Общеразвивающая программа "Изонить"

Программа курса внеурочной деятельности

«Изонить»

возраст 7 - 10 лет

Пояснительная записка

Создание произведений нитяной графики – одна из наиболее эмоциональных сфер деятельности детей. Работа с графическим натяжением нитей расширяет кругозор возможностей ребенка, развивает пространственное воображение.

Основной материал для работы – картон, бархатный картон, нитки различных цветов и оттенков. Основные элементы натяжения нитей – угол, круг, овал , звезда, сердечко, квадрат, треугольник, дуга и т.д. Можно смешивать изонить с другими технологиями.

Освоение техники изонити, позволяет выполнять поздравительные открытки к любому празднику. Работа не требует дорогостоящих материалов, увлекательная, проста в исполнении и оригинальна. Взрослые и дети, увидевшие изонить впервые, спрашивают – как это делается?

При выполнении работ по изонити у детей развивается наглядно-образное мышление, творческое воображение, память, точность движения пальцев рук. Дети, занимающиеся изонитью, приобретают такие качества, как усидчивость, целеустремлённость, развивают собственный творческий потенциал. В ходе работы ребёнку необходимо запомнить последовательность её изготовления, приёмы и способы натяжения нитей – всё это стимулирует, совершенствует трудовые умения ребёнка, формирует культуру труда. В познавательном плане: расширяется круг знаний, умений, навыков в технике изонити; расширяется кругозор, повышается интерес к культуре декоративно – прикладного искусства.

В маленьком человеке заложено стремление узнавать и создавать, все начинается с детства. Результативность воспитательного процесса тем успешнее, чем раньше, чем целенаправленнее у детей развивается абстрактное, логическое и эмоциональное мышление, внимание, наблюдательность, воображение.

Вопросы гармонического развития и творческой самореализации находят свое разрешение в условиях поиска и занятии нитяной графикой. Открытие в себе творческой индивидуальности поможет ребенку реализовать себя в других сферах жизни – в учебе, в общении с другими. Помочь в этих устремлениях призвана данная программа.

Актуальность и педагогическая целесообразность программы

Изонить (или ниткография) – вид декоративно-прикладного творчества. Это техника создания картин из ниток на твёрдой основе (картоне, бархатной бумаге, коже, и т.п.). Техника напоминает рисование нитью или вышивание. Она заключается в создании художественного образа путём пересечения нитей на картоне. Актуальность данной программы заключается в том, что занятия по ней помогают ребёнку открыть в себе творческие способности, почувствовать постоянное желание заниматься рукоделием. Программа предполагает формирование ценностных эстетических ориентиров, художественно - эстетической оценки и овладение основами творческой деятельности, дает возможность каждому обучающемуся реально открыть для себя волшебный мир декоративно-прикладного искусства. Помимо этого занятия по программе:  развивают у детей наглядно-образное и логическое мышление, творческое воображение, память, точность движения пальцев рук; творческий потенциал ребенка;  расширяют представления детей об окружающем мире, учат их внимательно вглядываться в различные предметы, видеть конструктивные части, сохранять целостность восприятия при создании геометрического узора;  способствуют формированию таких качеств, как настойчивость, умение доводить начатое дело до конца, воспитывают аккуратность, усидчивость, т.е. способствуют развитию личности ребенка. Выше указанное не только определяет актуальность программы, но и обуславливает педагогическую целесообразность ее реализации

Новизна и отличительные особенности программы

Образовательная программа «Изонить» составлена по материалам методик В.Н.Торгашовой «Рисуем нитью», Н.Н. Гусаровой «Техника изонити для дошкольников», Л.И. Бурундуковой «Волшебная изонить». Отличительными особенностями программы «Изонить» от имеющихся аналогов является использование элементов проблемного обучения, личностно-ориентированных и здоровьесберегающих технологий. Материалы программы подобраны так, чтобы поддерживать постоянный интерес к занятиям у всех детей.

