МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ОБСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
МОШКОВСКОГО РАЙОНА
| Согласовано: Зам.директора по УВР МКОУ Обская ООШ ________________ Е.А.Водянова «_____»___________________.2018г. | Утверждаю: Директор МКОУ Обская ООШ ________________ Ю.С.Рыбалкина «______» _________________ 2018г. |
Образовательная программа «Смотрю на мир глазами художника»
учителя 1 квалификационной категории
Хлупновой Ольги Владимировны (срок реализации 2 года)
2018 год
Пояснительная записка
Художественное образование и эстетическое воспитание школьников предполагает овладение простейшими умениями и навыками в изобразительном искусстве, самостоятельное овладение композицией, ознакомление с творчеством известных художников, развитие и формирование творческих интересов и потребностей. Наиболее благоприятные условия для этого имеются в школе.
Занятия по изобразительному искусству предоставляют неиссякаемые возможности для всестороннего развития детей школьного возраста. Встречи с искусством, обучение детей видению прекрасного в жизни и искусстве, активная творческая деятельность каждого ребёнка, радость от осознания красоты – всё это воздействует на ум, душу, волю растущего человека, обогащает его духовный мир.
Рисование помогает ребёнку познать окружающий мир, приучает внимательно наблюдать и анализировать форму предметов, развивает зрительную память, пространственное мышление и способность к образному мышлению. Оно учит точности расчёта, учит познавать красоту природы, мыслить и чувствовать, воспитывает чувства доброты, сопереживания и сочувствия к окружающим. На занятиях по рисованию дети получают начальные представления об основах живописи и графики, первичные представления о контрасте тёмного и светлого пятен, о вариантах создания тонового пятна в графике; ознакомление с вариантами работы цветными карандашами и фломастерами, изучение основных, тёплых и холодных цветов. Контраст тёплых и холодных цветов, эмоциональные изменения цвета в зависимости от характера его насыщения белой или чёрной краской.
Программа «Смотрю на мир глазами художника» рассчитана на учащихся начальной школы, увлекающихся изобразительным искусством и художественно-творческой деятельностью. Занятия проходят во внеурочное время и направлены на освоение языка художественной выразительности (живопись, графика), а также языка декоративно-прикладного искусства (аппликация, декоративные композиции) и бумажной пластики. Кроме этого, предусмотрена творческая работа с природным материалом (цветы, листья, камни, веточки, семена и т.д.) и лепка из соленого теста.
Одним из самых доступных и удивительных материалов для творчества является бумага. Вырезание из бумаги – очень увлекательное занятие. Иногда красивая вырезка получается совершенно неожиданно, а иногда приходится поломать голову, чтобы вышло именно то, что нужно. Практические занятия по вырезанию, выполнение аппликаций приносит большую пользу детям, так как обладают большими учебными возможностями. Аппликационные работы способствуют развитию глазомера, чувства формы, ритма, соотношения частей и целого, пониманию цвета и его преобразования, помогают выражению собственной фантазии. Работа над аппликацией способствует приобретению умений действовать карандашом, ножницами, наносить клей кисточкой, воспитывая аккуратность, терпеливость. Поэтому в данной программе наряду с изодеятельностью большое количество часов отводится на работу с бумагой.
Составляя, конструируя из квадратов, прямоугольников, треугольников и кружков различные предметы и элементы растительного и животного мира, дети знакомятся с основами творческой деятельности. По виду выполнения аппликации можно подразделить на плоские и объёмные. Техника выполнения аппликации располагает большими учебными возможностями. Аппликационные работы способствуют развитию глазомера, чувства формы, ритма, соотношения частей и целого, пониманию цвета и его преобразования. Во время выполнения аппликации воспитывается аккуратность, терпеливость, такие занятия помогают выражению собственной фантазии. По своему содержанию аппликации можно подразделить на предметные, сюжетные, орнаментальные. Плоскую аппликацию выполняют путем вырезания деталей из бумаги и наклейки их на основание.
В некоторых случаях детали из бумаги делают способом обрывания. Края таких деталей получаются неровными. Этот способ аппликации хорошо применять в том случае, когда изображают животных, деревья, пушистый снег, меховую шапку. Оборванные края деталей создают впечатление пушистости, шероховатости.
