «Приобщение детей к истокам русской народной культуры»;

 построение образовательного процесса осуществлено на адекватных возрасту

формах работы с детьми. Основной  формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности

для них является игра

возможности применения полученной

информации в практической

деятельности детей.

принцип содействия и сотрудничества

детей и взрослых: субъектная

(партнерская, равноправная) позиция

взрослого и ребенка (не «над», а рядом,

вместе). Создание

обстановки комфорта,

психологического

педагогическая поддержка

положительная оценка достижений.

принцип деятельности: становление и формирование отношения «ребенок – окружающая среда», принцип деятельности лежит в основе различных экологических проектов, участие в которых могут принимать дети среднего и старшего дошкольного возраста.
принцип системности: формирование у ребенка системы знаний и организация системы различных видов детской деятельности.
принцип преемственности: содержание экологического воспитания и образования должно иметь тесную связь со всеми ступенями системы непрерывного образования.
принцип единства с семьёй и социумом: непосредственное вовлечение родителей в образовательную деятельность, в

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ХАНТЫ- МАНСИЙСКОГО РАЙОНА

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА П. СИБИРСКИЙ»

общие дела с детьми, педагогами,

Особенности реализации

представителями других социальных институтов посёлка.

Реализация содержания программы рассчитана на четыре года: с младшей группы до подготовительной включительно. Программа основывается на комплексно- тематическом принципе построения образовательного процесса, освоение программного содержания определенной культуры длится в течение 1-

2 месяцев. Реализация программного

Тематическое планирование

Создание условий (материальная база, экологизация развивающей среды, программное обеспечение). Повышение экологической культуры педагогов.

Знакомство с родным краем;

Познавательно-развивающее

содержания строится на адекватных дошкольному возрасту видах деятельности. Среди них можно назвать: игровую, продуктивную, музыкально- художественную, познавательную и конструктивную. Рассматривание: иллюстраций, книг, фотоальбомов, репродукций; слушание произведений художественной литературы, дидактические игры, ряженье, беседы с детьми, решение проблемных ситуаций и подобные.

Природная среда обитания (живая и неживая природа);
Внешний облик человека, его одежда. Жилище;

Направление работы

направление ставит целью знакомство детей с компонентами живой и неживой природы, влияние деятельности человека на эти компоненты в игровой занимательной форме.

Знакомство с родным краем;

Начинается работа по реализации содержания программы во всех группах с создания тематической развивающей среды, постепенно пополняющейся и обогащающейся по мере освоения темы.

Быт (еда, занятия);
Религия (ее внешняя атрибутика);

Природная среда обитания (живая и неживая природа);

Практическое направление - изучение растительного и животного

Воспитатели «погружают» ребенка в изучаемую культуру. Для этого используют некоторые настоящие предметы быта (одежду, утварь) и произведения искусства: книги, музыку, художественные

мира, ландшафтов родного края, связанное с практическими делами (акции

Военная тема;

репродукции, создавая с помощью этих средств атмосферу изучаемой культуры.

Человек - часть живой природы;
Лес
Строим экологический город;
Мы друзья природы;
Безопасность в природе;
Экологические праздники;
Чудеса в природе;

природоохранного характера, работа на огороде, подкормка птиц, посадка цветников и др.).

Традиции, праздники народа, лучшие национальные черты;

Исследовательское направление осуществляется в рамках продуктивной деятельности, экскурсий, наблюдений, опытов. Экологическое просвещение родителей, пропаганда экологических знаний.

Как чудесен наш родной язык;

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ХАНТЫ- МАНСИЙСКОГО РАЙОНА

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА П. СИБИРСКИЙ»

Младший дошкольный возраст

Дети узнают о культуре русского народа

Младший дошкольный возраст

на примере русской семьи. Это знакомство является базовым для последующего изучения жизни других этносов, так как осваивается именно алгоритм, система, приобретается личный опыт познания. При этом принципиально важна «сказочная» подача материала. Ведь сказка понятна маленьким детям, она захватывает и эмоционально, и интеллектуально. Целый день дети погружены в царство «русского духа». Слушание потешек, исполнение народных песен, рисование, детское речетворчество, дидактические,

конструктивные и творческие игры помогают ребенку почувствовать дух народа, приобщится к его культуре. Посещая музей после такого «погружения в культуру», ребенок проявляет интерес к предметам культуры, узнает экспонаты, радуется им и с удовольствием рассматривает.

Создаём условий для обогащения

экологических представлений детей о природе: яркие впечатления об объектах природы ближайшего окружения.

Поддержка детского любопытства, желания рассматривать, прислушиваться, называть яркие признаки и свойства изучаемых объектов.

Средний дошкольный возраст

Программное содержание

Привлечение малышей к посильной деятельности по уходу за растениями в уголке природы.

расширяется, уточняется: знакомим детей с особенностями крестьянского, купеческого быта, поселениями

Поддержка эмоциональной отзывчивости к объектам природы.

Средний дошкольный возраст

русских людей. Активно используем для этого творчество и примеры из жизни А.С.Пушкина.

Создаём условия для обогащения экологических представлений детей о природе: расширение представлений о многообразии признаков живых организмов, свойствах природных материалов.

Старший дошкольный возраст

Развитие детской любознательности. Освоение несложных способов ухода за растениями в уголке природы. Поощрение добрых поступков детей по отношению к природе.

Знакомство с историей и культурой России, с бытом и традициями русских крестьян, бояр, дворян, с известными людьми России.

Старший дошкольный возраст

В процессе обучения прошлое всегда сопоставляется с современностью, и ребенок начинает чувствовать связь времен, достижения цивилизации; обнаруживает, что любовь к Родине, патриотизм,

Создаём условий для обогащения экологических представлений детей о природе: знания о жизни растений и животных в разных климатических условиях (пустыня, тропики и др.) и в природных сообществах (лес, луг, водоем и др.).

почитание предков, семейные ценности, труд, стремление людей к красоте являются непреходящими ценностями разных времен и народов. На множестве примеров дети в непосредственно-образовательной

Побуждение к самостоятельной помощи растениям не только в группе, но и на участке детского сада.

деятельности и в игре осознают различия в предназначении и поведении мужчины (защищать семью и Родину, строить, добывать пищу, выполнять требующую силы работу) и женщины (заботиться о

детях, готовить еду, создавать уют и красоту в доме).

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ХАНТЫ- МАНСИЙСКОГО РАЙОНА

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА П. СИБИРСКИЙ»

Отличительные особенности парциальных программ

Когда у дошкольников сформированы представления об изучаемой культуре, проводятся культурно- тематические праздники и экскурсии в музеи.

Таким образом, последовательность реализации содержания программы

Разработка программ осуществлена в соответствии с ФЗ «Об образовании», а также

Совместная её реализация с Музеем

Планируемые результаты освоения программ

«Воспитание культурой» можно представить в виде цепочки: создание предметно- пространственной среды изучаемой культуры – погружение детей в культуру – посещение экспозиции музея, отражающей изучаемую культуру – детский праздник, интегрирующий освоенное

с ориентацией на новый федеральный государственный образовательный стандарт. Программы включает содержание, позволяющее реализовать ряд задач таких образовательных областей как

«Диалог культур» пос. Рощино, сотрудники которого ежемесячно проводит образовательную деятельность с детьми в детском саду.

В программе большое место занимают долговременные циклические наблюдения за всем, что живет и растет рядом с ребенком.

содержание.

«Социально-коммуникативное развитие»,
«Познавательное развитие»,
«Речевое развитие»,
«Художественно-эстетическое развитие»:
«Физическое развитие».

В реализации данной программы важен не столько искусствоведческий аспект, сколько педагогический: на исторических примерах воспитывать гражданина

На занятиях по экологии, которые

России, гражданина мира, культурного образованного человека, знающего, любящего свои истоки и уважающего культуру других эпох, наций и народов. Воспитатель, который знакомит с различными народами и эпохами, водит детей в музеи и на экскурсии, должен

проводятся раз в неделю для каждой возрастной группы, дошкольники получают знания о ценности воды в природе, о взаимодействии живых организмов, о животных и растениях других материков, о человеке, как части природы. Учатся моделировать, выделяя самые главные существенные признаки. Для повышения интереса детей используются разные методы и приёмы: наблюдения за живой и неживой природой (разовые, циклические), дидактические игры, беседы, работы со схемами, мини – интервью, эксперименты и опыты.

хорошо ориентироваться в мире культуры, быть образованным человеком и хорошим педагогом, способным адаптировать

сложное содержание для маленького ребенка. Также для реализации задач

программы необходимо сотрудничество с семьями воспитанников, помощь и поддержка родителей. Только при этих условиях можно достичь хороших

результатов.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ХАНТЫ- МАНСИЙСКОГО РАЙОНА

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА П. СИБИРСКИЙ»

Целевые Программы

Результатом освоения программы будет

реализации

ориентиры

собой

представляют

развитие интереса детей к изучению

культуры русского народа различных народов мира, формирование элементарных представлений о культуре разных народов мира, которые ребенок с удовольствием

характеристики возможных достижений

воспитанников. Целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке, в том числе в виде педагогической диагностики (мониторинга), и не являются основанием

отражает в различных видах детской

для их

формального сравнения с

деятельности:

-Имеет представления о

реальными достижениями детей. Они не являются основой объективной оценки соответствия установленным требованиям

национальностях, расах; внешнем облике, укладе жизни, о труде женщин и мужчин,

искусства, отражения

образовательной подготовки детей.

деятельности и

своеобразии

национального об особенностях

Ребенок:

театра, изучаемой города.

культуры в культуре родного

К концу учебного года дети должны

знать и уметь:

-Понимают слова, отображающие

- называть природные объекты и

представления об изучаемой

культуре занятий,

воспроизводить их по требованию взрослого;

(названия одежды, посуды,

транспорта, деталей архитектуры,

- правильно вести себя по отношению

предметов прикладного искусства), активно

к окружающим объектам и нести ответственность за свои поступки, и

используют свои представления в

дидактических и сюжетно- ролевых играх,

понимать их последствия дляокружающего мира;

при рассматривании произведений

искусства, в музыкально-литературных

- владеть и самостоятельно

импровизациях.

элементарные навыки

реализовывать

-Умеет отражать элементарные

рационального

природопользования; -

представления о культуре изучаемой

живого

знать условия

существования

эпохи в дидактических играх;

организма и зависимости пребывания его в разных условиях.

-Стремится самостоятельно организовывать сюжетно-ролевые

игры,

для - понимать ценность природных

используя предметы, характерные

данного народа (надевают костюмы, объектов

2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ

2.1. ЗАДАЧИ И СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ (ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ)ПО ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ОБЛАСТЯМ

В Программе задачи и содержание образования (обучения и воспитания) по образовательным областям, полностью соответствует ФОП, с учетом положений программы «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ», расширяющих содержание ФОП ДО.

Согласно п. 4 ФОП ДО 11 , содержательный раздел Программы соответствует ФОП ДО эта часть Программы оформляется в виде ссылки на ФОП ДО. Дополнительно, в каждой образовательной области дается ссылка на соответствующий раздел программы «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» и краткий перечень основных положений программы «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ», расширяющих ФОП ДО.

Такой подход к формированию Программы обеспечивает выполнение требования ст.12, п.6 Закона об образовании 12 о необходимости обеспечить содержание и планируемые

11 Приказ от 25 ноября 2022 г. N 1028 «Об утверждении ФОП ДО», п. 10.

12 Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273- ФЗ «Об образовании в РФ», ст. 12, п. 6.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ХАНТЫ- МАНСИЙСКОГО РАЙОНА

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА П. СИБИРСКИЙ»

результаты, разработанных образовательными организациями образовательных программ не ниже соответствующих содержания и планируемых результатов федеральной программы дошкольного образования.

Согласно пп. а) пункта 2.11.2. ФГОС ДО, содержательный раздел Программы включает описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка, представленными в пяти образовательных областях, с учетом используемых методических пособий , обеспечивающих реализацию данного содержания. Поэтому, в соответствии с ФГОС ДО, для каждой образовательной области, даны перечни пособий, способствующих реализации соответствующего раздела Программы .

В Программе дается широкий перечень пособий, что создает педагогам возможность выбора. В соответствии с Законом об образовании (ст. 47, п. 3) 13 , в каждой группе педагоги, реализующие Программу, самостоятельно выбирают из предложенного перечня методические пособия с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников их группы, специфики их образовательных потребностей и интересов, а также в зависимости от своих предпочтений.

2.1.1. Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие» направлена на 14 :

усвоение и присвоение норм, правил поведения и морально-нравственных ценностей, принятых в российском обществе;
развитие общения ребенка со взрослыми и сверстниками, формирование готовности к совместной деятельности и сотрудничеству;
формирование у ребенка основ гражданственности и патриотизма, уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье, сообществу детей и взрослых в Организации, региону проживания и стране в целом;
развитие эмоциональной отзывчивости и сопереживания, социального и эмоционального интеллекта, воспитание гуманных чувств и отношений;
развитие самостоятельности и инициативности, планирования и регуляции ребенком собственных действий;

формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества;

формирование основ социальной навигации и безопасного поведения в быту и природе, социуме и медиапространстве (цифровой среде).

2.1.1.1. Задачи и содержание образования по образовательной области «Социально- коммуникативное развитие» 15

В Программе задачи и содержание образовательной деятельности по направлению

«Социально- коммуникативное развитие» полностью соответствует разделу 18 ФОП

ДО 16

и дополняются положениями инновационной программы «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО

ШКОЛЫ».

Возраст ная группа

Ссылка на ФОП https:// disk.ya ndex.ru

/i/gpH5 uhbESE Ud RQ

Ссылка на программу «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ»

Значимые дополнения, расширяющие ФОПДО

13 Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273- ФЗ «Об образовании в РФ», ст. 47, п. 3

14 Приказ от 17 октября 2013 г. N 1155 «Об утверждении ФГОС ДО», п. 2.6

15 Приказ от 25 ноября 2022 г. № 1028 «Об утверждении ФОП ДО» п.18

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ХАНТЫ- МАНСИЙСКОГО РАЙОНА

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА П. СИБИРСКИЙ»

До 1 года

п. 18.1 ФОП

1- 2 года

2- 3 года

Нет дополнений

п. 18.2 ФОП

3–4

п. 18.3 ФОП

Нет дополнений

Нет значимых дополнений

Содержание

п. 18.4 ФОП

года

4–5 лет

Содержание

п. 18.5 ФОП

образовательной

Добавлены подразделы

«Трудовое воспитание»,

Содержание

деятельности с детьми 2- 3 лет / Образовательная

образовательной

Значительно шире

представлено содержание образовательной деятельности по подразделу

образовательной

В подразделе «Патриотическое воспитание» представлено содержание работы по знакомству детей с Российской армией, некоторыми родами войск; значительно шире представлено содержание образовательной деятельности по подразделу «Трудовое

«Формирование основ

деятельности с детьми 3- 4 лет / Образовательная

область «Социально- коммуникативное

деятельности с детьми 4- 5 лет / Образовательная

воспитание».

безопасности», «Развитие игровой деятельности»

«Патриотическое воспитание»; раскрыто содержание образовательной деятельности по формированию положительной самооценки, развитию саморегуляции; воспитанию уважительного отношения к людям знакомых профессий, бережного отношения к результатам их труда; формированию навыков безопасного поведения на дорогах; добавлен подраздел

область «Социально- коммуникативное

развитие»

«Развитие игровой деятельности».

развитие»

область «Социально- коммуникативное

развитие»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ХАНТЫ- МАНСИЙСКОГО РАЙОНА

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА П. СИБИРСКИЙ»

5–6 лет

6–7 лет

п. 18.6 ФОП

п. 18.7 ФОП

Содержание образовательной

деятельности с детьми

Раскрыто содержание образовательной деятельности по расширению гендерных представлений; развитию целенаправленности и саморегуляции собственных действий, волевых качеств; формированию уважения к традиционным ценностям; в подразделе «Патриотическое воспитание» представлено содержание работы по воспитанию уважения к

Содержание образовательной

Раскрыто содержание образовательной деятельности по развитию саморегуляции, целеполагания, закреплению традиционных гендерных представлений; знакомству с героями России, российской армией; формированию навыков безопасного поведения на дорогах (в частности знакомство с работой ГИБДД, экстренных служб, с номерами экстренных служб); значительно шире представлено содержание образовательной деятельности по подразделам

5- 6 лет / Образовательная

деятельности с детьми

Российской армии.

6- 7 лет / Образовательная

область «Социально- коммуникативное

«Освоение общепринятых правил и норм», «Нравственное воспитание».

развитие»

область «Социально- коммуникативное

развитие»

2.1.1.2. Перечень пособий, способствующих реализации программы в образовательной области «Социально-коммуникативное развитие»

Методические пособия

Сингер Э., Хаан Д. Играть, удивляться, узнавать.

Абрамова Л. В., Слепцова И. Ф. Социально-коммуникативное развитие дошкольников (2- 3 года). Методическое пособие.
Абрамова Л. В., Слепцова И. Ф. Социально-коммуникативное развитие дошкольников (3- 4 года).
Абрамова Л. В., Слепцова И. Ф. Социально-коммуникативное развитие дошкольников (4- 5 лет).
Абрамова Л. В., Слепцова И. Ф. Социально-коммуникативное развитие дошкольников (5- 6 лет).
Абрамова Л. В., Слепцова И. Ф. Социально-коммуникативное развитие дошкольников (6- 7 лет).

Петрова В. И., Стульник Т. Д. Этические беседы с дошкольниками. (4- 7 лет).
Губанова Н.Ф. Игровая деятельность в ясельных группах детского сада: Вторая

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ХАНТЫ- МАНСИЙСКОГО РАЙОНА

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА П. СИБИРСКИЙ»

группараннего возраста (2–3 года).

Губанова Н.Ф. Игровая деятельности в детском саду: Младшая группа (3–4 года).
Губанова Н.Ф. Игровая деятельности в детском саду: Средняя группа (4–5 лет).
Губанова Н.Ф. Игровая деятельности в детском саду: Старшая группа (5–6 лет).

Логинова Л. Л. Образовательное событие как инновационная технология работы с детьми3–7 лет.
Развитие саморегуляции у дошкольников. 5- 7 лет. Алмазова О. В., Бухаленкова Д. А.,Веракса А. Н., Гаврилова М. Н., Якупова В. А.

Конспекты занятий:

Петрова В.И., Стульник Т.Д. Этические беседы с дошкольниками. (4–7 лет).
Умные игры в этнических сказках. Под ред. О. М. Вотиновой, Л. В. Паруниной.

