Образовательная программа «Воспитание детей в традициях русской и коми национальной культуры»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«средняя общеобразовательная школа пст. Абезь»

Образовательная программа

«Воспитание детей в традициях русской и

коми национальной культуры»

срок реализации 4 года

Педагог:

Бодарева Александра Григорьевна

г.Инта пст. Абезь

2015 г.

Пояснительная записка.

Современная педагогика призвана пробуждать в детях интерес к народной культуре, приобщать их к творчеству, учить дорожить драгоценнейшим состоянием, оставленным нам предшествующими поколениями; нести родниковую чистоту народного искусства и творчества во имя духовного возрождения России.

Во все времена человечество реализовывало задачу передачи опыта предков

новым поколениям. В новом, III тысячелетии задача передачи духовных ценностей человечества приобретает все большее значение. Технический прогресс – бесспорный в материальном плане, в то же время сопровождается снижением духовности. В культуре появились новые взгляды, идеи, мысли, чувства, сказывается иностранное влияние, возросшее за последние десятилетия.

Сознание человека не успевает в своем внутреннем развитии за внешним потоком информации. В личностной системе происходит подмена ценностей, мироощущение утрачивает сопротивляемость по отношению к нравам, традициям, субкультуре, не свойственным исконно русской культуре.

Положение осложняется утратой значительной части культурных традиций,

памятников, ценностей в результате искусственного отторжения от истоков родной культуры массы людей в начале XX века.

Современное развитие российского общества, обостряющее процессы поиска человеком смысла своего существования и места в нем, выдвигает нравственно - эстетическое воспитание и его организацию на новые позиции в обществе. Система образования в России, разрабатывая программы развития воспитания различных уровней на ближайшие годы, предусматривает духовно - нравственное становление детей и молодежи, подготовку их к самостоятельной жизни как важнейшую составляющую развития общества, государства.

Такой подход закреплен Законом РФ «Об образовании», где говорится о защите системой образования культур и региональных традиций в условиях многонационального государства. Это обстоятельство носит социальный характер и состоит в том, что в условиях идеологического вакуума именно через искусство происходит в основном передача духовного опыта человечества, способствующего восстановлению связей между поколениями.

Задачу передачи накопленного духовного опыта, ценностей, воспитания и обучения конструктивно мыслящей личности, допускающей множество истин, уважающей взгляды и позиции другого, можно решить через приобщение детей к духовному наследию человечества, усвоение русской народной культуры как части общечеловеческой культуры.

Фольклор - уникальная, самобытная культура наших предков осознается современным обществом как значительный фактор духовности, преемственности поколений, приобщения к национальным жизненным истокам.

Фольклору отводится все более заметное место в выполнении задач нравственного и эстетического воспитания, развития творческих способностей подрастающего поколения.

Обучение в рамках программы «Воспитание детей в традициях русской и коми национальной культуры» носит воспитывающий, развивающий и системный характер. Освоение доступного фольклорного материала формирует представления ребенка о народном музыкально - поэтическом языке. Благодаря естественности звуковой организации народных попевок, у детей достаточно быстро может быть налажена координация голоса и слуха, что незамедлительно скажется на чистоте интонирования. Элементы движения, включаемые в исполнение, не только развивают необходимую координацию движений, но и позволяют точнее передать, а следовательно, и освоить национальную народную характерность самовыражения.

Системность обучения по программе находит свое выражение в различных аспектах:

-система знаний о фольклоре русского и коми народов: песни, игры, танцы, обычаи, традиции;

-система умений: воспринимать и включатся в исполнение и творчески воспроизводить доступный фольклорный материал : игровой и детский фольклор; естественный переход от разговорной речи к пению; сохранить яркость, выразительность, образность слова; исполнять потешки, прибаутки, детские песенки, участвовать в играх и простых танцах; умение петь в хоре, эмоционально и выразительно исполнять несложный фольклорный материал: календарные (обрядовые) и хороводные песни; органичное единство слова, напева, игры, танца, инструментальной музыки; творчески воспроизводить фольклорный материал: лирические, бытовые, малые лирические, календарные, детские игровые, хороводные, плясовые жанры фольклора.

