Одаренный ребенок

Одаренные дети.

Одно из главных направлений работы школы – создание условий для оптимального развития одаренных детей, включая тех, чья одаренность в настоящий момент может быть еще не проявившейся, а также просто способных детей, в отношении которых есть серьезная надежда на дальнейший качественный скачок в

развитии их способностей.

Цель психологического сопровождения:

• содействие в выявлении, поддержке и развитии талантливых детей, их самореализации, профессиональном самоопределении, сохранении психологического и физического здоровья.  

Задачи психологического сопровождения:

• совместно с педагогами определение критериев одаренных детей, выявление школьников требующих особого маршрута сопровождения;

• содействие формированию позитивной Я-концепции (самоотношения, самоуважения, самопринятия);

• развитие эмоциональной устойчивости, формирование навыков саморегуляции, преодоления стресса, поведения в экстремальных ситуациях (конкурсах,

олимпиадах, экзаменах);

• содействие социализации,  формированию 

коммуникативных  навыков.

Одарённый ребёнок - это ребёнок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности.

Одаренные дети

• как правило, более активны и всегда чем-либо заняты. Занимают себя делами, которые иногда не относятся к уроку;

• настойчиво преследуют поставленные перед ними цели. Хотят знать все более подробно и требуют дополнительную информацию;

• благодаря многочисленным умениям  способны лучше других заниматься самостоятельной деятельностью;

• умеют быстро выделить наиболее значимые сведения, самостоятельно найти новые источники информации;

• иногда ставят перед собой задачи,

выполнение которых требуют много

времени.

Психолого-педагогическое сопровождение одаренных детей может включать в себя несколько этапов:

1. Диагностический. Его целью является идентификация одаренных детей, изучение индивидуальных особенностей школьников. Могут использоваться следующие диагностические методы: наблюдение, беседы, анкетирование, тестирование, социометрические исследования. А также изучение профессионального развития личности педагога.

2. Информационный этап

• Его целью является повышение психологической компетентности участников педагогического процесса.
• Так запланированы консультации для педагогов на сайте школы: « Развитие креативности учителя, как необходимое условие в работе с одаренными учащимися»; «Одаренный ребенок. Поддерживаем талант ученика».

3. Развивающий этап

• Целью этапа является гармоничное развитие одаренных детей. Включает в себя организацию, проведение индивидуальных и групповых занятий по адаптации одаренного ребенка в группе сверстников, создание развивающей среды для таких детей. В своей работе использую занятия с элементами тренинга которое называется

«Я добьюсь успеха».

4. Аналитический этап

• Мониторинг эффективности работы с одаренными учащимися, который включает в себя анализ результатов деятельности участников педагогического процесса и построение перспективы дальнейшей работы.

• Таким образом, психолого-педагогическое сопровождение одаренных учащихся школы представляет собой хорошо структурированный , последовательный вид деятельности, являющийся неотъемлемой частью системы работы учреждения образования по выявлению, сопровождению и развитию одаренных детей .