Обучение грамоте

Студент-практикант

Мухаметова Лениза Эдуардовна

Предмет, класс

1 класс, Обучение грамоте

Тема урока

«Знакомство со строчной и заглавной буквами «С», «с». Звуками «с», «С»

Дата проведения

15.10.2025

Цель урока

Знакомство со строчной и заглавной буквами «с», «с», звуками [с], [с’].

Задачи урока

обучающие

коррекционно-развивающие

воспитательные

-познакомить учащихся с новыми звуками [с],[ с’] и буквой «с»;

-научить читать слоги, слова и предложения с этой буквой;

-формировать навык сознательного чтения, обогащать словарный запас учащихся

-развивать фонематический слух и речь детей;

-развивать логическое мышление, внимание, память, воображение.

-формировать культуру общения;

-воспитывать интерес и желание читать;

-прививать навыки работы в коллективе.

Тип урока

Урок «открытия» нового знания

УМК

«Школа России»

Межпредметные связи

Планируемые результаты

Предметные: учащиеся научатся выделять звуки [с], [с’] в словах, произносить их, читать слоги и слова с новой буквой, определять функции небуквенных графических средств

Метапредметные:

П- учащиеся понимают заданный вопрос, в соответствии с ним строят ответ в устной форме.

Р- учащиеся проговаривают вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности, оценивают свою деятельность на уроке.

К- учащиеся используют в общении общепринятые правила вежливости, строят высказывания в соответствии с ситуацией.

Личностные:

понимание значение знаний для человека и принятие этих знаний;

желание и стремление хорошо учиться.

Этап урока

Деятельность учителя:

(планируемые действия, задания для обучающихся; вопросы учителя)

Деятельность обучающихся:

- (планируемые действия , И,Ф,П,Г, (примерные ответы учащихся)

Деятельность обучающихся с ОВЗ- (планируемые действия , (примерные ответы учащихся)

1. Мотивация к учебной деятельности (цель: создать условия для возникновения внутренней потребности включения в деятельность («хочу»)

Прозвенел звонок, начинается урок. Поздоровались с гостями, улыбнулись друг другу и с хорошим настроением приготовились

Запомним основные правила сегодняшнего урока: на уроке не лениться, а трудиться. Работаем старательно, слушаем внимательно.

-Встают, приветствуют учителя.

2.Актуализация знаний (цель: фиксация индивидуального затруднения в пробном действии)

Давайте вспомним с какой буквой на прошлом уроке мы познакомились?

Назовите гласные и согласные, которые вы уже изучали?

Молодцы, теперь приготовьте простые карандаши, они нам нужны для выполнения задания. Сейчас я Вам раздам задания на листочках. Сначала я прочитаю Вам слоги, а потом прочитаем все вместе.(Читаю слоги, позже читаем вместе). Выполним задание, нужно соединить пары одинаковых слогов.(после выполнения задание сверяемся)

- с буквой «с»

Называют буквы.

Достают карандаши, выполняют задание.

3.Этап постановки учебной задачи (цель - организовать анализ учащимися возникшей ситуации и на этой основе выявить причины затруднения)

Откроем с Вами учебник на странице 46( 4 и 6), выполним задание. Прочитаем слоги, которые представлены на картинке.

(читают слоги)

Какие слова спрятались в схемах?(оса, сани, насос, сосна)

Давайте выполним, звукобуквенная схема

Начнем со слова Оса, сколько слогов слове? На какой слог падает ударение? Каким цветом мы обозначаем первый звук? Второй звук мы обозначаем каким цветом? Почему слог « си» обозначаем сини-красным цветом?( с остальными словами тоже самое)

Выполним след.задание , сначала нам нужно прочитать все слоги и буквы(читают) Теперь нужно из букв и слогов составить слова.

(Задание выполняем вместе) пример – буква у и слог сы, соеднияем , получается слово усы.

Отвечают на вопросы, выполняем задание.

- о – са, ударение падает на 2 слог, красным, синим.Потому слог слияние.

4.Этап открытия нового знания Построение проекта выхода из затруднения (цель : постановка учебной деятельности и на этой основе – выбор способа и средств их реализации)

С мотрим на таблицу на первое задание, вам нужно прочитать самим жужжащим чтением(шепотом), после прочтения, я спрошу кого-то из вас, и он нам прочитает.

Второе задание Вам нужно построить звуковую схему.

Кто изображен на картинке?

Кто хочет первый составить звуковую схему из слова «лиса» у доски?(кто-то один выходит к доске, и составляет схему)В слове лиса, сколько у нас слогов? На какой слог падает ударение? Каким цветом мы обозначаем 1 слог? А 2 слог? Почему?(вместе с ребятами проговариваем ответы на задание)

Читают слова.

-Лиса, слон, сом

ФИЗМИНУТКА

(Видеофрагмент на слайде)

5.Первичное закрепление

(с проговариванием во внешней речи)

(цель: усвоение учащимися нового способа действия при решении типовых задач).

Что вы видите на картинке?(лабиринт, сову и орехи)

Верно, на картинке изображен лабиринт, вам нужно помочь сове найти из него выход. Ребята, как думаете почему именно Сова?(потому что мы изучаем букву «с»)

(выполняют задание)

6.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

(цель: достижение цели пробного учебного действия, применение нового знания в типовых заданиях).

В задании нужно провести букву «с» до совы преодолевая дорогу только через букву «с»

7.Рефлексия учебной деятельности

(цель: итог, самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности)

Ребята, что мы изучали на сегодняшнем уроке?

Все ли вам понравилось на уроке?

Что вам больше всего запомнилось?

Возникли ли у вас какие-либо трудности?

Ребята, если вам понравился урок, то поднимите руку вверх, а если урок не понравился, то вы не поднимаете.

-Отвечают на вопросы.

Инструктаж по д/з