В комплексной программе «Воспитание детей в традициях русской и коми национальной культуры» детям представляется возможность почувствовать целостность мира культуры русского и коми народа, в котором невозможно разделить духовную и материальную культуру, разорвать цепь времен и поколений.

Эстетическое воспитание, в данном случае, рассматривается как более широкое понятие по отношению к художественному воспитанию. Художественное воспитание входит в его состав, как целенаправленный педагогический процесс формирования у детей способности, воспринимать, чувствовать, оценивать искусство, наслаждаться им, а также развивать свои художественно-творческие способности в процессе творческой деятельности.

Решая задачи эстетического воспитания и образования, программа «Воспитание детей в традициях русской и коми национальной культуры» способствует также решению других задач духовно - нравственного развития личности, т.е. осуществляет комплексный подход к становлению личности ребенка.

В процессе занятий сочетается групповая и индивидуальная работа. Образовательный процесс строится в соответствии с возрастными, психологическими возможностями и особенностями детей, что предлагает возможную необходимую коррекцию времени и режима занятий.

Цель программы: гармоническое развитие личности ребенка средствами эстетического образования; развитие его художественно - творческих умений; духовно - нравственного становления.

Цель может быть достигнута при решении ряда задач:

Обучающие:

• освоение певческой установки;

• получение начальных знаний по традиционной народной культуре.
  
  

Развивающие:

• творческое воспроизведение фольклорного материала, вариативность движений.

Воспитательные:

• формирование духовно-нравственных качеств личности, внутренней культуры;

• уважительное отношение к истокам национальной культуры и национальных
  традиций.

Мотивационные:

Создать мотивацию к самосовершенствованию.

Программа позволяет развить индивидуальные творческие способности, накопить опыт в процессе восприятия декоративно-прикладного искусства, традиционных музыкальных форм, развить полученные знания и приобретенные исполнительские навыки, научится анализировать и понимать органическую целостность народной культуры, оценивать ее значения в выработке своих жизненных ориентиров в современной действительности. Кроме того, воспитанники получают дополнительную информацию по изучаемым в школе предметам (литературе, истории, коми языку, экологии, музыке, изо, труду, физкультуре и т.д).

В основе программы лежат образовательные программы «Русский фольклор» (Куприянова Л.Л.); «Народная культура» (Казаковой И.Ю.); «Народный календарь и дети» (СВ. Черноскутова); программа Т.М. Хорунжей «Литература, искусство, история и природа коми края», а также данная программа составлена на основе национально-регионального компонента государственных образовательных стандартов РК для общеобразовательных учреждений (Указ Главы Республики Коми №301 от 13.07.2001г). и согласована с обязательным минимумом содержания основных образовательных программ начального общего образования, введенного Приказом Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 г. за № 1089.

Отличительной особенностью рабочей программы является одновременное изучение русской и коми национальной культуры. Обоснованием данного выбора является то, что большинство учащихся говорят на русском языке, при этом начальная школа изучает коми язык, а при изучении коми языка немало важно знать культуру и традиции коми народа.

Программа «Воспитание детей в традициях русской и коми национальной культуры» рассчитана на работу с детьми с 1 по 4 классы . На занятие отводится по 1 часу в неделю, т.е. 34 часа в год.

Формы и методы работы.

В дополнительном образовании приоритетной формой обучения является учебное занятие. Занятие может быть теоретическим, практическим или смешанного типа. Наряду с этим существуют и другие формы обучения. При нашей специфике это: экскурсии, праздники, занятие форме занятие - игра, занятие - исторический экскурс и др. Организация работы с коллективом детей также имеет свои формы и подразделяется на групповую, подгрупповую и индивидуальную.

При реализации программы используются различные методы:

Теоретические:

- направленные на знакомство с жанрами музыкального фольклора;

• словесные: беседы, рассказы, объяснение, описание;

- наглядные: пособие, репродукции, таблицы, видео выступления, просмотр праздников; репродукции музыкальных инструментов.

