Одаренность. Девиантное поведение детей

Одаренность

Девиантное поведение детей

Выполнила:

Студентка группы: 2ш

Мнацаканова Александра Германовна

Понятия одаренность и одаренный ребенок

• Одаренность – это системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких (необычных, незаурядных) результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими детьми. Одаренный ребенок – это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности.
• Одаренность – это системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких (необычных, незаурядных) результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими детьми.
• Одаренный ребенок – это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности.

Немного из истории

Проблема одаренности человека занимала с давних времен. В средние века «одаренность» обозначались врожденные, дарованные Богом способности. Считалось, что одаренность либо присуща человеку, либо ее нет. Развитием одаренности специально никто не занимался.

В отечественной науке одним из первых определений понятия «одаренность» дал в 1940 г всвоей статье «Способности и одаренности» Борис Михайлович Теплов. По его мнению, одаренность следует порнимать как своеобразное сочетание способностей и факторов среды, от которых зависит возможность достижения успеха.

Виды одаренности:

Основные аспекты ведущих признаков :

01

Интеллектуальная одаренность

Инструментальный – определяет характер способов деятельности.

Мотивационный – определяет характер отношений ребенка к окружающий действительности и собственной деятельности.

02

Академическая одаренность

03

Творческая одаренность

04

Скрытая одаренность

Виды одаренности

• Интеллектуальная одаренность – проявляется в том, что одаренные дети умеют точно и глубоко анализировать содержания обучения, стремятся осмыслить его философскими. Также для них характерно наличие высокого уровня интеллекта, в связи с чем, они быстро и легко усваивают учебные предметы. Академическая одаренность – данная одаренность проявляется в том, что дети обладают высоким интеллектом, но на первый план выходят отличительные способности к обучению. Подразделяется на 2 подвида: учащиеся, которые имеют широкие способности к обучению и учащиеся, которые имеют способности к обучению в определенной области или близких друг к другу областях. Творческая одаренность – характеризуется высоким творческим потенциалом. Особенность творчески одаренных детей заключается в том, что они имеют ярко выраженную познавательную потребность, которая является составляющей основой познавательной мотивации одаренного ребенка. Скрытая одаренность проявляется в атипичной, замаскированной форме, она не замечается окружающими. В результате возрастает опасность ошибочных заключений об отсутствии одаренности такого ребенка.
• Интеллектуальная одаренность – проявляется в том, что одаренные дети умеют точно и глубоко анализировать содержания обучения, стремятся осмыслить его философскими. Также для них характерно наличие высокого уровня интеллекта, в связи с чем, они быстро и легко усваивают учебные предметы.
• Академическая одаренность – данная одаренность проявляется в том, что дети обладают высоким интеллектом, но на первый план выходят отличительные способности к обучению. Подразделяется на 2 подвида: учащиеся, которые имеют широкие способности к обучению и учащиеся, которые имеют способности к обучению в определенной области или близких друг к другу областях.
• Творческая одаренность – характеризуется высоким творческим потенциалом. Особенность творчески одаренных детей заключается в том, что они имеют ярко выраженную познавательную потребность, которая является составляющей основой познавательной мотивации одаренного ребенка.
• Скрытая одаренность проявляется в атипичной, замаскированной форме, она не замечается окружающими. В результате возрастает опасность ошибочных заключений об отсутствии одаренности такого ребенка.

Общие принципы обучения

• Принцип развивающего и воспитывающего обучения Принцип индивидуализации и диф­ференциации обучения состоит Принцип учета возрастных возмож­ностей
• Принцип развивающего и воспитывающего обучения
• Принцип индивидуализации и диф­ференциации обучения состоит
• Принцип учета возрастных возмож­ностей

Плюсы и минусы "перепрыгивания через класс"

+(плюсы):

* условия для личностного роста;

* возможность развития на нужном ребенку интеллектуальном уровне;

* развитие мотивации учения;

* самореализация личностная;

* ограждает от асоциативного поведения;

* раскрытие новых возможностей;

* вера в себя.

- (минусы):

* непринятие пед. составом, недоверие;

* сложно восстановить эмоциональный контакт;

* бытовые проблемы (устройство на работу в 14 лет,..);

* отчуждение группы сверстников;

* несоответствие интеллектуального уровня физическому и личностному развитию.

Цель работы с одаренными детьми можно сформулировать следующим образом: формирование и развитие их способности к самоактуализации, к эффективной реализации их повышенных возможностей в будущем.

Спасибо за внимание!