Обучающее сочинение по картине А. Венецианова «Вот те и батькин обед!»

ПРАВОСЛАВНАЯ ГИМНАЗИЯ В ЧЕСТЬ

КАЗАНСКОЙ ИКОНЫ БОЖЬЕЙ МАТЕРИ

г. Нижневартовска

Методическая разработка

урока:

Сочинение по картине

А. Венецианова «Вот те и батькин обед!»

4 класс

Шмелева

Татьяна Васильевна,

учитель начальных классов

2018 год

Задачи урока:

• Обучение учащихся написанию сочинения по картине

• А.Г. Венецианова «Вот те и батькин обед!» путём прогнозирования текста.

• Развитие умения прогнозировать содержание картины по её заголовку.

• Формирование коммуникативно-речевых умений, направленных на восприятие и воспроизведение речевого высказывания: умения прогнозировать тему и основную мысль, структуру текста, языковые особенности, предупреждать некоторые речевые ошибки.

Ход урока

1. Постановка задач урока.

Прогнозирование содержания картины по её названию:

- Как вы думаете, чему будем учиться на уроке?

- Кто автор данной картины?

- Как называется картина?

- А какое второе название было у данной картины?

(Картина Алексея Гавриловича Венецианова имела два названия, данных ей художником в разное время: «Мальчик, проливший бурачок с молоком» и «Вот те и батькин обед!».)

-Какое из этих названий  кажется вам наиболее интересным?

- На каком из них как на окончательном варианте, по вашему мнению, остановился сам художник?

- В каком заголовке, по вашему мнению, выражена тема картины, а в каком - её основная мысль?

-Как вы понимаете её название?

- Кому могло принадлежать это восклицание?

2. Словарная работа

С помощью словаря выясняется значение следующих слов и выражений:

Бурачок (бурак) — круглый коробок из бересты (диалектное, просторечное, устаревшее слово);

Батька (батя) — отец (просторечная, разговорная форма);

Вот те! (вот тебе!) — удивлённое восклицание  по поводу чего-то неожиданного;

Вот те и батькин обед! — горестное недоумение, сожаление о том, что обед безнадёжно испорчен, пропал.

1. Рассматривание картины

— Рассмотрите внимательно картину. Можем ли мы с вами что-либо по ней предугадать?

1. Беседа по картине ( домашнее задание: дети готовили творческие вопросы)

Работа в группах:

1 группа - задаёт творческие вопросы, касающиеся главного героя картины мальчика Васятки.

2 группа - творческие вопросы, касающиеся белого лохматого пса.

3 группа - творческие вопросы: окружение мальчика и собаки, настроение и фон картины.

Творческие вопросы по картине (задают дети)

— Что изображено на картине? Какое время года? Кто главный герой картины? Сколько ему лет? Попробуйте по внешнему облику охарактеризовать его. (На картине изображён крестьянский  мальчик и собака,  сидящие около какого-то дерева: видна часть его старого могучего ствола. Сейчас лето: около дерева виден кустик с зелёными листьями, мальчик бос и легко одет. Одежда, причёска, внешний облик выдают в нём крестьянского мальчика. Рядом лежит опрокинутый бурачок, из которого пролилось молоко.  Мальчик держит в руке крышку от бурачка.)

— Какие чувства выражают лицо и поза мальчика? Как смотрит на своего маленького хозяина собака? (Мальчик сидит, горестно подперев голову  рукой. Он очень расстроен. Белый лохматый пес смотрит на своего хозяина так, словно сочувствует ему.)

— Как и любой крестьянский мальчик, герой этой картины с детства не привык бездельничать. Как вы думаете, какое поручение выполнял мальчик? (Мама велела ему отнести отцу обед в поле.)

— Куда, как вы думаете, нёс мальчик обед? Из чего  этот обед состоял? Что случилось по дороге? Кто, как вы думаете, был виноват в том, что молоко пролилось из бурачка? (Мальчик нёс обед отцу, ведь в названии картины сказано «Вот те и батькин обед!» Мальчик заигрался с собакой или споткнулся, опрокинул бурачок и пролил молоко. Наверное, в этом происшествии виноваты оба. Но нет теперь обеда для «батьки». И отец голодным останется и от матери попадёт. Может быть, и нечем ей больше кормить домашних.)