- слушание фольклорных записей традиционной русской и коми музыки;

Практические:

вокально - хоровая работа, народная хореография, игра, танец, изучение вокальных и хореографических произведений, коми народных и русских народных игр и обрядов.

Формы организации деятельности на занятии:

Коллективные - хоровое пение, народная хореография, игра.

Групповые - ансамблевое пение, народная хореография.

Содержание учебного материала для 1 класса.

1. Вводное занятие.

Знакомство с программой, основными темами, режимом работы, правилами техники безопасности, санитарии, гигиены.

1. Русский и коми игровой фольклор.

Роль и значение. Разновидность и варианты игры. Ход проведения игры. Значение считалок. Разучивание считалок: «Заяц белый», «Ехала телега», «Катилась торба», «Катилось яблоко», «Конь ретивый», «Аты-баты». Разучивание игр: «Горелки», «Фанты», «Ручеек», «Гуси-лебеди и волк», «Шли кони», «Селезень и утка», «У медведя во бору», «Дрёма», «Ходит Ваня», «Море волнуется», «Где был, Иванушка», «Тетёра», «Домашний зоопарк», «Пышкай», «Ошкӧ бабӧ», «Шырӧй, шырӧй вай мен гусӧ», «Ворсӧм лентаясӧн».

1. Роль сказок в жизни детей.

Что такое сказка? Воспитательная и поучительная функция сказок. Их разновидность и разнохарактерность.

Разучивание сказок: русские –народные - «Яичко», «Теремок», «Волк и коза», «Петушок – золотой гребешок», «Лисичка-сестричка и серый волк», «Бобовое зёрнышко», «Лиса, заяц и петух», «Звери в яме», «Лиса и рак», «Лиса и кувшин», «Журавель и цапля», «Лиса и тетерев», «Медведь», «Морозко», «Гуси-лебеди», «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»; коми народные - «Пера-богатырь», «Старуха Ёма и две сестры», «Охотник и чукля».

Постановка сказок: «Колобок», «Репка», «Теремок», «Три брата и сестра».

1. Дыхание – неотъемлемая часть правильного исполнения песни.

Роль и значение. Необходимые условия для правильного дыхания. Упражнения на дыхание: «Насос», «Бокс», «Шарик», элементы подражательных звуков: «Ку-ку», «Вой ветра», «Гудение шмеля», «Тушение свечи».

1. Попевочный букварь: малообъемные песни (1, 2, 3, 4 звука).

Определение звуков по высоте. Развитие музыкального воображения. Разучивание попевок, прибауток: «Лиса», «Ай, ду-ду», «Андрей-воробей», «Петушок», «Ходит зайка по саду», «Барашеньки-крутороженьки», «Сорока», «Зайчик», «Скок-поскок», «Солнышко».

1. Дикция. Артикуляция. Их значение.

Что такое дикция. Роль и значение. Необходимые условия для исполнения народных песен. Формирование навыков правильного певческого произнесения слов. Упражнения и твердые согласные для мышц языка и губ. Работа над считалками с учётом предыдущих упражнений, проговаривание их нараспев, следя за артикуляцией и положением аппарата соответственно разговорному. Работа над дикцией в играх: «Домашний зоопарк», «Ходит Ваня», «Тетёра»; в попевках.

1. Шумовые инструменты.

Что такое звук. Разновидность звука (шумовой, музыкальный). Особенности шумового звука. Краткая характеристика шумовых инструментов: ложки, трещотка, треугольник, пандейра, маракас, колотушка, рубель, коробочка. Отстукивание слов считалок и попевок на шумовых инструментах. Повтор ритмичного рисунка на инструменте.

1. Итоговое занятие.

Анализ работы. Отчётный концерт.

Содержание учебного материала для 2 класса.

1. Родная земля в творчестве коми композиторов.

Знакомство с коми композиторами и их творчеством. Прослушивание музыки коми композиторов.

1. Частушки и их особенности.