Объёмная аппликация. Широкое распространение в практической деятельности школьников получила объёмная аппликация, создающая некоторую видимость объёма. Объемная аппликация увеличивает художественные возможности ученических работ, расширяет творческие возможности её выполнения.
Аппликация на стекле. Техника выполнения таких работ очень проста. На стекло наносится контур рисунка черной тушью или маркером, затем элементы аппликации необходимо залепить разноцветным пластилином. Фоном служит обыкновенная цветная бумага. Законченная работа вставляется в рамку. Хранить вдалеке от источника тепла, избегать попадания прямых солнечных лучей.
Работа с природным материалом и лепка позволяет развивать восприятие, воображение, моторику мелких мышц кистей рук. Дети учатся заготавливать материал — собирать листья, семена, цветы. Учатся правильно сушить и хранить собранный материал.
Лепка (пластилин, соленое тесто) - знакомство с выразительными возможностями мягкого материала. Дети получают сведения о трёхмерном изображении, которое располагается в пространстве. Учатся лепить отдельные простые по форме предметы (фрукты, овощи, птиц и др.) используя основные приёмы работы (защипление, заминание, вдавливание и т.д.),
Творческие способности развиваются от занятия к занятию, от одного года обучения к другому. Отсутствие оценок, свобода выбора практической деятельности привлекает на занятия всех детей. Основное место на занятиях занимает практическая работа, в результате которой создается изделие определенного функционального назначения.
Каждый ребёнок рождается художником. Нужно только помочь ему разбудить в себе творческие способности, открыть его сердце добру и красоте, помочь осознать свое место и назначение в этом прекрасном беспредельном мире.
Широкий простор для эстетического воспитания открывает внеклассная работа. Общеизвестно, что многие ребята любят рисовать и заниматься творчеством. Данная программа составлена исходя из своих собственных знаний, умений и навыков в рисовании и декоративно-прикладном искусстве, учитывая возрастные особенности и способности детей, а также использована дополнительная литература и опыт работы других учителей рисования и декоративно-прикладного искусства.
Отслеживание результатов
Ожидаемый конечный результат состоит в положительной динамике развития личности ребёнка, его воображения, способности к изобразительному и декоративно-прикладному творчеству и в сохранении интереса к занятиям. При прохождении программного материала в конце каждого раздела предусмотрено выполнение авторских (индивидуальных), коллективных, групповых работ. Проводится выставка творческих работ учащихся. В конце учебного года, для выявления уровня подготовки учащихся, проводится итоговая выставка творческих работ, где наглядно видны достижения всей группы и каждого ребенка отдельно. По результатам итоговой выставки принимается решение о переводе учащегося на следующий год обучения.
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате освоения обязательного минимума содержания программы по изобразительному и декоративно-прикладному искусству учащиеся должны:
Иметь представление: об изобразительном искусстве как виде искусства, о его роли в жизни человека, о взаимосвязи изобразительного искусства с другими видами искусств.
Иметь опыт: использования рисунка, цвета, формы, пространства в решении практических работ; владения на доступном уровне основами светотени, композиции, колорита, передачи пропорции лица и тела человека, характерных движений фигуры; изображение натюрморта из 2-х или 3-х предметов.
Материалы и принадлежности
Для выполнения творческих заданий учащиеся могут выбирать разнообразные творческие, художественные материалы: карандаши, краски (акварель, гуашь), фломастеры, мелки, пастель; клей, клейстер, пластилин, муку, соль; засушенные цветы, листья, веточки, камушки, ракушки и др.
Рисунки и другие творческие работы выполняются на белой, тонированной бумаге, картоне и т.д. Для рисования используется плотная бумага (для акварели или для черчения), краски (акварель, гуашь), простые карандаши (твердые, мягкие).
Исходными материалами для аппликации являются бумага, ножницы, клей. Основной материал для работы - цветная бумага, можно также использовать цветные обложки старых журналов, тетрадей, плакатов. Ножницы – главный инструмент. Для вырезания бумаги важно выбрать хорошие острые ножницы. Лезвия ножниц должны свободно раздвигаться, но не болтаться. Туго раскрывающиеся ножницы натирают пальцы, а слабо закрепленные при резании мнут бумагу.
