Обучение грамоте

Этап урока.

Время.

Время

Содержание учебного материала

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы работы

Методы и приемы работы

Формирование УУД

I. Организационный момент. Мотивация обучения учащихся.

5 мин

3 мин

Громко прозвенел звонок -
Начинается урок.
Наши ушки на макушке.
Слушаем, запоминаем, 
Ни минуты не теряем.

Учитель. Вступительная беседа. 
- Какой праздник наша страна будет отмечать в последнее воскресенье ноября?

(Звучит песня из к\ф «Мама» сл.Ю. Энтин, музыка: Ж. Буржоа)

Слайд 1

Мама-первое слово,
Главное слово в каждой судьбе,
Мама жизнь подарила ,
Мир подарила мне и тебе. (слова из песни «Мама» сл.Ю. Энтин, музыка: Ж. Буржоа )
- Читает стихотворение «О мамочке» Вераника Ф.

Учитель. - Чем мы можем порадовать маму? (Ответы детей.).

- Маму можно поздравить праздничной открыткой. 
(На партах лежат заготовки открыток)
- На уроке технологии мы с вами начали оформлять открытку для мамы. Сегодня продолжим эту работу.

Чтобы собрать букет из цветов вам необходимо на уроке активно работать.

За правильный ответ получаете цветочек.

Праздник «День Матери».

Ф

Объяснительно-иллюстративный метод; наглядно-практический

метод; частично-поисковый; игровая технология с применением ИКТ

Регулятивные действия. Обеспечение учащимся организации их учебной деятельности.

Эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия.

II. Поста

новка учебной проблемы. Определение темы урока

Слайд 2.

- Назовите слова: дерево, дупло, дятел, дом, диван, дельфин, динозавр, дорога.

- Какой звук в словах повторялся чаще других?

- Как вы думаете, о чем мы будем говорить сегодня на уроке?

- Какие задачи вы бы поставили перед собой?

Слайд 3. Тема урока.

-На какие группы можно разделить данные слова?

- Выделите первый звук в словах дом, дупло, дорожка

-Дайте характеристику звуку [д].

-Выделите первый звук в словах дерево, диван, дятел, дельфин, динозавр.

-Дайте характеристику звуку [д']

Учащиеся просматривают слайд, называют слова

Звуки д, д′.

- Закрепить характеристику звуков [д], [д′];

- читать слова и предложения с буквой Д д.

«Линейка успеха» - на каком уровне ваши знания по данной теме?

На две группы: по начальным звукам слов – по твёрдости и мягкости.

Звук [д] согласный, твердый, звонкий.

Звук [д'] согласный, звонкий, мягкий.

Ф

Ф

Познавательные действия

Актуализация опорных знаний

Познавательные действия

Самостоятельное формулирование познавательной цели (задачи)

Коммуникативные действия

Сотрудничество с учителем и детьми, высказывание своего мнения

III. Выделение звуков д, д′. Характеристика звуков д, д′.

7 мин

(Коррекция зрительного восприятие) Слайд 4

• Игра «Кто внимательный?»

а) Перед вами предметные картинки (помидор, солдат, звезда, гвоздики, ведро). Если в слове слышится согласный твёрдый звук [д], то показываете карточку серого цвета, если мягкий [д’] - синего цвета.

- Где встретились согласные звуки [д] и [д']?

Слайд 5

б) по предметным картинкам отгадать имя девочки, используя первые звуки слов:

дом арбуз шар астра д а ш а Даша

- Как будут называть Дашу, когда она станет взрослой?

Как назвать Дашу ласково?

- Чьи имена в нашем классе начинаются с буквы Д?

(Коррекция слухового восприятия)

в)- Давайте с вами проверим, можете ли вы определить, когда надо употреблять заглавную букву Д.

Если слово пишется с маленькой (строчной) буквы хлопаете в ладоши, если с большой (заглавной) – поднимаете руки вверх.

Девочка, Даша, дом, Дима, Днепр, дятел, Дон, динозавр

• Игра "Поймай звук"

Дело, домино, дудочка, Дима, подружка, дети, радость, гвоздика, Денис, стрелочка

- По плану какую задачу мы с вами решили?