Что такое частушки. Особенности их исполнения. Разучивание частушек на русском и коми языках. Исполнение частушек.

1. Русский и коми потешный фольклор.

Что такое потешный фольклор. Дразнилки. Небылицы. Прибаутки. Игры-песни. Разучивание дразнилки «Казачок», небылиц: «Долгоногий журавель», «Девица», «Ты Назар», «У нашего Данилы», «Вы, послушайте, ребята», «Скок-поскок», «Уж и где же, это видано», «Рано утром вечерком» и т.д. Игры-песни: «Дуб над водою», «Тетёра», «Несу батажок», «Мороз», «Домашний зоопарк», «Ходит Ваня».

1. Потешки, пестушки.

Что такое потешка, пестушка. Их значение. Разновидность пестушек. Разучивание потешек: «Ножками ходушечки», «Ах, поёт»; пестушки: «Потягунюшки», «Ножки», «Тяни холсты», «Тоню тяну», «Ехала барыня», «Скок-поскок!», «Идёт коза», «Ладушки», «Сорока»; «Сорока-белобока», «Конь», «Ячмень».

1. Скороговорки, загадки.

Их значение для детей. Разнохарактерность загадок. Чтение русских народных скороговорок: «Мы перебегали берега», «Пришёл Прокоп», «У быка», «На дворе трава», «А из кожи сапожки», «Говорили про Проколукорпечко», «Маланья болтунья», «Вот те гребень» и т.д. Загадывание загадок. Пение скороговорок: «Мы перебегали берега», «Тень, потетень».

1. Лирические песни.

Знакомство с понятием «лирические песни». Особенности лирических песен. Чтение текста лирических песен. Прослушивание лирических песен и их заучивание : «Калинка», «Во поле берёза стояла», «Во кузнеце», «Ой ты, Порушка, Паранья».

1. Обрядовые песни.

Знакомство с понятием «обрядность». Виды обрядовых песен: колядки, масленичные песни, весенние песни, летние песни, осенние песни. Чтение текстов обрядовых песен и их заучивание.

1. Русские и коми колыбельные песни.

Характер исполнения, разновидность. Чтение колыбельных песен. Разучивание колыбельных песен: «Котя, котенька, котёнок», «Баю, баюшки-баю», «Öввӧ», «У люльки».

Содержание учебного материала для 3 класса.

1. Ритм в фольклоре.

Что такое ритм. Значение его в музыке. Простейшие ритмические структуры, характерные для хороводов, игровых и плясовых песен. Развитие навыков ритмического воспроизведения на шумовых инструментах, ладонями, ногами.

1. Использование шумовых музыкальных инструментов.

Шумовые музыкальные инструменты. Формирование навыка использования шумовых музыкальных инструментов при исполнении русских народных песен.

1. Язык народного танца.

Многообразие народного танца. Язык, лексика танца – элементы, выражающие характер народа. Значение танца в жизни людей. Умение ходить под музыку, держать прямо голову и спину. Работа над движениями рук.

1. Хоровод – один из основных жанров русского народного танца.

Виды хороводов. Основные фигуры хоровода: «круг», «круг в круге», «стенка» (линии). Разучивание хоровода «Я по травушке шла», «На горе», «Горница», «Стой, мой милый хоровод», «В хороводе были мы», «Во стеклянном городе», «Не летай, соловей».

1. Легенды и предания у коми и русского народа.

Знакомство с понятиями «легенды», «предания». Герои в легендах и преданиях русского и коми народов. Чтение легенд и преданий : «Поп – завидущие глаза», «Христов братец», «Егорий Храбрый», «Илья – пророк и Никола».

1. «Святки» (обряд колядования).

Особенности обряда. Участие в подготовке обрядового праздника. Пословицы, поговорки, загадки про снег, вьюгу, зиму. Святочный обряд колядования. Святочные игры, песни.

Содержание учебного материала для 4 класса.

1. Что такое фольклор?