Тематическиенедели(серия «Программа, основанная на ECERS». 3- 5 лет):

Программа, основанная на ECERS. Методические рекомендации
Тема недели «Давай дружить!». Наглядно- дидактический материал
Тема недели «Давай дружить!». Планы и конспекты занятий
Тема недели «Зрение». Планы и конспекты занятий
Тема недели «Зрение». Наглядно-дидактический материал
Тема недели «Изучаем птиц». Планы и конспекты занятий
Тема недели «Изучаем птиц». Наглядно- дидактический материал
Тема недели «Мы заботимся о себе». Наглядно- дидактический материал
Тема недели «Мы заботимся о себе». Планы и конспекты занятий
Тема недели «Мы одинаковые, мы разные». Планы и конспекты занятий
Тема недели «Мы одинаковые, мы разные». Наглядно-дидактический материал
Тема недели «Наш детский сад». Наглядно- дидактический материал
Тема недели «Наш детский сад». Планы и конспекты занятий
Тема недели «Солнце». Наглядно-дидактический материал
Тема недели «Солнце». Планы и конспекты занятий

Наглядно-дидактические пособия:

Бордачева И. Ю. Дорожные знаки (4–7 лет).

Серия «Мир в картинках»: «Бытовая техника»; «Государственные символы РоссийскойФедерации»; «День Победы».
Серия «Рассказы по картинкам»: «Защитники Отечества»; «Великая Отечественная война»; «Кем быть»; «Профессии»; «Мой дом».
Развивающие плакаты: «Очень важные профессии», «Народы стран ближнего зарубежья».

2.1.2. Образовательная область «Познавательное развитие»

Образовательная область «Познавательное развитие» направлена на 16 :

развитие любознательности, интереса и мотивации к познавательной деятельности;

освоение сенсорных эталонов и перцептивных (обследовательских) действий, развитие поисковых исследовательских умений, мыслительных операций, воображения и способности к творческому преобразованию объектов познания, становление сознания;
формирование целостной картины мира, представлений об объектах окружающего мира, их свойствах и отношениях;
формирование основ экологической культуры, знаний об особенностях и многообразии природы Родного края и различных континентов, о взаимосвязях внутри

16 Приказ от 17 октября 2013 г. N 1155 «Об утверждении ФГОС ДО», п. 2.6.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ХАНТЫ- МАНСИЙСКОГО РАЙОНА

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА П. СИБИРСКИЙ»

природных сообществ и роли человека в природе, правилах поведения в природной среде, воспитание гуманного отношения к природе;

формирование представлений о себе и ближайшем социальном окружении, культурно- исторических событиях, традициях и социокультурных ценностях малой родины и Отечества, многообразии стран и народов мира;
формирование представлений о количестве, числе, счете, величине, геометрических фигурах, пространстве, времени, математических зависимостях и отношениях этих категорий, овладение логико-математическими способами их познания;
формирование представлений о цифровых средствах познания окружающего мира, способах их безопасного использования.

2.1.2.1. Задачи и содержание образования по образовательной области «Познавательное развитие»

В Программе задачи и содержание образовательной деятельности по направлению

«Познавательное развитие» полностью соответствует разделу 19 ФОП ДО 17 и дополняются положениями программы «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ».

Возр астая груп па

До года

Ссылка на ФОП https:// disk.yan dex.ru/ i

1- 2 года

Ссылка на программу «ОТ РОЖДЕНИЯ

/gpH5 u hbESE U dRQ

ФОП

Значимые дополнения,расширяющие ФОП

2- 3

ФОП п.19.

ДО ШКОЛЫ»

Нет дополнений

п. 19.

3–4

ФОП

Нет дополнений

года

https://disk.yandex.

Нет значимых дополнений

Нет дополнений

Нет значимых дополнений

года

ФОП п.19.

r u/i/6nkqsl_dhqefU

п.19.

Нет значимых дополнений

Содержание

Раскрыто содержание образовательной деятельности по ознакомлению с цветом, формой, величиной, осязаемыми свойствами предметов, умению воспринимать звучание

образовательной деятельности с детьми 3- 4 лет / Образовательная область

«Познавательно еразвитие»

музыкальных инструментов; исследованию предметов с помощью сенсорных эталонов и перцептивных действий; включению действий экспериментального характера; использованию схем и планов; добавлен подраздел «Конструирование»; значительно

шире представлено содержание образовательной деятельности по подразделу

17 Приказ от 25 ноября 2022 г. N 1028 «Об утверждении ФОП ДО», п. 19.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ХАНТЫ- МАНСИЙСКОГО РАЙОНА

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА П. СИБИРСКИЙ»

4–5

5–6

лет

п. 19

6–7

«Ознакомление с окружающим миром».

ФОП

Содержание

п. 19

лет

образовательной деятельности с детьми 4- 5 лет / Образовательная область

п. 19

лет

Раскрыто содержание образовательной деятельности по обогащению сенсорного опыта детей (умение пользоваться всеми пятью органами чувств при знакомстве с предметами), развитию образного восприятия; расширению знаний детей о транспорте, о культурных явлениях (театр, цирк, вернисаж) и соответствующих профессиях; добавлены подразделы «Развитие познавательных действий» (включая проектную деятельность),

Содержание

ФОП

Раскрыто содержание образовательной деятельности по развитию у детей умения читать(понимать) и составлять схемы, модели и алгоритмы собственной деятельности; раскрыто содержание работы по организации проектной деятельности; добавлен подраздел

ФОП

Содержание образовательной

образовательной деятельности с детьми 5- 6 лет / Образовательная область

«Познавательное развитие»

«Конструирование»; значительно шире представлено содержание образовательной деятельности по подразделам «Формирование элементарных математических представлений», «Природное окружение»,

«Конструирование»; значительно шире представлено содержание образовательной деятельности по подразделам «Формирование элементарных математических

«Познавательное развитие»

«Экологическое воспитание».

деятельности

Добавлены подразделы «Сенсорное развитие», «Развитие познавательных действий» (включая проектную деятельность),

представлений», «Ознакомление с окружающим миром».

детьми 6- 7 лет Образовательная

«Конструирование»; значительно шире представлено содержание образовательной

область

деятельности по подразделам «Формирование элементарных математических представлений» (в том числе знакомство с

«Познавательное развитие»

числами второго десятка), «Ознакомление с окружающим миром».

2.1.2.2. Перечень пособий, способствующих реализации программы в образовательной области «Познавательное развитие»

Конспекты занятий:

Позина В. А., представлений(2- 3 года).
Позина В. А., представлений(3- 4 года).
Позина В. А., представлений(4- 5 лет).

Помораева И. А. Формирование элементарных математических

Помораева И. А. Формирование элементарных математических Помораева И. А. Формирование элементарных математических

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ХАНТЫ- МАНСИЙСКОГО РАЙОНА

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА П. СИБИРСКИЙ»

Позина В. А., Помораева И. А. Формирование элементарных математических представлений(5- 6 лет).
Позина В. А., Помораева И. А. Формирование элементарных математических представлений(6- 7 лет).

Дыбина О. В. Ознакомление с предметным и социальным окружением (3- 4 года).
Дыбина О. В. Ознакомление с предметным и социальным окружением (4- 5 лет).
Дыбина О. В. Ознакомление с предметным и социальным окружением (5- 6 лет).
Дыбина О. В. Ознакомление с предметным и социальным окружением (6- 7 лет).

Крашенинников Е. Е., Холодова О. Л. Развивающий диалог как инструмент развития познавательных способностей (4–7 лет).
Павлова Л. Ю. Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром (4-7лет).
Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в ясельных группах детского сада: Вторая группа раннего возраста (2–3 года).
Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду: Младшая группа (3–4 года).

Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду: Средняя группа (4–5

Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду: Старшая группа (5- 6

лет).

Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду: Подготовительная к школе группа (6–7 лет).

Методические пособия:

Арапова-Пискарева представлений(2- 7 лет).

Н. А. Формирование элементарных математических

Клемяшова Е. М., Николаева С. Н. Экологическое воспитание: Новые подходы (3–7

лет).

Веракса А. Н., Веракса Н. Е. Пространство детской реализации. Проектная деятельность(5- 7 лет).

Веракса Н. Е., Галимов О. Р. Мир физических явлений, опыты и эксперименты в дошкольном детстве (4- 7 лет).

Тематическиенедели. (серия «Программа, основанная на ECERS». 3- 5 лет):

Программа, основанная на ECERS. Методические рекомендации
Тема недели «Давай дружить!». Наглядно- дидактический материал
Тема недели «Давай дружить!». Планы и конспекты занятий
Тема недели «Зрение». Планы и конспекты занятий
Тема недели «Зрение». Наглядно-дидактический материал
Тема недели «Изучаем птиц». Планы и конспекты занятий
Тема недели «Изучаем птиц». Наглядно- дидактический материал
Тема недели «Мы заботимся о себе». Наглядно- дидактический материал
Тема недели «Мы заботимся о себе». Планы и конспекты занятий
Тема недели «Мы одинаковые, мы разные». Планы и конспекты занятий
Тема недели «Мы одинаковые, мы разные». Наглядно-дидактический материал
Тема недели «Наш детский сад». Наглядно- дидактический материал
Тема недели «Наш детский сад». Планы и конспекты занятий
Тема недели «Солнце». Наглядно-дидактический материал
Тема недели «Солнце». Планы и конспекты занятий

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ХАНТЫ- МАНСИЙСКОГО РАЙОНА

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА П. СИБИРСКИЙ»

Рабочиететради:

Серия рабочих тетрадей:

Математика в детском саду (3- 4 года).
Математика в детском саду (4- 5 лет)
Математика в детском саду (5- 6 лет).
Математика в детском саду (6- 7 лет).

Наглядно-дидактические пособия:

Бордачева И. Ю. Дорожные знаки (4- 7 лет).

Серия «Мир в картинках»: «Авиация»; «Автомобильный транспорт»; «Арктика и Антарктика», «Бытовая техника», «Водный транспорт», «Высоко в горах», «Государственные символы Российской Федерации», «Грибы», «День Победы», «Деревья и листья», «Домашние животные», «Животные домашние питомцы», «Животные жарких стран», «Животные средней полосы», «Инструменты домашнего мастера», «Космос», «Морские обитатели», «Музыкальные инструменты», «Насекомые», «Овощи», «Офисная техника и оборудование», «Посуда», «Птицы домашние», «Птицы средней полосы», «Рептилии и амфибии», «Собаки. Друзья и помощники», «Спортивный инвентарь», «Фрукты», «Цветы», «Школьные принадлежности»,

«Явления природы», «Ягоды лесные», «Ягоды садовые».

Серия «Рассказы по картинкам»: «В деревне», «Весна», «Великая Отечественная война в произведениях художников», «Времена года», «Защитники Отечества», «Зима»,

«Зимние виды спорта», «Кем быть?», «Колобок», «Курочка Ряба», «Летние виды спорта»,

«Лето», «Мой дом», «Осень», «Профессии», «Распорядок дня», «Репка», «Родная природа»,

«Теремок».

Развивающие плакаты: «Водный транспорт», «Воздушный транспорт», «Городской транспорт», «Грибы», «Деревья и листья», «Домашние животные», «Домашние птицы»,

«Животные Африки», «Животные средней полосы», «Зимние виды спорта», «Зимующие птицы»,

«Кто всю зиму спит», «Летние виды спорта», «Морские обитатели», «Народы стран ближнего зарубежья», «Насекомые», «Овощи», «Оттенки цветов», «Очень важные профессии», «Перелетные птицы», «Планеты солнечной системы», «Погодные явления», «Полевые цветы», «Музыкальные инструменты народов мира», «Музыкальные инструменты эстрадно- симфонического оркестра»,

«Музыкальные инструменты. Духовые», «Музыкальные инструменты. Клавишные», «Музыкальные инструменты. Струнные», «Музыкальные инструменты. Ударные», «Птицы жарких стран»,

«Садовые цветы», «Созвездия зодиака», «Спецтранспорт», «Строительные машины», «Счет до 10»,

«Счет до 20», «Таблица умножения», «Форма», «Фрукты и ягоды», «Хищные птицы», «Цвет».

Интерактивный курсдля интерактивных досок.

Интерактивный годовой курс «Счет, форма, величина». Для детей 3-4 лет.

Дополнительныеметодические пособия

Парциальная программа «Превращения». Развитие диалектического мышления в детскомсаду / Под ред. О. А. Шиян (3- 7 лет).

Веракса А. Н., Веракса Н. Е. Познавательное развитие в дошкольном детстве.

2.1.3. Образовательная область «Речевое развитие»

Образовательная область «Речевое развитие» направлена на 18 :

владение речью как средством коммуникации, познания и самовыражения;
формирование правильного звукопроизношения;

18 Приказ от 17 октября 2013 г. N 1155 «Об утверждении ФГОС ДО», пункт 2.6.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ХАНТЫ- МАНСИЙСКОГО РАЙОНА

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА П. СИБИРСКИЙ»

развитие звуковой и интонационной культуры речи;
развитие фонематического слуха;
обогащение активного и пассивного словарного запаса;

развитие грамматически правильной и связной монологической);

речи (диалогической и

ознакомление с литературными произведениями различных жанров (фольклор,

художественная и познавательная литература), формирование их осмысленного восприятия;

развитие речевого творчества;
формирование предпосылок к обучению грамоте.

2.1.3.1. Задачи и содержание образования по образовательной области «Речевоеразвитие»

В Программе задачи и содержание образовательной деятельности по направлению

«Речевое развитие» полностью соответствует разделу 20 ФОП ДО 19 и дополняется положениями программы «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ»

Возрас тная группа

Ссылк а на

До 1 года

1- 2 года

Ссылка на программу

ФОП

п. 20.1 ФОП

Значимые дополнения, расширяющие ФОП

2- 3 года

п. 20.2 ФОП

Нет дополнений

«ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ»

https:// disk.yan dex.ru/ i / gpH5u h bESEU

dRQ

Нет значимых дополнений

Нет дополнений

https://disk.yandex.ru/i/

п.20. 3 ФОП

6 nkqsl_dhqefUQ

Нет значимых дополнений

Содержание

Добавлены подразделы «Развивающая речевая среда», «Художественная литература»; значительно шире представлено содержание образовательной деятельности по подразделу «Звуковая культура речи»; раскрыто содержание образовательной деятельности по развитию у детей умения употреблять вопросительные слова.

образовательной

деятельности с детьми 2- 3лет/ Образовательная

область «Речевое развитие»

19 Приказ от 25 ноября 2022 г. N 1028 «Об утверждении ФОП ДО», п. 20.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ХАНТЫ- МАНСИЙСКОГО РАЙОНА

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА П. СИБИРСКИЙ»

3–4

4–5 лет

года

п.20.4 ФОП

5–6 лет

Содержание

п.20.5 ФОП

6–7 лет

Содержание

п.20.6 ФОП

Добавлены подразделы «Развивающая речевая среда», «Художественная литература».

образовательной

Деятельности с детьми 3- 4 лет / Образовательная

образовательной

п. 20.7 ФОП

Содержание

образовательной

Добавлены подразделы «Развивающая речевая среда», «Художественная литература»; раскрыто содержание образовательной деятельности по развитию у детей умения употреблять в речи слова в точном соответствии со смыслом; различать на слух и отчетливо произносить сходные по артикуляции и звучанию согласные звуки: значительно шире представлено содержание образовательной деятельности по подразделу «Грамматический строй речи».

деятельности с детьми 4- 5 лет/

область «Речевое

деятельности с детьми 5- 6 лет / Образовательная

развитие»

Образовательная

образовательной

Добавлены подразделы «Развивающая речевая среда», «Художественная литература»; раскрыто содержание образовательной деятельности по совершенствованию фонематического слуха; отработке интонационной выразительности речи.

Деятельности с детьми 6- 7 лет/

область «Речевое развитие»

Образовательная

область «Речевое развитие»

2.1.3.2. Перечень пособий, способствующих реализации программы в образовательнойобласти

«Речевое развитие»

Конспекты занятий:

Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Вторая группа раннего возраста (2–3

года.

Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Младшая группа (3–4 года).
Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Средняя группа (4–5 лет).
Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Старшая группа (5–6 лет).
Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Подготовительная к школе группа (6–7

лет).

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ХАНТЫ- МАНСИЙСКОГО РАЙОНА

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА П. СИБИРСКИЙ»

Рабочие тетради:

Прописи в детском саду и дома (3- 4 года).
Прописи в детском саду и дома (4- 5 лет).
Прописи в детском саду и дома (5- 6 лет).
Прописи в детском саду и дома (6- 7 лет).
Развитие речи в детском саду и дома (3- 4 года).
Развитие речи в детском саду и дома (4- 5 лет).
Развитие речи в детском саду и дома (5- 6 лет).
Развитие речи в детском саду и дома (6- 7 лет).
Уроки грамоты в детском саду и дома (3- 4 года).
Уроки грамоты в детском саду и дома (4- 5 лет).
Уроки грамоты в детском саду и дома (5- 6 лет).
Уроки грамоты в детском саду и дома (6- 7 лет).

Прописи для малышей: Младшая группа.
Прописи для малышей: Средняя группа.
Прописи для дошкольников: Старшая группа.
Прописи для дошкольников: Подготовительная к школе группа.
Развитие речи у малышей: Младшая группа.
Развитие речи у малышей: Средняя группа.
Развитие речи у дошкольников: Старшая группа.
Развитие речи у дошкольников: Подготовительная к школе группа.
Уроки грамоты для малышей: Младшая группа.
Уроки грамоты для малышей: Средняя группа.
Уроки грамоты для дошкольников: Старшая группа.
Уроки грамоты для дошкольников: Подготовительная к школе группа.

Хрестоматии:

Хрестоматия для чтения детям в детском саду и дома: 1- 3 года.
Хрестоматия для чтения детям в детском саду и дома: 3- 4 года.
Хрестоматия для чтения детям в детском саду и дома: 4- 5 лет.
Хрестоматия для чтения детям в детском саду и дома: 5- 6 лет.
Хрестоматия для чтения детям в детском саду и дома: 6- 7 лет.

Наглядно-дидактические пособия:

Серия «Грамматика в картинках»: «Антонимы. Глаголы», «Антонимы. Прилагательные», «Говори правильно», «Многозначные слова», «Множественное число»,

«Образование слов», «Ударение в словах».

Серия «Развитие речи в детском саду» (Гербова В.В.): «Развитие речи в детском саду (2–3 года)»; «Развитие речи в детском саду (3–4 года)»; «Развитие речи в детском саду (4–6 лет)»; «Правильно или неправильно (2–4 года)»; «Развитие речи в детском саду: Раздаточный материал (2–4 года)».

Серия «Рассказы по картинкам»: «В деревне»; «Великая Отечественная

война в произведениях художников»; «Весна»; «Времена года»; «Защитники Отечества»; «Зима»; «Зимние виды спорта»; «Кем быть?»; «Колобок»; «Курочка Ряба»;

«Летние видыспорта»; «Лето»; «Мой дом»; «Осень»; «Профессии»; «Распорядок дня»;

«Репка»; «Родная природа»; «Теремок».