Ребята сигнальными карточками показывают мягкость (синяя карточка) и твердость (белая карточка) согласных звуков [д] и [д']

В середине слова.

Составляют имя девочки по первым звукам

Ответ детей – Дарья

Дашенька, Дашуля и т.д.

Дима, Даня, Даша.

Дети выполняют действия.

[Д] - встают мальчики.

[Д']- встают девочки

Выделяли звук и давали характеристику.

Ф

Ф

Ф

Познавательные действия

Анализ объектов с целью выделения признаков характеризующих данный звук

IV. Закрепление материала.

23 мин

- Ребята, какую из поставленных вами задач мы еще не решили?

- Конечно нам надо с вами почитать.

- Прочитаем слоги с буквой д.

Слайд 6

- Откройте учебник на стр. 106

а) Разгадать ребусы (учебник стр. 106)

б) Прочитать скороговорки сначала медленно, потом быстро.

- Какие звуки повторяются?

в) Проводится работа со словом звезда. Слайд 7

- Прочитаем предложения и определим, какое значение имеет слово звезда в каждом предложении.

Определяется его многозначность.

Звезда – небесная.

Звезда – морская.

Звезда – символ.

Дети видели звезду на башне Кремля.

На погонах командира блестят звёзды.

В небе ярко светится звезда.

б) Я предлагаю прочитать загадки и назвать отгадки.

(пила, замок)

Вот еще загадка:

Никого не обижает,

А ее все толкают. (Дверь)

- Выполним звуковой анализ слова двери.

Работа проводится по алгоритму:

• Назвать слово.

• Объяснить, что оно означает (лексическое значение).

• Назвать изучаемый звук.

• Дать характеристику звука:

-гласный или согласный;

-согласный: звонкий - глухой; твёрдый - мягкий; парный – непарный

- Проверка.

Ф И З М И Н У Т К А

Дружно маме помогаем

Пыль повсюду вытираем.

Мы бельё теперь стираем.

Подметаем всё кругом.

И бегом за молоком.

Маму вечером встречаем,

Двери настежь открываем,

Маму крепко обнимаем.

В) Чтение текста на стр. 106

«Сливы». Приготовьте к чтению текст.

Чтение текста.

Анализ текста.

-Что увидели дети?

- Куда полез Денис?

-Что сделал садовник?

- Что случилось с Денисом? Почему?

- Как вы понимаете выражение «Покраснел как рак»?

- Можно ли без спросу залезать в сад?

Читают слоги, слова, предложения.

Чтение предложений о различных звездах (в значениях)

Один у доски, остальные в тетрадях по печатанию.

Дети выполняют подражательные движения по тексту.

Ученики готовят текст самостоятельно. Читают по предложению. Затем весь текст.

Отвечают на вопросы.

Ф

С

П

И

Познавательные действия

Моделирование схем

(анализ-синтез слова)

Выделение существенных признаков, классификация.

Познавательные действия

Извлечение необходимой информации из прослушанного текста-загадки.

Коммуникативные действия

Сотрудничество с детьми, высказывание своего мнения

Познавательные действия

Смысловое чтение

Коммуникативные действия

Сотрудничество с учителем и детьми, высказывание своего мнения

Познавательные действия

Смысловое чтение

V. Рефлексия.

3 мин

Алгоритм

Что нового узнали на уроке?

Слайд 8

- Продолжите одно из предложений:

Мне особенно понравилось…

Я узнал…

Я научился…

У меня вызвало затруднение…

У меня не получилось…

Дети отвечают на вопросы

Ф

Регулятивные действия

Выделение и осознание учащимися того, что усвоено на уроке, осознание качества и уровня усвоения

VI. Итог урока.

1 мин

- Ну вот, наш урок подошел к концу.

- Все ли поставленные задачи мы с вами решили, как вы думаете?

- Какой буквой обозначаются звуки [д] [д’]?

«Линейка успеха» - как вы считаете, на каком уровне знания в конце урока по данной теме.

Дети отвечают на вопросы

Ф

Личностные УУД.

Смыслообразование, т.е. ученик задается вопросом, что дал урок?

Нравственно-этическая ориентация, в том числе и оценивание усваиваемого содержания обеспечивающего личностный социальный выбор.