Понятие о фольклоре. Жанры фольклора. Краткое описание каждого жанра. Пение попевок: «Лиса», «Ай, ду-ду», «Андрей-воробей», «Петушок», «Ходит зайка по саду»; колыбельная песня «Котя, котенька, котёнок», «Баю, баюшки-баю». Русские и коми народные игры, считалки, потешки, скороговорки.

1. Обрядовый фольклор и его особенности.

Особенности обрядового фольклора. Виды обрядового фольклора. Прослушивание осенних, весенних, летних, масленичных песен. Роль и значение обрядовых песен в жизни народа. Распределение ролей. Демонстрация обряда с использованием обрядовой песни.

3.Колядки у коми и русского народа.

Определение колядок. Их вариативность и многообразие. Эмоциональность и индивидуальность исполнения. Колядка – мини-спектакль. Разучивание колядок: «Тетенька добренька», «Авсень», «Дай Бог», «Приходила колядка», «Коляда-моляда», «По улице, да широкой», «Христос Спаситель», «Как ходила коляда», «Благослови-ка ты нас, Бог», «Мать Мария по полю ходила».

4. «Святки» (обрядовый праздник ).

Знакомство с обрядовым действием. Роль и значение этого праздника в жизни людей. Распределение ролей. Работа над дикцией и эмоциональностью персонажей праздника. Разучивание и работа над святочными песнями. Соединение постановки и песен праздника. Подготовка атрибутов и реквизита. Показ обрядового действия.

5.Роль календарного фольклора в русских и коми народных сказках.

Разбор и чтение календарных сказок: «Два Мороза», «Ермилка и лесной Боров», «Как Весна Зиму поборола», «Марья и ведьма», «Два мужика», «Золотые серпы», «Утушка», «Золотой венок»;

6.Заклички и приговорки.

Определение заклички и приговорки. Их характеристика и предназначение. Значение в календарном фольклоре. Разучивание и разбор закличек весне, дождю, солнцу, радуге. Разучивание и разбор приговорок воде, животным, птицам, растениям и т.д. «Весна – красна!», «Солнце обогрело», «Божья коровка», «У нас дождь-дождём», «Уродися репка».

Учебно-тематический план 1 года обучения.

Учебно-тематический план 2 года обучения.

Учебно-тематический план 3 года обучения.

Учебно-тематический план 4 года обучения.

Требования к уровню подготовки учащихся (по годам обучения).

Прогнозируемый результат.

По окончании курса ребенок должен

знать: разнообразие жанров музыкального фольклора;

уметь: петь чисто и слаженно , артистично и выразительно выступать на праздниках.

Научиться: ансамблевому пению, коллективному творчеству, элементам народной русской и коми хореографии, самостоятельно провести народную игру,ориентироваться в пространстве (пластика).

В результате освоения программы «Воспитание детей в традициях русской и коми национальной культуры» воспитанники получают целый комплекс знаний и приобретают определенные навыки. К концу 4 –го года обучения они должны:

1. уметь правильно оценивать последствия человеческой деятельности и собственных поступков;

2. воспитать в себе такие качества, как отзывчивость, сопереживание, стремление помочь; чувство собственного достоинства, уверенность;

3. овладеть навыками общения, быстро адаптироваться, чувствовать себя комфортно в любой обстановке;

4. ориентироваться в традициях народной культуры, знать календарные и семейные обряды, обычаи, их символику и семантику, народный и православный календари;

5. научиться, использовать элементы народной коми и русской культуры в повседневной жизни;

6. приобрести комплекс знаний и навыков в музыкальном фольклоре.

Формы контроля за результатами обучения.

* выступление на общешкольных праздниках;

* проведение праздников и мероприятий с привлечением родителей.

Ожидаемые результаты.

Развитие личности обучающихся, её духовной и эстетической направленности, творческих способностей и индивидуальных дарований обеспечивается содержанием программы и той разнообразной художественной деятельностью, в которую они включены. К числу важнейших элементов работы по данной программе относится отслеживание результатов: творческие достижения обучающихся (результаты участия в конкурсах, фестивалях и пр.); тестирование; отчётные концерты; сохранность контингента обучающихся; спрос на концертную деятельность и т.д.