Развивающие плакаты: «Алфавит»; «Веселый алфавит»; «Таблица слогов».
Плакаты «Логопедия и развитие речи»: «Из чего сделана одежда?», «Какое бывает

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ХАНТЫ- МАНСИЙСКОГО РАЙОНА

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА П. СИБИРСКИЙ»

варенье?»; «Какое бывает мороженое?»; «Какой бывает сок?»; «Какой бывает суп?».

2.1.4. Образовательная область «Художественно- эстетическое развитие»

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» направлена на 20 :

развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания мира природыи произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного);
становление эстетического и эмоционально-нравственного отношения к окружающему миру, воспитание эстетического вкуса;
формирование элементарных представлений о видах искусства (музыка, живопись, театр, народное искусство и другое);
формирование художественных умений и навыков в разных видах деятельности (рисовании, лепке, аппликации, художественном конструировании, пении, игре на детских музыкальных инструментах, музыкально- ритмических движениях, словесном творчестве и другое);
освоение разнообразных средств художественной выразительности в различных видахискусства;
реализацию художественно- творческих способностей ребенка в повседневной жизнии различных видах досуговой деятельности (праздники, развлечения и другое);
развитие и поддержку самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивной, музыкальной, художественно- речевой, театрализованной и другое).

2.1.4.1. Задачи и содержание образования по образовательной области «Художественно- эстетическое развитие»

В Программе задачи и содержание образовательной деятельности по направлению

«Художественно- эстетическое развитие» полностью соответствует разделу 21 ФОП ДО 21 идополняется положениями программы «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ».

Возраст ная группа

Ссылка на ФОП https:// disk

До 1года

п.21.1 ФОП

.yan dex.ru/ i /gpH5u hb ESEU dRQ

Ссылка на программу

1- 2 года

«ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ»

п.21.2 ФОП

2- 3 года

Нет дополнений

Значимые дополнения, расширяющие

https://disk.yandex.ru/i/6n

Нет дополнений

п.21.3 ФОП

ФОП

Нет значимых дополнений

Нет дополнений

k qsl_dhqefUQ

Нет значимых дополнений

20 Приказ от 17 октября 2013 г. N 1155 «Об утверждении ФГОС ДО», пункт 2.6.

21 Приказ от 25 ноября 2022 г. N 1028 «Об утверждении ФОП ДО», п. 21.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ХАНТЫ- МАНСИЙСКОГО РАЙОНА

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА П. СИБИРСКИЙ»

3–4 года

п.21.4 ФОП

4–5 лет

5–6 лет

Содержание

п.21.5 ФОП

6–7 лет

Содержание

п.21.6 ФОП

Раскрыто содержание образовательной деятельности по ознакомлению с тремя

образовательной деятельности с детьми3- 4 лет/ Образовательна я область

п. 21.7 ФОП

«Художественно

образовательной деятельности с детьми4- 5 лет/ Образовательна я область

Раскрыто содержание образовательной деятельности по обогащению представлений детей об изобразительном искусстве (иллюстрации к произведениям

Содержание

музыкальными жанрами: песней, танцем, маршем; с приемами вождения настольных кукол, развитию умения выступать перед куклами и сверстниками, обустраивая место для выступления; представлено содержание бесед о театре (театр, актеры, зрители, поведение людей в зрительном зале).

Шире представлено содержание образовательной деятельности по подразделу «Театрализованная деятельность».

образовательной деятельности с детьми5- 6лет/

Содержание

детской литературы, репродукции

«Художественно

- эстетическое развитие»

произведений живописи, народное декоративное искусство, скульптура малых форм и др.) как основе развития творчества; использованию средств выразительности в рисовании, лепке, аппликации; формированию умения создавать коллективные произведения

Образовательна я область

Раскрыто содержание образовательной деятельности по развитию коллективного творчества (стремления действовать

образовательной деятельности с детьми6- 7 лет / Образовательна я область

- эстетическое развитие»

согласованно, договариваться о том, кто какую часть работы будет выполнять, как отдельные изображения будут объединяться в общую картину);

«Художественно

в рисовании, лепке, аппликации.

«Художественно

- эстетическое развитие»

формированию эстетических суждений; умения аргументированно и развернуто

оценивать изображения, созданные как самим ребенком, так и его сверстниками, обращая внимание на обязательность

доброжелательного и уважительного

отношения к работам товарищей; умения замечать недостатки своих работ и

исправлять их; вносить дополнения для достижения большей выразительности создаваемого образа.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ХАНТЫ- МАНСИЙСКОГО РАЙОНА

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА П. СИБИРСКИЙ»

2.1.4.2. Перечень пособий, способствующих реализации программы в образовательнойобласти

«Художественно-эстетическое развитие»

Конспекты занятий:

Зацепина М. Б., Жукова Г. Е. Музыкальное воспитание в детском саду. Младшая группа (3–4года).
Зацепина М. Б., Жукова Г. Е. Музыкальное воспитание в детском саду. Средняя группа (4–5лет).
Зацепина М. Б., Жукова Г. Е. Музыкальное воспитание в детском саду. Старшая группа (5–6лет).
Зацепина М. Б., Жукова Г. Е. Музыкальное воспитание в детском саду. подготовительная группа(6–7 лет).

Колдина Д. Н. Аппликация с детьми 2–3 лет.
Колдина Д. Н. Аппликация с детьми 3–4 лет.
Колдина Д. Н. Аппликация с детьми 4–5 лет.
Колдина Д. Н. Аппликация с детьми 5–6 лет.
Колдина Д. Н. Аппликация с детьми 6–7 лет.
Колдина Д. Н. Лепка с детьми 2–3 лет.
Колдина Д. Н. Лепка с детьми 3–4 лет.
Колдина Д. Н. Лепка с детьми 4–5 лет
Колдина Д. Н. Лепка с детьми 5–6 лет.
Колдина Д. Н. Лепка с детьми 6–7 лет.
Колдина Д. Н. Рисование с детьми 2–3 лет.
Колдина Д. Н. Рисование с детьми 3–4 лет.
Колдина Д. Н. Рисование с детьми 4–5 лет.
Колдина Д. Н. Рисование с детьми 5–6 лет.
Колдина Д. Н. Рисование с детьми 6–7 лет.

Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду: Младшая группа (3–4 года).

Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду: Средняя группа (4–5

лет).

Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду: Старшая группа (5–6

лет).

Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду: подготовительная группа(6–7 лет).

Мамаева О. А. Поделки из природного и бросового материала с детьми 4–5 лет.
Мамаева О. А. Поделки из природного и бросового материала с детьми 5–6 лет.

Петрова В.А. Музыка – малышам: Методическое пособие для работы с детьми первогогода жизни (0–1 год).
Петрова В.А. Музыка – малышам: Методическое пособие для работы с детьми второгогода жизни (1–2 года).
Петрова В.А. Музыка – малышам: Методическое пособие для работы с детьми третьегогода жизни (2–3 года).

Щеткин А.В. Театральная деятельность в детском саду. Для занятий с детьми 4- 5 лет.
Щеткин А.В. Театральная деятельность в детском саду. Для занятий с детьми 5- 6 лет.
Щеткин А.В. Театральная деятельность в детском саду. Для занятий с детьми 6- 7 лет.

Наглядно-дидактические пособия:

Серия «Мир в картинках»: «Музыкальные инструменты».
Развивающие плакаты: «Арифметика цвета»; «Оттенки цветов»; «Цвет»;

«Музыкальные инструменты народов мира»; «Музыкальные инструменты эстрадно- симфонического оркестра»; «Музыкальные инструменты. Струнные»; «Музыкальные инструменты. Духовые»; «Музыкальные инструменты. Ударные»; «Музыкальные

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ХАНТЫ- МАНСИЙСКОГО РАЙОНА

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА П. СИБИРСКИЙ»

инструменты. Клавишные»; «Музыкальные инструменты народов мира».

Плакаты серии «Народное искусство — детям»: «Гжель. Примеры узоров и

орнаментов»; «Гжель. Работы современных мастеров»; «Хохлома. Примеры узоров и орнаментов»; «Хохлома. Работы современных мастеров»; «Полхов- Майдан. Примеры узоров и орнаментов»; «Полхов- Майдан. Работы современных мастеров»; «Филимоновская свистулька. Примеры узоров и орнаментов»; «Филимоновская свистулька. Работы современных мастеров».

Наглядные пособия серии «Народное искусство — детям»: «Дымковская игрушка»; «Полхов- Майдан»; «Филимоновская игрушка»; «Сказочная гжель»; «Городецкая

роспись»; «Золотая хохлома»; «Каргопольская игрушка».

Рабочиететради:

Альбомы для творчества серии «Народное искусство — детям»: «Жостовский букет»; «Филимоновская игрушка»; «Хохломская роспись»; «Лепим народную игрушку»;

«Дымковская игрушка»; «Городецкая роспись»; «Лубочные картинки»; «Каргопольская игрушка»;

«Мастерская гжели»; «Мезенская роспись»; «Полхов- Майдан»; «Сказочнаягжель»; «Узоры Северной Двины».

2.1.5. Образовательная область «Физическое развитие»

Образовательная область «Физическое развитие» направлена на 22 :

приобретение ребенком двигательного опыта в различных видах деятельности детей;
развитие психофизических качеств (быстрота, сила, ловкость,

выносливость, гибкость), координационных способностей, крупных групп мышц и мелкой моторики;

формирование опорно- двигательного аппарата;
развитие равновесия, глазомера, ориентировки в пространстве;

овладение основными движениями (метание, ползание, лазанье, ходьба, бег, прыжки);
обучение общеразвивающим упражнениям, музыкально- ритмическим движениям, подвижным играм, спортивным упражнениям и элементам спортивных игр (баскетбол, футбол, хоккей, бадминтон, настольный теннис, городки, кегли и другое);

воспитание нравственно-волевых качеств (воля, смелость, выдержка и другое);

воспитание интереса к различным видам спорта и чувства гордости за выдающиеся достижения российских спортсменов;
приобщение к здоровому образу жизни и активному отдыху, формирование представлений о здоровье, способах его сохранения и укрепления;
формирование представлений о правилах безопасного поведения в разных видах двигательной деятельности;

воспитание бережного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих.

2.1.5.1. Задачи и содержание образования по образовательной области «Физическое развитие»

В Программе задачи и содержание образовательной деятельности по направлению

ДО 23

«Физическое развитие» полностью соответствует разделу 22 ФОП

дополняется положениями программы «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ».

22 Приказ от 17 октября 2013 г. N 1155 «Об утверждении ФГОС ДО», п. 2.6.

23 Приказ от 25 ноября 2022 г. N 1028 «Об утверждении ФОП ДО», п.22.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ХАНТЫ- МАНСИЙСКОГО РАЙОНА

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА П. СИБИРСКИЙ»

Возрас тная группа

До 1 года

Ссыл ка на ФОП

https://

Ссылка на программу

п. 22.1 ФОП

1- 2 года

disk.yan dex.ru/ i /g pH5u hbESEU d RQ

п. ФОП 22.2

2- 3 года

Значимые дополнения, расширяющие ФОП

Нет дополнений

«ОТ

Нет дополнений

п. 22.3 ФОП

Нет значимых дополнений

(из инновационной программы

РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ»

3–4

Содержание

года

п. 22.4 ФОП

Нет значимых дополнений

4–5 лет

«ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ»)

https://disk.yandex.r

образовательной деятельности с детьми 2- 3 лет /

Раскрыто содержание работы п сохранению правильной осанки у детей значительно шире представлено содержания образовательной деятельности по подраздел «Становление ценностей здорового образ жизни»

u/ i

Содержание

п. 22.5 ФОП

Образовательная область

/6nkqsl_dhqefUQ

образовательной деятельности с детьми 3- 4 лет /

Содержание

Раскрыто содержание образовательной деятельности по формированию любви к спорту, знакомству с видами спорта; введению более сложных правил в игры (смена вида движения); представлено содержание работы по сохранению правильной осанки в различных положениях тела и упражнениях.

образовательной деятельности

Раскрыто содержание образовательной деятельности по гармоничному физическому развитию детей; ознакомлению с упражнениями на укрепление различных органов; построение с соблюдением дистанции при катании на лыжах; по организации подвижных игр с мячом, скакалкой, обручем; представлено содержание работы по сохранению правильной осанки у детей; значительно шире представлено содержание образовательной деятельности по подразделам «Становление ценностей здорового образа жизни», «Воспитание культурно- гигиенических навыков».

Образовательная область

«Физическое развитие»

детьми 4- 5 лет Образовательная

область

«Физическое развитие»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ХАНТЫ- МАНСИЙСКОГО РАЙОНА

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА П. СИБИРСКИЙ»

5–6 лет

6–7 лет

п. 22.6 ФОП

п .22.7 ФОП

Содержание

образовательной деятельности с

Значительно шире представлено содержание образовательной деятельности по подразделам «Становление ценностей здорового образа жизни», «Воспитание культурно- гигиенических навыков»; представлено содержание работы по сохранению правильной осанки у детей; раскрыто содержание образовательной деятельности по развитию навыков бега наперегонки; лазания по гимнастической стенке меняя темп; по приучению детей помогать взрослым готовить физкультурный инвентарь к занятиям.

Содержание

Раскрыто содержание образовательной деятельности по обучению прыжкам с высоты 40 см; умению спускаться с горы на лыжах, тормозить при спуске; значительно шире представлено содержание образовательной деятельности по подразделу «Воспитание культурно- гигиенических навыков».

детьми 5- 6 лет/

образовательной деятельности с

детьми6- 7 лет / Образовательна

Образовательна я область

«Физическое развитие»

я область

«Физическое развитие»

2.1.5.2. Перечень пособий, способствующих реализации программы в образовательной области

«Физическое развитие»

Конспекты занятий:

Борисова М. М. Малоподвижные игры и игровые упражнения (3- 7 лет).
Пензулаева Л. И. Оздоровительная гимнастика. Комплексы упражнений (3- 4 года).
Пензулаева Л. И. Оздоровительная гимнастика. Комплексы упражнений (4- 5 лет).
Пензулаева Л. И. Оздоровительная гимнастика. Комплексы упражнений (5- 6 лет).
Пензулаева Л. И. Оздоровительная гимнастика. Комплексы упражнений (6- 7 лет).
Пензулаева Л. И. Физическая культура в детском саду (3- 4 года).
Пензулаева Л. И. Физическая культура в детском саду (4- 5 лет).
Пензулаева Л. И. Физическая культура в детском саду. (5- 6 лет).
Пензулаева Л. И. Физическая культура в детском саду (6- 7 лет).
Степаненкова Э. Я. Сборник подвижных игр для детей раннего возраста (2- 3 года).
Степаненкова Э. Я. Сборник подвижных игр для занятий с детьми 2- 7 лет.
Федорова С. Ю. Гимнастика после сна. Упражнения для детей 3–5 лет.
Федорова С. Ю. Гимнастика после сна. Упражнения для детей 5- 7 лет.
Федорова С. Ю. Планы физкультурных занятий с детьми 2- 3 лет.
Федорова С. Ю. Планы физкультурных занятий с детьми 3- 4 года
Федорова С. Ю. Планы физкультурных занятий с детьми 4- 5 лет
Федорова С. Ю. Планы физкультурных занятий с детьми 5- 6 лет
Федорова С. Ю. Планы физкультурных занятий с детьми 6- 7 лет

Харченко Т. Е. Утренняя гимнастика в детском саду. Комплексы упражнений (2–3 года).

Харченко Т. Е. Утренняя гимнастика в детском саду. Комплексы упражнений (3–4

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ХАНТЫ- МАНСИЙСКОГО РАЙОНА

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА П. СИБИРСКИЙ»

года).

Харченко Т. Е. Утренняя гимнастика в детском саду. Комплексы упражнений (4–5

лет).

Харченко Т. Е. Утренняя гимнастика в детском саду. Комплексы упражнений (5- 6

лет).

Харченко Т. Е. Утренняя гимнастика в детском саду. Комплексы упражнений (6- 7

лет).

2.2. ВАРИАТИВНЫЕ ФОРМЫ, СПОСОБЫ, МЕТОДЫ И СРЕДСТВА РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Раздел Программы «Вариативные формы, способы, методы и средства реализации Программы» полностью соответствует соответствующему разделу ФОП п. 23, с учетом положений программы «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ», расширяющих содержание ФОП.

Ссылка на ФОП

ФОП ДО, п. 23

Ссылка на программу

ДО

«Вариативные формы, способы, методы и средства реализации

Значимые дополнения, расширяющие ФОП

https://disk.yandex. r u

Пояснительная записка

«ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ»

Использование комплексной технологии Пространства детской реализации (ПДР), направленной на формирование личности ребенка, поддержку детской инициативы, воспитание у ребенка чувства социальной ответственности и желания быть

/i/gpH5uhbESEUd RQ

Программы

/ Семь золотых принципов

https://disk.yandex.ru/i/6n

kqsl_dhqefUQ

дошкольной педагогики /

полезным членом сообщества.

Пространство детской реализации (ПДР)

В ФОП представлен широкий список вариативных форм, способов, методов и средств реализации Программы, что создает педагогам возможность выбора. Согласно п. 23.4. ФОП, формы, способы, методы и средства реализации Федеральной программы педагог определяет самостоятельно в соответствии с задачами воспитания и обучения, возрастными и индивидуальными особенностями детей, спецификой их образовательных потребностей и интересов. Существенное значение имеют сформировавшиеся у педагога практики воспитания и обучения детей, оценка результативности форм, методов, средств образовательной деятельности применительно к конкретной возрастной группе детей.

2.3. ОСОБЕННОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РАЗНЫХ ВИДОВ ИКУЛЬТУРНЫХ ПРАКТИК

Раздел Программы «Особенности образовательной деятельности разных видов и

культурных практик» полностью соответствует соответствующему разделу ФОП, с учетом положений программы «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ», расширяющих содержание ФОП ДО.

Ссылка на ФОП https://disk.yandex. r u/i

Ссылка на программу «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ»

/gpH5uhbESEUdRQ

Значимые дополнения, расширяющие ФОП

https://disk.yandex.ru/i/6nkqsl_dh q

ef UQ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ХАНТЫ- МАНСИЙСКОГО РАЙОНА

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА П. СИБИРСКИЙ»

ФОП ДО, п. 24

Инновационная программа «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» /

«Особенности

Описание особенностей образовательной

Описание форм, способов, методов и средств реализации Программы / воспитание и

образовательной деятельности

Инновационная программа «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» /

обучение в режимных моментах

деятельности разных видов и культурных практик в процессе режимных

Описание особенностей образовательной

разных видов и культурных

образовательной деятельности

Описание форм, способов,

деятельности разных видов и культурных практик в процессе в процессе

методов и средств реализации Программы / воспитание и

моментов

разных видов и культурных

практик»27

практик»

обучение в процессе детской

разнообразных видов детской

деятельности

2.4. СПОСОБЫ И НАПРАВЛЕНИЯ ПОДДЕРЖКИ ДЕТСКОЙ ИНИЦИАТИВЫ

Раздел Программы «Способы и направления поддержки детской инициативы» полностью соответствует соответствующему разделу ФОП, с учетом положений программы

«ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ», расширяющих содержание ФОП ДО.