Очень хорош в работе клеящий карандаш, не пачкает и не сминает тонкую бумагу, только не забывайте каждый раз закрывать колпачок, клей очень быстро высыхает.
Поливинил-ацетатный клей хорошо склеивает большие поверхности. На вид белый, но после высыхания становится прозрачным. Наносится кисточкой. Его можно использовать не только как клей, но и как лак. Он придаст крепость работам и хорошо предохраняет поверхность.
Также для работы понадобятся ножницы разных размеров, ножи для бумаги, шило, линейки, иглы, кисточки разных размеров и из разных материалов (белка, колонок, коза )
Клейстер готовится из муки размешиванием до однородного раствора. Кипятится в течение нескольких минут. Используется после охлаждения.
Скотч незаменим, но это капризный материал. Лучше всего сразу отрезать несколько кусочков и слегка приклеить их за уголок к рабочему столу.
Для занятий необходима ветошь - сухая для притирания через лист и влажная для вытирания рук во время работы.
Методы и формы обучения
Программа рассчитана на 2 года обучения, по 2 часа в неделю. Занятия проводятся 1 раза в неделю сдвоенными уроками по 35 минут каждый в 1-ом классе и по 45 минут во 2-ом классе. Перемена между уроками – 15 минут. Программа предусматривает доступные для учащихся начальной школы и достаточно разнообразные виды занятий:
рисование с натуры (рисунок и живопись);
рисование на заданные темы по представлению, по памяти, иллюстрирование (композиция);
показ репродукций картин известных художников с беседами;
лепка (соленое тесто, пластилин);
флористика (работа с природным материалом);
бумажная пластика (аппликация)
экскурсии
Кроме того, предусматривается проведение индивидуальных занятий с детьми первого года обучения для формирования навыков рисования при их отставании от общего уровня и с детьми, проявившими особенные, изобразительные способности. В некоторых случаях на занятиях проводятся беседы с просмотром репродукций или иллюстраций, выставки, экскурсии.
Содержание программы моделируется на основе современных педагогических подходов, среди которых особенно значимы:
содержательно-деятельностный подход (интерес к пространственным, пластическим и декоративным видам деятельности, ориентация на ее положительный результат);
системно-комплексный подход (интеграция различных видов и жанров искусства, освоение выразительных средств различных художественных подсистем и их творческое применение учащимися);
личностно-ориентированный подход (учет интересов ученика, мотивация успешности его деятельности);
региональный подход (художественные традиции и историко-культурные связи, формирование толерантности и развитие интереса к искусству разных народов Отечества и Земли).
В результате обучения дети приобретают основные знания, умения и навыки, осваивают различные способы деятельности, строго соблюдая безопасность работы, используют приобретённый опыт в практической деятельности и повседневной жизни.
Цели и задачи программы
Целью воспитания учащихся средствами изобразительного и декоративно-прикладного искусства являются их нравственное совершенствование, формирование духовного мира, гармоничное развитие личности. Формирование и развитие художественной культуры личности на основе высших гуманистических ценностей средствами отечественной и мировой культуры и искусства, развитие и формирование человека как целостной личности и неповторимой творческой индивидуальности.
Основными задачами программы «Смотрю на мир глазами художника» являются:
развивать интеллектуально-творческие способности, инициативу, самостоятельность,познавательную активность учащихся;
формировать творческий подход к выполнению учебно-трудовых заданий, стремление применять полученные знания и умения в повседневной жизни с пользой для себя и окружающих.
учить ребёнка самостоятельно анализировать предлагаемое изделие;
закрепление правил и приёмов рациональной разметки (аккуратность, точность, экономное расходование материалов);
закрепление и совершенствование приемов работы с клеем и ножницами, красками, кисточками, осознано выполнять правила безопасности труда;
развивать глазомер, координацию движения
формировать чувство прекрасного и его понимания, способность эмоционально-эстетического восприятия окружающего мира и выражения своего отношения к увиденному или пережитому через рисунок.