При оценке знаний, умений и навыков учитываются следующие показатели:

• основные показатели личностного развития учащихся:

• развитие образного мышления;

• развитие эмоциональной восприимчивости;

• креативная направленность интересов;

• развитие оценочных навыков;

• основные показатели общекультурного развития:

• формирование зрительского, слушательского опыта, визуальной культуры;

• знакомство с лучшими образцами традиционной коми и русской народной культуры;

• формирование критериев оценки и анализа музыкальных произведений, готовность к изложению собственной позиции;

• основные показатели развития специальных знаний, умений и навыков, творческого роста:

  • знакомство со звучанием старинных музыкальных инструментов;

  • выразительность исполнения;

  • ощущение чувства ритма;

  • приобретение исполнительского и слушательского опыта и дальнейшее применение его в практической творческой деятельности;

  • развитие музыкального слуха;

  • активное участие в различных творческих конкурсах.

Реализация данной программы позволяет решать актуальные проблемы в воспитании подрастающего поколения, создавать реальную здоровую альтернативу асоциальным явлениям, имеющим место в жизни современной молодёжи, а также формирует гражданское самосознание, любовь к родине, знание истории и культуры своего народа, преданность отечеству.

Условия реализации программы

Данная программа может быть эффективно реализована при взаимодействии нескольких факторов.

Методический: - специальная литература по направлениям деятельности;

- видеоматериалы;

- картотека адресов по обмену опытом;

- сценарные разработки праздников, игровых программ и

т.д.;

- возможность повышения уровня профессионального мас-

терства через участие педагогов и обучающихся в курсах, семинарах, конкурсах, фестивалях;

- наличие дидактического материала.

Кадровый: - педагог (руководитель ансамбля);

- концертмейстер;

- хореограф;

- костюмер.

Материально-технический:

- кабинет для занятий;

- зал для проведения репетиций, массовых мероприятий и

концертов;

- аудио-теле-видеоаппаратура;

- игровой инвентарь;

- музыкальные инструменты;

- фотоаппарат, видеокамера;

- концертные костюмы (сценические);

- транспорт.

ЛИТЕРАТУРА:

1. Аксёнова Н.Г. Песни и музыкальные обработки А. Мистюкова. Выпуск №6 - Липецк, 2005.

2. Аксёнова Н., Постников С., Карпий Н., Мистюков А. Жизнь в творчестве. Вып. 2 - Липецк, 1993.

3. Аникин В. Русский фольклор. – М.: Художественная литература, 1986.

4. Анухина И.В. Детям к Рождеству. - Санкт-Петербург: Композитор, 1994.

5. Бандина А.Г., Попов В.С., Тихеева Л.В. Школа хорового пения. Вып. 1. – М., 1981.

6. Бенина Е., Ломова Т., Соловкина Е. Музыка и движение. - М.: Просвещение, 1983.

7. Бондаренко О.Е. Из жизни коми-зырян: Книга для чтения по истории Республики Коми для учащихся 6-9 классов общеобразовательных учреждений. – Республика Коми Сыктывкар: ООО «Анбур», 2007.

8. Бондаренко О.Е. Рассказы по истории коми края. – Сыктывкар: «Анбур» 2010.

9. Вершинина Е.Б. Напевы Липецкого края (сборник народных песен). - Липецк, 2004.

10. Вьётся, вьётся хоровод: Русские народные заклички, приговорки, календарные песни / Собрал и пересказал Г. Науменко, рис. Ю. Смольникова. – М.: Дет. лит., 1983.

11. Жили-были…: Произведения устного народного творчества для детей / сост., предисл. и коммент. В. Калугина. – М.: Молодая гвардия, 1988.

12. И.Я. Жеребцов, Д.А. Несанелис, Л.С. Жеребцова, В.Н. Несанелине. Занимательно об истории и культуре Республики Коми. – Москва: Издательство «ДиК» 1998 г.