Представленная программа составлена в соответствии с ФГОС общего образования (Приказ Минобрнауки России от 06 октября 2009 г. № 373, в ред. приказов от 26 ноября 2010 г. № 1241, от 22 сентября 2011 г. № 2357), Концепции развития художественного образования в РФ (Приказ Министерства культуры РФ N 1403 от 28 декабря 2001 г.), Примерными требованиями к программам дополнитетного образования (Приложение к письму Департамента молодежной политики, воспитания и социальной поддержки детей Минобрнауки России от 11.12.2006 №06-1844).

Цель программы – создать условия для развития личности ребенка и раскрыть его творческий потенциал посредством освоения техники изонити, развивать мелкую моторику, образное и пространственное мышление.

Реализация цели программы осуществляется через основные задачи:

• формирование устойчивого интереса к художественной деятельности; воспитание интереса к нитяной графике, желания совершенствования в данном направлении декоративно-прикладного творчества;

• формирование технологических знаний о работе в технике «изонить»;

• формирование практических умений и навыков работы в технике «изонить»;

• развитие эстетического восприятия и художественного вкуса; творческого воображения и мышления, фантазии и изобретательности;

• воспитание положительных качеств личности и характера (аккуратность, трудолюбие и др.);

• воспитание потребности в разумной организации своего свободного времени

Отличительные особенности программы: программа обучения построена таким образом, что с первых же занятий дети видят конкретные результаты своего труда. Обучающимся, которые нуждаются, предлагается индивидуальная помощь. Учитываются возрастные и личностные особенности детей. Важно, чтобы эскизы, которые выбирает обучающийся, нравились ребёнку, а изготовление поделки было ему по силам. И тогда сделанная ребёнком вещь доставит ему большую радость и удовлетворение от проделанной работы.

Организация образовательного процесса

Программа предназначена для обучающихся _7-10_ лет.

1 год обучения – 72 часа, 2 раз в неделю по 2 часа.

Наполняемость группы 15 человек.

Образовательная программа разработана с учетом современных образовательных технологий, которые отражаются в:

• принципах обучения (индивидуальность, доступность, преемственность, результативность);

• формах и методах обучения (активные методы дистанционного обучения, дифференцированное обучение, занятия, конкурсы, соревнования, экскурсии, походы и т.д.);

• методах контроля и управления образовательным процессом (тестирование, анализ результатов конкурсов, соревнований и др.);

• средствах обучения (перечень необходимого оборудования, инструментов и материалов в расчете на объединение детей).

Педагогические технологии, формы занятий и методы обучения

Основная форма работы на занятии – практическая

Образовательная программа «Изонить» составлена с учетом требований современной педагогики и в соответствии с интересами обучающихся школьного возраста. Основное предназначение программы – познакомить обучающихся с увлекательным искусством нитяной графики, дать начальные знания предмета, привить интерес, пробудить желание далее совершенствоваться в этом направлении декоративно- прикладного искусства.

Принципы работы по программе:

- научность;

- доступность материала возрастным особенностям детей;

- последовательность и систематичность;

- наглядность;

- индивидуальный и дифференцированный подход.

На занятиях по программе целесообразно использовать различные методы и приёмы обучения (словесные, наглядные, практические):

1. словесные:

 беседа;

 рассказ педагога;

 рассказы детей;

 объяснения;

 пояснения;

 педагогическая оценка.

1. наглядные:

 наблюдение;

 рассматривание готовых изделий на занятиях;

 показ образца;

 показ способа выполнения работы;

 иллюстрирование.

1. практические:

 упражнение;

 моделирование;

 проектирование;

 игровой метод.

Все методы и приёмы используются в комплексе, чередуются и дополняют друг друга, позволяя педагогу донести обучающимся знания, помочь освоить специальные умения и навыки, развивать внимание, мышление, творческое воображение. Основное место на занятиях отводится практической работе. Методика проведения занятий достаточно традиционна. Обучающимся предлагаются темы от простого к сложному, поэтому на первых занятиях, познакомив с правилами техники безопасности, целесообразно научить детей заполнять простые геометрические фигуры и только потом переходить к изображениям предметов, которые в последствии могут быть объединены общим содержанием и сюжетными композициями.

Занятия по программе распределены по циклам:

1. Овладение техникой изонити:

- в изображении углов;

- моделирование с их использованием образов.

