Обучение грамоте

Разработка урока.

Учитель:Скорина Л.А.

Предмет: обучение грамоте(1 класс, система Эльконина-Давыдова)

Тема урока «Буква согласных Х.»

УМК: Букварь 1класс, 1 часть В.В. Репкин, Е.В. Восторгова, В.А.Левин.

Тетрадь к букварю В.Репкина, Л.Олисова.

Урок представляет собой пример типологии уроков по обучению грамоте, главной целью которых является формирование фонематического слуха учащихся.

Эти уроки направлены на решение и других учебных задач:

- закрепление знаний о звуках речи

-пропедефтическая работа над вербально-смысловым анализом текста.

- развитие учебного диалога.

Ход урока.

У каждого ребенка на парте лежит 2 полоски .

Учитель предлагает учащимся сконструировать букву при помощи полосок ( в ходе работы у детей получается несколько вариантов: Т, Х, Л. )

Учитель: Послушайте, пожалуйста, скороговорку и выделите звук, который слышите чаще всего.

Хохлатые хохотушки хохотом хохотали: ха-ха-ха-ха!

Итак, сегодня мы познакомимся с буквой согласных Х. Учитель показывает, написание буквы и называет ее имя. Сейчас мы соберем копилку знаний о звуках.

На доске появляется изображение Лисы и Стойкого Оловянного солдатика.

Учитель предлагает описать этих героев ( из всех предложенных вариантов, учитель останавливается на словах хитрый и храбрый).

Проводя работу со звуками дети выясняют, что в слове хитрая, первый звук- мягкий, а в слове храбрый, первый звук- твердый, но оба звука обозначаются одной буквой русского алфавита Х.

Работа с таблицей учебника страница 98.

Учитель: Что еще вы можете сказать о звуках , глядя в таблицу? ( у детей формируется вывод о том, что буква Х, обозначает глухой, твердый согласный звук и глухой, мягкий согласный звук.)

Фонетическая разминка: назвать 5 слов , в которых буква Х будет обозначать разные звуки.

Работа в прописи. Учитель показывает образец написания букв на доске, происходит сравнение заглавной и строчной буквы, письмо букв в воздухе, после этого дети прописывают заглавную и строчную букву Х в прописи.

Физминутка для мелкой моторики руки.

______________

____________

Учитель предлагает оценить работу ученика и определить их ошибки.

На доске запись: ЗАОБЕДОМХЛЕБВСЕМУГОЛОВА.

Учащимся предлагается прочитать фразу и определить границы слов.

Работа над смыслом пословицы.

Учитель: прочитайте слова, состоящие из одного слога.

Выполнение звуковой схемы слова самостоятельно, сверка своей работы с образцом.

Анализ допущенных ошибок.

Физминутка.

Работа в учебнике с.98.

Учитель: зачитайте столбик слов, в котором все слова состоят из 1 слога.

Обсуждение вариантов.

Игра «3 лишний » со словами 4-го столбика.

Работа с текстом.

Лексическая работа со словами фанера, недаром.

Работа в учебнике на с.99.

Учитель задает вопросы:

-назовите название текста

- сколько в нем частей

- как вы это определили.

Чтение текста учащимися.

Работа с текстом.

О ком мы прочитали рассказ.

Почему же автор назвал рассказ « Мастер».

Выслушивание мнений детей.

Выборочное чтение.

Зачитайте предложение, в котором говориться:

- что Федя сделал для сестры

- что сделал для мамы

- а что все говорили о Феди.

А как вы понимаете эти слова?

Выслушивание мнений

Учитель: Знаете ли вы людей, которых так называют Узнайте дома как по-другому называют таких людей.

Итог урока :

Чему учились на уроке?

Что получилось?

Какие у вас были трудности? Что можете посоветовать друг другу?