Обучение грамоте

Цель

Познакомить учащихся с буквой З

Задачи

Воспитательные:

• Совершенствовать навыки правильного и выразительного чтения

Образовательные:

• Расширить кругозор и любознательность

• Способствовать формированию умения высказывать собственные суждения по тем или иным вопросам.

Развивающие:

• Развить речь, внимание, фонематический слух

Тип урока

Открытие новых знаний

Методы и формы работы

Методы: наглядный, практический, словесный

Формы: индивидуальная, групповая

Образовательные ресурсы

Азбука Горецкий В.Г.

Наглядно-демонстрационный материал

Электронное приложение

Оборудование

Для учителя: азбука; проектор

Для учащихся: азбука

Планируемые результаты

Предметные:

• учащийся определяет на слух звуки [з] и [з’], правильно произносит название букв З, находит место буквы З на ленте букв;

• характеризует звуки [з] и [з’], читает слоги, слова, предложения и тексты с новой буквой

Метапредметные:

• Личностные:

1. принимать и сохранять целевые установки урока,сформулированные совместно с учителем;

• Познавательные:

1. анализировать иллюстрации и текст

• Регулятивные:

1. взаимодействовать в группе при выполнении учебных заданий

2. активно использовать речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач

• Коммуникативные:

1. формулировать выводы из изученного материала;

2. отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Личностные:

• воспитывать интерес к чтению, усидчивость, дисциплинированность.

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Организационный момент

-Здравствуйте, ребята! Меня зовут Вера Владимировна и сегодняшний урок проведу у вас я.

- Рада приветствовать вас на сегодняшнем уроке, садитесь.

- Ребята, проверьте свою готовность к уроку, у вас на парте должны лежать: азбука, тетрадь, цветные карандаши (красный, синий, зелёный)

Проверяет наличие учебных материалов для работы на урок

Регулятивные: организация рабочего места.

Познавательные: умение воспринимать речь учителя

Актуализация знаний

-Ребята, а с какой буквой вы знакомились на прошлом уроке?

- Какие звуки она обозначает?

- Вспомните, как называется столица нашей страны?

- Какой звук обозначает буква М в данном слове?

- Молодцы!

Учащиеся отвечают на вопросы учителя.

• С согласной буквой М

• Она обозначает твёрдый звук [м] и мягкий звук [м']

• Москва

• Твердый.

Коммуникативные: умение формулировать полный, четкий ответ.

Познавательные: отличать новое от уже известного с помощью учителя

Мотивация

- Чтобы определить тему сегодняшнего урока, вам нужно отгадать загадки:

1) Не барашек и не кот,

Носит шубу круглый год.

Шуба серая — для лета,

Для зимы — другого цвета.

2) Есть в комнате портрет,

Во всём на вас похожий.

Засмейтесь — и в ответ

Он засмеётся тоже.

3) Снег на полях,

Лёд на реках.

Вьюга гуляет.

Когда это бывает?

- Ребята, что общего у этих загадок?

- Молодцы! Кто догадался какая тема урока сегодня у нас будет?

-Правильно. А как вы думаете,чем мы с вами сегодня научимся?

(Дети дают ответы,а учитель фиксирует их ответы на доске)

Отгадывают загадки, определяют тему урока и ставят цель.

1. Заяц

2. Зеркало

3. Зимой

• Все отгадки начинаются на букву З.

• Буква З и звуки, которые ее обозначают.

• 1) Познакомиться с новой буквой;

2) Узнать какие звуки обозначает эта буква;

3) Научиться читать слоги и слова с новой буквой.

Регулятивные: Определяют тему урока с помощью учителя. Коммуникативные: высказывают свое мнение и формулируют ответ

Знакомство с новым звуком

-Ребята,а кто мне скажет,что нужно сделать,чтобы понять какая буква З,гласная или согласная?

-Правильно. Давайте с вами попробуем.

(Дети вместе с учителем пробуют пропеть букву)

-Можем ли мы ее пропеть?

-Что это значит?

-Молодцы!

Звуковой анализ слов: замок и зебра в распознавании звуков [з] и [з’]

-Ребята, посмотрите, пожалуйста, на доску. Что на ней изображено?

-Давайте попробуем разделить наше слово на слоги.

-Верно. Сколько слогов получается в слове?

-А как вы определили количество слогов?

-Ребята,поставим ударение в нашем слове.

-Молодцы! Давайте произнесем первый звук в этом слове.

-А как вы думаете, какой карандаш мы будем использовать для обозначения нового звука?

-Теперь дайте характеристику этому звуку.

-А сейчас давайте снова посмотрим на экран.

-Что изображено на экране?

-Давайте попробуем разделить наше слово на слоги.

-Верно. Сколько слогов получается в слове?

-Ребята,поставим ударение в нашем слове.

-Молодцы! Давайте произнесем первый звук в этом слове.

-А как вы думаете, какой карандаш мы будем использовать для обозначения нового звука?

-Теперь дайте характеристику этому звуку.

- Какой вывод мы можем с вами сделать?

Упражнение в слышание звука

-Ребята,сейчас я буду зачитывать вам слова,а вы должны будете поднимать карандаши зеленого или синего цвета. Если вы услышите звук [з’],то поднимите зеленый карандаш. Если звук [з],то синий.

-Всем понятно задание? (ответ детей) Тогда начинаем.

- Заяц

- Земля

- Закат

- Зуб

- Земляника

Отвечают на вопросы учителя.

• Нужно попробовать ее пропеть.

• Нет.

• Это значит,что буква З согласная.

• Замок.

