| Общая часть |
| Предмет | Грамота | Класс, ФИ учащегося | 1 класс |
| Тема урока | Буква Л и звук [л'] |
| Тип урока | Открытие нового знания |
| Цель | Познакомить ученика с согласными звуками [л], [л’], буквой Л. |
| Планируемые образовательные результаты |
| Предметные | Метапредметные (УУД) | Личностные |
| Формировать умение выделять звук л, [л'] в словах; Развивать фонематический слух, умение слышать и слушать; прививать интерес к чтению, расширять его кругозор.
| Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату в отношении многократно повторяемых действий с опорой на образец выполнения; совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Коммуникативные УУД: умеет обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя; обсуждать индивидуальные результаты конструирования печатных букв. Познавательные УУД: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника; моделировать различные языковые единицы (слово, предложение). | Учащийся научится принимать и осваивать социальную роль учащегося; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. |
| Коррекция нарушений развития ребенка | развивать фонематический слух и культуру звукопроизношения, мышление, память; развивать произвольное внимание |
| Основные понятия и термины | Звук, буква |
| Средства обучения (учебные наглядные пособия, дидактический наглядный материал, ЭОР и др.) | Учебник «Азбука», презентация, карточки со слогами, предметные картинки, интерактивные задания, разрезная азбука |
|
Организационная структура урока |
| Этап урока | Основные виды деятельности учителя | Основные виды деятельности учащегося | Формируемые образовательные результаты |
| Орг. момент | Приветствует учащегося, настраивает его на рабочий лад. | Проверяет готовность к уроку, приветствует учителя, настраивается на работу, отвечает на вопросы учителя. | действие самоопределения. планирование учебного сотрудничества с учителем
|
| Артикуляционная гимнастика,
дыхательная гимнастика | - Для того, чтобы твоя речь была внятной, четкой и понятной другим людям, необходимо работать над развитием подвижности, ловкости языка, губ и щек. Давай выполним следующие упражнения. «Заборчик» Улыбнуться, обнажив верхние и нижние зубы, которые стоят друг на друге, как заборчик. Про себя говорить «И». Удержать под счет от 1 до 10.
«Накажем непослушный язычок» Немного приоткрыть рот, спокойно положить язык на нижнюю губу и, пошлепывая его губами, произносить звуки: «пя-пя-пя», а потом покусать зубами: « тя-тя-тя».
«Качели» Кончиком языка упираться поочередно то в верхние, то в нижние зубы. Челюсть не двигать «Сдуть снежинку» «Надуй шар».
Встать, ноги врозь, держа в руках воображаемый шар. На счет «раз, два» — сделать глубокий вдох через рот. На счет «три, четыре» — усиленный выдох через рот, имитируя движениями рук увеличивающийся шар. Повторить 3—4 раза в медленном темпе.
|
Выполняет артикуляционную гимнастику
Слушает учителя и повторяет упражнения за ним. |
| Актуализация знаний | - Мы уже изучили много букв. Сейчас я проверю, как хорошо ты их знаешь и умеешь различать в словах. Задание «Лото» Перед тобой лежит карточка, на которой 4 изображения. Тебе нужно выделить в этих словах первые звуки и в середину квадрата нужно положить соответствующую букву. (Н, И, Т, У) - Назови буквы, которые у тебя вышли - На какие две группы можно разделить эти звуки? - Назови гласные/согласные звуки - Что ты можешь рассказать про согласные звуки? - Молодец! Какие еще буквы ты знаешь? Назови их. - А чем отличается звук от буквы? |
Выполняет задание
н, и, т, у на гласные и согласные
…......
согласные звуки бывают звонкие и глухие, твердые и мягкие
…......
звуки мы слышим и произносим. А буквы мы пишем и видим
|
| Самоопределение к деятельности | - Сегодня мы познакомимся еще с одной новой буквой и звуком, который она обозначает. А вот что это за буква ты узнаешь, отгадав загадки: 1) Хитрая плутовка, рыжая головка,
Пушистый хвост-краса. Кто это? 2) Тяжелы рога по весу,
Ходит важно он по лесу:
Он хозяин, а не гость –
Хмурый и сердитый … 3) Она под крышами живет,
Гнездо своё из глины вьет,
Целый день суетится,
На землю не садится,
Высоко в облаках летает,
Мошек на лету поедает,
В черном фраке лапочка,
А зовется ?….. - Кто лишний? - По какому еще признаку можно разделить животных? - С какими звуками мы сегодня познакомимся? С какой буквой? Чему ты хочешь научиться? Зачем нам надо это знать? |
Отгадывает загадки
лиса
лось
ласточка
ласточка лишняя, это птица, а остальные животные В слове Лиса мягкий звук Л, а в словах Ласточка и Лось — твердый звук Л.
Сегодня на уроке я познакомлюсь с буквой Лл и звуком, который она обозначает | Целеполагание, постановка учебной задачи, планирование, прогнозирование. |
| Работа по теме урока | - Звуки [л], [л’] на письме обозначаются буквами Лл. На что похожа буква Л. http://www.logozavr.ru/1361/ 1) Интерактивная игра «Конструируем букву» 2) Интерактивная игра «Найди букву Л среди других букв» 3) печатание буквы Л на листочке с заданием - Дай характеристику звуку Л
Задание на карточке «Твердый или мягкий» зелеными фишками закрыть картинки, в которых есть мягкий звук Л, синими — картинки с твердым звуком Л. | буква Л похожа на горку, на крышу дома, на шалаш
Выполняет интерактивные задания
Звук Л согласный, бывает твердый и мягкий, звонкий
выполняет задание
| анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков: сравнение моделей с целью выделения звуков, обозначаемых новой буквой. планирование учебного сотрудничества с учителем
|
| Физминутка | Мы листики осенние,
На ветках мы сидим.
Дунул ветер – полетели.
Мы летели, мы летели
И на землю тихо сели.
Ветер снова набежал и листочки все поднял.
Закружились, полетели
И на землю снова сели. | Выполняет движения |
| Продолжение работы по теме урока | http://www.logozavr.ru/1361/ Интерактивное задание «Место звука Т в слове» - Открой учебник на с. 59. Прочитай слоги с буквой Л. Задание на развитие фонематического слуха Учитель называет слоги, слова, а ученик составляет их букв разрезной азбуки.
- В учебнике на с.59 прочитай текст про девочку. - Как зовут девочку? - Что делала Оля? - Что сделали куклы? |
Выполняет задание
читает слоги
составляет слоги, слова
читает текст в учебнике
девочку зовут Оля Оля катала коляску куклы уснули |
| Итог урока. Рефлексия. | - С какими звуками и буквой ты сегодня познакомился на уроке? - Что ты узнал об этой букве и звуке, который она обозначает? - Назови слова, в которых есть звук л. - Что понравилось на уроке? Почему? - Что вызвало затруднение? Почему? - Пригодятся ли тебе знания, приобретенные на уроке, в дальнейшей жизни? - С помощью цветных кругов оцени свою работу на уроке | Отвечает на вопросы учителя. Анализирует свою работу на уроке. Дает оценку своей деятельности.
| волевая саморегуляция; оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование. |
33 704
702 
