Обучающий семинар

ОБЛАСТНОЙ КОНКУРС «ЛИДЕР

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО

ОБРАЗОВАНИЯ – 2013»

Номинация «Менеджмент в профессиональном образовании» Храмова Людмила Глебовна

Обучающий семинар-практикум

«МОДЕЛИРОВАНИЕ УСЛОВИЙ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ У СТУДЕНТОВ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ»

Организация обучающего семинара-практикума

• Участники обучающего семинара – практикума - преподаватели и мастера производственного обучения ГБОУ СПО КО «Технологический колледж»
• Место проведения: ГБОУ СПО КО «Технологический колледж»
• Форма проведения: обучающий семинар-практикум
• Дата проведения: 22.10.2013 г.
• Учебное время: 45 минут
• Место проведения: учебная аудитория

Цели обучающего семинара-практикума:

• Овладение педагогами умениями определять и создавать условия профессионального развития обучающихся и проектировать индивидуальные образовательные маршруты по проблемам.
• Приобретение опыта разработки моделей, выбора средств формирования профессиональных компетенций у студентов и личности профессионала в целом.

Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования Калининградской области «Педагогический институт»

«Профессиональные стандарты должны стать системным механизмом, обеспчивающим профессиональный и карьерный рост учителя, чтобы через повышение квалификации преподавателей улучшалось и качество образования детей».

В.В. Путин

В.В. Путин, акцентирует внимание на важности введения профессионального стандарта педагога, который должен стать системным механизмом, обеспечивающим профессиональный рост педагога и как результат - качество образования детей.

5

Актуальность выбора темы:

• 1. Специалисты среднего профессионального образования востребованы на рынке труда. Получение среднего профессионального образования в колледже - это хороший старт для начала любой профессиональной карьеры.
• 2. Результаты обучения в системе среднего профессионального образования – сформированные общие и профессиональные компетенции и профессиональное развитие личности.
• 4. Моделирование как метод создает возможности для решения задач профессионального становления и определения условий для формирования профессиональных компетенций обучающихся.
• 6. Модель личности профессионала - идеальный образ выпускника, включает интегральные характеристики и ключевые профессиональные качества.
• 7. Доминирующая роль преподавателей и мастеров производственного обучения в подготовке конкурентспособных специалистов, в создании условий для формирования у студентов компетенций и личности профессионала в колледже.

Федеральный закон «Об образовании в РФ» № 273-ФЗ от 29.12.2012 г.

" Среднее профессиональное образование - направлено на решение задач интеллектуального, культурного и профессионального развития человека и имеет целью подготовку квалифицированных рабочих или служащих и специалистов среднего звена по всем основным направлениям общественно-полезной деятельности в соответствии с потребностями общества и государства, а также удовлетворения потребностей личности в углублении и расширении образования".

Этапы профессионального развития:

I.Самоопределение (профессиональное и личностное)

II. Самовыражение (в учебно-профессиональной деятельности)

III. Самореализациия в профессиональном процессе и продукте деятельности .

Требования к личности :

первокурсника:

выпускника:

интеллектуальная, мотивационная, поведенческая, социально- психологическая готовность к обучению по специальности

уровень сформированности общих и профессиональных компетенций, личностная готовность в профессиональной деятельности, профессиональному саморазвитию и самореализации

Метод моделирования

Позволяет:

• рассмотреть по аналогии на основе упрощения модель реального процесса формирования компетенций и личности профессионала;
• определить пути эффективного управления процессом формирования компетенций и личности профессионала;
• определить условия формирования компетенций через различные направления учебно-профессиональной деятельности, выбрать средства.

Практическая цель моделирования

- описание условий для прохождения студентами пути профессионального становления (от абитуриента до выпускника) с учетом имеющихся у него возможностей, ресурсов, а также нормативно обозначенных профессиональных требований к специалисту в системе среднего профессионального образования.

Этапы формирования профессиональных компетенций

Первый этап – развитие ключевых компетенций в аспекте реализации профессиональной подготовки.

Второй этап – становление базовых компетенций на основе выбора алгоритма решения профессиональных задач.

Третий этап – интеграция базовых и ключевых компетенций на основе решения профессиональных задач различной сложности (профессиональные пробы).

Четвертый этап – становление специальных компетенций путем погружения в профессиональную деятельность.

Модель личности профессионала (Митина Л.М.)

Ключевые профессиональные качества

Специальная компетентность

Организованность

Профессиональная жизненная активность

Интеллигентность

Социально-профессиональная мобильность

Креативность

Коммуникативность

«Мозговой штурм»

Какие проблемы возникают у студентов на пути их профессионального самоопределения и профессионального становления?

Задачи групповой проектной работы

• Рассмотреть исходный образ первокурсника, осваивающего субъектную позицию в учебно-профессиональной деятельности в аспекте "облака проблем", возникающих в процессе;
• Сравнить этот образ с идеальной моделью конкурентоспособного специалиста;
• Выбрать инструментарий для создания условий и конструктивного разрешения проблем профессионального становления (компенсации);
• Определить условия формирования субъектной позиции студентов в профессиональном развитии, профессиональных компетенций и личности профессионала в целом.

Цели обучающего семинара-практикума:

• Овладение педагогами умениями определять и создавать условия профессионального развития обучающихся и проектировать индивидуальные образовательные маршруты по проблемам.
• Приобретение опыта разработки моделей, выбора средств формирования профессиональных компетенций у студентов и личности профессионала в целом.

Спасибо за работу!