• За - мок

• 2

• Сколько в слове гласных,столько и слогов.

• Замóк

• [З]

• Синий.

• согласный, звонкий, твердый

• Зебра.

• Зеб - ра

• 2

• Зéбра

• [З’]

• зеленый

• согласный, звонкий, мягкий.

• Что буква З может обозначать звуки [з] и [з’]

• синий карандаш

• зелёный карандаш

• синий карандаш

• синий карандаш

• зеленый карандаш

Коммуникативные: высказывают свое мнение и формулируют ответ

Регулятивные: Умение соотносить свои действия с действиями учителя.

Физминутка

-Ребята, я вижу, что вы устали. Давайте немного отдохнем. Встаньте рядом

со своими партами, и повторяйте движения за мной:

Буратино потянулся,

Раз – нагнулся, 2 – нагнулся, 3 – нагнулся.

Руки в стороны развёл,

Ключик, видно, не нашёл.

Чтобы ключик нам достать,

Нужно на носочки встать

-Молодцы,ребята, садитесь

Дети слушают учителя и выполняют движения

Регулятивные: Умение соотносить свои действия с действиями учителя. Коммуникативные: Умение слушать

Работа с буквой

Ребята, откройте, пожалуйста, азбуку на странице 91.Посмотрите в правом верхнем углу изображена новая буква. Это буква З.

- Как вы думаете, на что похожа эта буква?

( Дети делятся своими предположениями)

-Ребята,а из скольких элементов состоит буква З?

-А теперь давайте попробуем сложить букву З из шнурка (или проволоки).

-Молодцы! Теперь прочитаем слоги и разделим их на две группы.

( Учащиеся читают слоги. Первым выходит учащийся,который читает слоги сверху вниз,а затем учащийся,который читает слоги снизу вверх х2)

-Назовите мне слоги со звуком [з]

-А теперь со звуком [з’]

- Молодцы! Обратите внимание, на доске висят синий и зелёный домики. У меня в руках, карточки со словами, в которых есть звук [з], [з']. Вам нужно будет поселить каждое слово в свой домик.

- Как вы думаете, какие слова будут жить в домике с синей крышей?

- А с зелёной?

- Хорошо. Я буду вызывать по одному человеку. Расселите все слова, рассуждая так(показываю пример): в слове КОРЗИНА слышится мягкий звук [з'], значит мы поселим его в домик с зелёной крышей.

- Молодцы! Посмотрите на слова. Давайте их прочитаем. Сначала я, потом вы. Слушаем внимательно!

- Как вы думаете, что их объединяет?

- Прочитайте мне слова, которые называют предмет.

- Произнесите слова, которые обозначают действие.

- Назовите слова, которые называют людей.

- Хорошо, а как вы понимаете значение слова «знакомые»?

- Молодцы! А теперь давайте вместе с вами прочитаем рассказ «В зоопарке».

-Ребята, а что такое зоопарк?

Сейчас я вам прочитаю текст, слушайте внимательно!

- Перед тем, как вы прочитаете текст, обратите внимание, встретилось сложное слово «заинтересовали». Давайте все вместе его прочитаем по слогам(хором)

-Хорошо, а теперь прочитаем текст по цепочке, по одному предложению.

- О ком рассказала учительница детям?

-Вы знаете, как выглядит енот? (можно показать на доске)

-Кто живет в зоопарке?

-Кто из детей первый увидел слона?

- Кого дети сразу узнали? Что он делал?

- Как вы думаете, зачем он это делал? (Кожа слона очень чувствительна и уязвима, слоны могут даже обгореть на солнце. Поэтому животные стараются прятаться в тени или бросают песок на голову и спину, чтобы защитить кожу от солнца)

- Кто живет в аквариуме?

- Вы знаете кто такие сомы и налимы?

(налим – рыба, которая летом впадает в спячку)

- Кто особенно заинтересовал детей?

- Как зимуют змеи?

Хорошо, молодцы, ребята.

-Сейчас посмотрите на иллюстрацию на странице 92.

- Скажите, подходит ли данная иллюстрация к тексту?

- А какой момент изображен на иллюстрации? Прочитайте предложение из текста

- А вы были когда-нибудь в зоопарке?

- Каких животных вы там видели?

Отвечают на вопросы учителя

• 2

• Зы, за, зу, зо

• Зе,зи

- Слова, в которых слышится твёрдый звук [з]

- В которых слышится мягкий звук [з']

Читают слова

- Во всех словах есть буква З.

- Звонок

- Познакомила, произнесите, зазвенел

- Знакомые

- Люди, которые мне знакомы

- Место, где находятся животные

Читают по цепочке

- О еноте и степном волке

Ответы детей

- Разные животные

- Зина

- Слона. Он посыпал песком спину

- Сомы и налимы

Ответы детей

- Змеи

- Они заползают в норы и засыпают

- Да

«Нас заинтересовали змеи. Мы узнали, как они зимовали.»

Ответы детей

Коммуникативные:

оформляют свои мысли в устной форме.

Итог урока.

Рефлексия

- Ребята,наш урок подходит к концу. Скажите мне,пожалуйста, с какой буквой мы познакомились с вами сегодня?

- А сейчас давайте оценим себя на этом уроке. Если вы все поняли на сегодняшнем уроке, поднимите зеленый карандаш. Желтый те,кому не все понятно и есть вопросы. И красный те,кто сегодня ничего не понял.

Подводят итоги урока,отвечают на вопросы учителя и оценивают свою работу на уроке.

• С буквой З. Звуками [з] и [з’]

Коммуникативные: Умение высказывать свое мнение и формулировать ответ.