2. Овладение техникой изонити:

- в изображении окружностей, дуг, овалов, завитков;

- моделирование с их использованием образов.

Структура занятия, как правило, следующая:

Табл.1

Практические приемы: отмерить нить, вдеть нить в иглу, завязывание узелка, работать с трафаретом, умение заполнять угол, окружность, оформлять свою вышивку в картину (панно). Изонить можно выполнять нитками любой толщины, но лучше она смотреться, если использовать тонкие. Вышивать лучше тонкой и с затуплённым концом иглой. Нитки выбирайте контрастными к основе. Вышивать лучше на бархатной бумаге, поскольку ворс хорошо держит нить. Узелки можно по окончанию работы обрезать и приклеивать клеем ПВА на изнаночной стороне.

При проведении первичного инструктажа делать нужно акцент на правильное применение и приёмам работы с инструментами и приспособлениями. На каждом занятии уделять внимание технике безопасности при выполнении работ, а также проводить фронтальный инструктаж, в процессе которого всей группе демонстрируется последовательность технических приёмов. Обязательное проведение индивидуального инструктажа, необходимого для предупреждения ошибок у отдельных учащихся и, чтобы не происходило формирования ошибочных навыков.

Формы работы творческого объединения:

1. коллективная.

Дети учатся совместно планировать свою деятельность, добиваться намеченной цели, предвидеть будущий результат. При вышивании изонитью дети учатся самостоятельно подбирать нитки для вышивки, чтобы работы были интересными, яркими, непохожими одна на другую. Оформлять работы в небольшие панно.

2. индивидуальная.

Используется для работы с детьми, которые в достаточной мере не овладели навыком шитья (затрудняются в завязывании узелка, в применении на практике шва и т.д.), которые пропустили

В процессе обучения возможно проведение корректировки сложности заданий и внесение изменений в программу, исходя из опыта детей и степени усвоения ими учебного материала. Программа включает в себя не только обучение технике, но и создание индивидуальных и коллективных сюжетно-тематических композиций. Во время занятий для создания непринужденной и творческой атмосферы используются аудиокассеты с записями звуков живой природы и музыки, что способствует эмоциональному развитию детей. Программа сочетается с преподаванием по «ИЗО», не дублируя при этом урочный материал, а дополняя его работой в новой технике с использованием других инструментов (шило, игла).

Ожидаемые результаты и способы определения их результативности

По окончании обучения по программе «Изонить»

обучающиеся должны знать:

- правила техники безопасности при работе с иглой, ножницами;

- правила заполнения угла, круга, волны;

- правила нанесения проколов для вышивания;

- историю возникновения техники изонить;

- знать понятия: композиция, основа, стежок, шов, шаблон, трафарет. обучающиеся должны уметь:

- заполнять угол, круг, волну;

- выполнять вышивки, содержащие в себе основные фигуры;

- делать разбивку любого изображения на основные фигуры;

- аккуратно выполнять вышивку;

- оформлять свои изделия;

- анализировать свою работу;

- оказывать товарищу помощь, проявлять самостоятельность;

- применять приобретённые навыки на практике.

Формы подведения итогов реализации программы

Подведения итогов осуществляется в виде составления альбомов готовых поделок, книжек – раскладушек с фотографиями работ, проведение выставок, участие в конкурсах детского творчества разного уровня: школьный, окружной, городской конкурсы детского и юношеского творчества; защита проектов.

Критерии оценки:

- оценивается идея, название работы, степень самостоятельности, качество исполнения, эстетический уровень;

- оценивается умение описывать композицию в целом и в деталях; умение проводить сравнительный анализ своей работы и работ других участников объединения;

- оценивается наблюдательность и фантазия, умение видеть необычное в обычном;

- оценивается интерес к специальной литературе по прикладному творчеству;

- оценивается свободное владение техническими приёмами;

- оценивается устойчивость теоретических знаний по предметам обучения;

- оценивается умение проводить самоанализ и самокритику;

- оценивается степень участия в коллективных формах работы.

