Технологическая карта урока обучения грамоте в 1 классе по теме: «Звуки [м,],[м], буквы М,м.»

Этапы урока.

Методы и приёмы

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Использование ЭВМ и наглядности

1.Организационный момент.

Фронтальная слуховое восприятие информации.

Проверка к готовности к уроку, создание эмоционального настроя на изучение новой темы.

Слушание, слуховое восприятие информации.

2.Актуализация знаний.

Иллюстративный, индивидуальная, беседа, работа с «лентой букв» в учебнике.

Формулировка заданий:

- Назовите изученные буквы.

- В чём их отличие?

Называют буквы, отвечают на вопросы

3.Объяснение нового материала. Знакомство со звуками [м^,],[м].. буквами М, м.

Загадка.

Чтение загадки учителем.

Отгадывают загадку, угадывают название сказки по картине.

Слайд №2 с текстом загадки. Картина «дом» из сказки «Маша и медведь»

Определение и анализ звука в конце слова «дом». Артикуляция положения губ, зубов, языка.

Вопрос:

- Какой звук вы слышите в конце слова «дом?»

Ответ:

-Я слышу в конце слова «дом» согласный, звонкий, твёрдый звук «м»

Слайд №3. Картинка дом,

Слайд4.схема слова, с выделением места в схеме звука[м]., звуковое сопровождение (диск к учебнику)

Определение и анализ звука в конце слов «Маша», « Медведь». Артикуляция положения губ, зубов, языка.

Кто живёт в этом доме? Как зовут девочку? - Какой звук вы слышите в начале слова Маша?

Какой звук вы слышите в слове «Медведь?». Дайте ему характеристику.

- В этом доме живут Маша и медведь.

Я слышу в начале слова «Маша» согласный, звонкий, твёрдый звук [м].

- Я слышу в начале слова «Медведь» согласный, звонкий, мягкий звук[м^,].

Слайд№5 ( Маша, (Медведь), звуковое сопровождение (диск к учебнику).

Работа с учебником, стр.85.

Определение и анализ звука в конце слова семь. Артикуляция положения губ, зубов, языка.

Чтение слогов на стр.85.

Я слышу в конце слова «семь» согласный, звонкий, мягкий звук

[м^,].

Слайд №6. Цифра семь, схема к слову «семь» с выделением места в схеме звука [м^,], звуковое сопровождение.

Упражнения в определении звуков в словах.

Я буду называть слова, а вы если звук [м^,],[м] хлопаете один раз, а если звук [м^,], - 2 раза.

Мама, мясо, машина, мука, мёд, много, малина, комбайн, изюм, рама, сумка.

Учащиеся выполняют упражнения на слух, распознают в словах новые звуки.

Игра «Найди свой домик»

- Помогите словам обозначающие предметы найти свой домик.

Слайды №7,8,9.

Физкультминутка.

Практический.

Мы топаем ногами,

Мы хлопаем руками,

Киваем головой.

Мы руки поднимаем,

Мы руки опускаем,

Мы кружимся потом.

По ходу чтения стихотворения учащиеся выполняют соответствующие движения.

Слайд 10со словами для физкультминутки.

Закрепление о новых звуках

Работа с учебником. Чтение отрывка из стихотворения А.С.Пушкинана странице 84.

- Кто автор этих строк?

- Вы знакомы с этим поэтом?

- Что это за город, о котором написал А.С.Пушкин?

- Мы с вами уже путешествовали по городу Москве на уроках окружающего мира. Давайте вспомним некоторые достопримечательности столицы нашей Родины.

-А.С.Пушкин, в детском садике читали стихи и сказки А.С.Пушкина

Слайд 11с изображением портрета Пушкина, Слайд12 обложки книг Пушкина.

Слайд 13с изображением достопримечательностей столицы России

Работа с учебником Чтение слов на странице 85, объяснение лексических значений слов.

Объяснение нового материала. Знакомство с буквами М,м.

Сравнение, сопоставление, анализ.

-Какие буквы? Чем похожи? Чем отличаются?

Буквы печатные, большая и маленькая, отличаются высотой.

Печатные буквы. Звуковое сопровождение (диск к учебнику).

- Чем похожи и чем отличаются письменные буквы от печатных?

- Буквы похожи прямыми палочками. Отличаются письменные буквы плавными закруглениями. Отличаются шрифтом.

Буквы печатные и письменные(диск к учебнику) звуковое сопровождение.

Практический

Письмо букв в воздухе за движущейся стрелочкой с проговариванием.

Выполнение движений. Письмо букв в воздухе за движущейся стрелочкой с проговариванием. Обведение в тетради букв.

Письменные буквы с движущийся стрелочкой (Диск к учебнику)

Пальчиковая гимнастика.

Практический.

Показ движений.

Выполнение движений.

Закрепление нового материала.

Практический.Анализ. Синтез. Игра «Помоги котёнку» соединить звуки»

- Помогите котёнку соединить согласный звук с гласным звуком. Тянем согласный звук, котёнокподбежит к гласному – читаем слог.

Громко тянут звук [м] , затем произносят слог слияние.

Звуковой диск к учебнику. «Бегущий котёнок от согласной к гласной».

Фонетическая зарядка.

Вопрос:

Как плачет котёнок?

-Как мычит корова?

-Как блеет коза?

-Мяу-мяу-мяу!

-Му-му-му!

_Ме-ме-ме!

Чистоговорка.

Учитель показывает как нужно читаь чистоговорку.

Чтение чистоговорки по рядам, хором, индивидуаль

но.

Звуковое сопровождение (диск к учебнику)

Работа с текстом «На уроке».

Чтение текста. Ответы на вопросы учителя, нахождение слов со звуками [м^,],[м] .

Первичное чтение хорошо читающимися учениками.

Чтение про себя.

Ответы на вопросы.

-Где происходят действия? У кого мел? Какие слова написал Рома на доске? – Какое самое дорогое, близкое, родное слово начинается с буквы эм?

Действия происходят на уроке. Мел дали Роме. Рома написал такие слова: «Мама, Москва, мир»

Мама.

Чтение словом.

Скоро мы с вами будем поздравлять своих мам с праздником «День матери». Какие стихи вы приготовили своим мамам? Прочтите нам , пожалуйста.

Конкурс чтецов.

Слайд 14

Иллюстрация «Мать и дитя»

Развитие речевой деятельности учащихся.

- За что вы любите маму?

- Какую помощь оказываете?

Устные рассказы учащихся об оказании помощи маме.

Итог урока.

Рефлексия.

Вопросы:

- С какой новой буквой познакомились?

- Какие звуки она обозначает?

-Какое самое дорогое, близкое, родное слово начинается с буквы эм?

Ответы учащихся.

Слайд 15

С текстами:

- Я узнал, что…

- Я научился, …

- Мне было очень интересно узнать о…

Урок заставил меня задуматься…

Я попрошу вас выбрать улыбочку вашего настроения на уроке.

Дети выбирают рисунки «своего настроения»

Слайд 16 со словами «Спасибо всем за хорошую работу!»