Обучение в сестринском деле

ГБПОУ «Саткинский медицинский техникум»

МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ

ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ

ОБУЧЕНИЕ В СЕСТРИНСКОМ ДЕЛЕ

ПМ 04 Выполнение работ по одной или нескольким профессиям рабочих

(младшая медицинская сестра)

МДК 04. 02. Безопасная среда для пациента и персонала

2018

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка

Сестринское дело - часть системы здравоохранения, включающая деятельность по укреплению здоровья населения, профилактику заболеваний, предоставление психосоциальной помощи и ухода лицам, имеющим физические и психические заболевания, а также нетрудоспособным людям всех групп. Подход к сестринскому делу, точное определение его рамок, функции и формы организации сестринского персонала различаются в разных регионах, и зависят от особенности национальной культуры, уровня системы здравоохранения, демографической ситуации и других факторов. Вместе с тем, сестринское дело как важная часть системы здравоохранения имеет универсальный характер.

Обучение- двухсторонний процесс целенаправленной деятельности медсестры и пациента, обеспечивающий поступление знаний и формирование навыков у пациента.

Долг медицинского работника предусматривает квалифицированное и беззаветное выполнение своих профессиональных обязанностей, предусмотренных нормами морально-этических и правового регулирования медицинской деятельности.

Например: медицинская сестра не всегда может оказаться рядом с пациентом, или он выразил желания лечиться на дому. Некоторые манипуляции он может совершать самостоятельно. Так же инструкции в тех или иных ситуациях, когда помощь требуется незамедлительно, или же чтобы пациент дожил до приезда квалифицированных врачей.

Знать:

• Задачи обучения в сетринском деле

• Сферы и способы обучения

• Цель обучения

• Факторы, способствующие и препятствующие обучению

• Приемы и методы обучения

Уметь:

• Применить сестринский процесс для решения проблем пациента связанных с дефицитом знаний\ умений

• На I этапе- оценить потребность пациента, его семьи в обучении; оценить исходный уровень знаний и умений, готовность пациента к обучению

• На II этапе- интерпретировать проблемы пациента, связанные с дефицитом знаний

• На III этапе- сформулировать цели обучения

• На VI этапе- составить индивидуальный план с использованием конкретных методов и приемов обучения, реализовать его

• На V этапе- оценить качество и эффективность обучения, при необходимости- внести его

ЦЕЛИ ЗАНЯТИЯ:

1. Дидактические цели:

• закрепление, углубление и систематизация изученного теоретического материала по разделу;

• выработка навыков самостоятельной работы с оборудованием, наглядными средствами обучения и дидактическими средствами;

• выработка умения применять теоретические знания на практике

• продолжить формирование общих и профессиональных компетенций студентов в соответствии с требованиями ФГОС.

2. Развивающие цели:

• развитие умения оперировать знаниями и делать самостоятельные выводы;

• активизация познавательного интереса студентов;

• развитие памяти и логического мышления.

3. Воспитательные цели:

• воспитание стремления к получению глубоких знаний;

• привитие интереса к предмету и повышение мотивации к его изучению;

• воспитание чувства ответственности за результаты обучения;

• воспитание культуры речи и культуры поведения.

Для достижения поставленных целей на данном занятии использован комплекс методов обучения:

• Проблемно - поисковые методы (решение ситуационных задач)

• Научно - поисковые

При изучении темы у студентов будут сформированы:

Профессиональные компетенции (ПК):

-эффективно общаться с пациентом и его окружением в процессе профессиональной деятельности;

-соблюдать принципы профессиональной этики;

-оформлять медицинскую документацию;

-оказывать медицинские услуги в пределах своих компетенций.

Общие компетенции (ОК):

- понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес;

- анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы;

-осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач;

-работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителям

Образование и обучение в сестринском деле

Педагогика - это наука о воспитании человека, включает процесс образования и обучения.

Обучение - целенаправленный организованный, планомерно и систематически осуществляемый процесс овладения знаниями и умениями под руководством опытных лиц.

Цель сестринской педагогики – обеспечить достойную жизнь пациенту в новых для него условиях в связи с заболеванием, чтобы жить в гармонии с окружающей средой.

Обучение в сестринском деле – это совместная деятельность медицинской сестры и пациента для получения знаний, формирования умений и навыков у пациента.

Задачи обучения:

1. Удовлетворять нарушенные потребности пациента, т.е. обучить пациента самоходу

2. Адаптировать пациента к болезни и способствовать повышению качества его жизни

3. Пропагандировать здоровый образ жизни или корректировать существующий.

Сферы обучения(рис.1):

Рисунок – 1. Сферы обучения

1. Познавательная- позволяет анализировать факты и информацию, абстрактно мыслить, использовать полученные из окружающей среды знания и впечатления.