Еще одна задача, которая поставлена в данной программе - устранить страхи, тормозящие творческий процесс и познавательную деятельность обучающихся на занятиях.
Предлагаемые занятия развивают активность, творческую инициативу, способствуют познанию основ композиции и перспективы, развивают художественный вкус, чувства цвета, меры, гармонии, чувства симметрии. Даже пользуясь шаблонами, но, проявляя своё воображение и творчество, дети создают работы разные и неповторимые. Выполненные с любовью и вдохновением, они помогут украсить школьный интерьер, внесут в дом своеобразие и красоту.
Учебно-тематический план
| № п/п | Тема занятий(разделы) | Количество часов |
| 1 год | 2год | всего |
| 1 | Рисование на темы, беседы | 18 | 23 | 41 |
| 2 | Декоративное рисование | 6 | 10 | 16 |
| 3 | Флористика (работа с природным материалом) | 7 | 8 | 15 |
| 4 | Лепка (соленое тесто, пластилин) | 10 | 12 | 22 |
| 5 | Бумажная пластика (аппликация) | 21 | 12 | 23 |
| 6 | Экскурсия | 2 | 1 | 3 |
| 7 | Организация выставок | 2 | 2 | 4 |
|
| Итого: | 66 | 68 | 134 |
Содержание программного материала
(1 год обучения)
| № | Тема занятий | Кол-во часов | дата |
| 1 | Рисование на темы, беседы. | 18 |
|
| 1 | Вводное. О целях и задачах. Техника безопасности. Рисунок «Что я умею рисовать?» (акварель, гуашь, фломастер ) | 1 |
|
| 2 | «История и виды искусств». Просмотр слайдов, зарисовки. Живопись, графика, скульптура, архитектура. | 1 |
|
| 3 | Рисунок на тему «Какого цвета радуга?» Беседа о цвете. (акварель) | 1 |
|
| 4 | Рисунок на тему «Краски лета». Правила работы с акварельными красками, гуашью. Материалы и принадлежности, выполнение упражнений (смешение красок, мазок, пуантель и др.) | 1 |
|
| 5 | «В мире прекрасного» рисунок на свободную тему. Подбор материала, эскизы, выполнение работы.(карандаш, фломастер). | 1 |
|
| 6 | «Разноцветные шары». Понятие о форме. Круг, овал и другие фигуры.(карандаш, фломастер). | 1 |
|
| 7 | «Фрукты в вазе», «Овощи в корзинке», Изображение фруктов, овощей по выбору учащихся (проработка формы). Натура, репродукции (акварель, гуашь) | 1 |
|
| 8 | Натюрморт «Яблоки на цветном фоне». Просмотр репродукций. Понятие фона. Натура. (акварель, гуашь) | 1 |
|
| 9 | «Осенний букет». Изображение осенних листьев с натуры. Детальная проработка формы листьев.(акварель) | 1 |
|
| 10 | «Наш снеговик». Изображение снеговика на цветном фоне. Наброски. Понятие формы.(акварель) | 1 |
|
| 11 | «Дневное и ночное небо». Беседа о пейзаже. Показ репродукций, зарисовки. Понятие о линии горизонта. (акварель, гуашь) | 1 |
|
| 12 | «Сказочный домик». Изображение домика по представлению. Просмотр иллюстраций, наброски. Перспектива. (карандаш, фломастер) | 1 |
|
| 13 | Рисование на тему: «Мама, папа, я – дружная семья». Беседа о портрете, показ репродукций, зарисовки, детальная проработка. (карандаш, фломастер) | 1 |
|
| 14 | Рисование на тему: «Мой лучший друг (подруга)». Изображение лица и фигуры человека. Показ репродукций, зарисовки, детальная проработка. (акварель, гуашь, фломастер ) | 1 |
|
| 15 | Рисование на тему: «Любимая сказка». Иллюстрирование. Просмотр книг, репродукций. Подбор материала, наброски, зарисовки, детальная проработка композиции. (акварель, гуашь, фломастер ) | 1 |
|
| 16 | «Новогодняя елка». По представлению. Подбор материала, наброски, зарисовки, детальная проработка композиции. (акварель, гуашь, фломастер ) | 1 |
|
| 17 | Рисование на тему: «Обитатели водного царства (рыбы, дельфины, киты и т.д.)». Изображение рыб. Просмотр иллюстраций, наброски. (акварель, карандаш) | 1 |
|