Согласно п. 4 ФОП ДО, в случае полного соответствия положений Программы федеральной программе, эта часть Программы оформляется в виде ссылки на ФОП ДО. Дополнительно, даются ссылки на разделы программы «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ», расширяющие данный раздел ФОП.

Ссылка на ФОП https://disk.yandex.r u/i /gpH5uhbESEUdR Q

ФОП ДО, п. 25

Ссылка на программу «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ»

Значимые дополнения, расширяющие ФОП

Пояснительная

«Способы и

https://disk.yandex.ru/ i

направления

Использование комплексной

/6nkqsl_dhqefU Q

записка Семь

поддержки детской

золотых принципов

технологии Пространства детской

инициативы»28

реализации (ПДР), направленной на

дошкольной

формирование личности ребенка,

педагогики

поддержку детской инициативы,

Пространство

воспитание у ребенка чувства

детской реализации

социальной ответственности и желания

(ПДР)

быть полезным членом сообщества.

2.5. ОСОБЕННОСТИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕКТИВА С СЕМЬЯМИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Раздел Программы «Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями обучающихся» полностью соответствует соответствующему разделу ФОП, с учетом положений программы «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ», расширяющих содержание ФОП ДО.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ХАНТЫ- МАНСИЙСКОГО РАЙОНА

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА П. СИБИРСКИЙ»

Ссылка на ФОП

ФОП ДО, п.26

https://disk.ya

Ссылка на программу

«ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ»

n dex.ru/i/gpH5u

Инновационная программа

«Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями

Значимые дополнения,расширяющие ФОП

обучающихся»

«ОТ РОЖДЕНИЯ ДО

hbESEUdRQ

https://disk.yandex.ru/i/6n

Наиболее значимым дополнением данного раздела является задачей изменения формата взаимодействия педагогического коллектива с

семьями обучающихся – превращение родителей и воспитателей из

ШКОЛЫ» / Описание форм, способов, методов и средств реализации

kqsl_dhqefUQ

Программы /

«требовательных заказчиков и

Взаимодействия детского сада с семьей

исполнителей образовательной услуги» в союзников и партнеров, от совместных усилий которых зависит счастье и благополучие детей.

2.6. СОДЕРЖАНИЕ КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ

Раздел Программы «Содержание коррекционной работы» полностью соответствует разделам «Направления и задачи коррекционно- развивающей работы» (п.27 ФОП ДО) и

«Содержание КРР на уровне ДО» (п.28 ФОП ДО).

КРР организуется: по обоснованному запросу педагогов и родителей (законных представителей); на основании результатов психологической диагностики; на основании рекомендаций ППК.

Реализация КРР с обучающимися с ОВЗ и детьми- инвалидами согласно

нозологическим группам осуществляется в соответствии с Федеральной адаптированной образовательной программой дошкольного образования.

Программа (направления) коррекционно-развивающей работы

КРР и (или) инклюзивное образование в ДОУ направлено на обеспечение коррекции нарушений развития у различных категорий детей (целевые группы), включая детей с особыми образовательными потребностями, в т.ч. детей с ОВЗ и детей- инвалидов, оказание им квалифицированной помощи в освоении Программы, их разностороннее развитие с учётом возрастных и индивидуальных особенностей, социальной адаптации.

КРР объединяет комплекс мер по психолого- педагогическому сопровождению обучающихся, включающий психолого- педагогическое обследование, проведение индивидуальных и групповых коррекционно- развивающих занятий, а также мониторинг динамики их развития. КРР в ДОУ осуществляют педагоги, педагоги- психологи, учителя- дефектологи, учителя- логопеды и другие квалифицированные специалисты.

Задачи КРР на уровне ДО:

определение особых образовательных потребностей (ООП) обучающихся, в т. ч. с трудностями освоения Федеральной программы и социализации в ДОУ;
своевременное выявление обучающихся с трудностями социальной адаптации, обусловленными различными причинами;
осуществление индивидуально ориентированной психолого- педагогической помощи обучающимся с учётом особенностей их психического и (или) физического развития, индивидуальных возможностей и потребностей (в соответствии с рекомендациями

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ХАНТЫ- МАНСИЙСКОГО РАЙОНА

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА П. СИБИРСКИЙ»

психолого-медико- педагогической комиссии или психолого- педагогического консилиума образовательной организации (далее - ППК);

 оказание родителям (законным представителям) обучающихся консультативной психолого- педагогической помощи по вопросам развития и воспитания детей дошкольного возраста;

содействие поиску и отбору одаренных обучающихся, их творческому развитию;
выявление детей с проблемами развития эмоциональной и интеллектуальной сферы;
реализация комплекса индивидуально ориентированных мер по ослаблению,

снижению или устранению отклонений в развитии и проблем поведения.

КРР организуется:

по обоснованному запросу педагогов и родителей (законных представителей);
на основании результатов психологической диагностики; на основании рекомендаций

ППК.

КРР в ДОУ реализуется в форме групповых и (или) индивидуальных коррекционно-

развивающих мероприятий, определяется обучающихся.

занятий. Выбор конкретной программы коррекционно-развивающих

их количестве, форме организации, методов и технологий реализации ДОО самостоятельно, исходя из возрастных особенностей и ООП

Содержание КРР для каждого обучающегося определяется с учётом его ООП на основе рекомендаций ТПМПК.

В образовательной практике определяются нижеследующие категории целевых групп обучающихся для оказания им адресной психологической помощи и включения их в программы психолого- педагогического сопровождения:

нормотипичные дети с нормативным кризисом развития;

обучающиеся с ООП:

с ОВЗ и (или) инвалидностью, получившие статус в порядке, установленном законодательством Российской Федерации;
с ОВЗ и (или) инвалидностью, получившие статус в порядке, установленном законодательством Российской Федерации;

обучающиеся по индивидуальному учебному плану (учебному расписанию) на основании медицинского заключения (дети, находящиеся под диспансерным наблюдением, в т. ч. часто болеющие дети); часто болеющие дети характеризуются повышенной заболеваемостью острыми респираторными инфекциями, которые не связаны с врожденными и наследственными состояниями, приводящими к большому количеству пропусков ребёнком в посещении ДОО;
обучающиеся по индивидуальному учебному плану (учебному расписанию) на основании медицинского заключения (дети, находящиеся под диспансерным наблюдением, в т. ч. часто болеющие дети); часто болеющие дети характеризуются повышенной заболеваемостью острыми респираторными инфекциями, которые не связаны с врожденными и наследственными состояниями, приводящими к большому количеству пропусков ребёнком в посещении ДОО;

обучающиеся, испытывающие трудности в освоении образовательных программ, развитии, социальной адаптации;
обучающиеся, испытывающие трудности в освоении образовательных программ, развитии, социальной адаптации;

- одаренные обучающиеся;

дети и (или) семьи, находящиеся в трудной жизненной ситуации, признанные таковыми в нормативно установленном порядке;
дети и (или) семьи, находящиеся в социально опасном положении (безнадзорные, беспризорные, склонные к бродяжничеству), признанные таковыми в нормативно установленном порядке;

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ХАНТЫ- МАНСИЙСКОГО РАЙОНА

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА П. СИБИРСКИЙ»

5) обучающиеся «группы риска»: проявляющие комплекс выраженных факторов риска негативных проявлений (импульсивность, агрессивность, неустойчивая или крайне низкая (завышенная) самооценка, завышенный уровень притязаний).

КРР с обучающимися целевых групп образовательного процесса, во всех видах и деятельности детей в условиях дошкольной

в ДОО осуществляется в ходе всего формах деятельности, как в совместной группы, так и в форме коррекционно-

развивающих групповых (индивидуальных) занятий.

КРР строится дифференцированно в зависимости от имеющихся у обучающихся дисфункций и особенностей развития (в познавательной, речевой, эмоциональной, коммуникативной, регулятивной сферах) и должна предусматривать индивидуализацию психолого- педагогического сопровождения.

Содержание КРР на уровне дошкольного образования

Диагностическая работа включает:

своевременное выявление детей, нуждающихся в психолого-педагогическом сопро- вождении;
раннюю (с первых дней пребывания обучающегося в ДОУ) диагностику отклонений в развитии и анализ причин трудностей социальной адаптации;
комплексный сбор сведений об обучающемся на основании диагностической информации от специалистов разного профиля;

определение уровня актуального и зоны ближайшего развития обучающегося с ОВЗ, с трудностями в обучении и социализации, выявление его резервных возможностей;

изучение уровня общего развития обучающихся (с учётом особенностей нозологической группы), возможностей вербальной и невербальной коммуникации со сверстниками и взрослыми;
изучение развития эмоционально- волевой сферы и личностных особенностей обучающихся;
изучение индивидуальных образовательных и социально-коммуникативных потребностей обучающихся;

изучение социальной ситуации развития и условий семейного воспитания ребёнка;
изучение уровня адаптации и адаптивных возможностей обучающегося;
изучение направленности детской одаренности;
изучение, констатацию в развитии ребёнка его интересов и склонностей, одаренности;

мониторинг развития детей и предупреждение возникновения психолого- педагогических проблем в их развитии;
выявление детей- мигрантов, имеющих трудности в обучении и социально- психологической адаптации, дифференциальная диагностика и оценка этнокультурной при- роды имеющихся трудностей;

всестороннее психолого-педагогическое изучение личности ребёнка;

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ХАНТЫ- МАНСИЙСКОГО РАЙОНА

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА П. СИБИРСКИЙ»

выявление и изучение неблагоприятных факторов социальной среды и рисков образовательной среды;
системный разносторонний контроль специалистов за уровнем и динамикой развития обучающегося, а также за созданием необходимых условий, соответствующих особым (индивидуальным) образовательным потребностям обучающегося.

Коррекционно-развивающая работа включает:

выбор оптимальных для развития обучающегося коррекционно-развивающих программ (методик) психолого- педагогического сопровождения в соответствии с его особыми (индивидуальными) образовательными потребностями;

организацию, разработку и проведение специалистами индивидуальных и групповых коррекционно- развивающих занятий, необходимых для преодоления нарушений поведения и развития, трудностей в освоении образовательной программы и социализации;

коррекцию и развитие высших психических функций;

развитие эмоционально- волевой и личностной сферы обучающегося и психологическую коррекцию его поведения;
развитие коммуникативных способностей, социального и эмоционального интеллекта обучающихся, формирование их коммуникативной компетентности;

коррекцию и развитие психомоторной сферы, координации и регуляции движений;

создание условий, обеспечивающих развитие, обучение и воспитание детей с ярко выраженной познавательной направленностью, высоким уровнем умственного развития или иной направленностью одаренности;

создание насыщенной РППС для разных видов деятельности;

формирование инклюзивной образовательной среды, в т. ч. обеспечивающей включение детей иностранных граждан в российское образовательное пространство с сохранением культуры и идентичности, связанных со страной исхода (происхождения);

оказание поддержки ребёнку в случаях неблагоприятных условий жизни, психотравмирующих обстоятельствах при условии информирования соответствующих структур социальной защиты;

преодоление педагогической запущенности в работе с обучающимся, стремление устранить неадекватные методы воспитания в семье во взаимодействии родителей (законных представителей) с детьми;

помощь в устранении психотравмирующих ситуаций в жизни ребёнка.

Консультативная работа включает:

разработку рекомендаций по основным направлениям работы с обучающимся с трудностями в обучении и социализации, единых для всех участников образовательных отношений;
консультирование специалистами педагогов по выбору индивидуально ориентированных методов и приемов работы с обучающимся;

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ХАНТЫ- МАНСИЙСКОГО РАЙОНА

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА П. СИБИРСКИЙ»

- консультативную помощь семье в вопросах выбора оптимальной воспитания и приемов КРР с ребёнком.

стратегии

Информационно-просветительская работа предусматривает:

различные формы просветительской деятельности (лекции, беседы, информационные стенды, печатные материалы, электронные ресурсы), направленные на разъяснение участникам образовательных отношений - обучающимся (в доступной для дошкольного возраста форме), их родителям (законным представителям), педагогам - вопросов, связанных с особенностями образовательного процесса и психолого-педагогического сопровождения обучающихся, в т. ч. с ОВЗ, трудностями в обучении и социализации;
проведение тематических выступлений, онлайн- консультаций для педагогов и родителей (законных представителей) по разъяснению индивидуально-типологических особенностей различных категорий обучающихся, в т. ч. с ОВЗ, трудностями в обучении и социализации.

КРР с обучающимися с ОВЗ и детьми-инвалидами согласно группам осуществляется в соответствии с адаптированными программами, разработанными в соответствии с Федеральной

Реализация нозологическим

образовательными

адаптированной образовательной программой дошкольного образования.

КРР с обучающимися с ОВЗ и детьми-инвалидами должна предусматривать предупреждение вторичных

биологических и социальных отклонений в развитии,

затрудняющих образование и социализацию обучающихся, коррекцию нарушений психического и физического развития средствами коррекционной педагогики, специальной психологии и медицины; формирование у обучающихся механизмов компенсации дефицитарных функций, не поддающихся коррекции, в т. ч. с использованием ассистивных технологий.

КРР с детьми, находящимися под диспансерным наблюдением, в т. ч. часто болеющие дети, имеет выраженную специфику.

Детям, находящимся под диспансерным наблюдением, в т. ч . часто болеющим детям, свойственны: быстрая утомляемость, длительный период восстановления после заболевания и (или) его обострения (не менее 4-х недель), специфические особенности межличностного взаимодействия и деятельности (ограниченность круга общения больного ребёнка, объективная зависимость от взрослых (родителей (законных представителей), педагогов), стремление постоянно получать от н и х помощь).

Для детей, находящихся под диспансерным наблюдением, в т.ч. часто болеющих детей, старшего дошкольного возраста характерны изменения в отношении ведущего вида

деятельности - сюжетно- ролевой игры, что оказывает негативное влияние на развитие его личности и эмоциональное благополучие.

В итоге у ребёнка появляются сложности в освоении программы и социальной адаптации.

Направленность КРР с детьми, находящимися под диспансерным наблюдением, в т.ч. часто болеющими детьми на дошкольном уровне образования:

- коррекция (развитие) коммуникативной, личностной, эмоционально- волевой сфер, познавательных процессов;

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ХАНТЫ- МАНСИЙСКОГО РАЙОНА

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА П. СИБИРСКИЙ»

снижение тревожности;
помощь в разрешении поведенческих проблем;

создание условий для успешной социализации, оптимизация межличностного взаимодействия со взрослыми и сверстниками.

Направленность КРР с одаренными обучающимися на уровне дошкольного образования:

определение вида одаренности, интеллектуальных и личностных особенностей детей, прогноз возможных проблем и потенциала развития.

вовлечение родителей (законных представителей) в образовательный процесс и установление с ними отношений сотрудничества как обязательного условия поддержки и развития одаренного ребёнка, как в ДОО, так и в условиях семенного воспитания;

создание атмосферы доброжелательности, заботы и уважения по отношению к

ребёнку, обстановки, формирующей у ребёнка чувство собственной значимости,

поощряющей проявление его индивидуальности;

сохранение и поддержка индивидуальности ребёнка, развитие его индивидуальных способностей и творческого потенциала как субъекта отношений с людьми, миром и самим собой;

формирование коммуникативных навыков и развитие эмоциональной устойчивости;

организация предметно- развивающей, обогащенной образовательной среды в условиях ДОО, благоприятную для развития различных видов способностей и одаренности.

Включение ребёнка в программу КРР, определение индивидуального маршрута психолого- педагогического сопровождения осуществляется на основе заключения ППК по результатам психологической и педагогической диагностики.

Направленность КРР с билингвальными обучающимися, детьми мигрантов, испытывающими трудности с пониманием государственного языка Российской Федерации надошкольном уровне образования:

развитие коммуникативных навыков, формирование чувствительности к сверстнику, его эмоциональному состоянию, намерениям и желаниям;

формирование уверенного поведения и социальной успешности;

коррекция деструктивных эмоциональных состояний, возникающих вследствие попадания в новую языковую и культурную среду (тревога, неуверенность, агрессия);

- создание атмосферы доброжелательности, заботы ребёнку.

и уважения по отношению к

Работа по социализации и языковой адаптации обучающихся в организациях, реализующих программы

детей иностранных граждан, ДО в Российской Федерации,

рекомендуется организовывать с учётом особенностей социальной ситуации каждого ребёнка персонально.

Психолого- педагогическое сопровождение детей данной целевой группы может осуществляться в контексте общей программы адаптации ребёнка к ДОО. В случаях

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ХАНТЫ- МАНСИЙСКОГО РАЙОНА

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА П. СИБИРСКИЙ»

выраженных проблем социализации, личностного развития и общей дезадаптации ребёнка, его включение в программу КРР может быть осуществлено на основе заключения ППК по

результатам психологической диагностики или по запросу родителей (законных

представителей) ребёнка.

К целевой группе обучающихся «группы риска» могут быть отнесены дети, имеющие

проблемы с психологическим здоровьем; эмоциональные проблемы (повышенная возбудимость, апатия, раздражительность, тревога, появление фобий); поведенческие проблемы (грубость, агрессия, обман); проблемы неврологического характера (потеря аппетита); проблемы общения (стеснительность, замкнутость, излишняя чувствительность, выраженная нереализованная потребность в лидерстве); проблемы регуляторного характера

(расстройство сна, быстрая утомляемость, навязчивые движения, двигательная

расторможенность, снижение произвольности внимания).

Направленность КРР с обучающимися, имеющими девиации развития и поведения на дошкольном уровне образования:

коррекция (развитие) социально-коммуникативной, личностной, эмоционально- волевой сферы;

помощь в решении поведенческих проблем;

формирование адекватных, социально- приемлемых способов поведения; развитие рефлексивных способностей;

совершенствование способов саморегуляции.

Включение ребёнка из «группы риска» в программу КРР, определение индивидуального маршрута психолого-педагогического сопровождения осуществляется на основе заключения ППК по результатам психологической диагностики или по обоснованному запросу педагога и (или) родителей (законных представителей).

