Обучение диалогической речи

  Cпособы контроля уровня сформированности у учащихся диалогических умений

Работу выполнила

студентки МПН-19-1

Карзакова Алёна и Николаева Оксана

Проверка умений в устной речи может строиться в ходе беседы с учителем или путем воспроизведения учащимися наиболее типичных ситуаций общения и решения конкретных коммуникативных задач.

Контроль следует рассматривать как измерение достижений, как стимул к учению, как условие преодоления психологического барьера, как источник радости учебного труда.

Способы контроля

• организация групповой беседы  учащихся со спонтанно развивающимся предметом обсуждения, 
• проведение ролевой дискуссии , 
• организация управляемой   беседы  учителя с двумя или группой учеников (на основе заранее подготовленного подробного сценария беседы), 
• ролевые игры. 

* В качестве  дополнительного критерия   оценки  уровня коммуникативной компетенции учащихся могут выступать допущенные языковые и речевые ошибки.

Основной критерий оценки – умение адекватно и оперативно реагировать

а) инициирующей репликой на наличную коммуникативную ситуацию

б) реагирующей репликой на инициирующую реплику партнера с учетом наличной коммуникативной ситуации.

А.  Сыграйте с учителем в «живую картинку» – «Репортёр берёт интервью». Вы – репортёр.

В.  Разыграйте сценку «Знакомство». Вспомните, как вежливые люди говорят при знакомстве. Скажите комплементы.

С.  Представьте, что вы учитель. Ученики готовятся к празднику «Tschüs, 2. Klasse!». Спросите, что они умеют делать, одобряя их и хваля.

D.  Выполните задание в паре, следуя алгоритму.

Sprechen 2 (2–3 Minuten)

Sie übernehmen die Rolle eines Schülers/ einer Schülerin an einer internationalen Sprachenschule, wo Sie einen Sprachkurs machen. Im Schulhof treffen Sie Ihren Mitschüler Martin/ Ihre Mitschülerin Marta. Er/sie ist etwas traurig.

• Fragen Sie Ihren Mitschüler / Ihre Mitschülerin, warum er/sie traurig ist.
• Beantworten Sie die Fragen Ihres Mitschülers / Ihrer Mitschülerin über das Schulsystem in Russland.
• Beantworten Sie die Fragen Ihres Mitschülers / Ihrer Mitschülerin nach Ihren Berufsplänen.
• Seien Sie einverstanden, eine Bitte Ihres Mitschülers / Ihrer Mitschülerin zu erfüllen. Fragen Sie, wann und wo Sie sich mit Ihrem Mitschüler / Ihrer Mitschülerin treffen.

Sie beginnen das Gespräch ,  der Prüfer/die Prüferin übernimmt die Rolle Ihres Mitschülers .

Sie müssen:

1. auf die vier Aspekte der Aufgabenstellung eingehen

2. aktiv und höflich sein

3. die Entscheidung treffen.

Упражнения на тренировку учащихся в умении реагировать на предложенные утверждения.

1. Упражнения на тренировку учащихся в умении реагировать на предложенные утверждения. Они призваны развивать умения употреблять клишированные фразы, эквивалентные русским «Да», «Нет», «Разве?», «Неужели», «Как интересно!», «Я думаю что…», «По – моему мнению» и т. д.

Redemittel, die fűr die Diskussion notwendig sind.

Спасибо за внимание!