VII. Работа над оформлением открытки.

3мин

Учитель.
Слайд 9

- Вы хорошо потрудились на уроке и те цветы, которые вы заработали для мамы, приклейте на праздничную открытку.
- Возьмите клей, нанесите его на обратную сторону цветка и приклейте к веточкам на открытке. 
(Звучит фонограмма песни « МАМА»)

Слайд 10

- Молодцы!

(Коррекция зрительного восприятие) Слайд 4

• Игра «Кто внимательный?»

а) Перед вами предметные картинки (помидор, солдат, звезда, гвоздики, ведро).

Если в слове слышится согласный твёрдый звук [д], то показываете карточку

серого цвета, если мягкий [д’] - синего цвета.

- Где встретились согласные звуки [д] и [д']?

Слайд 5

б) по предметным картинкам отгадать имя девочки, используя первые звуки слов:

дом арбуз шар астра Даша

- Как будут называть Дашу, когда она станет взрослой?

Как назвать Дашу ласково?

- Встаньте, чьи имена в нашем классе начинаются с буквы Д?

(Коррекция слухового восприятия)

в)- Давайте с вами проверим, можете ли вы определить, когда надо

употреблять заглавную букву Д.

Если слово пишется с маленькой (строчной) буквы хлопаете в ладоши,

если с большой (заглавной) – поднимаете руки вверх.

Девочка, Даша, дом, Дима, Днепр, дятел, Дон, динозавр

• Игра "Поймай звук"

Дело, домино, дудочка, Дима, подружка, дети, радость, гвоздика, Денис, стрелочка

- По плану какую задачу мы с вами решили?

- Ребята, какую из поставленных вами задач мы еще не решили?

- Конечно нам надо с вами почитать.

- Прочитаем слоги с буквой д. Слайд 6

- Откройте учебник на стр. 106

а) Разгадать ребусы (учебник стр. 106)

б) Прочитать скороговорки сначала медленно, потом быстро.

- Какие звуки повторяются?

в) Проводится работа со словом звезда. Слайд 7

- Прочитаем предложения и определим, какое значение имеет

слово звезда в каждом предложении.

Определяется его многозначность.

Звезда – небесная.

Звезда – морская.

Звезда – символ.

Дети видели звезду на башне Кремля.

На погонах командира блестят звёзды.

В небе ярко светится звезда.

б) Я предлагаю прочитать загадки и назвать отгадки.

(пила, замок)

Вот еще загадка:

Никого не обижает,

А ее все толкают. (Дверь)

- Дверь одна, а много? (Двери)

- Выполним звуковой анализ слова - двери.

Работа проводится по алгоритму:

• Назвать слово.

• Объяснить, что оно означает (лексическое значение).

• Назвать изучаемый звук.

• Дать характеристику звука: -гласный или согласный;

-согласный: звонкий - глухой; твёрдый - мягкий; парный – непарный

- Проверка.

Ф И З М И Н У Т К А

Дружно маме помогаем

Пыль повсюду вытираем.

Мы бельё теперь стираем.

Подметаем всё кругом.

И бегом за молоком.

Маму вечером встречаем,

Двери настежь открываем,

Маму крепко обнимаем.

В) Чтение текста на стр. 106

«Сливы». Приготовьте к чтению текст.

Чтение текста сначала по предложениям, а затем – целиком.

Анализ текста.

-Что увидели дети?

- Куда полез Денис?

-Что сделал садовник?

- Что случилось с Денисом? Почему?

- Как вы понимаете выражение «Покраснел как рак»?

- Можно ли без спросу залезать в сад?

Алгоритм

Что нового узнали на уроке?

Слайд 8

- Продолжите одно из предложений:

Мне особенно понравилось…

Я узнал…

Я научился…

У меня вызвало затруднение…

У меня не получилось…

- Ну вот, наш урок подошел к концу.

- Все ли поставленные задачи мы с вами решили, как вы думаете?

- Какой буквой обозначаются звуки [д] [д’]?

Учитель.
Слайд 9

- Вы хорошо потрудились на уроке и те цветы, которые вы

заработали для мамы, приклейте на праздничную открытку.
- Возьмите клей, нанесите его на обратную сторону цветка и

приклейте к веточкам на открытке. 
(Звучит фонограмма песни « МАМА»)

Слайд 10

- Молодцы!