Перечень пособий, способствующих реализации программы в области коррекционной работы и/или инклюзивного образования
Перечень пособий, способствующих реализации программы в области коррекционной работы и/или инклюзивного образования
Перечень пособий, способствующих реализации программы в области коррекционной работы и/или инклюзивного образования

Методические пособия

Архипова Е. Ф. КРО. Логопедическая помощь детям первого года жизни. Архипова Е. Ф. КРО. Логопедическая помощь детям раннего возраста: (1- 3 года).
Архипова Е. Ф. КРО. Логопедическая помощь детям первого года жизни. Архипова Е. Ф. КРО. Логопедическая помощь детям раннего возраста: (1- 3 года).
Архипова Е. Ф. КРО. Логопедическая помощь детям первого года жизни. Архипова Е. Ф. КРО. Логопедическая помощь детям раннего возраста: (1- 3 года).
Архипова Е. Ф. КРО. Логопедическая помощь детям первого года жизни.
Архипова Е. Ф. КРО. Логопедическая помощь детям раннего возраста: (1- 3 года).

Баряева Л.Б. Мусатова Е.В. Коррекционная работа с детьми в обогащенной предметно- развивающей среде - СПб.: КАРО Ковалец И.В. Азбука эмоций: Практическое пособие для работы с детьми, имеющими отклонения в психофизическом развитии и эмоциональной сфере. — М.: ВЛАДОС Ковалец И.В. Формирование у дошкольников представлений о времени. Части суток. — М.: ВЛАДОС, Кондратьева С.Ю. Познаем математику в игре: профилактика дискалькулии у дошкольников. — СПб. Лопатина Л.В. Баряева Л.Б. «Адаптированная примерная основная образовательная программа для дошкольников с тяжелыми нарушениями речи»
Баряева Л.Б. Мусатова Е.В. Коррекционная работа с детьми в обогащенной предметно- развивающей среде - СПб.: КАРО Ковалец И.В. Азбука эмоций: Практическое пособие для работы с детьми, имеющими отклонения в психофизическом развитии и эмоциональной сфере. — М.: ВЛАДОС Ковалец И.В. Формирование у дошкольников представлений о времени. Части суток. — М.: ВЛАДОС, Кондратьева С.Ю. Познаем математику в игре: профилактика дискалькулии у дошкольников. — СПб. Лопатина Л.В. Баряева Л.Б. «Адаптированная примерная основная образовательная программа для дошкольников с тяжелыми нарушениями речи»
Баряева Л.Б. Мусатова Е.В. Коррекционная работа с детьми в обогащенной предметно- развивающей среде - СПб.: КАРО Ковалец И.В. Азбука эмоций: Практическое пособие для работы с детьми, имеющими отклонения в психофизическом развитии и эмоциональной сфере. — М.: ВЛАДОС Ковалец И.В. Формирование у дошкольников представлений о времени. Части суток. — М.: ВЛАДОС, Кондратьева С.Ю. Познаем математику в игре: профилактика дискалькулии у дошкольников. — СПб. Лопатина Л.В. Баряева Л.Б. «Адаптированная примерная основная образовательная программа для дошкольников с тяжелыми нарушениями речи»
Баряева Л.Б. Мусатова Е.В. Коррекционная работа с детьми в обогащенной предметно- развивающей среде - СПб.: КАРО
Ковалец И.В. Азбука эмоций: Практическое пособие для работы с детьми, имеющими отклонения в психофизическом развитии и эмоциональной сфере. — М.: ВЛАДОС
Ковалец И.В. Формирование у дошкольников представлений о времени. Части суток. — М.: ВЛАДОС,
Кондратьева С.Ю. Познаем математику в игре: профилактика дискалькулии у дошкольников. — СПб.
Лопатина Л.В. Баряева Л.Б. «Адаптированная примерная основная образовательная программа для дошкольников с тяжелыми нарушениями речи»

Левина Р.Е. Основы теории и практики логопедии. — М.: Просвещение, Лопатина Л. В. Фонетико-фонематические нарушения и их коррекция у
Левина Р.Е. Основы теории и практики логопедии. — М.: Просвещение, Лопатина Л. В. Фонетико-фонематические нарушения и их коррекция у
Левина Р.Е. Основы теории и практики логопедии. — М.: Просвещение, Лопатина Л. В. Фонетико-фонематические нарушения и их коррекция у
Левина Р.Е. Основы теории и практики логопедии. — М.: Просвещение,
Лопатина Л. В. Фонетико-фонематические нарушения и их коррекция у

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ХАНТЫ- МАНСИЙСКОГО РАЙОНА

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА П. СИБИРСКИЙ»

дошкольников со стертой дизартрией. — СПб.: СОЮЗ

Лопатина Л. В., Позднякова Л. А. Логопедическая работа по развитию интонационной выразительности речи дошкольников. — СПб.: ЦДК проф. Л. Б. Баряевой
Нищева Н.В. Методический комплект «Планирование КРР в группе компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи и рабочая программа учителя - логопеда», Детство - Пресс
Чиркина Г.В. Методы обследования речи детей: Пособие по диагностике речевых нарушений М.

Конспекты занятий:

Гербова В.В. «Развитие речи в детском саду» УМК для детей 2- 7 лет
Морозова И. А., Пушкарева М. А. КРО. Ознакомление с окружающим миром. 4- 5

лет.

Морозова И. А., Пушкарева М. А. КРО. Ознакомление с окружающим миром. 5- 6

лет.

Морозова И. А., Пушкарева М. А. КРО. Ознакомление с окружающим миром. 6- 8

лет.

Морозова И. А., Пушкарева М. А. КРО. Развитие математических представлений. 4- 5

лет.

Морозова И. А., Пушкарева М. А. КРО. Развитие математических представлений. 5- 6

лет.

Морозова И. А., Пушкарева М. А. КРО. Развитие математических представлений. 6- 8

лет.

Морозова И. А., Пушкарева М. А. КРО. Развитие речевого восприятия. 6–8 лет.
Нищева Н.В., Лопатина КРО. Развитие речевого восприятия. 4- 5 лет.
Нищева Н.В., Лопатина КРО. Развитие речевого восприятия. 5- 6 лет.

Рабочиететради

Морозова И. А., Пушкарева М. А. КРО. Развитие речевого восприятия. 4- 5 лет. Рабочая тетрадь
Морозова И. А., Пушкарева М. А. КРО. Развитие речевого восприятия. 5- 6 лет. Рабочая тетрадь

Нищева Н.В. Тетрадь для обучения грамоте детей дошкольного возраста
Нищева Н.В. Тетрадь для детей старшего дошкольного возраста с ОНР

Логопедия и развитие речи. Плакаты.

Шукшина Е. В. Плакаты. Логопедия и развитие речи. Из чего сделана одежда?
Шукшина Е. В. Плакаты. Логопедия и развитие речи. Какое бывает варенье?
Шукшина Е. В. Плакаты. Логопедия и развитие речи. Какое бывает мороженое?
Шукшина Е. В. Плакаты. Логопедия и развитие речи. Какой бывает сок?
Шукшина Е. В. Плакаты. Логопедия и развитие речи. Какой бывает суп?

2.7. ИНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ СОДЕРЖАНИЯ ПРОГРАММЫ

На базе МКОУ ХМР «СОШ п. Сибирский» открыт Консультационный центр, специалисты которого оказывают услуги психолого- педагогической, методической и консультационной помощи как родителям (законным представителям), так и их детям.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ХАНТЫ- МАНСИЙСКОГО РАЙОНА

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА П. СИБИРСКИЙ»

2.8. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ (РПВ)

Федеральная рабочая программа воспитания (далее федеральная программа воспитания) является частью ФОП ДО, поэтому, согласно п. 4 ФОП ДО, соответствует положениям рабочей программы воспитания Организации (далее РПВ) федеральной программе

воспитания. Структура РПВ полностью соответствует структуре федеральной программы воспитания. В Организации образовательная деятельность строится на основе основополагающего принципа дошкольного образования – объединение обучения и воспитания в единый образовательный процесс. В дошкольном возрасте все виды взаимодействия с ребенком, включая режимные моменты, решают как воспитательные, так и обучающие задачи в неразрывном единстве. Воспитанием детей должны заниматься все сотрудники детского сада от педагогов и руководителей до обслуживающего персонала, в тесном контакте с семьями воспитанников.

Воспитание в образовательной деятельности осуществляется в течение всего времени пребывания ребенка в ДОУ.

Пояснительная записка к РПВ

Раздел Программы «Пояснительная записка к РПВ» полностью соответствует разделу 29.1 ФОП ДО «Пояснительная записка» 24 .

Целевой раздел РПВ

Раздел Программы «Целевой раздел РПВ» полностью соответствует разделу 29.2 ФОП ДО «Целевой раздел Программы воспитания» 25 .

Содержательный раздел РПВ.

Уклад образовательной организации.

Уклад ДОУ задается ритмом жизни, целями, задачами и основополагающими принципами организации образовательного процесса учреждения.

Коллектив ДОУ опирается на фундаментальные положения дошкольного образования, обозначенные в Законе об Образовании, ФГОС ДО и ФОП ДО, в том числе на определение образования как единого процесса воспитания и обучения, а также на понимание того, что образование (воспитание и обучение) детей дошкольного возраста происходит во все время пребывания ребенка в дошкольной организации, как в процессе занятий, так и в режимные моменты, а также в самостоятельной деятельности детей, основным видом которой является игра.

Ритм жизни определяется распорядком дня и годовым планом событий, мероприятий и праздников.

Особое место в распорядке дня детей дошкольного возраста (3- 7 лет) занимают

утренний и вечерний круг, которые являются одним из важных инструментов развития личности каждого ребенка и формирования детского сообщества группы и детского сада.

Цели и задачи обозначены в Целевом разделе Программы, в статье «Цели и задачи реализации Программы».

Особое внимание в ДОУ уделяется формированию у детей ценностных представлений, что достигается объединением обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно- нравственных ценностей народов Российской Федерации, исторических

24 Приказ от 25 ноября 2022 г. N 1028 «Об утверждении ФОП ДО», п.29.1

25 Приказ от 25 ноября 2022 г. N 1028 «Об утверждении ФОП ДО», п.29.1

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ХАНТЫ- МАНСИЙСКОГО РАЙОНА

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА П. СИБИРСКИЙ»

и национально-культурных традиций и воспитанием у дошкольников таких качеств, как:

любовь к Родине, гордость за ее достижения;

уважение к традиционным ценностям: любовь к родителям, уважение к старшим, заботливое отношение к малышам, пожилым людям и пр.;

традиционные гендерные представления;

нравственные основы личности — стремление в своих поступках следовать положительному примеру («быть хорошим»).
стремление быть полезным членом сообщества, умение поступиться личными интересами в интересах общего дела.
проявление детьми инициативы и самостоятельности в различных видах детской деятельности, проявление активной жизненной позиции, умения творчески подходить к решению различных жизненных ситуаций.

позитивное отношение к разным видам труда, ответственность за начатое дело.

позитивное отношение к миру, к другим людям вне зависимости от их социального происхождения, этнической принадлежности, религиозных и других верований, физических и психических особенностей.
позитивное отношение к самому себе, чувство собственного достоинства, уверенность в своих силах.

отношение к образованию как к одной из ведущих жизненных ценностей.
стремление к здоровому образу жизни.

Основным инструментом формирования личности ребенка, развития инициативы и социальной ответственности (стремления быть полезным членом общества) является создание Пространства детской реализации, что означает выполнение следующих условий: поддержка и развитие детской инициативы, помощь в осознании и формулировке идеи, реализации замысла;

предоставление свободы выбора способов самореализации, поддержка самостоятельного творческого поиска;
личностно- ориентированное взаимодействие, поддержка индивидуальности, признание уникальности, неповторимости каждого ребенка;

уважительное отношение к результатам детского труда и творчества;

создание условий для представления (предъявления, презентации) своих достижений социальному окружению;
помощь в осознании пользы, признании значимости полученного результата для окружающих.

В группе дошкольной организации присутствуют государственные символы, символы Организации и символы группы. Каждая группа самостоятельно вырабатывает символы и правила группы, опираясь на интересы и инициативу детей.

Принципы организации событий, праздников и мероприятий описаны в разделе Программы « Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий »

Примерный план мероприятий формируется ежегодно на основе Федерального плана, региональных мероприятий, традиций ДОУ и каждой группы с учетом возрастных возможностей и интересов детей, а также с учетом мнения родителей. План может корректироваться и изменяться в течении года с целью наибольшего удовлетворения запросов и интересов всех участников образовательного процесса, и в первую очередь детей.

Воспитывающая среда образовательной организации.

Образовательная среда, построенная на принципах ФГОС ДО, является и обучающей, и воспитательной средой. Принципы и особенности построения образовательной среды описаны в разделе 3.1. Программы «Психолого- педагогические условия реализации Программы».

Наиболее важной составляющей воспитывающей среды является создание ПДР

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ХАНТЫ- МАНСИЙСКОГО РАЙОНА

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА П. СИБИРСКИЙ»

(Пространство детской реализации), как основного инструмента формирования социально ответственной личности на основе духовно- нравственных ценностей народов Российской Федерации, исторических и национально- культурных традиций.

Общности образовательной организации.

В организации выделены следующие общности, которые характеризуются системой связей и отношений между людьми, основанной на разделяемых всеми ее участниками ценностных основаниях, определяющих цели совместной деятельности:

педагог - дети,
родители (законные представители) - ребенок (дети),
педагог - родители (законные представители).

Стержнем детско- взрослого сообщества ДОУ является следование девизу «Союз педагогов и родителей – залог счастливого детства».

Важнейшей задачей является обеспечение единства подходов семьи и ДОО в вопросах воспитания детей, признание ребенка субъектом и активным участником образовательного

процесса.

Задачи воспитания в образовательных областях.

Раздел Программы «Задачи воспитания в образовательных областях» полностью

соответствует разделу 29.3.4. ФОП ДО «Задачи воспитания в образовательных областях» 26 .

Формы совместной деятельности в образовательной организации.

Работа с родителями (законными представителями).

Работа с родителями (законными представителями) строится на принципах ценностного единства и сотрудничества всех субъектов социокультурного окружения ДОО.

В организации используются следующие виды и формы работы с семьей:

родительское собрание;
педагогические лектории;
родительские конференции;
круглые столы;
родительские клубы, клубы выходного дня;
мастер-классы;
спортивные мероприятия;

А также иные формы взаимодействия, описанные в разделе 2.5. Программы

«Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников».

События образовательной организации.

Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий описаны в разделе 3.7.

Программы . Все они носят воспитательный и обучающий характер.

Проектирование событий позволяет построить целостный годовой цикл образовательной работы на основе традиционных ценностей российского общества, подробно особенности образовательных событий описаны в разделе 2.3. Программы .

«Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик», где даны особенности воспитания и обучения в процессе режимных моментов и в процессе различных видов детской деятельности с разной степенью участия взрослого (от занятий до свободной деятельности).

Совместная деятельность в образовательных ситуациях.

В организации используются различные виды совместной деятельности в образовательных ситуациях, в том числе и те, которые обозначенные в федеральной

26 Приказ от 25 ноября 2022 г. N 1028 «Об утверждении ФОП ДО», п.29.1.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ХАНТЫ- МАНСИЙСКОГО РАЙОНА

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА П. СИБИРСКИЙ»

программе воспитания 27 :

Совместная деятельность в образовательных ситуациях описана в разделе 2.3. Программы . «Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик и в разделе 2.4. Программы «Способы и направления поддержки детской инициативы.

Педагоги самостоятельно выбирают формы и методы работы с детьми, в соответствии с возрастными возможностями и интересами детей, с учетом тематического плана.

Организация предметно-пространственной среды.

Организация РППС описана в разделе 3.2. Программы .

В каждой группе в качестве обязательных постоянных компонентов РППС присутствуют знаки и символы Российского государства (флаг, герб, портрет Президента).

Все остальные компоненты среды (региональные, этнографические, отражающие ценность семьи, безопасность и т.д. и т.п.) превносятся в среду в соответствии с тематическим планом образовательной работы группы, темой недели, событиями и

мероприятиями и т.д.

Социальное партнерство.

Социальное партнерство описано в п. 1.1.4. Программы «Значимые для разработки и реализации Программы характеристики».

Организационный раздел Программы воспитания.

Кадровое обеспечение.

В ДОУ образовательная деятельность строится на основе основополагающего принципа дошкольного образования – объединение обучения и воспитания в единый образовательный процесс. В дошкольном возрасте все виды взаимодействия с ребенком, включая режимные моменты, решают как воспитательные, так и обучающие задачи в неразрывном единстве. Следовательно, в отдельных штатных единиц для осуществления воспитательной работы в дошкольных организациях необходимости нет и в ДОУ они не предусмотрены. Воспитанием детей должны заниматься все сотрудники детского сада от педагогов и руководителей до обслуживающего персонала, в тесном контакте с семьями воспитанников.

Нормативно-методическое обеспечение.

Внесение изменений в локальные нормативные акты, в связи с РПВ, не предусмотрено.

В рамках методического обеспечения воспитательной работы в процессе общей образовательной деятельности используются пособия, способствующие воспитанию в детях нравственных основ личности в соответствии с целью Программы, обозначенной в целевом разделе.

Требования к условиям работы с особыми категориями детей.

Особых требований, связанных с введением РПВ, к условиям работы с особыми категориями детей не предусматривается, поскольку нравственные ценности для всех детей в нашей стране одинаковые.

2.9. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ (ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ)

Содержательный раздел вариативной части Программы — части, формируемой участниками образовательных отношений, находится в полном соответствии с парциальной программой и обеспечивается следующими пособиями:

Юный эколог: Парциальная программа экологического воспитания (3- 7 лет):

27 Приказ от 25 ноября 2022 г. N 1028 «Об утверждении ФОП ДО», п. 25.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ХАНТЫ- МАНСИЙСКОГО РАЙОНА

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА П. СИБИРСКИЙ»

Николаева С. Н. Юный эколог: Парциальная программа экологического воспитания (3–7лет).
Николаева С. Н. Экологическое воспитание в младшей группе детского сада (3- 4 года).

Николаева С. Н. Экологическое воспитание в средней группе детского сада (4- 5 лет).
Николаева С. Н. Экологическое воспитание в старшей группе детского сада (5- 6 лет).

Николаева С. Н. Экологическое воспитание в подготовительной группе детского сада (6- 7 лет).

Николаева С. Н. Картины из жизни диких животных (3- 7 лет).
Николаева С. Н. Картины из жизни домашних животных (3- 7 лет).
Николаева С. Н. Календарь сезонных наблюдений (5- 9 лет).
Плакаты к парциальной программе «Юный эколог»: «Вода в природных явлениях»,

«Где в природе есть вода», «Зачем люди ходят в лес», «Зачем пилят деревья», «Как вода "работает" на человека», «Как дерево дышит, питается, растет», «Как лесник заботится о лесе», «Кому нужна вода», «Кому нужны деревья в лесу», «Кто в море живет», «Кто долго обходится без воды», «Кто на болоте живет», «Лес — многоэтажный дом»,

«Пищевые цепочки», «Пожар в лесу», «Этого не следует делать в лесу».