— Как вы думаете, каково отношение самого художника к изображённому на картине?  Какие изобразительные средства помогают нам это понять? (В этой картине нет ярких красок, в основном это оттенки коричневого, серого, белого цветов. Всё внимание художника устремлено на мальчика, он, его лицо являются композиционным центром картины. К этому центру как бы притягивается всё остальное изображение: собака, голова которой поднята по направлению к хозяину, тёмный фон, который подчёркивает белизну и детскую округлость лица мальчика, его светлые волосы и белую рубашку. Видно, что художник жалеет мальчика, сочувствует ему.)

Вывод: Чему учились, выполняя данный вид работы?

1. Рассказ о художнике

- Как вы думаете какой человек мог написать данную картину?

- Какие черты характера были присущи художнику? (Высказывания детей)

Алексей Гаврилович Венецианов (1780-1847) очень хотел стать художником. Долгое время он старался учиться сам, затем поехал в Петербург, где стал учеником очень известного портретиста В.Л.Боровиковского. Но и в Петербурге он много занимался самостоятельно. В Эрмитаже, знаменитом собрании зарубежной живописи, копировал картины старых европейских мастеров, стараясь постичь секреты живописного искусства. Долгие годы жил в своей усадьбе Сафонково в Тверской губернии. Там он организовал художественную школу, которая просуществовала около двадцати лет. Обучая живописи других, создавая картины  сам, Венецианов всегда придерживался своего главного метода: «Ничего не изображать иначе, как только в натуре… и повиноваться ей одной».

Эпизоду из жизни крестьянского мальчика, как мы это уже узнали, посвящена и его картина «Вот те и батькин обед!»

Вывод:

1. Рассказ эпизода. Гордеева Анастасия

=Как вы думаете, какое происшествие из жизни самого художника помогла написать ему его картину «Вот те и батькин обед!»

а) это история из детства художника; б) Венецианов был свидетелем подобного случая из жизни знакомого ему крестьянского мальчика и, наверное, чем-то помог ему.

— Этот эпизод рассказывается в книге писателя Л.Вагнера «Повесть о художнике Венецианове».

«ВОТ ТЕ И БАТЬКИН ОБЕД!»

Однажды Венецианов возвращался из леса в деревню. Вдруг под дубом около дороги он увидел светловолосого крестьянского мальчика. Тот горестно задумался о чем-то. Рядом валялся пустой бурачок. Белый лохматый пёс печально смотрел на маленького хозяина.

Алексей Гаврилович окликнул Васятку. Мальчик вскочил с земли и хотел бежать, но, увидев доброго барина, рассказал о  своём несчастье. Он нёс отцу в поле обед, заигрался с Шариком и пролил всё молоко.

Мальчик с надеждой смотрел на Венецианова . Вдруг он выручит из беды?

Художник отвёл его к бабке Аксинье. У неё купили молока. Вскоре счастливый Васятка нёс отцу обед.

А на другой день мальчик вместе с Шариком снова пришёл к дубу. Там ждал его художник. Он попросил Васятку сесть, как вчера. Тот кивнул. Пёс улёгся рядом.

Венецианов установил этюдник и стал быстро писать. Через несколько дней картина была окончена. Художник дал ей название «Вот те и батькин обед!»

1. Составление таблицы на основе текста. Лексическая работа

1. Составление плана сочинения

1. Художник и его картина.

2. Беда. Огорчён.

3. Васятка и Шарик.

4. Цвет и настроение картины.

5. Моё отношение к картине.

1. Орфографическая подготовка к написанию сочинения

10. Написание сочинения учащимися

1. Контрольно-оценочная деятельность

-Как вы думаете, достиг ли наш урок цели?

-Почему?

-Какие виды работ вам понравились?

-Чьи вопросы были самыми интересными?

.

6