Обследование Фонематического восприятия

Обследование фонематического восприятия

Бикаевой Дарины

1. Узнавание неречевых шумов

Цель: Определить способность ребенка различать и идентифицировать звуки окружающего мира.

Метод: Предложить ребенку прослушать различные неречевые звуки и попросить его назвать, что это за звук.

Инструкция: «Слушай внимательно и скажи или покажи, что звучит».

Детям предлагается определить на слух, какой из инструментов звучит

2. Узнавание и различение простых фраз

На лугу пасутся козы. У Сони длинные косы.

Мама ставит на стол миску. Таня сажает на диван мишку.

«На деревьях распустились почки »

«Свежий квас разлили в бочки».

«Было мишке мёду мало»

«Пчёлка показала жало»

3. Узнавание и различение слов-квазиомонимов

Квазиомонимы (или минимальные пары) - это близкие по звуковому составу, но разные по смыслу слова, которые отличаются одной фонемой и относятся к совершенно различным семантическим сферам.

При нормальном развитии речи слова -  квазиомонимы не могут смешиваться в силу того, что употребляются в несходных ситуациях: вол, гол, мол, пол, тол, кол, сёл, шёл. Это акустически близкие, но артикуляторно далёкие слова.

Задание :

Подобрать к парам слов-квазиомонимов определения , имеющие устойчивую ассоциативную связь с одним из предметов

плюшевый мишка — глубокая миска , серая крыса — черепичная крыша , Воздушный шар — огненный жар .—Солдатская каска — горячая каша . Серебряные ложки — маленькие рожки. Виноградная лоза — садовая роза

Прослушать слова и найти соответствующие картинки

Почка — бочка.

Трава — дрова.

Корка — горка.

Сова — софа.

Пашня — башня.

Мышка — мошка.

Миска — мишка.

Газ — таз.

Барс — Марс.

Конец — гонец.

Нос — нож.

Мышь — мыс.

Морж — морс.

Коса — коза.

Крыша — крыса. 

Машка — маска. 

Каша — касса. 

Уши — усы. 

Рак — лак.

Роза — лоза. 

Рожки — ложки. 

Игра — игла. 

Колобок — коробок

4. Узнавание и различение слогов в ряду других слогов

«Назови лишний слог».

Педагог произносит слоговой ряд, например: на — на — на — па.

Дети должны определить и сказать, какой слог в ряду лишний.

Постепенно слоговые ряды усложняются,

например: па — по — па; ка — га — ка — ка; на — ма — на — на .

«Что лишнее?».

Взрослый произносит ряды слогов,

например: па-па-па-ба-па, фа-фа-ва-фа-фа.

Ребёнок должен хлопнуть в ладоши, когда услышит лишний (другой) слог.

«Повтори за мной».

Логопед показывает игрушку и говорит, что этот медвежонок приехал из сказочной страны и не умеет разговаривать на нашем языке.

Предлагает научиться говорить на его языке (повторить слоги):

па — ба, по — бо, пу — бу, па —па- па, ба- ба –ба.

«Весёлый мяч».

Дети встают полукругом, логопед по очереди бросает мяч детям, произнося по одному слоги

(па, ба, по, бо, та, да...). Дети возвращают мяч, повторяя названные слоги.

Упражнение «Наоборот»

Цель: развитие умения различать звуки.

Оборудование: не требуется.

Инструкция : со словами - рифмами (надо заменить один звук на другой):

сайка – шайка, шкала – скала, сутки – шутки, палас – палаш.

стуки — штуки;  стопор — штопор; 

споры — шпоры; стык — штык; 

срам — шрам; сок — шок; 

Марс — марш; вас — ваш; 

нас — наш; мыс — мышь; 

плюс — плющ.

Упражнение «Внимательные ушки»

Цель: учить выделять (узнавать) звук на фоне других звуков, слогов, слов.

Инструкция : Логопед дает инструкцию: «Я буду называть звуки (слоги, слова).

Если вы услышите звук [р] хлопните поднимите руку.

а) из ряда звуков: [р], [ш], [к], [м], [р], [ж], [х], [ы], [р] и т.д.;

б) из слогов: со, мо, ар, га, про, дыр, эр, пи, мин, рам и т.д.

в) из слов: рыба, слон, помидор, роза, лампа.

5. Узнавание звуков на фоне звукового, слогового ряда и ряда слов.

«Поймай звук».

Ребёнку предлагают выделить заданный звук из ряда звуков, слогов или слов.

Например, хлопнуть в ладоши, если услышишь звук [м].

в ряду звуков м, ы, м, и, х, м, к, т, м, с, ч, м, ц, м, ф, г, м, в, д, м, р, л, м, н, п, м, б, мь, м, бь, мь, мь, м.

«Угадай, где спрятался звук „Ш“ в слове»  (начало, середина, конец)

петушок, мышонок, капюшон, лягушонок, малыши, ошейник, машинист, горошек, машина, шпилька, шпага, шлюпка, шпулька, шприц, шнурок, шпалы, шлепки, шпагат, шоколад, шах, шашлык, шофёр, шина, шимпанзе, шатун, шорты, шумовка, шишка, карандаш;  гуашь; тушь; душ; коклюш; камыш; детёныш.

6. Различение правильно и неправильно произносимых логопедом слов.

Цель: Цель: Проверить способность ребенка выявлять ошибки в произношении.

Инструкция: «Если я неправильно назову картинку- не хлопай, если правильно - хлопни в ладоши» :

шляпа, сляпа, шьяпа, фляпа, шляпа;

баман, панан, банан, ваван, баван;

танки, фанки, шанки, танки, сянки;

витанин, митавин, фитамин, витамин;

бумага, тумага, пумага, бумага, бумака, бубака;

альбом, айбом, яньбом, альмом, альном;

птинец, пченец, птенесь, тинеть, птенец, птинеч;

квекта, кветка, клетка, клетта, тлетка