Князева О.Л., Маханева М.Д. парциальная программа «Приобщение детей к истокамрусской народной культуры».
Куприна Л.С., Бударина Т.А. Знакомство детей с русским народным творчеством. Методическое пособие.
Демонстрационные материалы «Сказка за сказкой», демонстрационные картины с методическими рекомендациями по обучению дошкольников рассказыванию, картины русских художников и т.д.

3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ

В соответствии с ФГОС ДО, Организационный раздел должен содержать описание материально- технического обеспечения Программы, обеспеченности методическими материалами и средствами обучения и воспитания, включать распорядок и/или режим дня, а также особенности традиционных событий, праздников, мероприятий; особенности организации развивающей предметно-пространственной среды 28 .

3.1. Психолого-педагогические условия реализации Программы

Раздел Программы «Психолого- педагогические условия реализации Программы» полностью соответствует соответствующему разделу ФОП, с учетом положений программы

«ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ», расширяющих содержание ФОП ДО.

Ссылка на ФОП

https://disk.ya n dex.ru

Ссылка на программу

/i/gpH5uhbE SE UdRQ

«ОТ РОЖДЕНИЯ ДОШКОЛЫ»

Значимые дополнения, расширяющие ФОП

28 Приказ от 25 ноября 2022 г. N 1028 «Об утверждении ФОП ДО», п. 2.11.3.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ХАНТЫ- МАНСИЙСКОГО РАЙОНА

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА П. СИБИРСКИЙ»

ФОП ДО, п. 30

Инновационная программа

«Психолого-

Особенность подходов к созданию

«ОТ РОЖДЕНИЯ ДО

педагогические

психолого-педагогических условий в

ШКОЛЫ» / Описание форм,

условия

программе «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО

способов, методов и средств

реализации

федеральной

ШКОЛЫ» состоит в том, что акцент

реализации Программы /

программы»29

делается на роли педагога в создании

Особенности общей

тех или психолого-педагогических

организации образовательной

условий, а также на особенностях

среды

организации предметно-

пространственной среды для решения

поставленных задач.

3.2. Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды

Раздел Программы «Особенности организации развивающей предметно- пространственной среды» полностью соответствует соответствующему разделу ФОП, с учетом положений программы «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ», расширяющих содержание ФОП ДО.

Ссылка на ФОП

ФОП ДО, п. 31

https://disk.ya

Ссылка напрограмму

«Особенности

Инновационная

Значимые дополнения,расширяющие ФОП

nd ex.ru/i/gpH5uhb ESEUdRQ

«ОТ РОЖДЕНИЯ ДОШКОЛЫ»

организации

В программе «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО

https://disk.yandex.ru/i/

программа «ОТ

развивающей

6n kqsl_dhqefUQ

РОЖДЕНИЯ ДО

ШКОЛЫ» развивающая предметно-

предметно-

пространственная среда является одним из

ШКОЛЫ» /

элементов пространства детской

Организационный раздел

пространственно

й среды»30

реализации. Главная задача педагога при

/ Организация

развивающей предметно-

организации развивающей предметной

среды состоит в создании детям

пространственной среды

возможности выбора занятий по своим

интересам, проявления самостоятельности

и инициативы, в обеспечении условий для

самореализации через различные виды

детской деятельности (рисование,

конструирование, проекты и пр.) Для этого

используется разделение пространства в

помещении группы на центры активности.

3.3. Материально-техническое обеспечение Программы

Условия по материально- техническому обеспечению Программы полностью соответствует разделу, «Материально- техническое обеспечение Федеральной программы, обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и воспитания», п. 31 ФОП ДО.

Особенностью инфраструктуры Организации является оптимальное использование всех пространств и дополнительных помещений, позволяющих расширить образовательное пространство Организации, благодаря чему в Организации выделены пространства для создания:

экологическая тропа на территории ДОО;

29 Приказ от 25 ноября 2022 г. N 1028 «Об утверждении ФОП ДО», п. 29.3.5.3

30 Приказ от 25 ноября 2022 г. N 1028 «Об утверждении ФОП ДО», п. 31.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ХАНТЫ- МАНСИЙСКОГО РАЙОНА

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА П. СИБИРСКИЙ»

прогулочные площадки;
библиотека;

Обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и воспитания.

Информационные интернет ресурсы:

Федеральные органы управления образованием:

Министерство просвещения Российской Федерации https://edu.gov.ru/

Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор) http://www.obrnadzor/

Региональные и муниципальные органы управления образованием:

АУ «Институт развития образования» -

iro86.ru

Комитет по образованию администрации Ханты- Мансийского района

eduhmrn.ru

Федеральные информационно-образовательные ресурсы

Федеральный портал «Российское образование» http://www.edu.ru/

Издательства учебной литературы

Издательство «Мозаика-Синтез» http://www.msbook.ru/
Издательство «Просвещение» http://www.prosv.ru/
Издательство «Школьная пресса» http://www.schoolpress.ru

СМИ образовательной направленности

Журнал «Вестник образования России» http://www.vestniknews.ru/
Журнал «Современное дошкольное образование» https://sdo-journal.ru/

Методическое обеспечение;

Программа опирается в первую очередь на учебно- методический комплект (УМК) Инновационной программы «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ». УМК постоянно дорабатывается и обновляется. Полный актуальный список пособий, входящих в УМК «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» находится на сайте программы по ссылке:

Сайт ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ

https://ordsh.ru/

3.4. Примерный перечень литературных, музыкальных, художественных,анимационных произведений для реализации Федеральной программы

Примерный перечень литературных, музыкальных, художественных, анимационных произведений для реализации Программы полностью соответствует Примерному перечню литературных, музыкальных, художественных, анимационных произведений для реализации Федеральной программы, поэтому перечни оформляются ссылкой на соответствующий раздел ФОП ДО. Дополнительно рекомендуется использовать перечни программы «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ».

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ХАНТЫ- МАНСИЙСКОГО РАЙОНА

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА П. СИБИРСКИЙ»

Наименование перечня

Ссылка на ФОП ДО https://disk.yandex.ru/i/gpH5uhbESEUdRQ

Примерный перечень художественной литературы

ФОП ДО, п. 33.1 «Примерный перечень художественной литературы»31

Примерный перечень музыкальных произведений

ФОП ДО, п. 33.2 «Примерный переченьмузыкальных произведений» 32

Примерный перечень произведений изобразительного искусства

ФОП ДО, п. 33.1 «Примерный перечень произведений изобразительного искусства» 33

Примерный перечень анимационных произведений

ФОП ДО, п. 33.1 «Примерный перечень анимационных произведений» 34

3.5. Кадровые условия реализации программы

Реализация Программы обеспечивается руководящими, педагогическими, учебно-

работниками организации, а также медицинскими и иными работниками,

образовательной выполняющими

вспомогательными, административно-хозяйственными

вспомогательные функции.

Все педагоги учреждения своевременно проходят курсы повышения квалификации, а также повышают профессиональный уровень через посещения методических объединений, прохождение процедуры аттестации, самообразование, что способствует повышению профессионального мастерства, положительно влияет на качество реализации Программы.

Педагогический коллектив разнообразен по стажу работы, совместно с опытными специалистами работают молодые педагоги.

Реализация Программы полностью обеспечивается квалифицированными педагогами, наименование должностей которых соответствует номенклатуре должностей педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность, должностей руководителей образовательных организаций, утвержденной постановлением Правительства

Российской Федерации от 21 февраля 2022 г. № 225 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2022, № 9, ст. 1341)

Осуществляется непрерывное сопровождение Программы педагогическими и учебно- вспомогательными работниками в течение всего времени ее реализации в ДОО или в дошкольной группе.

В целях эффективной реализации Программы ДОО создает условия для профессионального развития педагогических и руководящих кадров, в том числе реализации права педагогов на получение дополнительного профессионального образования не реже одного раза в три года за счет средств ДОО и/или учредителя.

3.6. Режим дня

Раздел режим дня в Программе полностью соответствует разделу 35 ФОП ДО

«Примерный режим и распорядок дня в дошкольных группах 35 », с изменениями в режиме дня дошкольных групп, соответствующими программе «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ».

Режим дня в дошкольных группах 36 .

В режим дня включены утренний и вечерний круг, как важная составляющая режима

31 Приказ от 25 ноября 2022 г. N 1028 «Об утверждении ФОП ДО», п. 33.1.

32 Приказ от 25 ноября 2022 г. N 1028 «Об утверждении ФОП ДО», п. 33.2. 33 Приказ от 25 ноября 2022 г. N 1028

«Об утверждении ФОП ДО», п.33.3. 34 Приказ от 25 ноября 2022 г. N 1028 «Об утверждении ФОП ДО», п. 33.4.

35 Приказ от 25 ноября 2022 г. N 1028 «Об утверждении ФОП ДО», п. 35

36 Инновационная программа «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой,Э. М.Дорофеевой, раздел «Организация жизнедеятельности детей»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ХАНТЫ- МАНСИЙСКОГО РАЙОНА

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА П. СИБИРСКИЙ»

дня в программе «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ.

Режим дня в холодный период

Режимный момент

1 младшая группа

Прием детей, индивидуальная работа, самостоятельная деятельность.

7.30 - 8.00

(2- 3 года)

Утренняягимнастика

Подготовка к завтраку: воспитание КГН Завтрак, дежурство.

2 младшая группа

Самостоятельная игровая деятельность, утренний круг

Средняя группа (4- 5 лет)

8.15 - 8.50

(3- 4 года)

7.30- 8.10

8.50 - 9.00

8.15- 8.50

Игры, кружки, занятия, занятия со специалистами

Старшая группа

8.50 - 9.00

7.30- 8.15

Подготовка ко 2- му завтраку, второй завтрак

9.00 - 9.30

Подготови тельная к школе группа

8.15- 8.50

(5- 6 лет)

9.40 - 10.00

8.50 - 9.00

(6- 7 лет)

7.30- 8.20

8.15- 8.50

Подготовка к прогулке: обучение навыкам самообслуживания. Прогулка (игры, двигательная активность, труд опыты, самостоятельная деятельность)

9.00 - 10.00

8.15- 8.50

8.50 - 9.00

9.00 - 10.10

Возвращение с прогулки: обучение навыкам самообслуживания Самостоятельная игровая деятельность

10.00 -10.10

10.00 -11.30

8.50 - 9.00

11.30 -12.00

10.10 - 10.20

10.10 -12.00

детей

9.00 - 10.20

12.00 -12.20

10.20 -

10.20 - 12.00

Подготовка к обеду: воспитание КГН. Обед.

9.00 - 10.40

12.00 - 12.20

12.00 -12.30

10.40 - 10.50

10.30

Подготовка ко сну, чтение перед сном Дневной сон, постепенный подъем, гимнастика после сна. Совместная

10.30-12.30

12.10 -

деятельность педагога с детьми.

12.30 -15.40

10.50 - 12.10

12.20 -13.00

12.10 - 12.30

12.30

12.20 - 13.00

13.00 -15.40

Подготовка к полднику, полдник.

12.30 -

15.40 -16.00

13.00 - 15.40

Игры, кружки, занятия, занятия со специалистами

12.30 - 13.00

13.00

16.00 -17.00

Подготовка к прогулке: обучение навыкам самообслуживания. Прогулка: наблюдения, игры, уход детей домой

15.40 -16.00

13.00 -

15.40 - 16.00

13.00 - 15.40

15.40

16.00-17.00

17.00 -18.00

16.00 -17.00

15.40-16.00

17.00 -18.00

17.00 - 18.00

15.40 - 16.00

16.00 -17.00

17.00-18.00

17.00 - 18.00

Режим дня в теплый период

В летнее время распорядок дня следует изменять, с тем, чтобы дети больше времени проводили на свежем воздухе, имели возможность больше двигаться, получать необходимую им физическую нагрузку, иметь большой выбор занятий по интересу, в общем, чтобы летом они могли хорошо отдохнуть и оздоровиться. В частности, в теплое время года прием детей, утреннюю зарядку, часть занятий, вечерний круг рекомендовано проводить на свежем воздухе.

Режимный момент

Прием детей, индивидуальная работа,самостоятельная

1 младшая группа

(2- 3 года)

2 младшая группа

7.30 - 8.25

Подготовка к завтраку: воспитание КГН Завтрак, дежурство.

деятельность. Утренняя

гимнастика

(3- 4 года)

7.30- 8.25

8.25 - 8.50

Средняя

8.25- 8.50

7.30- 8.30

группа (4- 5 лет)

Старшая группа

8.30- 8.50

Подготови

7.30- 8.30

(5- 6 лет)

7.30- 8.30

тельная к школе группа (6- 7 лет)

8.30- 8.50

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ХАНТЫ- МАНСИЙСКОГО РАЙОНА

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА П. СИБИРСКИЙ»

Самостоятельная игровая деятельность, утренний круг

8.50 - 9.30

Подготовка ко 2- му завтраку, второй завтрак

Подготовка к прогулке: обучение навыкам самообслуживания Прогулка (игры,

8.50 - 9.30

9.30 - 9.40

двигательная активность, труд, опыты,

8.50 - 9.30

9.30 - 9.40

Возвращение с прогулки: обучение навыкам самообслуживания Самостоятельная игровая

9.40 - 11.10

11.10 -11.20

деятельность детей

самостоятельная деятельность)

9.40 - 11.20

8.50 - 9.30

9.30 - 9.40

Подготовка к обеду: воспитание КГН. Обед.

9.30 - 9.40

9.40 - 11.50

8.50 - 9.30

11.20 -11.40

11.20 -11.50

Подготовка ко сну, чтение перед сном. Дневной сон, постепенный подъем, профилактические

9.30 - 9.40

9.40 - 11.50

11.50 - 12.00

Игры, самостоятельная деятельность детей.

11.40 -12.10

11.50 -15.10

физкультурно -

11.50 - 12.00

9.40 - 11.50

Подготовка к полднику, полдник.

15.10 –15.30

12.10 -15.10

оздоровительные процедуры.

12.00 - 12.30

11.50 - 12.00

Подготовка к прогулке: обучение навыкам самообслуживания

12.30 - 15.10

12.00 - 12.30

15.10 –15.40

15.30 -16.00

Прогулка: самостоятельная игровая деятельность, наблюдения, игры, уход

12.00 - 12.30

15.40 -16.10

16.00 -16.30

12.30 - 15.10

15.10 –15.50

15.10 - 15.50

15.50 - 16.20

16.30 –18.00

детей домой

12.30 - 15.10

16.10 -16.30

16.30 –18.00

15.10 - 15.50

16.20 - 16.30

15.50 - 16.20

16.20 - 16.30

15.50 - 16.20

16.30 –18.00

16.20 - 16.30

16.30 –18.00

16.30 – 18.00

3.7. Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий

Согласно ФОП ДО. Федеральный календарный план воспитательной работы является единым для ДОО.

Календарный план воспитательной работы ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

На основе Программы воспитания дошкольных групп МКОУ ХМР «СОШ п.

Сибирский» составлен примерный календарный план воспитательной работы.

Календарный план воспитательной работы составляется на каждый учебный год – традиционно в конце августа – начале сентября. В нем конкретизируется заявленная в программе воспитания работа применительно к конкретному учебному году.

Календарный план воспитательной работы может корректироваться в течение года в связи с происходящими в работе Учреждения изменениями: организационными, кадровыми, финансовыми и т.п.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ХАНТЫ- МАНСИЙСКОГО РАЙОНА

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА П. СИБИРСКИЙ»

Примерный план воспитательной работы строится на основе базовых ценностей по следующим этапам:

погружение- знакомство, которое реализуется в различных формах (чтение, просмотр, экскурсии и пр.);
разработка коллективного проекта, в рамках которого создаются творческие продукты - организация события, которое формирует ценности.

План- сетка воспитательной работы разделена на несколько частей – в соответствии реализуемыми Учреждением направлениями воспитания, закрепленными в соответствующих модулях программы. Таким образом, все проводимые в Учреждении дела, события, мероприятия воспитательной направленности могут быть распределены по модулям.

Тематика событий модулей ориентирована на все направления развития ребенка дошкольного возраста и посвящена различным сторонам человеческого бытия:

явлениям нравственной жизни ребенка (Дни «спасибо», доброты, друзей и др.);
окружающей природе (вода, земля, птицы, животные и др.);
миру искусства и литературы (Дни поэзии, детской книги, театра и др.);

традиционным для семьи, общества и государства праздничным событиям (Новый год, Праздник весны и труда, День матери и др.);

наиболее «важным» профессиям (воспитатель, врач, почтальон, строитель и др.);

событиям, формирующим чувство гражданской принадлежности ребенка (День Государственного флага, День России, День защитника Отечества и др.).

Рекомендуемое время проведения события не всегда совпадает с официальной датой празднования; в целях оптимизации организации образовательного процесса оно распределено по неделям месяца; фактическая дата проведения праздника самостоятельно определяется педагогами.

Период подготовки к каждому событию определяется педагогами в соответствии с возрастом и контингентом детей, условиями и спецификой осуществления образовательного процесса, промежуточными результатами освоения Программы, тематикой события. Возраст детей, участвующих в подготовке и проведении праздников, формы проведения события, формы работы по подготовке к событию носят рекомендательный характер. Формы подготовки и проведения событий носят интегративный характер, то есть позволяют решать задачи психолого- педагогической работы нескольких модулей. Подготовка к событиям представляет собой описание средств решения задач психолого-педагогической работы и достижения планируемых результатов освоения Программы.

Успешному проведению мероприятия способствует соблюдение трех условий:

Первое условие — разнообразие форматов.

Для успешности мероприятия важен правильный выбор формата в зависимости от смысла праздника, образовательных задач, возраста детей и пр. Существует большое разнообразие форматов праздников или мероприятий, связанных со знаменательными событиями:

концерт;
квест;
проект;
образовательное событие;
мастерилки;
соревнования;
выставка;
спектакль;
викторина;

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ХАНТЫ- МАНСИЙСКОГО РАЙОНА

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА П. СИБИРСКИЙ»

фестиваль;
ярмарка;
чаепитие и т. д.

Второе условие — участие родителей.

Вторым обязательным элементом является непосредственное участие родителей: дети сидят не отдельно, а вместе с родителями, педагоги устраивают конкурсы для родителей, просят подготовить детско- родительские выступления, родители участвуют в детских заданиях на импровизацию (то есть не отрепетированных заранее) и т. д.

Третье условие — поддержка детской инициативы.

Это условие самое важное и значимое для детей. Они должны сами создавать и конструировать праздник. Основная инициатива должна исходить от детей, а воспитатель только помогает им планировать и придумывать праздник (содержание праздника, костюмы, кто будет выступать, как сделать костюмы и декорации, кого пригласить, делать ли пригласительные билеты и т. д.). При этом взрослый, участвуя в придумывании праздника вместе с детьми, не должен брать на себя руководящую роль — надо дать возможность детямпроявить инициативу и помочь им реализовать задуманное.