13. Из фольклора Поволжья / Сост. Т.А. Золотова. – М.: Сов. Россия, 1990. (б-ка «В помощь худож. самодеятельности», № 20)

14. Кравцов Н.И., Кулагина А.В. Славянский фольклор. М.: Издательство Московского государственного университета, 1987.

15. Купалась зоренька // Сост. В.П. Голиков. – М.: Сов. Россия, 1990. (б-ка «В : помощь худож. самодеятельности», № 2)

16. Куприянова Л.Л. Русский фольклор в школе - М.: Мнемозина, 2002.

17. Маканина Л. Хрестоматия русской народной песни. – М.: Музыка, 1991.

18. Коми народные сказки в пересказе на русском Петра Столповского. Составитель А.К. Микушев: Сыктывкар: Коми книжное издательство, 1996.

19. А. К. Микушев, П.И. Чисталёв, Ю.Г. Рочев. Коми народные песни. Вымь и Удора: Сыктывкар, 1995.

20. Михеева Л. Музыкальный словарь в рассказах. – М., 1986.

21. Науменко Г. Русские народные детские песенки - М.: Музыка, 1976.

22. Науменко Г.М. Фольклорный праздник в детском саду и в школе. - М.: Linka-Press, 2000.

23. Науменко Г. Чудесный короб. - М.: Детская литература, 1988.

24. Народные песни Воронежской области (справочник).

25. Народные песни Воронежской области. / Под ред. С.Г. Лазутина. Изд-во Воронежского ун-та, Воронеж – 1974.

26. Полунина В.Н. Эстетическое воспитание детей и подростков в общении с народным искусством. – М., 1989.

27. Попова Т.В. Русское народное музыкальное творчество. – М.: Музыка.

28. Программа для средних общеобразовательных учебных заведений: Музыкальный фольклор. - М.: Просвещение, 1992.

29. Русская народная песня в Москве XIX – XX веков / Сост. А.А. Сладкопевцев. – М.: Сов. Россия, 1990. (б-ка «В помощь худож. самодеятельности», № 12)

30. Русские народные песни // под ред. В. Бекетова - М., «Музыка», 1982 .

31. Русские народные песни. Мелодии и тексты. Москва «Музыка», 1982.

32. Рыбников П.Н. Русские народные былины, песни. Ч. II. – М.: Сов. Россия, 1990. (б-ка «В помощь худож. самодеятельности», № 24)

33. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: учебное пособие. – М.: Народное образование, 1988.

34. Серия РОСТ, 2003, № 19, Центр развития дополнительного образования ГОУ СПб ГДТЮ.

35. Смирнова Э. Русская музыкальная литература. – М., 1988.

36. Степанов Н.П. Народные праздники на святой Руси. – М.: Возрождение, 1990.

37. Теплов Б. Психология музыкальных способностей. – Л., 1991.

38. Толстых И.А., Скопинцева Л.С. Концепция деятельности. Модель учреждения. Программа развития. Опыт системного подхода в решении педагогических задач. – Липецк, ЦРТДиЮ "Советский", 1998.

39. Уланова Л.С. Русский свадебный обряд (праздник в школе). - М.: Творческий центр, 2002.

40. Учите детей петь: (Песни и упражнения для развития голоса у детей 3-5 лет). Пособие для воспитателя и муз. руководителей / Сост. Т.М. Орлова, С.И. Белкина. – М.: Просвещение, 1986.

41. Фольклор в школе: Русские песни Западной России, часть II. / Под общей редакцией профессора Шаниной Л. – М., 1993.

42. Халабузарь П.В., Попов В.С. Теория и методика музыкального воспитания. – СПб., 2000.

43. Шацкая В. Музыкально-эстетическое воспитание детей и юношества. – М., 1984.

44. Широков А. Музыка русского народного танца. - М.: Советский композитор, 1988.

45. Широков А. Русские народные песни и частушки. - М.: Композитор, 2002.

46. Школа русского фольклора: обучение в младших классах / Под общей редакцией профессора Картавцевой М.Т. – М., 1994.

47. Энциклопедический словарь юного музыканта. – М., 1988.

17