2. Эмоциональная- характеризует настроении личности.

3. Психомоторная- изменяет настроение, чувства пациента в зависимости от общего самочувствия.

Функции обучения:

1. Образовательная- стремление к получению знаний и приобретению умений и навыков.

Навык- высшее проявление умения, способность выполнить действия самостоятельно.

1. Развивающая- способность применять знания и умения на практике.

2. Воспитательная- целенаправленное развитие личности.

Восприятие информации

Методы обучения

Методы обучения- взаимодействие медсестры и пациента при изучении учебного материала, направленное на достижение желаемого результата.

Приемы обучения- действия, направленные на достижения желаемого результата в обучении:

1. наблюдение-восприятие

2. запоминание-повторение

3. анализ-обобщение, коррекция

Факторы обучения:

1. желание и готовность (пациента, родственника)

2. способность к обучению (возраст, физическое состояние, уровень развития)

3. окружающая обстановка (время,температура,тишина,мебель,музыка)

Успех обучения зависит от формирования у пациента мотивации.

Мотивация – осознанное стремление пациента получать информацию и выполнять необходимые действия. Информацию следует давать небольшим объемом, доступно, от простого к сложному для поэтапного овладения знаниями и умениями. У каждого человека мотивация индивидуальная. Она зависит от содержания (новизна, доступность) и разнообразия форм (беседа, мини-лекция).

Деятельность сестры в обучающем процессе

1. оценить потребности собеседника в обучении

2. мотивировать необходимость в обучении

3. оценить исходный уровень знаний

4. выбрать удобное время и место

5. составить повсеместно с пациентом индивидуальный план обучения, определить конкретные, реальные и достижимые цели

6. контролировать и поощрять работу пациента, создавать благоприятную обстановку для обучения

7. реализовать индивидуальный план совместно с пациентом или его родственниками

8. оценить качество и эффективность обучения. Сопоставить полученный результат в обучении с поставленной целью. Важна не только сестринская оценка, но и самооценка:

• адекватной – совпадать с мнением м\с

• неадекватной – завышенной или заниженной

• нестабильной – то доволен, то недоволен

Роль медицинской сестры в обучении

1. что делать:

• информировать о лекарствах, необходимых процедурах, врачебных рекомендациях по повышению качества жизни пациента

1. «с кем делать»:

«адреса» педагогических действий:

• сами пациенты и их ближайшие родственники как адресаты педагогических действий

• коллеги

• родственники, знакомые, друзья, соседи

1. почему делать: сохранить и укрепить здоровье

2. как делать: грамотно, четко, наглядно продемонстрировать умения

Качества медицинской сестры

Последовательность обучения

I этап-оценка потребностей пациента, его семьи в обучении, оценить исходный уровень знаний и умений, готовность пациента к обучению

II этап- определение проблем пациента

III этап- формирование целей и составление индивидуального плана с использованием конкретных методов и примеров обучения

IV этап- реализация плана сестринских вмешательств

V этап- оценка качества и эффективность обучения, при необходимости его корректируют

Список терминов

1. Анализ- обобщение, коррекция

2. Запоминание- повторение

3. Мотив-позновательный интерес

4. Наблюдение- восприятие

5. Обучение - целенаправленный организованный, планомерно и систематически осуществляемый процесс овладения знаниями и умениями под руководством опытных лиц.

6. Педагогика - это наука о воспитании человека, включает процесс образования и обучения.

7. Цель сестринской педагогики – обеспечить достойную жизнь пациенту в новых для него условиях в связи с заболеванием, чтобы жить в гармонии с окружающей средой.

8. Обучение в сестринском деле – это совместная деятельность медицинской сестры и пациента для получения знаний, формирования умений и навыков у пациента.

9. Прием обучения – действие, направленные на достижение желаемого результата обучения

10. Профессиональные навыки- умение, выработанное упражнения, привычками

Тест-контроль

Внимательно прочитайте задание, выберите один пральный вариант ответа.

1. Основыное условие сестринской деятельности:

1. эмоциональная неустойчивость

2. жестокость руководства

3. узкая эрудиция

4. профессиональная компетенция

2 .Наглядность обучения:

1. беседа

2. демонстраця

3. лекция

4. предмты ухода

3. Сфера обучения:

1. познавательная

2. образовательная

3. воспитательная

4. развивающая

4.Функции обучения:

1. образовательная

2. позновательная

3. чувственная

4. психомоторная

5.Педагогический прием:

1. обеспечение предмета ухода

2. обеспечение спецлитературой

3. беседа

4. знания

6.Умение высшей степени освоения:

1. обучение

2. навык

3. знание

обучаемость

7.Развитие памяти, мышления – это функции обучения:

1. психомоторная

2. воспитательная

3. образовательная

4. развивающая

8.Учебно-наглядное пообие:

1. фантомы

2. доклад

3. беседа

4. памятка

9.Основное условие сестринской деятельности:

1. профессиональная компетентность

2. низкая эрудиция

3. гармоничное развтие личности

4. эмоциональная лабильность

10. Неблагоприятные факторы обучения:

1. достаточная вентиляция

2. тишина

3. усталость

4. достаточное освещение

11.Количество этапов учебного процесса:

1. 5

2. 4

3. 3

4. 2

12.Оценка исходного знаний и умений пациента – это этап учебного процесса:

1. 5

2. 4

3. 3

4. 1

13.Третий этап учебного процесса:

1. оценка результатов обучения

2. оценка исходного уровня знаний

3. планирование обучения

4. реализация планов обучения

14.В учебном процессе реализация плана обучения – этап:

1. 4

2. 3

3. 2

4. 1

15.Качество и эффективность обучения позволяют определить этап учебного процесса:

1. 5

2. 4

3. 3

4. 2

16.Планирование содержания обучения – это этап учебного процесса:

1. 4

2. 3

3. 2

4. 1

17.Объективная информация о предметах, процессах и явлениях окружающего мира:

1. умение

2. навык

3. обучение

4. знание

18.Достаточность освещения является фактором обучения:

1. благоприятным

2. отвлекающим

3. неблагоприятным

4. нежелательным

19.Желание учиться:

1. мотивация

2. сфера

3. фактор

4. метод

20.Позновательный интерес:

1. мотив

2. причина

3. метод

4. фактор

Эталоны ответов

Список использованных источников

1. Основы сестринского дела : курс лекций, Сестринские технологии : учебник / Л.И. Кулешова, Е.В. Пустоветова ; под ред.В.В. Морозова.  Изд. 2-е.  Ростов н/Д : Феникс, 2017.  716 с. : ил.  (Среднее медицинское образование)

2. Основы сестринского дела : практикум / Т. П. Обуховец.  Изд. 2-е.  Ростов н/Д : Феникс, 2017.  687, [1] с. : ил.  (Среднее медицинское образование)

3. Основы сестринского дела [Электронный ресурс] : учебник / Островская И.В., Широкова Н.В. - М. : ГЭОТАР-Медиа, 2015. - http://www. medcollegelib.ru/book/ISBN9785970432594.html

4. Основы сестринского дела : Алгоритмы манипуляций [Электронный ресурс] : учебное пособие / Н. В. Широкова и др. - М. : ГЭОТАР-Медиа, 2015. - http://www.medcollegelib.ru/book/ISBN 9785970432563.html

5. Практическое руководство к предмету "Основы сестринского дела" [Электронный ресурс] : учеб. пос. / Мухина С. А., Тарновская И. И. - 2-е изд., испр. и доп. - М. : ГЭОТАР-Медиа, 2016. - http://www.medcollegelib. ru/book/ISBN9785970437551.html

Дополнительные источники:

1. Биоэтика. Философия сохранения жизни и сбережения здоровья [Электронный ресурс] : учебник / Ю.М. Хрусталев. - М. : ГЭОТАР-Медиа, 2015. - http://www.studentlibrary.ru/book/ISBN9785970433287.html

2. Внутрибольничная инфекция [Электронный ресурс] : учеб. пособие / В. Л. Осипова - 2-е изд., испр. и доп. - М. : ГЭОТАР-Медиа, 2015. - http://www.studentlibrary.ru/book/ISBN9785970431337.html

3. Дезинфекция [Электронный ресурс] : учеб. пособие / Осипова В.Л. - М. : ГЭОТАР-Медиа, 2014. - http://www.studentlibrary.ru/book/ISBN9785970431207.html

4. Общепрофессиональные аспекты деятельности средних медицинских работников [Электронный ресурс] : учеб. пособие / под ред. С. И. Двойникова. - М. : ГЭОТАР-Медиа, 2015. - http://www.studentlibrary. ru/book/ISBN9785970435168.html

5. Основы сестринского дела. Ситуационные задачи [Электронный ресурс] : учебное пособие для медицинских училищ и колледжей / Морозова Г. И. - М. : ГЭОТАР-Медиа, 2015. - http://www.studentlibrary. ru/book/ISBN9785970433294.html

6. Нормативные документы:

Интернет ресурсы, отвечающие тематике профессионального модуля, в том числе - http://www.studentlibrary.ru

http://dezsredstva.ru/ - методические указания к дезинфицирующим средствам, нормативные документы;

http://www.consultant.ru/- нормативные документы;

http://www.recipe.ru/ - нормативные документы;

www.med-pravo.ru – нормативные документы и др.