Календарный план воспитательной работы разработан рабочей группой Учреждения и согласован с советом родителей (законных представителей) воспитанников.

Образовательные события на 2023- 2024 учебный год 2023 год - год педагога и наставника в России

СЕНТЯБРЬ

Государственные даты

1 сентября — День знаний. (Отмечается с 1984 года на основании Указа Президиума Верховного Совета СССР от 01.10.1980 года.)

8 сентября - 211 лет со дня Бородинского сражения (День воинской славы России)

8 сентября – День финансовой грамотности

25- 29 сентября - Неделя безопасности по ПДД

27 сентября - День воспитателя и дошкольных работников. Этот праздник задуман как дополнение ко Дню учителя и ставит целью привлечь внимание общественности к дошкольному детскому воспитанию и к профессии воспитателя, как одной из самых важных и ответственных.

Международные даты

8 сентября – Международный день грамотности . Был учреждён ЮНЕСКО в 1966 году по рекомендации Всемирной конференции министров образования по ликвидации неграмотности (Тегеран, сентябрь 1965 года) – с целью напомнить о важности грамотности в жизни людей и общества и о необходимости укрепления усилий по её распространению. Дата празднования (8 сентября) – день открытия этой конференции.

21 сентября — Международный день мира. (Отмечается по решению ООН с 2002 года как день отказа от насилия и прекращения огня.)

Экологические праздники

11 сентября – Всемирный день журавля. Первые предки этих красивых птиц появились еще во времена динозавров, около 40–60 миллионов лет назад. Всего

насчитывают около 15 видов журавлей, в России гнездятся семь из них. Некоторые виды журавлей занесены в Красную книгу.

29 сентября - Всемирный день моря.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ХАНТЫ- МАНСИЙСКОГО РАЙОНА

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА П. СИБИРСКИЙ»

ОКТЯБРЬ

Государственные даты

4 октября – 66 лет со дня запуска первого искусственного спутника Земли (1957 г.)

6 октября – 66 лет со дня зажжения Вечного огня (1957 г.)

16 октября – день отца. Ежегодный праздник в честь отцов, отмечаемый во многих странах. В России День отца отмечается с 2021 года в третье воскресенье октября.

Международные даты

1 октября — Международный день пожилых людей. (Отмечается по решению Генеральной

Ассамблеи ООН ежегодно c 1991 г.)

1 октября — Международный день музыки. (Отмечается по решению ЮНЕСКО с 1975 г.)

5 октября — Всемирный день учителя. (Отмечается по решению ЮНЕСКО с 1944 г.)

9 октября — Всемирный день почты. (В этот день в 1874 г. был основан Всемирный почто вый союз.)

Экологические праздники

4 октября — Всемирный день защиты животных. (Отмечается в день именин)

15 октября - Всемирный день мытья рук объявлен Организацией Объединенных Наций и Детским фондом ООН. Его цель - привлечь внимание людей к важности этой простой гигиенической процедуры.

НОЯБРЬ

Государственные даты

4 ноября — День народного единства. (Принят Государственной Думой РФ 24 декабря 2004 г.)

27 ноября — День матери. (Учреждён Указом Президента РФ в 1998 г.)

30 ноября – День государственного герба Российской Федерации

Международные даты

10 ноября — Всемирный день науки за мир и развитие. (Провозглашён Генеральной конференцией ЮНЕСКО в 2001 г.)

20 ноября — Всемирный день ребёнка. (Отмечается по решению ООН с 1954 г. 20 ноября — день принятия в 1989 г. Конвенции о правах ребёнка.)

21 ноября — Всемирный день приветствий. Необычный праздник появился в 1973 году, когда в разгар холодной войны американцы Брайан и Майкл Маккорман из штата Небраска в знак протеста против усиления международной напряжённости отправили письма с радушными приветствиями во все концы мира и попросили адресатов просто поприветствовать кого- нибудь ещё. В России с древнейших времён при встрече спрашивали

о здоровье, эта традиция сохранилась и сейчас. Аналоги нейтрального Здравствуйте –

дружеское Привет, официальное - Позвольте вас приветствовать. Иногда говорят Моё почтение, Рад видеть и Доброго здоровья. Существуют такие формы приветствия, как Доброе утро, Добрый день, Добрый вечер, Доброй (спокойной) ночи.

21 ноября — Всемирный день телевидения. (Отмечается по решению ООН с 1996

г.)

Экологические праздники

12 ноября – Синичкин день.

24 ноября - День моржа в России.

30 ноября - Всемирный день домашних животных

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ХАНТЫ- МАНСИЙСКОГО РАЙОНА

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА П. СИБИРСКИЙ»

13 ноября - Всемирный день доброты.

18 ноября - День рождения Деда Мороза празднуют в России. 18 ноября на его вотчине - в Великом Устюге - в свои права вступает настоящая зима, и ударяют морозы. В 1999 году Великий Устюг был официально назван родиной российского Деда Мороза.

ДЕКАБРЬ

Государственные даты

1 декабря - Всероссийский день хоккея.

3 декабря - День Неизвестного Солдата – в память о российских и советских воинах, погибших в боевых действиях на территории нашей страны или за ее пределами. Решение об его учреждении было принято Госдумой в октябре 2014 года, а соответствующий указ был подписан президентом РФ 5 ноября 2014 года.

9 декабря — День Героев Отечества. (Отмечается с 2007 г. в соответствии с Федеральным законом № 231- ФЗ от 24 октября 2007 г.)

12 декабря — День Конституции Российской Федерации. (Конституция принята всенародным голосованием в 1993 г.)

Международные даты

8 декабря – Международный - День художника

Экологические праздники

13 декабря – День медведя.

ЯНВАРЬ

Государственные даты

8 января – День детского кино. (Учреждён 8 января 1998 года Правительством Москвы по инициативе Московского детского фонда в связи со столетием первого показа кино для детей в г. Москве.)

25 января - День российского студенчества, День Татьяны. (Учрежден Указом Президента РФ «О дне российского студенчества» от 25 января 2005 года, N 76». В 1755 году 12 января (по старому стилю, в Татьянин день) императрица Елизавета Петровна подписала указ "Об учреждении Московского университета".)

27 января – день полного освобождения от фашистской блокады (Блокадный хлеб). Блокада Ленинграда длилась 872 дня. И это не просто цифра - каждый день стал тяжелым испытанием в жизни блокадников. По разным подсчетам, в городе погибло от 692 тысяч до 1,5 миллионов человек – и 97% из них умерли от голода. Единственной надеждой на завтрашний день был паек. Буханка хлеба постепенно превратилась в 125- ти граммовый кусочек – именно такой была минимальная норма выдачи хлеба для жителей блокадного Ленинграда.

Международные даты

17 января – День детских изобретений.

28 января - Международный день ЛЕГО.

Экологические праздники

11 января - День заповедников и национальных парков. (Отмечается с 1997 года по инициативе Центра Охраны дикой природы, Всемирного фонда дикой природы в честь

первого российского заповедника Баргузинского, открывшегося в 1916 году.)

Необычные праздники

11 января – Международный день «СПАСИБО». Вежливость ценилась во все времена. Слово спасибо (merci) появилось в парижском словаре- разговорнике в XVI веке, а в

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ХАНТЫ- МАНСИЙСКОГО РАЙОНА

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА П. СИБИРСКИЙ»

обиходе оно стало применяться лишь в ХХ веке. В православии использовали и используют сейчас слово благодарю, которое имеет очень светлое значение – «дарю тебе благо». Само слово спасибо стремился ввести в обиход священнослужитель Аввакум, употребляя его как словосочетание Спаси Бог. В разговорную речь оно вошло не сразу. Потребовалось несколько столетий, чтобы люди стали воспринимать его как само собой разумеющееся и произносить с самого детства.

15 января - Всемирный день снега. Другое его название - Международный день зимних видов спорта. Цель праздника - повысить интерес к зимним видам спорта и вовлечь молодежь в активный образ жизни.

21 января - Международный день объятий. По своеобразной легенде, во время дружеского объятия люди обмениваются душевным теплом.

24 января - Международный день эскимо, символ беззаботных летних дней, вкус детства, любовь к которому многие сохранили на всю жизнь.

ФЕВРАЛЬ

Государственные даты

2 февраля - 80 лет Победы над немецко- фашистскими войсками в Сталинградской битве (1943)

8 февраля - День российской науки. В этот день в 1724 году Петр I подписал указ об основании в России Академии наук.

10 февраля - Памятная дата России: День памяти А. С. Пушкина.

23 февраля - День защитника Отечества. (Учрежден Президиумом Верховного Совета РФ в 1993 году.)

Международные даты

21 февраля - Международный день родного языка. (Отмечается с 2000 года по инициативе ЮНЕСКО с целью сохранения культурных традиций всех народов.)

Экологические праздники

19 февраля – Всемирный день кита, который также считается Днем защиты всех других морских млекопитающих.

27 февраля - Международный день полярного медведя или День белого медведя. Основной целью проведения Дня является распространение информации о полярных

медведях и привлечение внимания общества к необходимости их охраны.

Народные праздники

20- 26 февраля – Масленица - восточно- славянский традиционный праздник.

Необычные праздники

14 февраля - Международный день книгодарения.

13- 17 февраля – Неделя пожарной безопасности

МАРТ

Государственные даты

С 21 марта по 27 марта — Неделя детской и юношеской книги. (Проводится ежегодно с 1944 г. Первые «Книжкины именины» прошли по инициативе Л. Кассиля в 1943

г. в Москве.)

с 21 марта по 27 марта — Неделя музыки для детей и юношества.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ХАНТЫ- МАНСИЙСКОГО РАЙОНА

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА П. СИБИРСКИЙ»

Международные даты

3 марта — Всемирный день писателя. (Отмечается по решению конгресса Пен- клуба с 1986 г.)

5 марта — Международный день детского телевидения и радиовещания. (Учреждён по инициативе ЮНИСЕФ (Детский фонд ООН) в 1994 г.)

8 марта — Международный женский день. (В 1910 г. на Международной конференции социалисток в Копенгагене К. Цеткин предложила ежегодно проводить День солидарности трудящихся женщин всего мира. В России отмечается с 1913 г.)

21 марта — Международный день театра кукол. (Отмечается с 2003 г. по решению Конгресса УНИМА — Международного союза деятелей театров кукол.)

27 марта — Международный день театра. (Отмечается с 1961 г. по решению IX конгресса Международного института театра при ЮНЕСКО.)

Экологические праздники

1 марта – Всемирный день кошек. (Провозглашен Московским музеем кошек при поддержке ООН в 2004 году.)

3 марта - Всемирный день дикой природы предоставляет возможность обратить внимание на многообразие и красоту проявлений дикой фауны и флоры, а также помогает повысить информированность о получаемой человеком пользе от занятий природоохранной деятельностью.

21 марта — Международный день лесов. (Принят Генеральной Ассамблеей ООН. Резолюция от 21 декабря 2012 г.)

23марта — Всемирный день водных ресурсов. (Отмечается по решению ООН с 1922

г.)

Народные праздники

17 марта – День Герасима- грачевника. В народе говорили: «Грач на горе — так и весна на дворе», «Увидел грача — весну встречай».

Необычные праздники

16 марта - День цветных карандашей.

13 по 17 марта – неделя безопасности по ПДД

20 марта по 14 апреля – всероссийская неделя финансовой грамотности

АПРЕЛЬ

Государственные праздники

8 апреля - День российской анимации.

Международные даты

2 апреля — Международный день детской книги. (Отмечается с 1967 г. в день рождения Х. К. Андерсена по решению Международного совета по детской книге — IBBY.)

6 апреля – Международный день спорта на благо развития и мира.

7 апреля — Всемирный день здоровья. (Отмечается с 1948 г. по решению Всемирной Ассамблеи Здравоохранения ООН.)

12 апреля — Всемирный день авиации и космонавтики.

апреля - Международный день культуры.
апреля – Всемирный день цирка.

18 апреля — Международный день памятников и исторических мест. (Отмечается с 1984 г. Установлен по решению ЮНЕСКО.)

23 апреля – Всемирный день книги и авторского права. (Отмечается с 1996 года по решению ЮНЕСКО.)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ХАНТЫ- МАНСИЙСКОГО РАЙОНА

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА П. СИБИРСКИЙ»

29 апреля — Международный день танца. (Отмечается с 1982 г. по решению ЮНЕСКО.)

30 апреля – День пожарной охраны .

Экологические праздники

1 апреля — Международный день птиц. (В 1906 г. была подписана Международная конвенция об охране птиц.)

22 апреля — Международный день Матери- Земли. (Отмечается с 1990 г. по решению ЮНЕСКО с целью объединения людей в деле защиты окружающей среды.)

Необычные праздники

1 апреля — День смеха. (История возникновения Дня смеха уходит своими корнями во времена Древнего Рима, где наряду с другими богами почитался бог смеха.)

МАЙ

Государственные даты

9 мая – День Победы советского народа в Великой Отечественной войне 1941 – 1945 годов. День воинской славы России. Установлен Федеральным законом от 13.03.1995 г. №

32– ФЗ «О днях воинской славы и памятных датах России».

27 мая — Общероссийский День библиотек. (Установлен по указу Президента РФ в 1995 г. в честь основания в России государственной общедоступной библиотеки 27 мая 1795 г.)

15- 19 мая – неделя безопасности дорожного движения

Международные даты

1 мая — Праздник Весны и Труда. (Первое мая, День международной солидарности трудящихся, праздновался в Российской империи с 1890 г. В Российской Федерации отмечается как Праздник Весны и Труда с 1992 г.)

15 мая — Международный день семей. (Отмечается по решению ООН с 1994 г.)

18 мая — Международный день музеев. (Отмечается с 1977 г. по решению Международного совета музеев.)

Экологические праздники

3 мая — День Солнца. (Отмечается по решению ЮНЕСКО с 1994 г.)

ИЮНЬ

Государственные даты

6 июня - Пушкинский день России. (Отмечается на основании указа Президента Российской Федерации в 1997 году «О 200-летии со дня рождения Александра Сергеевича

Пушкина и установлении Пушкинского дня России».)

6 июня - День русского языка. (с 2010 г.)

12 июня - День России, или же День принятия Декларации о государственном суверенитете России, как именовался этот праздник до 2002 года, когда в силу вступили положения нового Трудового кодекса. Сейчас День России - праздник свободы, гражданского мира и доброго согласия всех людей на основе закона и справедливости. Этот праздник - символ национального единения и общей ответственности за настоящее и будущее нашей Родины.

22 июня - Памятная дата России: День памяти и скорби - день начала Великой Отечественной войны (1941 год) (Объявлен Указом Президента России от 8 июня 1996 года в честь памяти защитников Отечества. Этот день - одна из самых печальных дат в истории России.)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ХАНТЫ- МАНСИЙСКОГО РАЙОНА

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА П. СИБИРСКИЙ»

Международные даты

1 июня - Международный день защиты детей (Объявлен Генеральной Ассамблеей Организации Объединенных Наций, отмечается с 1950 года и провозглашает права и интересы несовершеннолетних объектом первоочередной государственной заботы.)

19 июня - Всемирный день детского футбола.

23 июня - Международный Олимпийский день. (Отмечается по решению Международного Олимпийского комитета, принятому в 1967 году.)

Экологические праздники

6 июня - Международный день очистки водоёмов. Главное событие этого дня - масштабный субботник.

8 июня - Всемирный день океанов. Был предложен на Международной конференции, которая состоялась в 1992 году в Рио- де- Жанейро (Бразилия).

Необычные праздники

9 июня - Международный день друзей. Основан именно для того, чтобы, независимо от жизненных обстоятельств и различных перипетий, мы напомнили своим друзьям о том, как они важны для нас, чтобы порадовали их.

10 июня - Всемирный день мороженого.

ИЮЛЬ

Государственные даты

3 июля - День ГИБДД

8 июля - Всероссийский день любви, семьи и верности. 26 марта 2008 года Совет Федерации одобрил идею учредить в России новый государственный праздник в День покровителей супружеской жизни Петра и Февронии. Это праздник супружеской любви, основанный на национальных культурных традициях. Петр и Феврония считаются образцом супружеской верности и идеалом семейного счастья.

31 июля - День военно- морского флота России. (Отмечается на основании Указа Президента Верховного Совета СССР от 1 октября 1980 года «О праздничных и памятных днях».)

Экологические праздники

29 июля - Международный день тигра. Этот праздник был учрежден в 2010 году на Международном форуме «Тигриный саммит» в Санкт- Петербурге по проблемам сохранения

популяции этого хищного животного.

Необычные праздники

11 июля - Всемирный день шоколада. (Придуман французами в 1995 году.)