| 18 | «Экскурсия на катере». Рисование по представлению: лодки, корабли на воде. Просмотр иллюстраций, наброски. (акварель, карандаш) | 1 |
|
| 2 | Декоративное рисование | 6 |
|
| 19 | «Семеновская матрешка». Виды росписи, история. Наброски и зарисовки узоров. Роспись шаблона. (акварель, гуашь) | 1 |
|
| 20 | «Гжель». Особенность росписи, история. Наброски и зарисовки узоров. Рисунок на тему: «Сказочная гжель». (акварель, гуашь) | 1 |
|
| 21 | «Городецкие мотивы».Городецкая роспись. История мастеров. Зарисовки. Упражнения в росписи. Розаны, купавки, кустики и т.д. (акварель, гуашь) | 1 |
|
| 22 | «Эскиз разделочной доски». Элементы и сюжеты Городецкой росписи. Подбор необходимого сюжета. Роспись досточки. (акварель, гуашь) | 1 |
|
| 23 | «Фантастические цветы», «Птички на дереве» и др. Авторские работы. Свободная роспись. (акварель, гуашь, карандаш, фломастер ) | 1 |
|
| 24 | «Тарелочка для куклы». Узор в круге. Роспись пластинок. Подбор сюжета, зарисовки, роспись. (акварель, гуашь) | 1 |
|
| 3 | Флористика | 7 |
|
| 25 | «Мир природы». Флористика. Способы сбора и засушки растений. Работа с сухоцветами. Составление композиций. | 1 |
|
| 2627 | «Природный материал». Подбор материала, просмотр образцов. Оформление гербария (цветы, веточки и листья деревьев разных пород). | 2 |
|
| 2829 | «Вечер», «В лесу». Небольшие пейзажи. Работа с засушенными растениями. Подбор материала в соответствии с эскизом. | 2 |
|
| 3031 | Панно «Осенняя фантазия». Коллективная работа. Подбор материала, эскизы. Итоговое занятие по флористике. | 2 |
|
| 4 | Лепка (соленое тесто, пластилин) | 10 |
|
| 32 | «Волшебное тесто». Рецептура, способы и виды изготовления работ из соленого теста. Упражнения, просмотр иллюстраций, образцов. | 1 |
|
| 3334 | «Золотая рыбка», «Попугайчик», «Петушок» и др. Сувениры из соленого теста. Выполнение эскизов. Лепка. | 2 |
|
| 35 | Роспись сувениров в соответствии с эскизом. Детальная проработка. | 1 |
|
| 36-39 | «В мире сказок». Коллаж по мотивам русских народных сказок. По выбору. Подбор материала, выполнение эскизов. Лепка. Роспись изделия. Оформление | 4 |
|
| 40 | «Фрукты и овощи» из пластилина. | 1 |
|
| 41 | «Цветы и бабочки» из пластилина | 1 |
|
| 5 | Бумажная пластика (аппликация) | 21 |
|
| 42 | Вводное занятие. Знакомство с инструментами. Техника безопасности. Танграм. Пазлы (разрезные картинки) | 1 |
|
| 43 | Упражнение в вырезании. Вырезание по кругу (спираль). Прямые разрезы. | 1 |
|
| 4445 | Упражнение в вырезании. Панно из открыток (эффект 3 D) | 2 |
|
| 46 | Знакомство с симметрией. Симметричные буквы и цифры. Сказка про ноль. | 1 |
|
| 47 | Плакат – поздравление « С днем учителя» (коллективная работа) | 1 |
|
| 48 | Упражнение в вырезании. Симметрия в природе. «Золотая осень в парке» Коллективная работа. | 1 |
|
| 49 | Аппликация « Мухомор» | 1 |
|
| 50 | Работа по выкройке. Закладка | 1 |
|
| 51 | Простое плетение. Пакетик «Сердечко». | 1 |
|
| 52 | Идеи дизайнера. Декоративная ваза | 1 |
|
| 53 | Работа с салфетками. Веточки в инее | 1 |
|
| 54 | Симметрия. Ритуальные маски. Полумаски. | 1 |
|
| 55 | Вырезание. Правильные узоры. | 1 |
|
| 56 | Упражнение в вырезании. Снежинки | 1 |
|
| 5758 | Идеи дизайнера. Великолепная снежинка | 2 |
|
| 59 | Портрет моего друга. Коллаж | 1 |
|
| 6061 | Проект. «Жильцы Дома Дружбы» | 2 |
|
| 62 | Открытки – «валентинки» | 1 |
|
| 6 | Экскурсия | 2 |
|
| 63 | «Краски весны» экскурсия в лес, на пруд. | 1 |
|
| 64 | «Мой поселок» | 1 |
|
| 7 | Организация выставок | 2 |
|
| 6566 | Организация выставки. Итоговое занятие. | 2 |
|
|
| Итого | 66 |
|
К концу первого года обучения дети
научится:
понимать отличительные признаки видов и жанров искусства;
