Общение основной фактор социализации

Общение основной фактор социализации

Выполнила:

Студентка Ш-32 группы

Михайловская Т.Е.

• Общение — процесс взаимодействия людей, социальных групп, общностей, в котором происходит обмен информацией, опытом, способностями и результатами деятельности.

Социальный смысл общения состоит в том, что оно выступает средством передачи форм культуры и общественного опыта человечества.

В общении можно выделить цель, средства, содержание.

• Под целью общения понимается то, ради чего люди вступают в общение.
• Средства общения — способ передачи информации в процессе общения (речь, слова, невербальные средства: интонация, взгляд, мимика, жесты, позы и т. п.).
• Под содержанием общения понимается информация, которая передается от одного человека к другому.

Общение выполняет разнообразные функции:

• личностно формирующую (общение является необходимым условием для формирования личности человека: «с кем поведешься — от того и наберешься» );
• коммуникативную (передача информации);
• инструментальную (общение выступает как социальный механизм управления для осуществления каких-то действий людей, совместной деятельности, принятия решения и т. п.);
• экспрессивную (позволяет партнерам по общению выразить и понять переживания, эмоции друг друга, отношения); психотерапевтическую (общение, подтверждение внимания людей к человеку является необходимым фактором для сохранения психологического комфорта, положительного эмоционального самочувствия, физического здоровья человека
• интегративную (общение выступает как средство объединения людей);
• социализирующую (через общение происходит усвоение норм культуры и ценностей определенного общества);
• функцию самовыражения (общение позволяет продемонстрировать личностный, интеллектуальный потенциал человека, его индивидуальные особенности);

В структуре общения выделяют следующие этапы:

• 1. Потребность в общении (необходимо сообщить или узнать информацию, повлиять на собеседника, договориться о совместных действиях и т. п.) побуждает человека вступить в контакт с другими людьми.
• 2. Ориентировка в целях общения, в ситуации общения.
• 3. Ориентировка в личности собеседника.
• 4. Планирование содержания своего общения, человек представляет себе (обычно бессознательно), что именно скажет.
• 5. Бессознательно (иногда сознательно) человек выбирает конкретные средства, речевые фразы, которыми будет пользоваться, решает как говорить, как себя вести.
• 6. Восприятие и оценка ответной реакции собеседника, контроль эффективности общения на основе установления обратной связи.
• 7. Корректировка направления, стиля, методов общения.

Методы, способствующие формированию коммуникативной компетенции можно разделить на три группы:

• Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности;
• Методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности;
• Формы организации учебно-познавательной деятельности;

Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:

• · по источнику передачи и восприятия учебной информации: словесные (рассказ, беседа, лекция, дискуссии, конференции), наглядные (иллюстрации, демонстрации), практические (лабораторные опыты, упражнения).
• · по логике передачи и восприятия учебной информации: индуктивные, дедуктивные, репродуктивные.
• · по степени самостоятельности мышления обучающихся: проблемные, проблемно-поисковые, эвристические.
• · по характеру управления учебной работой: самостоятельная работа, работа под руководством учителя

Методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности:

• · стимулирование интереса к учению: познавательные игры, учебные дискуссии, создание ситуации занимательности, создание ситуации успеха.
• · стимулирование долга и ответственности: убеждения, предъявление требований, поощрение и порицание.
• · Методы контроля и самоконтроля в обучении: устный контроль и самоконтроль, письменный контроль и самоконтроль, лабораторно-практический контроль и самоконтроль .

Формы организации учебно-познавательной деятельности:

• · фронтальная (работа учителя сразу со всеми учащимися в едином темпе с общими задачами);
• · групповая (учащиеся работают в группах, создаваемых на различных основах);
• · индивидуальная (взаимодействие учителя с одним учеником);
• · коллективная.

Формирование коммуникативной компетентности

• Одной из ключевых компетентностей является коммуникативная компетентность, которая обеспечивает успешную социализацию, адаптацию и самореализацию в современных условиях жизни. Коммуникативная компетентность означает готовность ставить и достигать цели устной и письменной коммуникации: получать необходимую информацию, представлять и цивилизованно отстаивать свою точку зрения в диалоге и в публичном выступлении на основе признания разнообразия позиций и уважительного отношения к ценностям (религиозным, этническим, профессиональным, личностным и т.п.) других людей.

Средства формирования и развития коммуникативной компетенции:

• технические средства: видеоматериалы; учебники; справочники; научно-популярная литература; конспекты лекций; упражнения; статьи;
• Технологии обучения, способствующие формированию и развитию коммуникативной компетенции: групповые, информационные, проблемные, коммуникационные.