Формы отслеживания результатов реализации программы:

• Наблюдение;

• Анализ детских работ

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

• оборудованный кабинет, согласно нормам СанПин;

• примеры работ в соответствии с программой обучения

• набор рабочего инструмента:

1.      карандаш – остро заточенный, ТМ (для эскизов пригодятся цветные карандаши);

2.      линейка – ровная, гладкая, длиной не менее 30-40 см, с чётко выделенными делениями (хорошо использовать прозрачную линейку, но с яркой разметкой), разметка должна быть в сантиметрах, а не в дюймах;

3.      циркуль – нужен для изучения принципа заполнения окружности, лучше детей сразу приучить использовать хороший инструмент, так как циркуль пригодится для работы  на уроках черчения и геометрии;

4.      иглы с большим ушком (номер будет зависеть от толщины картона и ниток, а так же расстояния между точками: чем меньше расстояние между точками и изящнее работа, тем тоньше игла);

5.      булавка с головкой на конце для прокалывания точек;

6.     кусок пенопласта или  подкладка из плотного материала, чтобы во время прокалывания не портить поверхность стола (можно прокалывать на весу, немного приподнимая картон и соизмеряя силу прокалывания);

7.      катушечные нитки № 20-40 и мулине различных цветов

8.      ножницы;

9.      скотч (для крепления нитки к изнаночной стороне)

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Табл.2

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Вводное занятие

Знакомство с обучающимися. Презентация программы обучения. Знакомство с лучшими работами воспитанников объединения и педагога. Организационные вопросы. Правила поведения на занятиях и в учреждении. Инструктаж по технике безопасности.

Раздел 1. Виды вышивки

Теория. Вышивка как вид изображения предметов и явлений. Виды вышивки: крестик, гладь. Лицевая и изнаночная сторона вышитого изделия. Основные инструменты, используемые для вышивки, техника безопасности при работе с ними. Трафареты и схемы вшивки.

Практика. Вышивка крестиком «Петушка» на бумаге в клетку. Вышивка гладью «Ромашки».

Раздел 2. Техника изонити (углы)

Тема 2.4. Комбинирование углов

Теория. Выполнение предмета и изображения в технике изонити по трафаретам и схемам. Анализ схем изображения и работа по ней. Особенности работы с трафаретами. Подбор нужного трафарета для изображения предмета. Техника создания изображения из 2 - 4 углов. Создание предметов и композиций, состоящих из 5 - 8 углов Практика. Вышивки для закрепления комбинирования углов: «Паутинка», «Шапочка – колпак», «Зонтик», «Телевизионная башня» и др.

Практика. В течение года проводятся календарные школьные выставки.

Раздел 3. Техника изонити (окружности)

Тема 3.1. Комбинирование окружнностей

Теория. Выполнение предмета и изображения в технике изонити по трафаретам и схемам. Анализ схем изображения и работа по ней. Особенности работы с трафаретами. Подбор нужного трафарета для изображения предмета. Техника создания изображения из 2 - 4 кругов. Создание предметов и композиций, состоящих из 5 - 8 кругов

Практика. Вышивки для закрепления комбинирования окружностей: «Воздушые шары», «Снеговик», «Одуванчики» и др.

Практика. В течение года проводятся календарные школьные выставки.

Тема 3.2 Комбинирование окружностей с другими фигурами

Теория. Плоскостное моделирование: создание из углов и окружностей образов птиц и животных. Создание сюжетных композиций с использованием разных по величине окружностей и углов. Составление узора.

Практика. Выполнение работ в технике изонити с использованием базовых форм – углов, волн, окружностей. Раздел

Раздел 4. Творческий проект

Теория: Понятие «проект». Технология выполнения проекта (выбор темы, планирование работы, выбор способа выполнения проекта и т.д.)

Практика: Выполнение индивидуальных проектов в технике «изонить». Тема проектов - по замыслу обучающихся.

Итоговое занятие

Подведение итогов обучения за год. Организация выставки детских работ. Награждение.

Календарно-тематическое планирование

Табл.2

Содержание программы

Блок №1 «Углы» - 15 час.

Теория - 4 час. 40 мин.

Практика – 10 час. 20 мин.