осознавать первоначальные сведения о художественной форме в изобразительном искусстве, о художественно-выразительных средствах (композиция, рисунок, цвет, колорит и др.);
понимать особенности симметричной и асимметричной композиции;
понимать простейшие композиционные приемы, необходимые для передачи движения, покоя в сюжетном рисунке;
осознавать простейшие закономерности линейной и воздушной перспективы, светотени, элементы цветоведения;
получит возможность научиться:
проводить простейший анализ содержания художественных произведений разных видов и жанров, отмечать выразительные средства изображения, их воздействие на чувства зрителя;
рисовать с натуры и по памяти, по представлению отдельные предметы, несложные натюрморты из 2 – 3-х предметов;
изображать фигуру человека с натуры, по памяти и по представлению (карандашом, акварелью), передавать в рисунке основное строение, пропорции, объем фигуры человека, находящегося в движении;
использовать цвет как средство выразительности, применять цветовой контраст, теплый и холодный колорит и т.д.; использовать в рисунке особенности традиций искусства родного края;
соблюдать последовательность графического и живописного изображения.
Содержание программного материала
(2 год обучения)
| № | Тема занятий | Кол-во часов | дата |
| 1 | Рисование на темы, беседы. | 23 |
|
| 1 | Вводное. О целях и задачах. Техника безопасности. Организация рабочего места. Рисунок «Как мы отдыхали» (карандаш) | 1 |
|
| 2 | «Полет фантазии». Рисунок на свободную тему. (карандаш, акварель) | 1 |
|
| 3 | «Воспоминание о лете». Рисунок по представлению. (акварель, гуашь) | 1 |
|
| 4,5 | «Осенний сад». Изображение деревьев осенью. Береза, тополь, сосна, ель. Показ репродукций. Зарисовки с натуры.( карандаш, фломастер, акварель) | 2 |
|
| 6,7 | «Домашний любимец». Анималистический жанр. Изображение животных. Показ репродукций, зарисовки. (карандаш, акварель, гуашь) | 2 |
|
| 8 | «На лугу пасутся ко…». Пейзаж с животными. По выбору. Показ репродукций, подбор материала, наброски, зарисовки. (карандаш, акварель, гуашь) | 1 |
|
| 9,1 | «Мир бабочек». Изображение бабочек (симметрия). «На птичьем дворе». (попугай, петух, воробей, лебедь и др.) Показ репродукций, зарисовки. (акварель ) | 2 |
|
| 11 12 | «Гадкий утенок». Чтение отрывка из сказки, просмотр иллюстраций, иллюстрирование сказки. Пейзаж с птицами по выбору.(акварель, карандаш) | 2 |
|
| 13 14 | Композиция «В гостях у сказки». Коллективная работа. Иллюстрирование. Просмотр детских книг, зарисовки. (акварель, гуашь, карандаш, фломастер ) | 2 |
|
| 15 | «Снежная зима». Понятие о насыщенности цвета. Зимний пейзаж с использованием одного цвета (синего). Показ репродукций, зарисовки. (акварель) | 1 |
|
| 16 17 | Новогодние приключения». Изображение Деда Мороза, Снегурочки, других сказочных персонажей. По представлению. Подбор материала, наброски, зарисовки, детальная проработка композиции. (акварель, гуашь) | 2 |
|
| 18 19 | «Космические просторы».Тема космоса. Полет космического корабля к другим планетам. По представлению. (акварель, гуашь, карандаш, фломастер) | 2 |
|
| 20 | «Наша планета». Как выглядит Земля из космоса? Рисунок по представлению. (акварель, гуашь, карандаш, фломастер) | 1 |
|
| 2122 | «Сказки моего детства». Иллюстрирование сказок. Просмотр книжек с иллюстрациями. Подбор материала. Зарисовки. ( карандаш, фломастер) | 2 |
|
| 23 | «Красная шапочка». Иллюстрирование сказки. Чтение отрывка сказки, рисование. (акварель, гуашь, карандаш, фломастер) | 1 |
|
| 2 | Декоративное рисование | 10 |
|
| 2425 | «Дымковская игрушка». История возникновения, особенности росписи. Цветовые сочетания. Зарисовки, упражнения в росписи. (акварель) | 2 |