Праздничные мероприятия, традиции и развлечения

Направление воспитательной

работы

Мероприятие

Месяц сентябрь

Целевая аудитория

Патриотическое, познавательное

Праздник «День знаний»

Ответственные

Все дети и взрослые

Воспитатели

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ХАНТЫ- МАНСИЙСКОГО РАЙОНА

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА П. СИБИРСКИЙ»

Эстетическое, познавательное, трудовое

Выставка рисунков

День знакомства

«Как я провел лето»

Воспитанники групп родители (законные

Экскурсии по детскому саду

Познавательное

Экологическое

представители)

Воспитатели

Воспитанники групп

День финансовой грамотности

Спортивно- оздоровительное, познавательное

Всемирный день журавля

Воспитанники групп

Воспитатели

Воспитанники групп

Спортивное развлечение

Патриотическое, Познавательное

Воспитатели

«Утро начинается с зарядки»

Воспитанники групп

Международный день мира

Познавательное, патриотическое, социальное

Воспитатели

Воспитанники групп

День дошкольного работника

Познавательное, социальное,

Воспитатели

Познавательное,

Неделя безопасности дорожного движения

основы безопасности, нравственное

Воспитанники групп

основы безопасности

Квест «Азбука безопасности»

Воспитатели

Экологическое

Патриотическое, познавательное, социальное

Воспитатели

Воспитанники групп

Всемирный день моря

Месяц октябрь

Социальная акция к дню пожилого человека «Подарок для пожилого человека»

Воспитанники групп

Воспитатели

Воспитанники групп

Патриотическое, познавательное, социальное

Познавательное

Воспитатели

День пожилого человека

Патриотическое, нравственное, социальное,

Развлечение «День музыки»

(беседы, продуктивные виды деятельности)

Воспитанники групп

Воспитатели

Воспитанники групп

Патриотическое, познавательное

День защиты животных (беседы)

экологическое

Беседа «66 лет со дня запуска первого искусственного спутника Земли»

Воспитанники групп

Воспитатели

Воспитанники групп

Воспитатели

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ХАНТЫ- МАНСИЙСКОГО РАЙОНА

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА П. СИБИРСКИЙ»

Познавательное, патриотическое, социальное,

нравственное

День учителя

Патриотическое, познавательное

Воспитанники групп

Беседа «Вечный огнь»

Этико-эстетическое, познавательное, трудовое

Социальное, познавательное

Воспитатели

Воспитанники групп

Конкурс- выставка работ из природного материала

Патриотическое, познавательное

С/р игра «Я почтальон»

Воспитатели

Воспитанники групп

«Дары осени»

Воспитатели

Воспитанники групп

Познавательное, оздоровительное

События «Осень золотая»

Всемирный день мытья рук (привитие культурно- гигиенических навыков)

Воспитатели

Воспитанники групп

Познавательное, социальное

Воспитатели

Воспитанники групп

Выставка рисунков, фото- коллажей «Вместе с папой»

Познавательное, социальное

Воспитатели

Воспитанники групп

Познавательное

Неделя пожарной безопасности

Викторина по сказкам

Воспитанники групп

Спортивно- оздоровительное, познавательное

Воспитатели

Месяц ноябрь

Спортивное развлечение

Воспитатели

Воспитанники групп

Воспитатели

Воспитанники групп

Патриотическое, нравственное, социальное

Воспитатели

Развлечение «Когда мы едины, мы непобедимы» (День народного единства)

Познавательное

Экологическое

Воспитанники групп

Викторина, выставка книг – 136 лет со дня рождения Самуила Яковлевича Маршака, русского поэта, (1887–1964)

Социальное

Синичкин день. Акция

Воспитанники групп

Воспитатели

Социальное, трудовое, этико- эстетическое

«Подкорми птиц зимой»

Воспитанники групп

Всемирный день доброты (помощь детям младшего возраста)

Познавательное

Творчество мам, мастер классы

Воспитанники групп

Воспитатели

«У мамы руки золотые»

Воспитанники групп

День рождение «Деда Мороза»

Воспитанники групп

Воспитатели

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ХАНТЫ- МАНСИЙСКОГО РАЙОНА

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА П. СИБИРСКИЙ»

Социальное, нравственное

День приветствий

Социальное, нравственное

Патриотическое, познавательное, социальное

Воспитанники групп

с/р игра «Я диктор» (всемирный день телевидения)

Развлечение «День матери»

Экологическое

Воспитатели

Воспитанники групп

Воспитатели

Экологическое

Воспитанники групп

Продуктивная деятельность

Патриотическое, познавательное

Акция «Мы в ответе за тех, кого приручили»

«День моржа»

Воспитатели

Воспитанники групп

Воспитатели

(День домашних животных)

Воспитанники групп

День государственного герба Российской Федерации (беседа)

Месяц декабрь

Воспитатели

Воспитанники групп

Патриотическое, познавательное, нравственное

Воспитатели

День неизвестного солдата (беседа)

Социальное, познавательное, нравственное

Международный день инвалидов (беседа)

Воспитанники групп

Воспитатели

День добровольца (волонтера)

Спортивно- оздоровительное, познавательное

Воспитанники групп

Воспитатели

Воспитанники групп

Спортивный досуг «Мы мороза не боимся, в играх с холодом сразимся»

Трудовое,

Этико- эстетическое

Воспитатели

Воспитанники групп

экологическое, нравственное, этико-

Трудовой десант «Помогите зимующим птицам»

Социальное, познавательное, нравственное, патриотическое

Рисование в разных техниках с оформлением выставки «Я художник»

эстетическое

Воспитанники групп

Воспитатели

Воспитанники групп

День героев Отечества (презентация)

Патриотическое, нравственное, познавательное

Воспитатели

Воспитанники групп

День конституции РФ

Воспитанники групп

Воспитатели

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ХАНТЫ- МАНСИЙСКОГО РАЙОНА

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА П. СИБИРСКИЙ»

Экологическое

Продуктивная деятельность, подвижные игры «День

Социальное, трудовое, этико- эстетическое

Познавательное

медведя»

Воспитанники групп

Выставка- конкурс кормушек, новогодних игрушек, елок из подручных материалов

Патриотическое, познавательное, социальное

Викторина, выставка книг – 86 лет со дня рождения

Воспитанники групп. Родители (законные

«Новогодние фантазии»

Воспитатели

детского писателя Э. Успенского (1937 - 2018)

Воспитанники групп

представители)

Утренники «Новый год у ворот, он торопится, идет»

Месяц январь

Воспитатели

Воспитанники групп

Познавательное

Воспитатели

Неделя дошколят

Познавательное, экологическое

Воспитанники групп

Беседа «Охрана заповедников и национальных парков»

Познавательное

Воспитатели

Познавательное

День «Спасибо» (в режиме дня)

Воспитанники групп

Воспитатели

Воспитанники групп

Викторина, выставка книг

Спортивно- оздоровительное, познавательное

Воспитатели

- 396 лет со дня рождения французского поэта и сказочника Шарля Перро (1628-1703)

Воспитанники групп

Всемирный день снега и зимних видов спорта (целевые прогулки, беседы, постройки из снега)

Патриотическое, экологическое

Развлечение

Воспитатели

Воспитанники групп

Этико- эстетическое, познавательное

Социальное, этико- эстетическое

День детских изобретений

Воспитанники групп

Воспитатели

«Прощание с елочкой»

Воспитатели

«Я изобретатель» (конструирование, продуктивные виды деятельности)

Воспитанники групп

Фотовыставка «Зимние забавы»

Социальное

Международный день объятий (утренний круг)

Воспитатели

Воспитанники групп

Познавательное

Международный день эскимо (беседы, продуктивные виды деятельности)

Воспитанники групп

Воспитатели

Воспитанники групп

Воспитатели

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ХАНТЫ- МАНСИЙСКОГО РАЙОНА

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА П. СИБИРСКИЙ»

Патриотическое, познавательное

Выставка, беседа, презентация - 176 лет со дня рождения Василия Ивановича Сурикова (1848- 1916)

Познавательное,

Патриотическое, познавательное, нравственное

Воспитанники групп

основы безопасности

Неделя безопасности

День полного освобождения Ленинграда от блокады.

Познавательное

Воспитанники групп

«Безопасность жизни в быту»

Воспитатели

Международный день ЛЕГО (легоконструирование)

Акция «Блокадный хлеб»

Воспитанники групп

Воспитатели

Месяц февраль

Патриотическое, познавательное, нравственное

Воспитанники групп

Воспитатели

81 год Победы в Сталин-

Патриотическое, познавательное, нравственное

градской битве (презентации, беседы)

Воспитанники старшей группы.

Викторина - 151 год со дня

Патриотическое, познавательное

Воспитатели

Патриотическое, познавательное, нравственное

рождения Михаила Михайловича Пришвина (1873–1954)

Воспитанники групп.

День российской науки.

Патриотическое, познавательное, нравственное

День памяти А.С. Пушкина (НОД, чтение произведений, беседа, театрализация)

Экспериментирование и исследовательская деятельность

Воспитатели

Воспитанники групп

Воспитатели групп

Воспитанники групп

Конкурс чтецов (по произведениям А.С. Пушки- на)

Основы безопасности

Воспитатели

Воспитанники групп

Неделя пожарной без- опасности

Социальное

Патриотическое, этико-эстетическое, социальное, трудовое

Воспитатели

Воспитанники групп

Акция «Подари книгу другу» (Международный день

Экологическое познавательное

Выставка рисунков, плакатов, военной техники «С днем защитника Отечества!»

книгодарения)

Воспитанники групп

Воспитатели групп

Воспитатели

Воспитанники групп

Продуктивная деятельность «В день защиты морских

Познавательное, патриотическое

Родители (законные

Воспитатели

млекопитающих»

Воспитанники групп

День родного языка (беседы, прослушивание аудио- записей, составление рассказов по картинам )

представители)

Воспитанники групп

Воспитатели

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ХАНТЫ- МАНСИЙСКОГО РАЙОНА

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА П. СИБИРСКИЙ»

Познавательное, патриотическое

Праздник «Масленица» (ярмарка)

Спортивно-

Физкультурный праздник

Воспитанники групп

оздоровительное, познавательное, патриотическое

Экологическое познавательное

Воспитатели

Месяц март

Воспитанники групп

Продуктивная деятельность

Воспитанники групп

«Белый медведь» (День белого медведя)

Воспитатели

Патриотическое, социальное,

Познавательное

Праздник «8 Марта»

Воспитатели

нравственное

Воспитанники групп

Всемирный день писателя «Мы сочиняем сказку»

Экологическое

Воспитатели

Воспитанники групп

Патриотическое, этико-эстетическое, социальное, трудовое

Беседы, презентации «Дикая природа»

Воспитатели

Основы безопасности

Выставка рисунков, плакатов, поделок «Мамочке любимой»

Воспитанники групп

Этико- эстетическое

Неделя безопасности по ПДД. Развлечение.

Воспитанники групп

Воспитатели

Экологическое

Воспитанники групп

Изодеятельность цветными карандашами, выставки рисунков

Познавательное

«Увидел грача –весну встречай» (беседы, продуктивная

Воспитанники групп

в группе

Воспитатели

деятельность)

Воспитанники групп

Неделя финансовой грамотности (НОД, презентации, д/игры, с/р игры)

Социальное

Экологическое

Воспитатели

Воспитанники групп

Театр кукол

Экологическое

Разнообразие лесов (презентация, беседы, д/игры)

Воспитатели

Воспитанники групп

Воспитатели

Воспитанники групп

Разнообразие водных просторов (презентация, беседы)

Познавательное, нравственное

Воспитатели

Воспитанники групп

Выход в сельскую библиотеку к всероссийской неделе детской книги

Познавательное, нравственное

Воспитатели

Воспитанники старшей группы

Викторина к всероссийской неделе детской музыки.

Воспитанники групп

Воспитатели

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ХАНТЫ- МАНСИЙСКОГО РАЙОНА

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА П. СИБИРСКИЙ»

Познавательное, социальное

День театра (показ театрализованных представлений)

Месяц апрель

Воспитанники групп

Познавательное

Воспитатели

День смеха (игры)

Познавательное

Воспитанники групп

Слушание произведений – 150 лет со дня рождения русского

Экологическое

День птиц (беседы, продуктивная деятельность)

Спортивно- оздоровительное, социальное

Воспитанники групп

композитора, пианиста, дирижера Сергея Васильевича Рахманинова (1873-1943).

Воспитатели

Воспитанники групп

Неделя позитива «Наши любимые игры»

Познавательное

Воспитатели

Воспитанники групп

День спорта

Познавательное

Воспитатели

Воспитанники групп

Патриотическое, этико-эстетическое, социальное, трудовое

День здоровья. Беседы о здоровом питании и других

Выставка- конкурс рисунков, плакатов, поделок

Воспитанники групп

Воспитатели

факторах сохранения здоровья.

Патриотическое, нравственное, познавательное, социальное

Познавательное

Развлечение ко дню

Воспитатели

Воспитанники групп. Родители (законные

«Космос глазами детей»

представители)

космонавтики «Космос- это мы»

Воспитанники групп

«День цирка» (беседы, с/р игры)

Познавательное

Воспитатели групп

Патриотическое, нравственное, познавательное, социальное,

Воспитатели

Воспитанники групп

День памятников и исторических мест (презентация)

Познавательное, социальное, основы безопасности

Экологическая акция

экологическое

Воспитанники групп

Воспитатели

«День земли» (беседы, продуктивная деятельность,

Воспитанники групп Родители (законные

День пожарной охраны С/р игра

трудовая деятельность)

представители)

Воспитатели групп

Воспитанники групп

«Я пожарный», беседы, минутки безопасности, д/игры

Воспитатели

(Встреча сотрудников пожарной части)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ХАНТЫ- МАНСИЙСКОГО РАЙОНА

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА П. СИБИРСКИЙ»

Месяц май

Патриотическое, нравственное, познавательное,

социальное, трудовое

Праздник труда (1 мая)

Экологическое

Воспитанники групп

День солнца (наблюдение, продуктивная деятельность)

Патриотическое, этико-эстетическое, социальное, трудовое

Патриотическое, нравственное, познавательное, социальное

Воспитатели

Воспитанники групп

Выставка- конкурс рисунков, плакатов, поделок военной техники «Наше счастливое детство»

Праздник «День победы»

Спортивно- оздоровительное,

Воспитанники групп

Воспитатели

Воспитанники групп. Родители (законные

познавательное, правила безопасности

Спортивное развлечение по ПДД

Патриотическое, нравственное, социальное

представители)

Воспитатели

«В гостях у светофора»

Воспитанники групп

Международный день семьи (беседы, фотоколлажи)

Познавательное

Воспитатели

Просмотр картин – 175 лет со дня

Воспитанники групп

Познавательное

Социальное, нравственное

День музея (презентация, беседа)

Воспитатели

Воспитанники групп

рождения Виктора Михайловича Васнецова (1848- 1926)

Воспитатели

Воспитанники групп

Выпускной «До свиданья, детский сад!»

Познавательное

Воспитатели

Воспитанники групп. Родители (законные

Познавательное

День библиотеки (беседа, с/р игра

Месяц июнь

Чтение, беседа – 120 лет со дня рождения Елены Александровны

«Поход в библиотеку»)

Воспитанники групп

Воспитатели

представители)

Воспитатели

Благининой (1903-1989)

Воспитанники групп

Спортивно- оздоровительное, познавательное

Воспитатели

Международный день за щиты детей развлечение

Воспитанники групп

«Пусть всегда будет солнце, пусть всегда будет небо»,

Воспитатели

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ХАНТЫ- МАНСИЙСКОГО РАЙОНА

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА П. СИБИРСКИЙ»

«Мыльные пузыри»

Экологическое

«Мы эколята»

Познавательное

Воспитанники групп

День друзей (беседы, игры)

Познавательное

Социальное, патриотическое, познавательное, нравственное

Воспитатели

Воспитанники групп

День мороженного (беседы, игры)

Познавательное

Праздник «День России» (12 июня)

Воспитанники групп

Воспитатели

Воспитанники групп

День детского футбола (беседы, подвижные игры)

Социальное, патриотическое, познавательное, нравственное

Воспитатели

Воспитанники групп

Познавательное

День памяти и скорби – день начала ВОВ.

Воспитатели

Познавательное

Олимпийский день (подвижные игры, беседы)

Воспитанники групп.

Акция – «Свеча памяти»

Родители (законные

Воспитанники групп

Воспитатели

Чтение, беседа — 100 лет со дня рождения русского писателя Юрия Яковлевича Яковлева (1922–1995)

представители)

Воспитатели

Воспитанники групп

Воспитатели

3.8. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ (ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ)

Организационный раздел вариативной части Программы — части, формируемой участниками образовательных отношений, находится в полном соответствии с парциальными программами и обеспечивается следующими дополнительными условиями:

Название программы

Кадровые условия

Юный эколог

Предметно- пространственная

Нет дополнительных требований, программу могут реализовывать

«Приобщение детей к истокам русской народнойкультуры»

Нет дополнительных требований,

среда

воспитатели группы

Нет дополнительных требований

программуможет

реализовывать педагог физвоспитания

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ХАНТЫ- МАНСИЙСКОГО РАЙОНА

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА П. СИБИРСКИЙ»

4. ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ: КРАТКАЯ ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПРОГРАММЫ

Краткая презентация Программы

Здание МКОУ ХМР «СОШ п. Сибирский» расположено в жилом районе, на окраине поселка, вдали от производящих предприятий, Проектная наполняемость дошкольных группна 45 мест. Фактическая наполняемость 20 мест.

Основная образовательная программа дошкольного образования (далее – Программа ) разработана в МКОУ ХМР «СОШ п. Сибирский» (далее – ДОУ ) в соответствии с ФГОС ДОи ФОП ДО, с учетом инновационной программы «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ».

Программа состоит из обязательной части и части, формируемой участниками образовательных отношений (далее – вариативная часть ). Обе части являются взаимодополняющими и необходимыми с точки зрения реализации требований ФГОС ДО. Обязательная часть Программы соответствует ФОП ДО: ссылка https://disk.yandex.ru/i/gpH5uhbESEUdR Q и дополнена в необходимом объеме положениями инновационной программы «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ», что позволяет использовать ее инновационные разработки и приводит к повышению качества дошкольного образования в ДОУ: ссылка https://disk.yandex.ru/i/6nkqsl_dhqefUQ парциальной программы «Юный эколог» автор С.Н. Николаева https://disk.yandex.ru/i/2hia7rKExEWHg A парциальной программы

«Приобщение детей к истокам русской народной культуры» автор О. Л. Князева https://disk.yandex.ru/i/IyEC-O_iLq89Eg

Программа реализуется на русском языке.

В рамках вариативной части проходит обучение на русском языке, который является региональным государственным языком

Объем обязательной части Программы составляет не многим более 60% от общего объема программы, а часть, формируемая участниками образовательных отношений, составляет не многим менее 40%, что соответствует требованиям ФГОС ДО.

Коррекционная работа. Раздел коррекционно-развивающей работы в Программе

Методические пособия. Согласно пп. а) пункта 2.11.2. ФГОС ДО 40 , содержательный раздел Программы включает в себя описание образовательной деятельности в соответствии с

направлениями развития ребенка, представленными в пяти образовательных областях, с

обеспечивающих реализацию данного

учетом используемых методических пособий , содержания.

Поэтому, в соответствии с ФГОС ДО, для перечни пособий, способствующих реализации возрастных и индивидуальных особенностей детей.

каждой образовательной области, даны соответствующего раздела Программы

Цель Программы — воспитание гармонично развитой и социально ответственной личности на основе духовно- нравственных ценностей народов Российской Федерации, исторических и национально- культурных традиций в период дошкольного детства с учетом.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ХАНТЫ- МАНСИЙСКОГО РАЙОНА

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА П. СИБИРСКИЙ»

Отечеству и ответственность за его судьбу, высокие нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный труд, приоритет духовного над материальным, гуманизм, милосердие, справедливость, коллективизм, взаимопомощь и взаимоуважение, историческая память и преемственность поколений, единство народов России.

«ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ»— создание пространства детской реализации (ПДР).

полноценное проживание ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возрастов), обогащение (амплификация) детского развития;
построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования;
содействие и сотрудничество детей и родителей (законных представителей), совершеннолетних членов семьи, принимающих участие в воспитании детей младенческого, раннего и дошкольного возрастов, а также педагогических работников (далее вместе - взрослые);
признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений, поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;

сотрудничество ДОУ с семьей;

приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;
формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий,требований, методов возрасту и особенностям развития);

учет этнокультурной ситуации развития детей.

использование ПДР (пространство детской реализации) как одного из основных инструментов формирования инициативной, творческой, социально-ответственной личности.

Образовательная деятельность в учреждении осуществляется по следующим направлениям: