Образовательные технологии

1. Проектная технология. Научно-исследовательская деятельность Н.А. Чуракова, Е.П.Юдина,Т.А.Байкова, О.А.Захарова

Проведем диагностику уровня мотивации школьников, для этого будет использована анкета. В анкетировании приняли участие 18 человек – ученики 3 класса. Учащимся предлагается ответить на следующие вопросы анкеты:

1.Тебе нравится в школе или не очень?

- не очень

- нравится

- не нравится

2.Утром, когда ты просыпаешься, ты всегда с радостью идешь в школу или тебе часто хочется остаться дома?

- чаще хочется остаться дома

- бывает по-разному

- иду с радостью

3.Если бы учитель сказал, что завтра в школу не обязательно приходить всем ученикам, желающим можно остаться дома, ты пошел бы в школу или остался бы дома?

- не знаю

- остался бы дома

- пошел бы в школу

4.Тебе нравится, когда у вас отменяются какие-нибудь уроки?

- не нравится

- бывает по-разному

- нравится

5.Ты хотел бы, чтобы тебе не задавали домашних заданий?

- хотел бы

- не хотел бы

- не знаю

6.Ты хотел бы, чтобы в школе остались одни перемены?

- не знаю

- не хотел бы

- хотел бы

7.Ты часто рассказываешь о школьной жизни своим родителям?

- часто

- редко

- не рассказываю

8.Ты хотел бы, чтобы у тебя был другой учитель?

- точно не знаю

- хотел бы

- не хотел бы

9.У тебя много друзей в твоем классе?

- мало

- много

- нет друзей

10.Тебе нравится твой класс?

- нравится

- не очень

- не нравится

Для анализа анкеты можно использовать следующий ключ:

Анализ анкетирования:

25-30 баллов – высокий уровень школьной мотивации, познавательной активности. Учащиеся отличаются высоким уровнем познавательных мотивов, обладают стремлением успешно выполнять все предъявляемые требования. Такие ученики четко следуют всем указаниям учителя, добросовестны и ответственны, очень переживают, если получают неудовлетворительные отметки или замечания.

20-24 балла – хорошая школьная мотивация. Такой мотивацией обладает большинство учащихся начальной школы, успешно справляющихся с учебной деятельностью.

15-19 баллов – положительное отношение к школе, которая интересна учащимся внеучебной деятельностью. Это учащиеся, которым в школе интересно общаться со сверстниками, с педагогами. Познавательные интересы у них развиты мало.

10-14 баллов – низкая школьная мотивация. Учащиеся ходят в школу без желания, иногда пропускают занятия. Такие учащиеся испытывают серьезные затруднения в учебной деятельности, им трудно адаптироваться к школьному обучению.

Ниже 10 баллов – негативное отношение к школе, школьная дезадаптация. Такие учащиеся испытывают серьезные трудности в школе. Школа воспринимается ими как враждебная среда.

Анкетирование было проведено в 2 этапа. Первый этап до внедрения программы и после.

Результаты анкетирования до внедрения программы:

Таблица 1. Результаты анкетирования до внедрения программы

Для иллюстрации представим в виде диаграммы:

Рисунок 1. Результаты анкетирования до внедрения программы

Таким образом, мы видим, что у 61% учеников имеют низкую школьную мотивацию и только 39% имеют положительное отношение к школе.

После внедрения программы было проведено повторное анкетирование, результаты представлены ниже:

Таблица 2. Результаты анкетирования после внедрения программы

Представим в виде диаграммы:

Рисунок 2. Результаты анкетирования после внедрения программы

Как мы видим после внедрения программы, 61% учеников имеют положительное отношение к школе, и 39% имеют хорошую школьную мотивацию.

Все это свидетельствует об эффективности внедрения программы.

2. Игровые технологии Н.А.Чуракова, Е.П.Юдина, М.Л.Чекин, О.В. Малаховская, Т.В. Гаршина, Т.А. Байкова

Для диагностики творческих способностей был использован тест «Домик». В диагностике приняли участие 18 человек – ученики 3 класса.

Тест «Домик»

Данное задание используется для исследования согласованности действий в системе «глаз—рука». Тест показывает, насколько глаз управляет движениями руки, ведь художественные способности проявляются не только в оригинальности идеи, но и в технике исполнения, в умении точно, ясно эту идею передать, сделать замысел понятным другим. Также в рисовании важны твердость руки, точность проведенной линии, умение правильно передать размер и пропорции объекта. Ребенку предлагается образец рисунка домика и предлагается нарисовать точно такой же домик, глядя на образец.

Обработка результатов

За каждую ошибку начисляется по 1 баллу (штрафному).

1. Отсутствие какой-либо детали рисунка. На рисунке могут отсутствовать забор (одна или обе половины), дым, труба, крыша, штриховка на крыше, окно, линия, изображающая основание домика — 1 балл.

2. Увеличение отдельных деталей рисунка более чем в 2 раза (окошка, забора, крыши) при относительно правильном сохранении пропорций рисунка в целом — 1 балл.

3. Неправильное расположение деталей в пространстве рисунка. Расположение забора выше линии основания домика, смещение трубы влево, размещение окна не по центру — 1 балл.

4. Значительное отклонение линий от заданного направления, из-за чего домик, например, заваливается, забор перекашивается, крыша становится прямоугольной, а дым из трубы идет вверх — 1 балл.

5. Неправильно изображенный элемент рисунка: неверное изображение колечек дыма, штриховки на крыше, неверно нарисованы элементы забора — 1 балл. Ошибки в передаче количества элементов не считаются.

Интерпретация результатов

• 0—1 балл — высокий уровень зрительно-моторной координации;

• 2—3 балла — средний уровень;

• свыше 4 баллов — низкий уровень.

Диагностика была проведена в 2 этапа. Первый этап до внедрения программы и вторая - после.

Результаты анкетирования до внедрения программы:

Таблица 3. Результаты диагностики до внедрения программы

Представим в виде диаграммы:

Рисунок 3. Результаты диагностики до внедрения программы

Исходя из полученных данных мы видим, что у 79% учеников уровень творческого потенциала низкий, у 33% уровень средний.

На втором этапе после проведения диагностики были получены следующие результаты:

Таблица 4. Результаты анкетирования после внедрения программы

Для иллюстрации представим полученные данные в виде диаграммы:

Рисунок 4. Результаты диагностики после внедрения программы

Исходя из полученных данных, мы видим, что у 79% учеников уровень творческого потенциала средний, у 33% уровень высокий.

Все это свидетельствует об эффективности внедрения программы.