Блок №2 «Окружности» - 12 час. 45 мин.

Теория – 2 час. 50 мин.

Практика – 9 час. 55 мин.

Планируемые результаты деятельности

Ожидаемые результаты: улучшение мелкой моторики рук и пальцев, расширение представлений об окружающем мире, расширение словарного запаса, развитие творческого мышления, умение работать в коллективе.

Личностные результаты:

- Воспитание чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России. - Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. - Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. -Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. - Развитие и коррекция навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтных ситуаций и находить выходы из спорных ситуаций.

Метапредметные результаты:

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Предметные результаты:

Усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека. Приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности;

Использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач, развитие индивидуальных способностей.

К концу обучения по программе «изонить» учащиеся научатся:

• соблюдать технику безопасности;

• правилам работы в технике изонити;

• владеть геометрическим терминам: угол (острый, прямой, тупой), вершина угла, правая (левая) сторона угла, круг, овал, хорда;

• расположению форм в пространстве;

• количественному и порядковому счету;

• выполнять углы, окружности, дуги и завитки в технике изонити;

• находить нужное направление в сложных работах (при наложении одних фигур на другие);

• ориентироваться на плоскости (вверху, внизу, слева, справа, посередине, внутри, по краю);

• подбирать цвет нити к фону, сочетание или контрастные нити к своим работам, выбирать нити по толщине;

• определять лицевую и изнаночную сторону изделия;

К концу обучения по программе «изонить» обучающиеся получат возможность научиться:

• составлять из фигур композиции, предметы;

• работать с иглой, шилом и трафаретами.

Контрольные материалы

Список литературы

1. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте.- 3-е изд. М.: Просвещение, 1991.

2. Бурундукова Л. Волшебная изонить. Москва «Арт-Пресс», 2010 г.

1. Горский В.А., Попова Г.Н., Сулейманова З.З., Чупанов А.Х. Рекомендации о порядке разработки и подготовки к сертификации образовательных программ ДОД // «Дополнительное образование» - 2005. - №2. - C.5 – 7.

2. Гильман Р.А. Иголка и нитка в умелых руках. - М.: Легпромбытиздат, 1993.

3. Гусарова Н.Н. «Техника изонити для дошкольников». Методическое пособие 2-е издание исправленное. Санкт-Петербург «ДЕТСТВО – ПРЕСС» 2007.

1. Ермолаева-Томина Л.Б. Психология художественного творчества. Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Академический проект, 2008.

3. Коротеева Е.И. Смотрю на мир глазами художника: Примерные программы художественно-эстетического направления//Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование / под ред. В.А.Горского – М.: Просвещение, 2011 – С. 23- 30.

4. Концепция художественного образования в Российской Федерации// Искусство в школе. – 2002. - №2.- С.84 – 86.

6. Мелик-Пашаев А.А. Психологические основы способностей к художественному творчеству- М.: Просвещение, 1994.

7. Неменский Б.М. Познание искусством – М.: Изд-во УРАО, 2000.

8. Программа педагога дополнительного образования: От разработки до реализации/ Сост. Н.К.Беспятова – М.: Айрис-пресс, 2003.

9. Программы для общеобразовательных учреждений. Изобразительное искусство. 5-9 классы./ науч. рук. Т.Я. Шпикалова. - М.: Просвещение, 2005.

10. Полуянов Ю.А. Диагностика общего и художественного развития детей по их рисункам. Пособие для школьных психологов. – Москва - Рига, 2010.

12. Сокольникова Н.М. Методика преподавания изобразительного искусства: учебник для студ. учреждений высш. проф. образования / Н.М.Сокольникова. — 5-е изд., перераб. и доп. — М.: Академия, 2012.

14. Шабанов Н.К. Художественно-педагогический словарь/ сост. Н.К. Шабанов, О.П.Шабанова. – М.: Академический проект: Трикста, 2005.

15. Юсов, Б.П. Когда все искусства вместе…: Полихудожественное развитие учащихся различных возрастных групп: пособие для учителя /Б.П.Юсов, Т.Г. Сухова. – М.: ИЦЭВ РАО, 1995.