|
| 2627 | «Барышня», «Сервиз». Авторские работы. Свободная роспись (сочетание разных видов росписи). Подбор материала, эскизы. Роспись (посуда, игрушки, украшения идр.). (акварель, гуашь, карандаш, фломастер) | 2 |
|
| 2829 | Открытка «Поздравляю!» Подбор материала. Зарисовки. Роспись шаблона. (акварель) | 2 |
|
| 3031 | «Золотая рыбка». Изображение рыбок в аквариуме. Понятие о форме, соотношение размеров, цвет. (акварель, гуашь, карандаш, фломастер) | 2 |
|
| 3233 | «Платок для куклы», «Ковер самолет» (по выбору). Роспись в квадрате, прямоугольнике. Симметрия. | 2 |
|
| 3 | Флористика | 8 |
|
| 3435 | «Природа и фантазия». Составление композиций из природного материала. (цветы, листья, камушки, ракушки и др.) | 2 |
|
| 3637 | Композиция «Утро в лесу». Коллективная работа. Подбор материала, выполнение эскизов. Декорирование работы. | 2 |
|
| 3839 | «Лесные жители», «Зайчата», «Белочки» (по выбору) Составление композиций, оформление. | 2 |
|
| 4041 | «Подводное царство». Итоговое занятие. На основе полученных знаний разработать эскиз и создать свою композицию (пейзаж, натюрморт и др.) | 2 |
|
| 4 | Лепка (соленое тесто, пластилин) | 12 |
|
| 42-45 | Настенное украшение «Корзина с фруктами». Рецептура, способы и виды изготовления объемных и плоскостных работ из соленого теста. Выполнение эскизов, лепка. Роспись изделия. | 4 |
|
| 46-49 | «Сказочные сюжеты». Коллаж по мотивам сказок. По выбору. Подбор материала, выполнение эскизов. Лепка. Роспись изделия. Оформление | 4 |
|
| 5051 | «Цыплята». Картины из пластилина. Технология выполнения плоскостного изображения. Упражнения. | 2 |
|
| 5253 | Панно «Весеннее настроение». Коллективная работа. Подбор материала. Выполнение эскизов. Лепка. | 2 |
|
| 5 | Бумажная пластика (аппликация) | 12 |
|
| 54 | Поздравим папу. Открытка (самостоятельная работа) | 1 |
|
| 55 | Контраст. Черное и белое. Аппликация «Ночь. Домик в лесу» | 1 |
|
| 56 | Поздравительная открытка к 8 МАРТА (самостоятельная работа) | 1 |
|
| 57 | Аппликация «Мой котенок» | 1 |
|
| 58 | Объемная аппликация «Одуванчик» | 1 |
|
| 59 | Изготовление панно – сувенира «БАБОЧКА» | 1 |
|
| 60 | Чудесный мир бабочек. Вырезание бабочек, оформление. Коллективная работа | 1 |
|
| 61 | Витражи. | 1 |
|
| 62 | Аппликация на стекле. Знакомство с техникой выполнения. | 1 |
|
| 63-65 | Проект. Аппликация на стекле. | 3 |
|
| 6 | Экскурсия | 1 |
|
| 66 | «Краски осени» экскурсия в родном поселке, в лес, на пруд. | 1 |
|
| 7 | Организация выставок | 2 |
|
| 6768 | Организация выставки. Итоговое занятие. | 2 |
|
|
| Итого | 68 |
|
К концу второго года обучения дети
научится:
понимать виды росписей, народное творчество;
понимать отличительные особенности основных видов и жанров искусства;
осознавать систему элементарных теоретических основ перспективы, светотени, цветоведения, композиции;
осознавать различные приемы работы карандашом, акварелью, гуашью, ножницами, клеем и др.;
получит возможность научиться:
видеть цветовое богатство окружающего мира и передать свои впечатления в рисунках;
выбрать наиболее выразительный сюжет тематической композиции и проводить подготовительную работу, с помощью изобразительных средств выражать отношение к персонажам сюжета;
анализировать форму, конструкцию, пространственное расположение, тональные отношения, цвет изображаемых предметов;
пользоваться инструментами и принадлежностями соблюдая технику безопасности;
передавать тоном и цветом объем и пространство в рисунке;
применять в работах выразительные средства, добиваться образной передачи действительности.
