Обучение грамоте

Обучение грамоте

Подготовила учитель-логопед

Наливайко И.А.

• Проблемой становления навыка чтения разрабатывался такими учеными как Н.А. Корф, Ф.И. Буслаев, В.П. Вахтеров, Л.В. Щерба.
• Проблемой механизма чтения , его составляющих и значением чтения в развитии речи как психической функции занимались такие ученые-психологи как Л.С. Выготский, Ж. Пиаже, Р.С. Немов, Н. Хомский.

Чтение - это один из видов речевой деятельности, представляющий собой перевод буквенного кода в звуковой и осмысление воспринятой информации.

Механизм чтения складывается из системы многих ориентаций, более всего зрительного порядка. Именно со зрительных восприятий печатного или рукописного слова, или предложения, или текста и начинается чтение

Через зрительные опознания букв, буквосочетаний и отдельных слов идут сигналы в те разделы мозга, где хранятся знания, сведения об эталонах - образцах букв, об их связях со звуками, способами обозначения отличительных признаков звуковых вариантов разных фонем

Зрительные сигналы, поступающие в мозг, дают возбуждение речедвигательным органам - языку, губам, гортани. Одновременно с речедвигательными возбуждениями (или, как их называют, речевыми кинестезиями) подключаются тесно с ними связанные слуховое восприятие, слух.

Таким образом при первоначальном чтении возникает как бы своеобразный круг связей - зрительных, речедвигательных и слуховых, которые вкупе обеспечивают - и это главное - понимание, осознание всего того, что добыто при активизации всех трех родов восприятий

При формировании умений первоначального чтения полнота каждого из этих восприятий чрезвычайно важна, впрочем, эта важность сохраняется на протяжении всего периода обучения детей.

Умение читать включает в себя соотнесение зрительного образа речевой единицы (слова, словосочетания, предложения) с ее слухоречедвигательным образом и последнего с его значением. Триединство этого процесса сохраняется при любом виде чтения, будь то чтение вслух или чтение про себя.

В первом случае речедвигательный компонент реализуется во внешне выраженной речи; во втором случае - во внутренней речи

По мере расширения читательского опыта и совершенствования навыка быстрого чтения промежуточный компонент начинает играть все меньшую роль, а зрительный образ речевой единицы все в большей степени напрямую соотносится с ее значением.

Однако, как показали исследования психологов, на этапе становления синтетических способов чтения огромное значение для понимания читаемого имеет то, осуществляется оно с внешним артикулированием или скрытым.

И чем менее сформирована техника чтения, тем важнее роль громкого проговаривания. Именно оно помогает начинающему читателю осознать буквенные символы и связать их с наполненной смыслом устной речью, которой он уже давно владеет.

Данная психологическая закономерность обусловливает такой подход, когда детей вначале учат чтению вслух и только затем постепенно переводят на чтение про себя как более продуктивный способ усвоения письменной информации

Выделяют в становлении навыков чтения три этапа: аналитический, синтетический и автоматизированный.

На первом этапе зрительно воспринимаемой единицей является буква или слог .

На этапе синтетического чтения единицей становится слово .

Единица чтения автоматизированного этапа - предложение

Процесс обучения грамоте учитывает не только психологические особенности тех, кто начинает осваивать письменную речь, но и специфику самой речи и, в частности, ее письменность. Иными словами, обучение грамоте может быть успешным в том случае, если методика принимает также во внимание лингвистические законы языка и прежде всего те, которые характерны для русской фонетики и графики.

Русское письмо является звуковым. Основные фонемы звукового состава речи передаются с помощью специальных букв или их сочетаний.

Так, в слове конь звуки [к] и [о] кодируются соответствующими буквами к и о , а мягкий согласный [н'] - буквосочетанием н и ь .

Звуки речи - это "элемент произносимой речи, образуемый речевыми органами. При фонетическом членении речи звук - это часть слога, кратчайшая, далее неделимая звуковая единица, произнесенная за одну артикуляцию".

Фонема - это единица звуковой системы языка, которая различает словоформы данного языка. Фонема реализуется в речевом потоке в звуках речи - гласных и согласных

Гласными называются звуки, которые образуются в гортани, являются слогообразующими; при их произнесении воздушная струя не встречает преграды.

Гласных звуков в русском языке 6 .

Согласными называются звуки, которые образуются в ротовой или носовой полости с помощью голоса и шума (или только шума), не являются слогообразующими; при их произнесении воздушная струя встречает преграду.

Количество согласных звуков еще не согласовано различными фонетическими школами. В школьной практике чаще всего называют число 37 .

согласные характеризуются по следующим параметрам: участию голоса и шума: шумные (звонкие и глухие) - [б], [ф, [п] [в] и др. и сонорные - [р], [л], [м], [н]; по способу образования: взрывные - [б], [п], [д], [т], [г], [к], щелевые - [в], [ф], [с], [з], [ш], [ж], [щ], [х], [й], дрожащие - [р], аффрикаты - [ц], [ч]; смычно-проходные - [м], [н], [л]; по месту образования: губные - [б], [п], [м] и язычные - [д], [т], [г] и др.; по твердости и мягкости: [б], [б'], [п], [п'] и др.; по участию небной занавески: носовые - [м], [н] и ротовые - [б] и [п].

• Звуки кодируются на письме буквами. Например, звук [а] обозначен на письме буквой я в слове мяч и буквой а в слове рак.
• В современном русском языке различают 10 гласных, 21 согласную и 2 буквы, не обозначающие звуков.

ВАЖНО ЗНАТЬ!

Слово в устной речи состоит из звуков, а в письменной – из букв.

Буквы обозначают звуки речи.

Букву нужно не называть, а читать – произносить тот звук, который она обозначает.

(называть буквы ЭН, КА или НЭ, КЭ – методическая ошибка )

ВАЖНО ЗНАТЬ!

Совокупность букв, расположенных в установленном порядке , называется алфавитом, или азбукой.

Методические рекомендации по обучению чтению детей

Расскажите ребенку, что слова, которые мы произносим, состоят из звуков.

Звуки бывают согласные и гласные. Гласные звуки мы обозначаем красным цветом, твердые согласные синим цветом, а мягкие – зеленым цветом .

Методические рекомендации по обучению чтению детей

• На письме: в книгах, газетах – звуки обозначаются буквами. Буква – это нарисованный «портрет» звука . Запомни: звуки мы произносим и слышим, а буквы – пишем и читаем.
• Укажите место буквы в АЛФАВИТЕ, и правильно ее назовите!
• Например: п (пэ), м (эм), л (эль), х (ха).

Спасибо за внимание.