определять степень холодности и теплоты оттенков различных цветов, колорит, передавать в рисунках разное время года, дня, состояние природы;
видеть прекрасное в предметах и явлениях действительности, в произведениях изобразительного и декоративно-прикладного искусства; передавать в работах свое эмоциональное отношение к изображаемому;
Литература для педагога
1. Агеева Е.А., Демченко О.М. Чего на свете не бывает? М.: 2000
2.Волков И.П. Художественная студия в школе. М.: 2001
3. Говоркова А.Ф. За землю русскую. М.: 2000.
4. Кирцер Ю.М. Рисунок и живопись. М.: 2001
5. Курочкина Н.А. Знакомство с натюрмортом. С-П.:2003
6. Комарова Т.С., Савенков А.И. Коллективное творчество детей. М.: 2001
7. Марысаев В. Учебное пособие по изоискусству. М.: 2005
8. Никодеми Г.Б. Школа рисунка. М.:2002.
9. Ростовцев Н.Н. Методика преподавания изо. М.:2004 10. Учимся лепить и рисовать. Серия «От простого к сложному». С-П.: 2005
11. Юный художник №1,2. 1990, № 1,2,3, 2004.
12. Журнал «Школа и производство» № 1,2,3, 2004.
13. Программа для общеобразовательных школ. Изобразительное искусство
в начальной школе. М.: 2011.
14.Кузин В.С. Поурочные планы . Волгоград -2008.
15.Свиридова О.В. Изобразительное искусство. Волгоград -2008.
Литература для детей
1. Ю.М.Кирцер «Рисунок и живопись». М.:2003.
2. Н.А.Курочкина «Знакомство с натюрмортом».С – П.2004.
3. В.Марысаев «Учебное пособие по изобразительному искусству». М.:2002.
4. П.Павлинов «Каждый может научиться рисовать». М.:2001.
5. «Учимся лепить и рисовать» Серия « от простого к сложному». С – П.2004.
Методическое обеспечение
В качестве учебного пособия на занятиях используются: 1. Дембинский С.И. Таблица. Рисование натюрморта из ягод и грибов. 2. Дембинский С.И. Таблица. Рисование фруктов и овощей. 3. Дембинский С.И. Таблица. Рисование крынки акварелью.
4.Рисунок в школе. Методика. Папка с рисунками, схемами.
5.Папка с репродукциями картин художников.
6.Папка с иллюстрациями «Русский народный костюм».
7. Папка с иллюстрациями «Слава защитникам отечества».
8. Папка с иллюстрациями «Человек».
9. Папка с иллюстрациями «Животные».
10.Папка с методическим материалом по теме «Лепка».
11.Папка с лучшими работами учащихся школы.
12.Альбом с открытками «Декоративно-прикладное искусство». 13. Детские работы из фонда школы. 14. Открытки, репродукции, художественные произведения и др. 15. Предметы быта (посуда); растения (живые цветы, ветки деревьев, фрукты, овощи).
16 099
2 566 
